-ND:Bài văn giúp ta hiểu tấm - HS suy nghĩ trả lời lòng thương yêu, tình cảm của cha mẹ đối con cái và vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người ... củng cố:nêu cảm x[r]
(1)Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - LÝ LAN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: -Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trường -Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kĩ năng: - phân tích tâm trạng nhân vật Thái độ: - Nhận thức ý nghĩa, vai trò to lớn nhà trường đời người II CHUẨN BỊ: GV: a PP: gợi mở, giải vấn đề, phân tích b Dddh: tư liệu: bài hát, tranh vẽ ngày khai trường HS: Đọc VB soạn bài theo câu hỏi GV III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV Hoạt động HS ND – Ghi bảng Ổn định : Kiểm tra : Tập vở, SGK, - Nghe ghi tựa bài nội dung chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Bài Hoạt động 1:gới thiệu bài - “Ngày đầu tiên học, mẹ dắt tay tới trường, em vừa vừa khóc, mẹ dỗ dành yêu thương ” -> Tình mẹ -> Vào bài Hoạt động 2: Hướng dẫn đọcI.Tìm hiểu chung: Tìm hiểu chú thích (13’) 1-Tác giả :Lý Lan 2- Tác phẩm:Đăng trên báo” -Văn này ai? - Dựa vào SGK trả lời Yêu trẻ”số 166(1/9/2000) -Văn có xuất xứ từ đâu? -Suy nghĩ vận dụng - Văn nhật dụng : Văn -Bài văn thuộc văn gì ? Em kiến thức VB trả lời đề cập đến nội dung có tính cập nhật , đề tài có tính chất biết gì loại văn ấy? thời đồng thời là vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài Văn nhật dụng đề cập vấn đề người mẹ và nhà trường 3- Chú thích: - Qua phần tìm hiểu chú thích Nêu thắc mắc (Nhạy cảm, háo hức ,bận tâm, nhà, có từ nào em thắc mắc, can đảm ) Lop7.net (2) cần giải thích? -Từ ngữ diễn tả tâm trạng - Từ mượn - Từ địa phương - Từ Hán Việt GV giải đáp thắc mắc HS - Suy nghĩ trả lời -VB cổng trường mở thuộc phương thức biểu đạt nào? Vì em biết? II- Đọc tìm hiểu văn : -Hoạt động 3: Đọc – tìm hiểu * Đại ý: Bài văn ghi lại tâm văn HS nêu đại ý VB ngắn trạng người mẹ - Đại ý VB là gì? Em hãy gọn đêm chuẩn bị cho bước nêu vài câu ngắn gọn? vào ngày khai trường đầu tiên HS suy nghĩ trả lời - Hai phần : -VB chia làm phần? Nêu + Từ đầu đến “ mẹ bước vào”: giới hạn và ý chính phần? Tâm trạng mẹ + Phần còn lại : cảm nghĩ mẹ vai trò nhà trường giáo dục hệ trẻ -HS trả lời - Nhân vật chính VB là – Tâm trạng mẹ trườc ai? ngày khai trường GV cho HS đọc thầm đoạn đầu *Me : Thao thức không ngủ, suy -> bước vào nghĩ triền miên -Theo dõi phần đầu VB - Suy nghĩ, trả lời -Sống lại quá khứ, nhớ ngày bà và cho biết : Người mẹ nghĩ ngoại dắt mẹ vào lớp một, nhớ đến vào thời điểm nào? tâm trạng hồi hộp trước cổng Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trường tình cảm hai mẹ con? ( - HS đọc thầm đoạn từ - Rạo rực, bâng khuâng, xao Hồi hộp, vui sướng, hy vọng ) “ vào đêm trước -> mẹ xuyến - Mẹ đã chuẩn bị gì bước vào “ cho để bước vào ngày khai trường đầu tiên? -Chi tiết nào miêu tả tâm trạng - HS trả lời người mẹ? 2/ Cảm nghĩ mẹ vai trò giáo dục hệ trẻ - HS nêu chi tiết và - Mẹ nghĩ ngày Hội khai - Theo em, vì ngày khai gạch chân chi tiết vừa trường ; nghĩ vai trò GD trường vào lớp để lại dấu nêu trẻ em ấn sâu đậm lòng mẹ - Tất trẻ em, HS đến tuổi ? đến trường -HS suy nghĩ trả lời - Khi nhớ lại kĩ niệm lòng - Chỉ cần sai li là chệch mẹ nào? HS thảo luận theo hướng , lạc đường, hỏng việc - Nhận xét cách dùng từ bàn thống ý kiến – Tác giả muốn khẳng định tầm câu văn trên ? quan trọng giáo dục vì giáo trả lời - Từ dấu ấn sâu đậm ngày dục định tương lai đất khai trường đó điều mà mẹ HS nhìn đoạn” Thật nước mong muốn cho đây là mẹ không … Bước - Về tri thức , tình cảm, tư tưởng gì? Lop7.net (3) – Những điều này có phải mẹ trực tiếp nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? -Chuyển ý sang hoạt động 4: Tổng kết (5’) - Nhận xét nghệ thuật biểu đạt bài văn? -VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp Qua tâm trạng đó mẹ, em hiểu gì vấn đề tác giả muốn nói đây? vào” – Nêu chi tiết- , đạo lí, tình bạn, tình thầy trò gạch chân chi tiết -> giáo dục không SGK phép sai lầm - HS suy nghĩ trả lời(12 HS ) III-Tổng kết: -NT: Văn tự xen yếu tố - Suy nghĩ , trả lời biểu cảm dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng -ND:Bài văn giúp ta hiểu - HS suy nghĩ trả lời lòng thương yêu, tình cảm cha mẹ đối cái và vai trò to lớn nhà trường sống người Hoạt động : Luyện tập ( IV – Luyện tập: phút ) - Ở lớp: +Quan sát, thuyết minh - GV cho HS xem tranh vẽ- - Nhìn lại quá trình tranh Bức tranh trên các bạn vẽ cảnh phân tích trả lời +Đọc thêm: Trường gì? Cảnh đó nào ? học ( SGK tr- 9) - Khi xem tranh em có cảm xúc - Suy nghĩ trả lời - Ở nhà: Bài tập 1-2 SGK tr suy nghĩ gì và tương lai? -Gọi HS đọc thêm“Trường học “(SGKtr 9) - Hướng dẫn cách làm bài tập 1+2 SGKtr củng cố:nêu cảm xúc mình đến dự lễ khai trường đầu năm – Dặn dò :- Học thuộc bài - Làm bài tập + - Soạn bài : “ Mẹ tôi “ * Rút kinh nghiệm : Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Lop7.net (4) MẸ TÔI (A- MI – XI) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: kiến thức:Giúp HS: Hiều biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái kĩ năng: - phân tích, cảm thụ văn học Thái độ: - yêu mến kính trọng Ông bà, cha mẹ II- CHUẨN BỊ: GV: a PP: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: tham khảo SGK, SGV , bài hát HS :Soạn bài theo câu hỏi SGK phần Đọc_ Hiểu văn tr 11, 12 III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV Hoạt động HS nội dung – Ghi bảng 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ - Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở “ - Qua văn , em biết gì tình cảm người mẹ mình và vai trò nhà trường hệ trẻ.? 3- Bài Khởi động 1:giới thiệu bài Trong đời chúng Nghe ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả.Nhưng không phải nào ta ý thức hết đươc điều đó Chỉ mắc lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - tìm I tìm hiểu chung hiểu chú thích (10’) 1- Tác giả: ( SGK/11) – Em biết gì tác giả A-MI-XI ? Đọc to chú thích Ét-môn-đô A-Mi-Xi, nhà tác giả( SGK- tr văn I –ta-li - a, có sở trường 11) truyện ngắn – VB “Mẹ tôi” trích từ tác phẩm 2-Tác phẩm: nào? Nêu xuất xứ văn _ Trích “ Những lòng cao cả” Bài văn thuộc loại văn gì? Thể _ VB nhật dụng đề cập vai trò loại? người mẹ cái - VB” Mẹ tôi” thuộc phương thức -Thể loại truyện viết dạng biểu đạt nào? Vì em biết ? Nhớ lại kiến thức Lop7.net (5) lớp trả lời HĐ 3: Đọc - Tìm hiểu VB (20’) - Hãy nêu đại ý văn bản? VB viết lối văn nào ? ( viết thư ) Ai viết cho ? ( bố viết cho Trả lời En- ri- cô ) - Lí gì bố phải viết thư ? ( Trước mặt cô giáo, En - ri- cô đã thiếu lễ độ với mẹ ) - tìm các từ ngữ thể thái độ bố cậu bé En – ri – cô ? * GV: Treo bảng phụ: Sự hỗn láo nhát dao…bố ; Bố không thể nén…giận , mà lại …ư ; Thật đáng xấu… nhã 11- Em hãy nhận xét cách dùng từ và giọng điệu bố thư ? - Qua đo, em nhận xét gì người bố? (Tế nhị, sâu sắc, nghiêm- khắc với Giảng: * Chuyển ý - ghi tiêu đề 2: - Sau đọc thư bố, En-ri-cô có thái độ nào? Theo em , điều gì đã khiến cho En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố? ( Chọn các lí SGK: Chọn câu a,c,d) -Để nói lên điều đó, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?Vậy En-ri-cô là người nào? Hoạt động 4: Tổng kết -Bức thư mang tính biểu cảm chỗ nào ? Suy nghĩ trả lời 3- Chú thích: II- Đọc- Tìm hiểu VB: *Đại ý: Bài văn miêu tả thái độ tình cảm va suy nghĩ người bố trước lỗi lầm vàsự trân trọng ông với vợ mình ( mẹ En -Ri-cô) 1/ Thái độ bố En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ =>Biểu nỗi niềm đau đớn, - tìm chi tiết tức giận, buồn bã, thái độ kiên đoạn – trả lời- gạch phê phán nghiêm khắc chân các chi tiết SGK Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ, trả lời Suy nghĩ trả lời 2/ Tâm trạng En-ri-cô đọc thư bố * Dùng thư trao đổi, nhắc lại kỉ niệm, khơi gợi cảm xúc Ngoan, hiếu thảo, biết nhận lỗi lầm Nhìn SGK,tìm chi tiết, trả lời Suy nghĩ trả lời -Qua VB, em rút bài học gì ĐH: Hiểu công lao to lớn không gì sánh mẹ và hãy cố gắng làm nhiều việc tốt để đền đáp công ơn cha mẹ thư Nêu suy nghĩ thân _ Dùng kiến thức vừa tiếp thu Lop7.net III- Tổng kết : -NT: Cách biểu lộ tình cảm thư sâu sắc, kín đáo, từ ngữ chọn lọc, lời văn tế nhị cảm động - ND:Yêu thương , kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cao (6) Gọi 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập - Cho HS đọc đoạn thư thể vai trò vô cùng lớn lao người mẹ củng cố Cho HS đọc tên các bài ca dao, bài hát nói lên tình cảm cha mẹ cái 4) hdvn : - Học bài, làm bài tập 2/ SGK tr 12 - Soạn bài : Từ ghép trả lời Nhìn lại quá trình phân tích-tổng kết ý, trả lời IV-Luyện tập : BT1: SGK-tr12 BT2: Kể lại việc em đã gây khiến bố mẹ buồn phiền *IV Rút kinh nghiệm : Tuần: Tiết:3 Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ GHÉP I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: kiến thứcGiúp HS: -Nắm cấu tạo loại từ ghép Từ ghépchính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt kĩ năng: - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt thái độ: - dung từ đúng tiếng VCieetj, giữ gìn sáng tiếng Việt II- CHUẨN BỊ: GV: a PP: gợi mở, giải vấn đề b Dddh:- nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ HS: Soạn bài , ôn lại từ đơn vàtừ phức III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV HĐ HS Lop7.net nội dung – Ghi bảng (7) 1-Ổn định: kiểm tra sĩ số lớp 2- Kiểm tra: -VB “Mẹ tôi” cho em bài học gì sống? Bài :Hoạt động :giới thiệu bài Nhắc lại kiến thức bài“ Từ và cấu tạo từ tiếng Việt “ ( Lớp ) -> “ Từ ghép “ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo các loại từ ghép (10’) GV gọi 1HS đọc to VD Tr 13chú ý từ bà ngoại thơm phức - VD trên, từ gồm có tiếng ? Tiếng đứng sau có tác dụng gì so với tiếng đứng trước? - Vậy tiếng nào là tiếng chính , tiếng nào là tiếng phụ ? Vì em biết ? - Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính vá tiếng phụ các từ ? - Từ ghép có cấu tạo trên gọi là từ ghép chính phụ Vậy em hiểu nào làtừ ghép chính phụ ? - Em hãy cho thêm 1số VD từ ghép chính phụ Chuyển ý từ ghép đẳng lập - HS đọc VD 1- (tr-14 ) chú ý từ in đậm - Mỗi từ ghép trên gồm có tiếng? Tiếng đứng sau có bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước không ? - Giữa tiếng có quan hệ nào với nhau? - Từ ghép kiểu gọi là từ ghép đẳng lập Vậy, em hiểu nào là từ ghép đẳng lập? 10 - Cho vài ví dụ từ ghép loại này -GV chốt ý -> Gọi 1HS đọc ghi Nghe I- Các loại từ ghép : *Tìm hiểu VD 1: (tr-13) Bà ngoại – Thơm phức Đọc VD SGK chính phụ chính phụ Nhìn VD trả lời - Suy nghĩ trả lòi - Nêu nhận xét - Cho ví dụ -Tiếng đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước -Tiếng bổ sung nghĩa “bà, thơm” là tiếng chính , tiếng bổ sung nghĩa” ngoại, phức” là tiếng phụ =>Tiếng chính + tiếng phụ từ ghép chính phụ - Trắng tinh , bà nội , hoa hồng , *Tìm hiểu VD 2(tr-14) Quần áo Trầm bổng - Đọc ví dụ - Nhớ lại bài cũ trả lời - Nhìn ví dụ suy nghĩ trả lời - HS suy nghĩ trả lời - > Các tiếng ngang hàng ngữ pháp - Cho ví dụ => Từ ghép đẳng lập - Sách , giầy dép , xinh đẹp - Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ ( SGK tr- 14) Lop7.net (8) nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép(10’) - Hãy so sánh nghĩa tiếng HS suy nghĩ trả lời “bà” vơi nghĩa từ bà ngoại, “ thơm” với “thơm phức” khác nào ? II - Nghĩa từ ghép: * TÌm hiểu VD (tr- 13) Bà -> bà ngoại Thơm -> thơm phức - Bà: người đàn bà sinh mẹ , cha - Bà ngoại : người đàn bà sinh mẹ - Thơm : Có mùi mhư hương hoa dễ chịu , làm cho thích ngửi - Thơm phức : Có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn -Qua so sánh, em rút => Nghĩa từ ghép chính kết luận gì nghĩa từ - HS dựa vào hiểu biết phụhẹp nghĩa tiếng ghép chính phụ so với nghĩa trả lời chính tiếng chính? * Lưu ý : Một số từ ghép dưa hấu , cá trích , ốc bươu đã nghĩa nhưmg người ta xác định đó là từ ghép chính phụ vì nghĩa các từ ghép này hẹp nghĩa các tiếng chính ( dưa , cá , ốc ) Chuyển ý: - 1HS đọc to VD 2( tr -14) và chú ý từ in đậm - Đọc VD *Tìm hiểu VD (sgk tr-14) - Em hãy so sánh nghĩa từ Quần áo -> Quần + áo quần áo với nghĩa - Suy nghĩ trả lời Trầm bổng -> Trầm + bổng tiếng” quần và áo”.Còn nghĩa Ao : Đồ mặc từ cổ xuống , chủ từ trầm bổng thì yếu che lưng ngực và bụng nào so với nghĩa Quần :Đồ mặc từ thắc lưng trơ tiếng” trầm và bổng”? xuống Trầm:( Giọng, tiếng) thấp và có hai ống ấm Quần áo : Đồ mặc nói chung ( Nghĩa khái quát ) -> Có thể Bổng: ( Giọng, tiếng) cao và có áo quần thôi nhưmg Trầm bổng: (Am ) có nói chung lúc trầm, lúc bổng nghe êm - HS dùng kiến thức vừa => Nghĩa từ ghép đẳng lập tai.( Nghĩa khái quát ) tiếp thu trả lời khái quát nghĩa các tiếng -Qua so sánh em rút - Nghe tạo nên nó kết luận gì nghĩa từ *Ghi nhớ 2(SGK.tr.14) ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng tạo nên nó? III- Luyện tập: Hoạt động – Luyện tập 1/ Xếp các từ ghép vào bảng - Gọi HS đọc và xác định yêu Lop7.net (9) cầu : BT1, 2, 3, - Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm - Gọi HS đại diện trình bày kết - Gọi HS nhận xét, sửa chữa - Đọc ghi nhớ đến thống đáp án phân loại : TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ TGĐL: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi 2/ Tạo từ ghép CP:Bút chì , thước kẻ, mưarào, làm ruộng, ăn cơm, vui lòng, nhát gan - Đọc , xác địmh yêu cầu 3/Tạo từ ghép đẳng lập Núi non Mặt mũi các bài tập - Thảo luận nhóm sông mày + Tổ : BT1 Ham muốn Học hỏi + Tổ : BT2 thích hành + Tổ : BT3 + Tổ : BT4 Xinh đẹp Tươi tỉnh - Cử đại diện trình bày Tươi vui kết 4/ Giải thích cách dùng từ - Nhận xét , sửa chữa ghép -Có thể nói “1 sách”, “1 vở” vì “sách”và “vở” là DT vật tồn dạng cá thể, có thể đếm - “Sách vở” là từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chung các loại nên không thể nói “ sách vở” - Thực theo yêu cầu BT BT 5: Giải nghĩa từ và cho biết các cách nói trên đúng không? BT6: Nêu yêu cầu BT6 GV cho HS đọc thêm củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ hdvn : - Về nhà làm tiếp BT còn lại - Học thuộc bài cũ - Chuẩn bị:Liên kết văn *IV.Rút kinh nghiệm : Lop7.net (10) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : kiến thức: Giúp HS thấy: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa kĩ năng: - vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết 3.Thái độ: - có ý thức viết văn bản, trình bài vấn đề II- CHUẨN BỊ: GV: a pp: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ ghi đoạn văn HS: Soạn bài theo yêu cầu III CÁC BUWOWCSC LÊN LỚP Hoạt động GV Hoạt động củaHS nội dung – Ghi bảng 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ghép chính phụ? Cho VD? Hãy cho biết nghĩa từ ghép chính phụ nào so với nghĩa tiếng chính ? - Thế nào là từ ghép đẳng lập? Cho VD? Hãy cho biết nghĩa từ ghép đẳng lập nào so với nghĩa các tiếng tạo nên nó? – Bài Hoạt động 1: giới thiệu bài văn không thể hiểu Nghe cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Hoạt đông 2: Hướng dẫn HS I Liên kết và phương tiện tìm hiểu nào là liên kết liên kết VB: văn Lop7.net (11) Gọi 1HS đọc to VD 1a( tr 17) Đoạn văn trên trích VB nào?( Mẹ tôi) Đoạn văn gồm có câu?( câu) Theo em, bố En- ri- cô viết câu thì En- ri- cô đã có thể thật hiểu rõ điều bố muốn nói chưa? - Nguyên nhân nào làm cho Enri- cô khó hiểu? - Chúng ta biết các câu sai ngữ pháp thì văn không thể hiểu rõ, trường hợp này có phải không? ( không ) - VB không thể hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác, rõ ràng Trường hợp này có phải không ? - Vậy En- ri-cô chưa hiểu ý bố thì đó là vì lí gì ? - Do đó muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? - Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Cũng có 100 đốt tre thì chưa đảm bảo có cây tre Muốn có cây tre trăm đốt thì 100 đốt tre phải nối liền Tương tự thế, không có văn các câu các đoạn không nối liền nhau, không quan hệ chặt chẽ với Mà nối liền chính là liên kết - Vậy theo em, liên kết có tác dụng gì ? Chuyển ý:Để nội đung ý ngiã các câu văn có quan hệ chặt chẽ ta sử dụng phương tiện liên kết nào? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương tiện liên kết Đọc VD Đánh số thứ tự câu Tính liên kết củaVB: * Tìm hiểu ND đoạn văn (tr 17) Suy nghĩ, trả lời a- Trong đoạn văn có câu trên chưa thể hiểu rõ Suy nghĩ, chọn câu trả lời đúng Không Không phải b - Các câu (1) (2)câu (4) (5) chưa có liên kết nội dung Giữa các câu chưa có liên kết nội dung - chưa nối liền nhau, gắn bó - c- Các câu đoạn văn trên > văn khó hiểu, rời rạc phải quan hệ chặt chẽ nội dung ý nghĩa Nghe Trả lời Phương tiện liên kết văn bản: Lop7.net (12) văn bản(10’) Trở lại VD 1a(tr 17) - Đoạn văn trên thiếu ý gì mà Dựa vào văn “Mẹ tôi” trở nên khó hiểu? trả lời Gợi: Giữa câu( 1)-( 2) thiếu ý gì; Giữa câu (4)-( 5) thiếu ý gì? Em hãy chữa lại đoạn văn để En- ricô hiểu ý bố? Lop7.net * Tìm hiểu VD 1a (tr 17) a.Đoạn văn :” Trước mặt….đừng hôn bố” - Giữa câu (1) - (2) = thiếu lời khuyên nhủ và thái độ bố - Giữa câu (4) – (5) = thiếu lời nói chân tình và sâu sắc bố Giữa các câu thiếu ý nên các câu không gắn kết với nội dung ý nghĩa Muốn cho đoạn văn dễ hiểu thì ta phải làm cho nội dung các câu thống và gắn bó chặt chẽ với nhau-> Đây là phương tiện liên kết đầu tiên (13) GV gọi HS đọc VD 2b(tr 18) - Hãy đánh số thứ tự cho câu? - Sự xếp ý câu (1) (2) có gì bất hợp lí? Vì sao? Em hãy thêm từ để xoá bỏ bất hợp lí đó? -Đến đây đoạn văn đã hoàn chỉnh chưa?Còn chỗ nào cần chữa lại không?Vì sao? - Tại thiếu vài từ và sai từ mà lại làm cho đoạn văn khó hiểu? - Vậy ,văn còn liên kết với nhờ phương tiện nào nữa? - Tóm lại, muốn văn có tính liên kết người viết phải làm gì ? ( Liên kết nội dung và hình thức ngôn ngữ) Đọc đoạn văn + đánh số thứ tự cho câu HS suy nghĩ trả lời Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập BT1 : HS đọc BT và nêu yêu cầu BT BT 2: Em hãy đọc BT Giải thích đoạn văn có tính liên kết chưa? Vì sao? Hướng dẫn: Yêu cầu HS đánh số thứ tự cho các câu đoạn văn và trả lời các câu hỏi đoạn văn trên - Câu -2 nối với vì có ngữ” mẹ tôi “ lặp lại - Câu – nối với vì có ngữ “ Sáng nay” và “ Còn chiều nay” trình tự thời gian =>Về hình thức các câu này có vẻ liên kết, sử dụng các phương tiện ngôn ngữ Nhưng nội dung Đọc ghi nhớ Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả lời Trả lời Nhìn lại các VD trả lời Đọc BT1 + xác định yêu cầu – Sắp xếp lại đoạn văn -> lớp nhận xét Đọc BT và thực theo yêu cầu Lop7.net b – Đoạn văn “ Một ngày kia…nút kẹo” Câu (1) nói tương lai tình trạng không ngủ Nhưng câu (2) không nói thời gian nào, giấc ngủ đến với cách dễ dàng Có thể thêm” còn bây giờ”( cụm từ thời gian) - Giữa câu (1) - (2) thiếu cụm từ thời gian Ba câu đoạn văn chưa có liên kết, vì đối tượng nói đến câu(1) (2) là đứa còn đối tượng câu là đứa trẻ -> không hợp lí - Câu dùng từ” đứa tre” thay “con” Làm cho người ta hiểu sai ý, các câu mâu thuẩn -> chưa gắn bó chặt chẽ -> khó hiểu Nhờ phương tiện ngôn ngữ = từ, câu ( liên kết hình thức) c Văn có tính liên kết : + Liên kết nội dung ý nghĩa + Liên kết hình thức ngôn ngữ ( từ, câu…) * Ghi nhớ (tr 18) II - Luyện tập: Sắp xếp lại đoạn văn cho hợp lí Câu – – – – – Đoạn văn chưa liên kết vì các câu không nói nội dung (14) BT3: Gọi HS đọc BT, Xác định HS thực theo yêu cầu yêu cầu BT HS giải thích BT4 Gọi HS đọc BT và nêu yêu cầu BT Hướng dẫn: Đối tượng nhắc đến câu đầu là ai?( mẹ) * Đối tượng câu thứ 2?( Con) * Đối tượng câu thứ ?( Mẹ – con) GV vẽ sơ đồ biểu tính liên kết (1)mẹ – (2) (3) mẹ – BT5 GV hướng dẫn HS nhà làm củng cố: - gọi hs đọc lại phần ghi nhớ hdvn: - Học thuộc bài - Làm hoàn chỉnh BT5 - Soạn bài :” Cuộc chia tay búp bê” ( Đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK.) *IV Rút kinh nghiệm : Lop7.net Điền từ: Bà …bà …cháu…Bà …bà …cháu Thế là… Giải thích tính liên kết văn bản, ngoài câu trên còn có các câu sau nối kết thành thể thống làm cho đoạn văn liên kết chặt chẽ với (15) Tuần: Tiết: BÀI Ngày soạn: Ngày dạy: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Kĩ năng: Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh II CHUẨN BỊ: Gv: a pp: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: tranh photo HS: Đọc bài, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung hoạt động 1.Ổn định lớp: -Kiểm tra nề nếp, sĩ số -Lớp trưởng báo cáo 2.Kiểm tra bài cũ: -Hỏi: Hãy nêu cảm nghĩ thân sau học qua văn “mẹ tôi”? -Trả lời: HS nêu ý kiến cá nhân 3.Bài *Giới thiệu vào bài: Có bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, tình cảm và lòng vị tha các em đó làm cho ta thật cảm động Hôm nay, chúng ta học bài “Cuộc chia tay búp bê” I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả, xuất xứ: Khánh Hoài (SGK) -Gọi HS đọc chú thích SGK -HS đọc -Hướng dẫn HS đọc văn bản: To, -HS đọc rõ, phát âm chuẩn, chú ý đọc diễn cảm số đoạn đối thoại, diễn biến nội tâm GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc Lop7.net (16) -Gọi HS đọc chú thích -HS đọc -Hỏi: Truyện viết ai, việc gì? -Trả lời: Viết chia tay Ai là nhân vật chính truyện? hai anh em Thành-Thuỷ vì cha mẹ hai em bỏ nhau, Thành lại với cha, Thuỷ theo mẹ quê ngoại Nhân vật chính là Thuỷ -Hỏi: Em hãy cho biết đây là loại -Trả lời (như nội dung ghi) 2.Thể loại: Văn nhật dụng văn gì? *Chuyển ý: Trước tiên chúng ta tìm hiểu chia tay hai anh em 4.Củng cố: -Hỏi: Hãy nêu lại tình cảm, hành động mà cha mẹ đã lo lắng cho em? -Trả lời: Chăm sóc, dạy dỗ, cho học -Nhận xét lớp học hdbhvn: học bài, xem phần IV Rút kinh nghiệm Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (TT) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Kĩ năng: Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh II CHUẨN BỊ: Gv: a pp: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: tranh photo HS: Đọc bài, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung hoạt động 1.Ổn định lớp: -Kiểm tra nề nếp, sĩ số Lop7.net (17) -Lớp trưởng báo cáo 2.Kiểm tra bài cũ: -Hỏi: Hãy nêu cảm nghĩ thân sau học qua văn “mẹ tôi”? -Trả lời: HS nêu ý kiến cá nhân 3.Bài *Giới thiệu vào bài: Có bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, tình cảm và lòng vị tha các em đó làm cho ta thật cảm động Hôm nay, chúng ta học bài “Cuộc chia tay búp bê” *Chuyển ý: Trước tiên chúng ta tìm hiểu chia tay hai anh em -Hỏi: Tình cảm hai anh em nào? Hãy tìm các chi tiết -Trả lời (như nội dung ghi) truyện để chứng minh điều đó? (trước đây? Lúc phải chia tay?) -Hỏi: Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp -Trả lời: Thuỷ giận không muốn chia rẽ chúng lại bê hai bên có gì mâu thuẫn? thương anh Thành, sợ không có -Hỏi: Theo em có cách nào giải người canh gát cho anh ngủ mâu thuẫn không? -Trả lời: Chỉ có cách là gia đình -Hỏi: Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa đoàn tụ, hai anh em không phải chọn cách giải nào? chia tay Chi tiết gợi lên em tình -Trả lời: Để lại Em Nhỏ bên cảm gì? cạnh vệ Sĩ yêu quý anh, -Gọi HS đọc câu (đọc hiểu văn giàu lòng vị tha SGK), xác định yêu cầu Thực -HS đọc Trả lời (như nội dung -Gọi HS đọc câu (đọc hiểu văn ghi) SGK), xác định yêu cầu Thực (HĐ nhóm bàn) -HS đọc Chia nhóm thảo luận Đại diện nêu ý kiến: a.kể theo ngôi thứ I tính chân thực, sức thuyết phục b.Búp bê ngộ nghĩnh, sáng, -GV thuyết giảng thêm quyền vô tội … chia tay (như hai anh trẻ em: Quyền sống với cha em Thành- Thuỷ) mẹ… -Nghe *Chuyển ý: Cuộc chia Thuỷ và lớp học diễn nào? Lop7.net I.Tìm hiểu chung: II Tìm hiểu chi tiết 1.Cuộc chia tay Thuỷ Và Thành: -Hai anh em gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến nhau: +Thuỷ vá áo cho anh, Thành đón em tan học +Nhường đồ chơi cho nhau, khóc phải chia tay… -Thuỷ giàu lòng vị tha, thương anh -Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật: nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ 2.Cuộc chia tay với lớp học: (18) Chúng ta tìm hiểu phần -Hỏi: Tâm trạng, tình cảm Thuỷ cảnh vật trường học hôm sao? -Hỏi: Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Vì cô lại bàng hoàng? -Hỏi: Thuỷ đã quyền trẻ em đó là quyền gì? -Hỏi: Tình cảm các bạn Thuỷ nào? -Thuỷ không muốn rời xa trường -Cô giáo tặng Thuỷ và bút máy nắp vàng Thuỷ không còn học -Trả lời: cắn chặt môi, nhìn cột -Cô giáo và các bạn khóc cờ, bảng… -Trả lời (như nội dung ghi) -Trả lời: Quyền học, đến trường -Trả lời (như nội dung ghi) -Hỏi: Qua câu chuyện, theo em, tác -Trả lời (như nội dung ghi) giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? 4.Củng cố: -Hỏi: Hãy nêu lại tình cảm, hành động mà cha mẹ đã lo lắng cho em? -Trả lời: Chăm sóc, dạy dỗ, cho học -Nhận xét lớp học hdbhvn: -Học bài Chuẩn bị “Bố cục văn bản” -Câu hỏi soạn: BT1,2 (I) tr 28, 29 SGK IV Rút kinh nghiệm Tuần: Tiết: III.Tổng kết: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng Ngày soạn: Ngày dạy: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý cho các bài làm kĩ năng: Lop7.net (19) - Tính phổ biến và hợp lý dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục để từ đó có thể làm Mở bài, Thân bài, Kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt thái độ: -Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Ii Chuẩn bị Giáo viên: a pp: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: SGV, SGK, bảng phụ Học sinh: Soạn bàitheo định hướng câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Em hiểu nào là liên kết văn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào ? Ghi nhờ ( sgk / tr 18 ) Giới thiệu bài Bố cục văn bản” Cuộc chia tay búp bê”->Các phần các đoạn xếp theo trình tự hợp lí->Nội dung văn rõ ràng Nghe Hoạt động2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm khái niệm bố cục văn (8’) I- Bố cục và yêu cầu bố cục văn 1- Bố cục văn - HS đọc lá đơn xin gia nhập đội TNTP Hồ Chí Minh - Cho biết lá đơn đó, em phải ghi nội dung gì? + Quốc hiệu + Tên đơn GV treo bảng phụ (ghi nội + Họ, tên ngày tháng năm dung lá đơn xin vào đội) sinh - Học lớp … trường Lop7.net * Tìm hiểu nội dung lá đơn xin vào Đội TNTP Hồ Chí Minh a- Viết lá đơn -Họ tên, nơi ở, học trường (20) + Lý xin gia nhập đội + Lời hứa trở thành đội viên nào - Lý xin vào Đội - Lời hứa kết nạp + Lời cảm ơn - Em có thể chấp nhận cách xếp nội sung hai lá đơn đây không? Vì sao? + Địa điểm, ngày, tháng, năm viết đơn Trình bày Vậy lời nói nội dung lá đơn có cần xếp theo trật tự không? Có thể tùy thích muốn ghi nội dung nào trước Trình bày không? - Họ tên, nơi ở, trường học - Lý xin vào đội - Cho biết vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục? - Lời hứa kết nạp Trình bày b) Bố cục là cách xếp Bố cục giúp cho xếp các thứ tự thành trình tự các ý, các nội dung văn rành mạch, hợp lí hợp lý - Em nhắc lại bố cục là gì? *Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm yêu cầu bố cục văn > Ý diễn đạt rành mạch, văn có tính thuyết phục 2- Những yêu cầu bố cục văn a.Tìm hiểu hai câu chuyện Gọi HS đọc đoạn văn (1) + (2) SGK/29 -Hai câu chuyện có bố cục không rõ ràng Đoạn (1) kể đã nêu đủ Đọc ý văn bản: “Êch ngồi đáy Xác định giếng” chưa? -> bất hợp lý.- Cần phải rành mạch, rõ ràng phần, đoạn - Vậy vì cách kể này khó nắm đó nói chuyện gì? Kể chuyện bất hợp lý chỗ nào? b Điều kiện để bố cục coi là rành mạch, hợp lí : Xác định Chưa Trình bày Lop7.net + Nội dung các đoạn phải thống , chặt chẽ , có (21)