Bài giảng ĐỔI MỚI PPDH

PHÒNG GD&ĐT KONPLÔNG CỘNG HOẢ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐĂK NÊN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc SỐ: /KH - THCS Đăk Nên, ngày tháng 09 năm 2010 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2010 – 2011 K ính gửi : - Phòng GD&ĐT KonPlông; - Bộ phận chuyên môn THCS. Căn cứ Chỉ thị số 3399/BGD&ĐT, ngày 16/08/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên và chuyên nghiệp năm học 2010 – 2011. Căn cứ Công văn số: 4718/BGD&ĐT – GDTrH, ngày 11/8/2010 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 – 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ hướng dấn số: 921/SGD&ĐT – GDTrH, ngày 20/08/2010 của Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Kon Tum V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; Căn cứ Công văn số: 06/HD – GD&ĐT/GDTrH, ngày 14/09/2010 của Phòng giáo dục và Đào tạo KonPlông V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 – 2011; Nay trường THCS Đăk Nên xây dựng kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, triển khai nhiệm vụ năm học 2010 – 2011. A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM: 1. Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và tự sáng tạo” và phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phát huy kết quả bốn năm thực hiện cuộc vận động “hai không”, đưa hoạt động này trở thành hoạt động tường xuyên trong Nhà trường. 2. Tiếp tục tập trung chỉ đạo và đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá , dạy học phân hóa trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỷ năng của chương trình giáo dục phổ thông tạo ra sự chuyển biến cơ bản về đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục. 3. Tiếp tục tăng cường nề nếp trong quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử. Tăng cường vai trò của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn. 4. Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp, chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỷ năng sống cho học sinh. 5. Tiêp tục triển khai có hiệu quả đề án nâng cao chất lượng giáo dục đối với học sinh dân tộc thiểu số, tăng cường dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém và bồi dưỡng đọi tuyển học sinh giỏi. 6. Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý theo chuẩn hiệu trưởng, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên. 1 B. NHIỆM VỤ CỤ THỂ: I. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành. 1. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đao đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và tự sáng tạo” và phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo bằng những nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả phù hợp với đặc điểm của cấp học và điều kiện từng địa phương, từng cơ sở trường học. 2. Tiếp tục tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tiếp tục tham gia thi giải toán trên máy tính cầm tay, thi học sinh giỏi. 3. Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức ở địa phương để đảm bảo học sinh đến trường và đảm bảo duy trì sĩ só học sinh, xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nề nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật, tích cực bài trừ các hành vi không thân thiện trong nhà trường. II. Thực hiện chương trình giáo dục: 1. Tổ chức thực hiện tốt chương trình và kế hoach giáo dục: a. Thực hiện khung phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường tiếp tục quản lý nội dung và chất lượng dạy học 6buổi/tuần. Tổ chức dạy học phụ đạo học sinh yếu. b. Về phân phối dạy học tự chọn: - Nhà trường triển khai dạy học chủ đề dạy học tự chọn là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức kỷ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao mới. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập chủ đề tự chọn bám sát theo quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo. c. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: - Phân công giáo viên thực hiện các hoạt động giáo dục ngại khóa đã được Bộ giáo dục Đào tạo quy định. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào môn giáo dục công dân d. Tăng cường vai trò của đội ngủ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị và kỹ năng sống, tư vấn học đường cho học sinh, thiết lập và duy trì có hiệu quả mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên bộ môn, các đoàn thể xã hội và gia đình học sinh trong việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học, giáo dục toàn diện cho học sinh. f. Tiếp tục thực hiện về giáo dục bảo vệ môi trường: - Bằng cách lồng ghép nội dung GDBVMT phù hợp với chủ đề bài học. Việc tích hợp làm cho bài học sinh động, hấp dẫn, gắn với thực tiễn và không gây quá tải. Phương pháp dạy học các bài tích hợp giáo dục BVMT phải phát huy tối đa tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho học sinh. Thực hiện giáo dục đạo đức, học tập và 2 làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sin học. C. ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: 1. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học: - Tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiến thức, kỷ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, đánh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất. - Giáo viên sử dụng hợp lý SGK khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép quá nhiều, dạy học thuần túy theo lối đọc – chép, chú trọng phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh vài vai trò chủ đạo của giáo viên trong quá trình tổ chức dạy học. - Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích động viên học sinh học tập, chú trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm, rèn luyện kỷ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu SGK và tài liệu tham khảo. - Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo nội dung của phong trào “Xây dựng trườn học thân thiện, học sinh tích cực”. - Tiếp tục tăng cường chỉ đạo đổi mới phương háp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự giờ thăm lớp của giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn. Tổ chức hội thảo cấp trường, tham gia hội thảo các cấp. 2. Tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá: - Trong quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan, dựa trên chuẩn kiến thức, kỷ năng, hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình. - Tiếp tục thực hiện đúng quy định của quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành. - Tiếp tục đánh giá các môn Âm nhạc, TD (THCS) bằng hình thức đánh giá bằng điểm và ghi kết quả học tập vào học bạ theo quy chế đánh gia xếp loại học sinh. - Đối với môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến thức của bản thân, hạn chế tối đa việc học sinh nhớ thụ động máy móc. - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông với các cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo, với các bài kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo. - Nhà trường tiếp tục chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác thi, kiểm tra ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm thi và nhận xét đánh giá. Thực hiện các biện pháp phù hợp 3 để khắc phục hiện tượng “Học sinh ngồi nhầm lớp”, chú trọng phụ đạo học sinh yếu, cần nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học, vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học giữa chừng. - Tiếp tục triển khai đề án nâng cao chất lượng giáo dục đối với học sinh dân tộc thiểu số, tổ chức dạy học và các hoạt động phù hợp đối với học sinh bán trú dân nuôi. 3. Triển khai mạng lưới trường lớp: - Nhà trường tiếp tục tham mưu với UBND xã, Phòng GD&ĐT lập quy hoạch mạng lưới trường lớp THCS giai đoạn 2011 – 2015. - Xây dựng cơ sở vật chất trường học, thiết bị dạy học, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia: - Tiếp tục triển khai tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học tự tạo. - Có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, phát huy hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng, cải tạo cảnh quan, nhà vệ sinh .để thực sự đạt chuẩn xanh – sạch – đẹp. 4. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý: - Đánh giá 5 năm thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/04/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng và Quyết định số 09/2005/QĐ – TTg, ngày 01/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về “Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010”. Tiếp tục thực hiện Quyết định số 16/2008/BGFD&ĐT, ngày 16/04/2008 của Bộ giáo dục và Đào tạo về quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và tự sáng tạo”. - Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý, giáo viên theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học theo các thông tư và hướng dẫn của BGD&ĐT. - Tiếp tục tham mưu cho cấp có thẩm quyền bố trí sắp xếp đội ngũ đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học nhất là môn Tin Học, viên chức phụ trách thư viện, thiết bị dạy học. - Tiếp tục thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học giai đoạn 2010 – 2015; chương trình đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá. 5. Thực hiện phổ cập giáo dục: - Tổ chức Hội nghị tổng kết 10 năm thực hiện phổ cập giáo dục THCS; xây dựng kế hoạch cũng cố, nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục THCS. - Tiếp tục kiện toàn Ban Chỉ đạo PCGD cấp xã, đội ngũ giáo viên, hồ sơ phổ cập, sà soát đánh giá. 6. Những năm qua, trường THCS Đăk Nên đã tích cực trong việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Nhà trường tự nhìn nhận đánh giá một cách khách quan, trung thực cụ thể như sau: - Ưu điểm: + Đại bộ phận giáo viên đã tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức về chủ trương của Bộ GD&ĐT trong việc đổi mới chương trình SGK và phương pháp giảng dạy. 4 + Thường xuyên tổ chức các chuyên đề về “ Đổi mới phương pháp” nhằm tìm ra một giải pháp có tính khả thi và hiệu quả. + Tham gia các đợt bồi dưỡng thường xuyên trong dịp hè và tổ chức thăm lớp dự giờ để nâng cao chất lượng giảng dạy mà cột lỏi là thực hiện đổi mới phương pháp . + Đại đa số giáo viên không còn dạy theo lối “Đọc – chép” hoặc thiên về thuyết minh một chiều. + Nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng, dự giờ thăm lớp để góp ý thẳng thắn bằng những ý kiến bổ ích giúp cho thầy cô giáo tìm ra tiếng nói chung. - Nhược điểm: + Trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới chương trình, SGK và phương pháp, một bộ phận giáo viên vẫn chưa tích cực cải tiến phương pháp, còn nặng nề trong lối dạy củ, chưa chịu khó học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. + Một số giáo viên phát huy hết năng lực chuyên môn. + Cơ sở vật chất của nhà trường trang thiết bị chưa được đầu tư còn gặp khó khăn trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học thông qua kỹ năng thao tác thực hành. + Khu vực sân dùng cho giảng dạy và giáo dục thể chất chưa được quy hoạch theo đúng quy cách do thiếu kinh phí cho nên hiệu quả công tác giáo dục thể chất kém hiệu quả. D. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM 2010 - 2011 VÀ NHỮNG NĂM TIẾP THEO: I. MỤC TIÊU: - Tận dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất hiện có như thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để phục vụ tích cực cho đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. - Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn, về sử dụng công nghệ thông tin và có tâm huyết với nghề nghiệp để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá và nâng cao chất lượng. - Chấm dứt lối dạy học đọc chép, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng phù hợp với mọi đối tượng học sinh. II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Về đội ngủ: - Số lượng: Tham mưu và kiến nghị với Phòng GD-ĐT về cơ cấu đội ngủ giáo viên đủ về số lượng quy định, đồng bộ về chuyên ngành. Kiên quyết không có giáo viên giảng dạy trái với chuyên môn được đào tạo. - Tự học: Khuyến khích cán bộ giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn bằng các hình thức chuyên tu, từ xa, tại chức. Đặc biệt là những vấn đề mới về tin học, về khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Nắm bắt kịp thời những thông tin mới về tri thực trong chương trình, sách giáo khoa mới. Năm chắc lý luận về đổi mới phương pháp dạy học. Mỗi giáo viên đều phải có hồ sơ tự học trong hồ sơ chuyên môn. 5 - Tăng cường dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học. - Tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ trong hè. 2. Vê Cơ sở vật chất: - Quy hoạch phòng học, phòng thực hành hợp lý, có chất lượng. - Tham mưu với các cấp xây phòng thêm cơ sở vật chất theo quy định, tăng cường công tác dạy phụ đạo, dạy học tự chọn và bồi dưỡng HSG , HĐNGLL, dạy hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông. - Xây thêm các phòng thực hành thí nghiệm, phòng nghe nhìn nhằm rèn luyện cho học sinh những kỹ năng thực hành cần thiết để nâng cao hiệu quả giảng dạy theo hướng đổi mới phương pháp. - Thiết bị dạy học: Nhà trường lập kế hoạch bổ sung các thiết bị đang còn thiếu phục vụ công tác chuyên môn. 3. Về các hoạt động chuyên môn: - Mỗi giáo viên coi việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh trong quá trình đổi mới giáo dục là linh hồn của đợt đổi mới chương trình và thay sách giáo khoa lần này. - Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận mỗi giáo viên: Tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo của học sinh. Thực hiện đổi mới gắn với khai thác, sử dụng các thiết bị trên cơ sở “bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng từng bộ môn”. - Đi đôi truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng “tích hợp kiến thức đa môn”. - Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, và công tác sử dụng thiết bị dạy học. - Chỉ đạo hai tổ chuyên môn khai thác và sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ một cách hiệu quả việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học và sáng tạo các phần mềm dạy học phù hợp với đắc điểm đối tượg học sinh của nhà trường. - Chỉ đạo một cách tích cực việc giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học tự tạo, cấm giáo viên dạy chay dạy không có thiết bị. 4. Công tác thư viện: - Để thực hiện tốt đổi mới PPDH, thư viện nhà trường thực hiện những nhiệm vụ cơ bản: - Lên kế hoạch mua nhiều tài liệu tham khảo liên quan đến đổi mới PPDH. - Sưu tầm trong học sinh và giáo viên những bài làm tốt, những giáo án mẫu, những đề kiểm tra 1 tiết, học kỳ để làm tư liệu cho thầy và trò tham khảo. - Phát động hai tổ chuyên môn: Mỗi tổ có các bài soạn giáo án điện tử được đưa về thư viện làm tư liệu . 5. Hội thi giáo viên dạy giỏi và Hội thi ứng dụng CNTT trong dạy học: - Hàng năm, trường chú trọng tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học vào trong 6 Hội thi để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyên môn thực hiện chương trình, sách giáo khoa và đổi mới phương pháp dạy học. 6. Tổ chức chuyên đề, hội thảo: Tập trung vào các vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực đối với giáo viên trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, trên cơ sở chỉ đạo của Sở, của Phòng. Cụ thể theo kế hoạch sau: * Năm học 2010-2011: - Tổ Tự Nhiên: Xây dựng chuyên đề “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường – môn Sinh học”. - Tổ Xã hội: Xây dựng chuyên đề “Dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh qua giảng dạy môn Anh văn”. * Năm học 2011-2012: + Giảng dạy Toán + Ngữ văn phù hợp với từng đối tượng học sinh. + Ứng dung CNTT trong giảng dạy Địa lý. - Ngoài ra, trong quá trình thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học, chuyên môn nhà trường sẽ tìm ra những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình dạy học để hình thành các chuyên đề mới vừa thiết thực, vừa hiệu quả hơn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. 7. Tổ chức thao giảng: - Ngoài các chuyên đề, chuyên môn nhà trường chỉ đạo giáo viên dự giờ đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp mới. - Thực hiện chương trình chính khoá, mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 4 tiết lên lớp/học kỳ ứng dụng CNTT và đổi mới phương pháp dạy học. - Hàng năm tổ chức thao giảng theo kế hoạch: Mỗi giáo viên thực hiện hai tiết trong đó có 1 tiết ứng dụng CNTT. 8. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH: a. Một số định hướng chỉ đạo của ngành GD&ĐT về đổi mới PPDH ở trường phổ thông: *Phải tạo động lực đổi mới PPDH cho giáo viên, hoạt động đổi mới PPDH chỉ có thể thành công khi giáo viên có động lực hành động và chuyển hóa được từ ý chí trở thành tình cảm và tinh thần trách nhiệm đối với HS, đối với nghề dạy học. Cần thực hiện tốt một số công tác sau đây: - Phải có sự hướng dẫn của các cấp quản lý GD về phương hướng và những việc cần làm để đổi mới PPDH. Hướng dẫn về đổi mới PPDH phải thông suốt từ các cơ quan thuộc Bộ GD&ĐT đến các Sở, Phòng GDĐT, cán bộ quản lý các trường học và từng GV, không để GV phải "đơn độc" trong việc đổi mới PPDH. - Hoạt động đổi mới PPDH của giáo viên phải có sự hỗ trợ thường xuyên của đồng nghiệp thông qua dự giờ thăm lớp và cùng rút kinh nghiệm. - Trong quá trình chỉ đạo đổi mới PPDH, cần nghiên cứu để tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến của HS về PPDH của thầy cô giáo với tinh thần xây dựng. 7 - Quá trình thực hiện đổi mới PPDH phải là quá trình hoạt động tự giác của bản thân GV và là phù hợp yêu cầu của cơ quan quản lý GD. - Cần tổ chức phong trào thi đua và có chính sách khen thưởng nhằm động viên kịp thời đối với các giáo viên tích cực và đạt hiệu quả trong hoạt động đổi mới PPDH ở các trường, tổ chức nhân rộng các điển hình tập thể, cá nhân tiên tiến trong phong trào đổi mới PPDH. - Nhận thức: đổi mới phương pháp dạy học không có nghĩa là gạt bỏ các phương pháp truyền thống mà phải vận dụng một cách hiệu quả các phương pháp dạy học hiện có theo quan điểm dạy học tích cực kết hợp với các phương pháp hiện đại. - Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận đông “Nói không với bốn nội dung” tiến tới đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh. Trên cơ sở đó các em thấy được khả năng của mình để có các giải pháp tốt trong quá trình học tập và nhà trường có những biện pháp quản lý tổ chức ra đề, coi và chấm thi nghiêm túc, khách quan, công bằng, chính xác. - Hình thức kiểm tra, đánh giá: Thực hiện nghiêm túc kế hoạch và các hình thức kiểm tra: phối hợp kiểm tra miệng với kiểm tra thực hành, kết hợp kiểm tra tự luận với kiểm tra trắc nghiệm. Đổi mới cách ra đề theo hướng người học phải hiểu bài biết vận dụng kiến thức vào trong bài làm. hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. Đối với các môn xã hội ra đề “Mở” nhằm kiểm tra sự thông hiểu và vận dụng của học sinh. Tất cả các môn học đều ra đề tự luận, riêng ngoại ngữ vừa tự luận vừa trắc nghiệm. Mỗi năm học nhà trường sẽ tổ chức một lần hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học trong toàn trường nhằm thúc đẩy quá trình đổi mới PPDH có hiệu quả cao hơn. b. Trách nhiệm của Hiệu trưởng trong thực hiện đổi mới PPDH: - Phải phấn đấu làm người đi tiên phong về đổi mới PPDH. - Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới PPDH. - Chăm lo các điều kiện, phương tiện phục vụ giáo viên đổi mới PPDH. - Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến của giáo viên và học sinh về chất lượng giảng dạy, giáo dục của từng giáo viên trong trường. - Đánh giá sát đúng trình độ, năng lực và sự phù hợp trong PPDH của từng GV trong trường, từ đó, kịp thời động viên, khen thưởng những GV thực hiện đổi mới PPDH mang lại hiệu quả. c. Trách nhiệm của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá: - Phải xây dựng giáo viên cốt cán về đổi mới PPDH. - Thường xuyên tổ chức dự giờ thăm lớp và nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị trong tự bồi dưỡng của giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. 8 - Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng những giáo viên tích cực đổi mới PPDH và thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả. d. Trách nhiệm của giáo viên trong thực hiện đổi mới PPDH: - Nắm vững nguyên tắc đổi mới PPDH, cách thức hướng dẫn HS lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học và biết xây dựng các tài liệu chuyên môn phục vụ đổi mới PPDH. - Biết tổ chức cho những giáo viên dạy giỏi có PPDH hiệu quả ở địa phương và giáo viên giỏi cùng môn để học hỏi kinh nghiệm ở trong trường và trường bạn. - Nắm chắc điều kiện của trường để có thể khai thác hiệu quả việc đổi mới PPDH (CSVC, phương tiện, TBDH, tài liệu tham khảo .). - Biết và tranh thủ được những ai có thể giúp đỡ mình trong việc đổi mới PPDH (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường có tay nghề cao). - Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ sự đánh giá nhận xét xây dựng của HS về PPDH và GD của mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty hoặc chủ quan thỏa mãn. - Hướng dẫn HS về phương pháp học tập và biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức và rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết quả học tập; tự giác, hứng thú học tập. 9. Tổ chức thanh tra: - Ngoài việc thanh tra của Phòng GD&ĐT, Nhà trường tổ chức thanh tra toàn diện ít nhất 60% tổng số giáo viên/năm thực hiện ĐMPPDH. Tiến hành dự giờ đột xuất đạt 40% tổng số giáo viên/năm. 10. Tổ chức sơ kết, tổng kết đổi mới PPDH và đánh giá giáo viên: - Thực hiện đánh giá giáo viên một cách nghiêm túc, thẳng thắn cuối học kỳ và năm học chú trong đánh giá việc thực hiện đổi mới PPDH. - Cuối mỗi học kỳ, chuyên môn sẽ tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có sự chỉ đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi mới PPDH thích hợp. - Cuối năm học, tổ chức tổng kết việc đổi mới phương pháp dạy học một cách trung trực thẳng thắn, tìm ra những nguyên nhân, những bài học trong quá trình thực hiện ĐMPPDH để có hướng bổ sung cho kế hoạch năm học sau. Trên đây là kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, triển khai nhiệm vụ năm học của trường THCS Đăk Nên năm học 2010-2011 và những năm tiếp theo, kế hoạch là sự định hướng cho cán bộ giáo viên trong việc thực hiện đổi mới PPDH, là cơ sở để các tổ chuyên môn đề ra các chỉ tiêu và triển khai thực hiện, là căn cứ để nhà trường đánh giá đúng thực chất quá trình ĐMPPDH hàng năm. TRƯỜNG THCS ĐĂK NÊN Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Như kính gửi; - GVTHCS (Thực hiện); - Lưu NT. 9 10 . tích cực đổi mới PPDH và thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả. d. Trách nhiệm của giáo viên trong thực hiện đổi mới PPDH: - Nắm vững nguyên tắc đổi mới PPDH, . trong thực hiện đổi mới PPDH: - Phải phấn đấu làm người đi tiên phong về đổi mới PPDH. - Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới PPDH. - Chăm