Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật và công nghệ tỉnh hà giang theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CAO THỊ NGA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CAO THỊ NGA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần Quốc Thành THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Cao Thị Nga i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Trần Quốc Thành - người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy, cán Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Cao Thị Nga ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG iv MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Những vấn đề lý luận đội ngũ giảng viên trường cao đẳng chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng 13 1.2.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 13 1.2.2 Đặc trưng lao động nghề nghiệp giảng viên cao đẳng 15 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng 20 1.3 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp 26 iii 1.3.1 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp 28 1.3.3 Các chủ thể phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp 32 1.3.4 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp 35 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp 43 1.4.1 Nhóm yếu tố khách quan 43 1.4.2 Nhóm yếu tố chủ quan 45 Kết luận chương 47 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 48 2.1 Vài nét khách thể khảo sát 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Cách thức khảo sát xử lý liệu 51 2.3 Thực trạng lực đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 52 2.3.1 Thực trạng lực chuyên môn 52 2.3.2 Thực trạng lực sư phạm 54 2.3.3 Thực trạng lực phát triển nghề nghiệp 55 2.3.4 Thực trạng lực nghiên cứu khoa học 57 iv 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 60 2.4.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp 62 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp 64 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 68 2.6 Đánh giá chung thực trạng 70 2.6.1 Điểm mạnh 70 2.6.2 Điểm yếu 70 Kết luận chương 72 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học thực tiễn 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 74 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 74 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 75 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 75 3.2.2 Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 79 v 3.2.3 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 83 3.2.4 Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 86 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 95 3.4.1 Khái quát chung khảo nghiệm 95 3.4.2 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 96 3.4.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 97 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐTBD : Đào tạo bồi dưỡng GV : Giáo viên HSSV : Học sinh sinh viên KCN : Khu công nghiệp KTĐG : Kiểm tra đánh giá KT-XH : Kinh tế - xã hội LĐTBXH : Lao động thương binh xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học THPT : Trung học phổ thông TNHH : Trách nhiệm hữu hạn UBND : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Thực trạng lực chuyên môn đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 52 Thực trạng lực sư phạm đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 54 Thực trạng lực phát triển nghề nghiệp đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 56 Thực trạng lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 58 Thực trạng xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 60 Thực trạng tổ chức tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 62 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 64 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 66 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 68 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 96 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 98 iv độ với 85 cán bộ, gồm cán quản lý giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang Ba mức độ đánh giá là: - Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết - Rất khả thi, khả thi, không khả thi 3.4.2 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Kết khảo sát ý kiến 85 đối tượng cho thấy mức độ cần thiết biện pháp đề xuất, thể kết bảng 3.1 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Số lượng Điểm Cần thiết Số lượng Điểm Không Tổng cần thiết số Số lượng Điểm điểm Giá trị Thứ trung bậc bình Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn 31 93 54 108 0 201 2,36 32 96 53 106 0 202 2.38 30 90 55 110 0 200 2,35 41 123 44 88 0 211 2,48 34 102 51 102 0 204 2,40 nghề nghiệp Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Trung bình chung 96 2,39 Điểm trung bình chung đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 2,39 Với mức điểm này, biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp mà đề xuất đánh giá mức độ cần thiết Xem xét riêng lẻ biện pháp thấy biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp đánh giá cần thiết, với điểm trung bình dao động khoảng 2,35-2,48 Trong đó, biện pháp cấp thiết "Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp " có điểm trung bình 2,48 xếp bậc 1/5 Biện pháp "Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,40 xếp bậc 2/5; biện pháp "Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,38 xếp bậc 3/5; biện pháp "Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,36 xếp bậc 4/5; biện pháp "Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,35 xếp bậc 5/5 3.4.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Kết khảo sát ý kiến 85 đối tượng cho thấy mức độ khả thi biện pháp đề xuất, thể kết bảng 3.2 97 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp Mức độ khả thi Các biện pháp Rất khả thi Số lượng Điểm Khả thi Số lượng Điểm Không Tổng khả thi số Số lượng Điểm điểm Giá trị Thứ trung bậc bình Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn 33 99 52 104 0 203 2,39 28 84 57 114 0 198 2,33 26 78 59 118 0 196 2,31 38 114 47 94 0 208 2,45 27 81 58 116 0 197 2,32 nghề nghiệp Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Trung bình chung 2,36 Điểm trung bình chung đánh giá tính khả thi biện pháp 2,36 Với mức điểm này, biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp mà đề xuất đánh giá mức độ khả thi Có hai biện pháp đánh giá khả thi, là: "Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh 98 Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,45 xếp bậc 1/5 Biện pháp "Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,39 xếp bậc 2/5 Ba biện pháp biện pháp đánh giá khả thi, là: "Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,33 xếp bậc 3/5; biện pháp "Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,32 xếp bậc 4/5; biện pháp "Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp" có điểm trung bình 2,31 xếp bậc 5/5 99 Kết luận chương Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp, bao gồm: Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp; Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp; Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp; Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp; Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Đây biện pháp nhất, chủ yếu trình phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường, ra, cịn có biện pháp khác Các biện pháp đề xuất chỉnh thể thống nhất, tồn vẹn có mối quan hệ biện chứng với Tuy có vị trí, vai trị khác nhau, biện pháp đề xuất yếu tố định đến hiệu phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Các chủ thể quản lý trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang cần phải vận dụng cách chủ động, sáng tạo biện pháp đảm bảo cho trình phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp tổ chức cách chặt chẽ, khoa học, đạt chất lượng hiệu 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Để thực yêu cầu Đảng Nhà nước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, vấn đề chuẩn nghề nghiệp giáo viên nói chung, giảng viên trường cao đẳng nói riêng quan tâm xây dựng coi thước đo chất lượng đội ngũ nhà giáo tất sở giáo dục Chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng quy định Mục 3, Chương Thông tư số 08/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 Bộ Lao động, Thương binh Xã hội Theo đó, Chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng gồm ba tiêu chí: Năng lực chun mơn, lực sư phạm, lực phát triển nghề nghiệp nghiên cứu khoa học Quá trình khảo sát thực trạng trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang cho thấy đội ngũ giảng viên nhà trường xét theo chuẩn nghề nghiệp nhiều hạn chế, chưa đáp ứng mức cao yêu cầu đào tạo nghề nghiệp bối cảnh Để bước nâng cao chất lượng đội ngũ, năm qua, trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang bước đầu thực biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp Trong trình phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp, trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang thực khâu quản lý phát triển nguồn nhân lực từ xây dựng quy hoạch, kế hoạch, tổ chức tuyển dụng sử dụng, kiểm tra - đánh giá đào tạo, bồi dưỡng Khơng có khâu q yếu kém, chất lượng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp dừng lại mức trung bình, hiệu khơng cao Hạn chế nằm nhiều khía cạnh cơng tác quy hoạch nguồn nhân lực bất cập; việc tuyển dụng sử dụng chưa bám sát chuẩn nghề nghiệp có chế khuyến khích hiệu quả;… Các yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà 101 Giang theo chuẩn nghề nghiệp Trong đó, yếu tố chủ quan ảnh hưởng mạnh mẽ yếu tố khách quan Từ lý luận đúc rút thực tiễn lực đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp bối cảnh đổi giáo dục, luận văn đề xuất biện pháp quản lý dựa nguyên tắc Các biện pháp bao gồm: Một là, xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Hai là, xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Ba là, đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Bốn là, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Năm là, đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Các biện pháp đề xuất qua khảo nghiệm đánh giá có mức độ cần thiết tính khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang - Tăng cường công tác phối hợp đạo, xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên đơn vị Bộ môn, Khoa đảm bảo đủ số lượng, cân đối cấu, trình độ đạt chuẩn chuẩn ngày cao - Tổ chức cho giảng viên trường đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ nghề, thi nâng bậc tham quan học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm trường nghề ngồi nước 102 - Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra, giám sát việc đánh giá xếp loại giảng viên năm để có sở xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp - Có chế khuyến khích động viên, tạo điều kiện thời gian kinh phí cho giảng viên đào tạo bồi dưỡng, học tập, giao lưu, học hỏi, tham quan nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ nghề thăng hạng chức danh nghề nghiệp 2.2 Đối với Khoa, Phòng, Bộ môn trực thuộc trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang Cán quản lý đơn vị Khoa, Phịng, Bộ mơn cần phân cấp rõ ràng quản lý hoạt động đơn vị, tổ chuyên môn để thấy rõ đâu nhiệm vụ đơn vị, tránh tình trạng ơm đồm công việc, đạo chồng chéo Đội ngũ tổ trưởng ổn định, có lực quản lý tốt, phù hợp với điều kiện nhà trường Thường xuyên có kế hoạch để đề xuất với cấp có thẩm quyền cho giảng viên địa học nâng cao lực theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường đổi quản lý hoạt động chuyên môn, cần thay đổi nội dung phương pháp sinh hoạt tổ chuyên môn để giảng viên chủ động tích cực học tập nâng cao trình độ theo chuẩn nghề nghiệp 2.3 Đối với đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang - Nâng cao trách nhiệm thân, tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề có trách nhiệm với giảng dạy đào tạo nghề nghiệp cho sinh viên - Thường xuyên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chuyên môn, chấp hành tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp đạt chuẩn theo quy định - Tích cực cập nhật thông tin, kiến thức tăng cường kiến thức chuyên môn nghiệp vụ áp dụng công nghệ thông tin vào quản lý dạy học đáp ứng nhu cầu cao người học nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh (2004), Nội dung biện pháp bồi dưỡng trình độ sư phạm cho GV trường cao đẳng kỹ thuật Việt Nam, Luận án Tiến sĩ bảo vệ Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Báo cáo nghiên cứu Chuẩn giảng viên giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng - Giảng viên POHE, Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2016), Thông tư số 46/2016/TTBLĐTBXH ngày 28/12/2016 Quy chế Tổ chức hoạt động trường cao đẳng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 08/2017/TTBLĐTBXH ngày 10/3/2017 Quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), “Cải cách đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, số 219 Hoàng Minh Cương (2018), Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng vùng Tây Nguyên theo tiếp cận lực, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục bảo vệ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trần Khánh Đức với (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Cơng trình khoa học cấp Nhà nước KX07-14, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên) (2015), Quản lí lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Hùng (2006), Các giải pháp đổi quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực cho sinh viên sư phạm kỹ thuật, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục bảo vệ Đại học Quốc gia Hà Nội 104 12 Phạm Xuân Hùng (2016), Phát triển đội ngũ giảng viên quản lý giáo dục theo tiếp cận lực, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục bảo vệ Viện khoa học Giáo dục Việt Nam 13 Vũ Xuân Hùng (2012), Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giáo viên, Nxb Lao động - Xã hội 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), "Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạo hiệu quả", Tạp chí dạy học ngày nay, Hà Nội 15 Phùng Đình Mẫn (2014), "Phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng nghề Du lịch Nha Trang", Tạp chí Kinh tế dự báo, 2014, số 21, tr 59-61 16 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục (1998, 2005, sửa đổi bổ sung 2009), Hà Nội 17 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật số 74/2014/QH13, Hà Nội 18 Nguyễn Chí Tăng (2014), "Một số biện pháp bồi dưỡng lực nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa Vũng Tàu", Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tr 92-94 19 Nguyễn Xuân Thành (2019), Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục bảo vệ Đại học Thái Nguyên 20 Phan Chính Thức (2003), Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Luận án Tiến sĩ Lý luận lịch sử sư phạm học bảo vệ Đại học Sư phạm Hà Nội 21 Nguyễn Trung Tiến (2009), "Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng nghề Cơ điện - Xây dựng nơng lâm Trung bộ", Tạp chí Giáo dục, số 214, tr 57-58 22 Viện Từ điển (2005), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 105 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (x) vào ô trống tương ứng với nội dung mà ông/bà cho phù hợp Câu Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá lực chuyên môn đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ đạt Các thành tố Không lực chuyên mơn theo chuẩn nghề nghiệp Tốt Đạt đạt Trình độ GV dạy lý thuyết GV □ □ □ Trình độ dạy thực hành GV □ □ □ Trình độ dạy tích hợp GV □ □ □ Trình độ ngoại ngữ □ □ □ Trình độ tin học □ □ □ Câu Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá lực sư phạm đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ đạt Các thành tố Không lực sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp Tốt Đạt đạt Trình độ nghiệp vụ sư phạm thời gian tham □ □ □ gia giảng dạy Chuẩn bị hoạt động giảng dạy □ □ □ Thực hoạt động giảng dạy □ □ □ Kiểm tra, đánh giá kết học tập người học □ □ □ Quản lý hồ sơ dạy học □ □ □ Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài □ □ □ liệu giảng dạy Xây dựng kế hoạch, thực hoạt động □ □ □ giáo dục Quản lý người học, xây dựng môi trường giáo □ □ □ dục, học tập Hoạt động xã hội □ □ □ Câu Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá lực phát triển nghề nghiệp đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ đạt Các thành tố lực phát triển nghề nghiệp Không Tốt Đạt theo chuẩn nghề nghiệp đạt Học tập, bồi dưỡng nâng cao □ □ □ Phát triển lực nghề nghiệp cho người học □ □ □ Câu Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ đạt Các thành tố lực nghiên cứu khoa học Khơng theo chuẩn nghề nghiệp Tốt Đạt đạt Có kiến thức nghiên cứu khoa học □ □ □ Có kỹ nghiên cứu khoa học □ □ □ Tích cực tham gia đề tài nghiên cứu khoa học từ □ □ □ cấp sở trở lên Chủ trì đề tài nghiên cứu khoa học từ cấp sở □ □ □ trở lên Tham gia hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học □ □ □ Câu Ông/bà cho biết mức độ thực nội dung xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Các tiêu chí đánh giá cơng tác xây dựng quy Trung Không hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tốt bình tốt Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV dài hạn □ □ □ Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV năm □ □ □ Công tác dự báo phát triển ĐNGV dài hạn □ □ □ năm Quy hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo đồng bộ, □ □ □ hệ thống Quy hoạch phát triển ĐNGV gắn với quy hoạch □ □ □ KT-XH tỉnh, vùng Câu Ông/bà cho biết mức độ thực nội dung tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Các tiêu chí đánh giá công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên Mức độ thực Trung Tốt Tuyển dụng sử dụng GV theo bình Khơng tốt □ □ □ □ □ □ □ □ □ Đánh giá để quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển, tinh giản □ □ □ Gắn công tác đánh giá với sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng GV □ □ □ luật Viên chức Tuyển dụng sử dụng GV theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GV cao đẳng Bố trí, sử dụng GV cấp, vị trí việc làm Câu Ơng/bà cho biết mức độ thực nội dung kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Các tiêu chí đánh giá cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo CNN Mức độ thực Tốt Trung bình Khơng tốt Xây dựng kế hoạch KTĐG định kỳ, đột xuất năm □ □ □ Kết hợp nhiều hình thức KTĐG □ □ □ KTĐG toàn diện lực theo chuẩn nghề nghiệp, GV cao đẳng □ □ □ KTĐG đảm bảo dân chủ, công khai, khách quan quy định □ □ □ Sử dụng kết KTĐG để phân loại, sàng lọc đội ngũ GV □ □ □ Kết hợp KTĐG với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV □ □ □ Câu Ông/bà cho biết mức độ thực nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Các tiêu chí đánh giá công tác đào tạo, Trung Không bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo CNN Tốt bình tốt Nội dung đào tạo, bồi dưỡng ĐTBD trình độ chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ ĐTBD trình độ ngoại ngữ theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ ĐTBD trình độ tin học theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ ĐTBD lực sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ ĐTBD lực phát triển nghề nghiệp □ □ □ Bồi dưỡng lực NCKH □ □ □ Hình thức đào tạo, bồi dưỡng Bồi dưỡng qua khóa tập trung □ □ □ Bồi dưỡng qua hoạt động chuyên môn nhà trường □ □ □ Bồi dưỡng qua tự học, trải nghiệm DN đơn vị □ □ □ sử dụng lao động Câu Theo ơng/bà, yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ ảnh hưởng Không Các yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Các yếu tố khách quan Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội khoa học □ □ □ công nghệ Cơ chế, sách Đảng Nhà nước □ □ □ Xu hướng phát triển đào tạo nghề nghiệp □ □ □ xã hội Nhu cầu học nghề người dân □ □ □ Các yếu tố chủ quan Nhận thức cán quản lý, đội ngũ giảng viên □ □ □ Cơ chế quản lý nhà trường □ □ □ Cơ sở vật chất điều kiện trang, thiết bị □ □ □ nhà trường Trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp Về cần thiết biện pháp TT Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Về tính khả thi biện pháp TT Biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp □ □ □ Trân trọng cảm ơn! ... luận phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng theo chuẩn nghề nghiệp Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp. .. môn đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp 52 Thực trạng lực sư phạm đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang. .. phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang theo chuẩn nghề nghiệp; thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Công