Quản lý dạy học nghề phổ thông tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện hòa an tỉnh cao bằng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VY THỊ NGUYỆT ANH QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VY THỊ NGUYỆT ANH QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị chưa cơng bố cơng trình Thái Ngun, ngày 18 tháng năm 2019 Tác giả Vy Thị Nguyệt Anh Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Luận văn tốt nghiệp, hoàn thành lớp Cao học quản lý giáo dục K25 (2017- 2019) - Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, nhận nhiều tận tình giúp đỡ Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy, cô trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Đặc biệt thầy, cô Ban giám hiệu, thầy Khoa Tâm lý giáo dục, Phịng quản lý đào tạo Sau đại học giảng dạy tận tình, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa học, hồn thành đề tài tốt nghiệp tiến độ đạt kết Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Cơ giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Phùng Thị Hằng giành nhiều thời gian, công sức tận tâm giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn tới Ban giám đốc trung tâm GDNN - GDTX Hịa An, thầy, trung tâm, học viên năm học 2018 - 2019, người thân gia đình, bạn bè thường xun khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Quá trình làm đề tài trình học hỏi trưởng thành nhiều Bản thân giành nhiều thời gian nghiên cứu, nhiên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, đồng nghiệp, bạn bè đóng góp ý kiến để đề tài khoa học hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Vy Thị Nguyệt Anh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Dạy học, nghề phổ thông, dạy học nghề phổ thông 12 1.2.3 Quản lý dạy học nghề phổ thông 16 1.3 Dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 17 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 17 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 17 1.3.3 Đặc điểm dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 20 1.4 Quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên cấp huyện 30 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 30 1.4.2 Tổ chức triển khai dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 32 1.4.3 Chỉ đạo thực dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 34 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 35 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 36 Tiểu kết chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG 40 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên - xã hội huyện Hòa an, tỉnh Cao Bằng 40 2.1.2 Đặc điểm sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học viên Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 41 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 43 2.3 Thực trạng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 43 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên học viên tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 43 2.3.2 Nội dung dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 46 2.3.3 Phương pháp dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng 47 2.3.4 Hình thức tổ chức dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 50 2.4 Thực trạng quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 51 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 52 2.4.3 Thực trạng đạo thực dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 58 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 61 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 65 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 67 2.6.1 Những kết đạt 67 2.6.2 Những hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN - TỈNH CAO BẰNG 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 72 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An- Tỉnh Cao Bằng 73 3.2.1 Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thơng trung tâm GDNN -GDTX Hịa An phù hợp với tình hình thực tiễn 73 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực DHNPT cho đội ngũ giáo viên dạy nghề trung tâm GDNN - GDTX 75 3.2.3 Hoàn thiện chế phối hợp trung tâm với trường phổ thông theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh 77 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DHNPT trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 82 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học nghề phổ thông 85 3.2.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực để nâng cao hiệu dạy học nghề phổ thông 89 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Tính cần thiết 93 3.4.2 Tính khả thi 96 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa DHNPT : Dạy học nghề phổ thông GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GDNN - GDTX : Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học KT - XH : Kinh tế - xã hội THCS, THPT : Trung học sở, trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn đơn vị làm tốt công tác DHNPT địa bàn thành phố Hàng năm DHNPT cần coi trọng đưa vào tiêu chí thi đua năm học - Cấp ủy, quyền cần thực tốt quy chế dân chủ trung tâm, xây dựng khối đồn kết trí tồn Trung tâm 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chỉ thị số 33/2003 ngày 23/7/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Bộ Lao động - Thương binh xã hội (2004), Xây dựng mơ hình liên kết dạy nghề nhà trường doanh nghiệp, CB 2004 - 02 - 03, trường Kỹ thuật Công nghệ, Hà Nội Đỗ Văn Cương, Mạc Văn Tiến (2004), “Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam - luận thực tiễn”, Nxb Lao động - xã hội, Hà Nội Phạm Tất Dong (2005), Đổi công tác hướng nghiệp cho phù hợp với kinh tế thị trường Quán triệt chủ trương đổi nghiệp giáo dục đào tạo, đẩy mạnh việc củng cố phát triển trung tâm KTTH - HN - DN, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Minh Đắc (1997), Cơ sở tâm lý cơng tác giáo dục ngồi lên lớp địa bàn dân cư, Luận án phó tiến sĩ khoa học, Hà Nội Trần Khắc Hoàn (2006), Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Giáo dục, Đại học sư phạm, Hà Nội Nguyễn Văn Hộ (1984), Những giảng quản lý trường học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 10 Mai Công Khanh (2013), Quản lý dạy học trường dự bị Đại học dân tộc quan điểm giải pháp, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 11 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp - vấn đề giải pháp, Nxb Giáo dục Hà Nội 103 12 Bùi Sỹ Tuấn (2010), "Chất lượng lao động làm việc nước ngoài: Thực trạng kiến nghị", Tạp chí Lao động xã hội, (Số 397), trang 26-27 13 Từ điển Tiếng việt (1992), Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội xuất 14 Nguyễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, địa hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Phan Chính Thức (2003), Luận án Tiến sĩ kinh tế “Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Đại học sư phạm Hà Nội 16 Phan Chính Thức, Nâng cao lực cán quản lý giáo dục nghề nghiệp hội nhập khu vực ASEAN, nguồn: tcdn.gov.vn 104 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng Kính đề nghị q xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Đánh giá Thầy, Cô tầm quan trọng DHNPT? Mức độ nhận thức Tầm quan trọng TT Rất quan Quan trọng Điều chỉnh động chọn nghề học viên Sử dụng hợp lý tiềm lao động trẻ tuổi cho đất nước Tạo môi trường để người học trải nghiệm Phát huy tính chủ động, tích cực người học Từng bước hoàn thiện lực phẩm chất nghề nghiệp cho học viên Không trọng quan trọng Câu Đánh giá Thầy, Cô nội dung dạy học nghề phổ thông? Mức độ nhận thức TT Tầm quan trọng Điện dân dụng Nghề sửa chữa xe máy Nghề thêu tay Tin học văn phịng Khơng Rất quan Quan trọng trọng quan trọng Câu Đánh giá Thầy, Cô việc thực phương pháp dạy học nghề phổ thông giai đoạn nay? Mức độ nhận thức TT Phương pháp dạy học Thường xuyên PP vấn đáp, đàm thoại PPDH phát giải vấn đề PP hợp tác nhóm nhỏ PPDH định hướng hành động PPDH theo dự án PPDH theo tình Đơi Chưa sử dụng Câu Đánh giá Thầy, Cô việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học? Mức độ nhận thức TT Hình thức tổ chức Thường Đơi xuyên Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học cá nhân Dạy học trải nghiệm Tham quan Chưa sử dụng Câu Đánh giá thầy, cô thực trạng lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An nay? Mức độ đạt Nội dung TT Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học, qui chế chuyên môn Xây dựng qui định cụ thể KH cá nhân Tổ chức thực KH cá nhân Sử dụng kết kiểm tra KH cá nhân để đánh giá xếp loại giáo viên Tốt Đạt Không đạt Câu Đánh giá thầy, cô thực trạng tổ chức thực dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An nay? Nội dung TT Nhận thức CBQL Đánh giá GV mức độ mức độ cần thiết thực Rất cần thiết Xác định quy trình tổ chức thực kế hoạch DHNPT Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học nghề phổ thông Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức DHNPT cho GV trung tâm Huy động phân phối nguồn lực cho DHNPT trung tâm Phối hợp lực lượng trung tâm để tổ chức hiệu DHNPT Cần thiết Không Rất cần ĐTB thường thiết xuyên Thường xuyên Không thường ĐTB xuyên Câu Thầy cô đánh biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên? Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức buổi tập huấn xây dựng kế hoạch giảng DHNPT cho giáo viên Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Duyệt kế hoạch giảng giáo viên Thăm lớp, dự giờ, thao giảng, rút kinh nghiệm Tổ chức Hội thi giáo án tốt, tiết dạy hay Câu Thầy, cô đánh biện pháp quản lý hoạt động học học viên đơn vị? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho học viên Xây dựng tổ chức thực nội quy học tập cho học viên Kết hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên lên lớp đoàn thể quản lý thực nếp học tập học viên Động viên, khen thưởng kịp thời học viên tích cực, chủ động học tập Khơng Khơng thường thực xuyên Câu Thầy, cô đánh biện pháp đạo dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Chỉ đạo triển khai học tập văn DHNPT Chỉ đạo buổi hội thảo DHNPT Chỉ đạo thi DHNPT Phát tài liệu, hướng dẫn giáo viên tìm tài liệu tự đọc Chỉ đạo tập huấn cho giáo viên DHNPT Chỉ đạo tổ chức thao giảng cấp trung tâm theo chuyên môn Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Chỉ đạo tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm DHNPT Chỉ đạo tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trung tâm khác tỉnh 10 Chỉ đạo tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực DHNPT Không Không thường thực xuyên Câu 10: Đánh giá Thầy cô mức độ cần thiết mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá dạy học nghề phổ thơng trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An? Mức độ cần thiết TT Nội dung Rất cần thiết Phổ biến cho GV văn bản, quy định, quy chế KT, ĐG kết học tập học viên Xây dựng kế hoạch KT, đánh giá thường xuyên, định kỳ học kỳ Thường xuyên KT sổ ghi đầu bài, sổ điểm, học bạ, túi đựng KT học viên Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề KT, thi cho nghề Tổ chức KT, thi học kỳ khoa học, dân chủ, nghiêm túc Xử lý nghiêm trường hợp HS vi phạm quy chế KT Cần thiết Không cần thiết Điểm TB Mức độ thực Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Điểm TB Câu 11: Thầy cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng? Mức độ ảnh hưởng (%) Yếu tố ảnh hưởng STT Ít ảnh Ảnh Rất ảnh hưởng hưởng hưởng Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD Năng lực quản lý Giám đốc trung tâm Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Đặc thù môn nghề phổ thơng Nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá mơn nghề phổ thông Sự phối hợp trung tâm với trường phổ thông dạy học nghề phổ thông Điều kiện sở vật chất, kinh phí Các yếu tố khác… Thầy, Cơ cho biết số thơng tin đây: THƠNG TIN VỀ CÁ NHÂN Họ tên (không bắt buộc): Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: - Sau đại học: - Đại học: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên trung tâm) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thơng trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng Em vui lòng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Em cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Đánh giá em tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng nay? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Em đánh nội dung dạy học nghề phổ thông Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng? Mức độ nhận thức TT Tầm quan trọng Điện dân dụng Nghề sửa chữa xe máy Nghề thêu tay Tin học văn phòng Rất quan Quan trọng trọng Đề nghị em cho biết số thông tin bản: - Họ tên: - Học viên lớp: Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Không quan trọng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng Kính đề nghị q Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến Ông (Bà) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Ông (Bà) Ông (Bà) cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Đánh giá Ông (Bà) tính cần thiết biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động quản lý dạy học nghề phổ thơng Trung tâm GDNN-GDTX huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng? TT Các biện pháp quản lý Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thơng trung tâm GDNN -GDTX Hịa An phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức bồi dưỡng lực DHNPT cho giáo viên trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DHNPT trung tâm GDNN GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng; Hoàn thiện chế phối hợp trung tâm với trường phổ thông theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Hòa An Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực để nâng cao hiệu dạy học nghề phổ thông Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Đánh giá Ơng (Bà) tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm GDNN-GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng? Rất khả thi Các biện pháp quản lý TT Khả thi Không khả thi Lập kế hoạch quản lý dạy học nghề phổ thông trung tâm GDNN -GDTX Hịa An phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức bồi dưỡng lực DHNPT cho giáo viên trung tâm GDNN GDTX huyện Hòa An Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DHNPT trung tâm GDNN GDTX huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng; Hoàn thiện chế phối hợp trung tâm với trường phổ thông theo hướng gắn dạy nghề phổ thông với hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học nghề phổ thông Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, nguồn lực để nâng cao hiệu dạy học nghề phổ thơng Ơng, Bà cho biết số thơng tin đây: THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Họ tên (không bắt buộc): Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: - Sau đại học: - Đại học: Chức vụ: Xin chân thành cảm ơn Ông, Bà dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát ... dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 50 2.4 Thực trạng quản lý dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo. .. tầm quan trọng dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 43 2.3.2 Nội dung dạy học nghề phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp. .. TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG 40 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên