Quản lý bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên các trường thpt thành phố bắc ninh tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN TRỌNG KHANG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN TRỌNG KHANG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Mai Công Khanh THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Mai Cơng Khanh Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học nào, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Nếu có sai sót xin chịu trách nhiệm trước nhà trường hội đồng chấm luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Trần Trọng Khang i LỜI CẢM ƠN Với tất kính trọng tình cảm chân thành mình, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Ban Giám hiệu, Phòng sau đại học thuộc trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun, tồn thể thầy giáo, giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Mai Cơng Khanh - tận tình hướng dẫn giúp em hoàn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến đồng chí lãnh đạo Nhà trường, thầy giáo, cô giáo trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý giúp đỡ thầy cô Hội đồng chấm luận văn Xin trân trọng cảm ơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Trần Trọng Khang ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng .vii Danh mục hình viiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.2 Năng lực phát triển chương trình mơn học 11 1.3 Bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT 16 1.4 Nội dung quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên trường THPT 21 1.5 Các yếu tố tác động đến hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học giáo viên 26 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 26 iii 1.5.2 Các yếu tố khách quan 27 Kết luận chương 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 28 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế xã hội, tình hình giáo dục thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 29 2.1.1 Khái quát kinh tế xã hội thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 29 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Bắc Ninh tỉnh Bắc Ninh 30 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 32 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 32 2.2.2 Khách thể khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 33 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 33 2.3 Kết khảo sát thực trạng 33 2.3.1 Thực trạng bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học 33 2.3.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên trường THPT 40 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên 57 2.4.1 Những thuận lợi khó khăn 57 2.4.2 Những ưu điểm hạn chế 58 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 60 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 63 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 63 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý 63 iv 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 65 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cần thiết tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên 67 3.2.2 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực triển chương trình mơn học cho giáo viên 70 3.2.3 Chú trọng xây dựng tổ chuyên môn đơn vị tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên 73 3.2.4 Huy động nguồn lực tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên 75 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng theo hướng tiếp cận lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên 77 3.2.6 Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 81 3.4 Khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 82 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 82 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 82 3.4.5 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo KT-XH : Kinh tế, xã hội THPT : Trung học phổ thông vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng khối lớp, học sinh cấp THPT 30 Bảng 2.2: Thống kê chất lượng giáo dục đạo đức học sinh 30 Bảng 2.3: Thống kê chất lượng giáo dục văn hóa học sinh 31 Bảng 2.4: Số lượng, trình độ đội ngũ CBQL giáo viên 31 Bảng 2.5: Nhận thức cần thiết bồi dưỡng phát triển chương trình mơn học 34 Bảng 2.6: Nhận thức vai trò bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học 35 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học 37 Bảng 2.8: Đánh giá mức độ thực bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học 39 Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT 40 Bảng 2.10: Khảo sát mức độ thực hiệu công tác tổ chức, đạo bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học 45 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp 83 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp bồi dưỡng 85 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp 84 Biểu đồ 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp 86 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau 30 năm đổi mới, Việt Nam vượt qua nhiều khó khăn thách thức, đạt thành tựu to lớn, mang ý nghĩa quan trọng, đưa đất nước thoát khỏi tình trạng phát triển, bước vào nhóm nước phát triển có thu nhập trung bình Tuy nhiên, thành tựu KT-XH nước ta chưa vững chắc, chất lượng nguồn nhân lực sức cạnh tranh kinh tế chưa cao, môi trường văn hố giáo dục cịn tồn nhiều hạn chế, chưa hội đủ nhân tố để phát triển nhanh bền vững Khoảng thời gian trước sau nước ta tiến hành đổi mới, giới chứng kiến biến đổi sâu sắc mặt Các cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư nối tiếp đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại hội phát triển vượt bậc, đồng thời đặt thách thức không nhỏ quốc gia, quốc gia phát triển chậm phát triển Mặt khác, biến đổi khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, cân sinh thái biến động trị, xã hội đặt thách thức có tính tồn cầu Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia không ngừng đổi giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho hệ tương lai tảng văn hoá vững lực thích ứng cao trước biến động xã hội Đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Trong bối cảnh đó, Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI) thông qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, tồn diện giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thanh Bình (2014), Năng lực quản lí phát triển chương trình giáo dục trung học phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dự án Phát triển giáo dục trung học phổ thông giai đoạn 2, Năng lực quản lí phát triển chương trình nhà trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dự thảo đề án đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Tài liệu Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học sở hạng II, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB Giáo dục Chỉ thị số 40/CT-TW, ngày 15/06/2004 Ban Bí thư TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18 tháng 06 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh thực đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý 10 Nguyễn Đức Chính (2012), Phát triển chương trình giáo dục, in “Những vấn đề quản lí sở giáo dục thường xuyên”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đạo (2000), Quản lý nhà trường phổ thông NXB Giáo dục 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2010), Phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục 18 Nguyễn Minh Đường (1996), “Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học công nghệ cấp nhà nước” 19 Nguyễn Thùy Giang (2014), "Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015 thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh” 20 Cao Thị Hiền (2018), “Bồi dưỡng lực xây dựng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho giáo viên trung học sở nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, Tạp chí Giáo dục, Số 438 (Kì - 2018) 21 Trần Bá Hoành (2002), “Bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng từ xa” 22 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2015), Đề cương giảng Quản lý hoạt động dạy học hoạt động giáo dục trường học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 23 Nguyễn Văn Khôi (2011), Phát triển chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 24 Trần Kiểm (2004), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Luật Giáo dục 43/2019/QH14 26 Đỗ Quang Minh (2015), “Bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên Trung học sở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015", Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 93 27 Nghị số 29-NQ/TW, Hội nghị trung ương khóa XI ngày 03 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 28 Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thông 29 Nguyễn Tấn Phát (2000), "Tự học, tự bồi dưỡng suốt đời trở thành quy luật" 30 Quốc hội (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 31 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 06 năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 32 Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo 33 Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 Bộ trưởng Bô Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học 34 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo trình Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 35 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục 36 Hách Đức Vĩnh (2001), Phương pháp luận phát triển chương trình, NXB Khoa học giáo dục Bắc Kinh 37 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Đại học Quốc gia TPHCM 94 Phụ lục 1: Mẫu phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường THPT) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn “Quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc ninh” Xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Câu Xin đồng chí cho biết vài nét thân, xin điền số thích hợp dấu X cho thông tin phù hợp với thân vào trống: Tuổi: Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn cao nay: CĐSP ĐHSP Thạc sĩ Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Số năm vào nghề - Số năm giữ chức vụ CBQL - Số năm giữ chức vụ HT Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT nay? (đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Câu Xin Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận định vai trị phát triển chương trình mơn học trường THPT nay? Nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh Giúp học sinh trang bị đầy đủ kiến thức, lực, thái độ phù hợp đảm bảo yêu cầu GD & ĐT PL1 Góp phần giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn môn học Có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên mơn Là điều kiện tiên đảm bảo thực có hiệu chất lượng GD & ĐT nhà trường Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên sinh học THPT thành phố Bắc Ninh nay? Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thường Chưa tốt Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) Các mức độ cần thiết Không Rất cần Cần cần TT Các biện pháp Bồi dưỡng nâng cao kiến thức khoa học chương trình, phát triển chương trình nhà trường THPT Bồi dưỡng quy trình phát triển chương trình Bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cấp độ giảng Bồi dưỡng hình thành lực xây dựng chủ đề bám sát cho giáo viên Bồi dưỡng hình thành lực xây dựng chủ đề học tập cho giáo viên Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cho giáo viên PL2 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) TT Nội dung kế hoạch Tốt Mức độ thực Trung Khá bình Yếu Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên kế hoạch hoạt động năm học Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên Hướng dẫn tổ môn giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) CBQL Nội dung kiểm tra, đánh giá Không thường xuyên Thường xuyên Thường xuyên thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng PL3 Giáo viên Thường xun Khơng thường xun lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên; Xác định rõ tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên; Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên theo chuẩn; Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên; Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực hiệu nội dung đạo bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) TT Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng Mức độ thực Rất Ít Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Thành lập tổ, nhóm báo cáo viên chuyên viên, giáo viên cốt cán ngành, trường PL4 Mức độ hiệu Rất Hiệu Ít hiệu hiệu quả Tổ chức bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Sở GD&ĐT Hướng dẫn thực mục tiêu, nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Tạo điều kiện cho giáo viên thực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường Theo dõi, giám sát việc thực bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học PL5 Phụ lục 2: Mẫu phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THPT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo - bồi dưỡng GV trường THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Câu Xin đồng chí cho biết vài nét thân, xin điền số thích hợp dấu X cho thông tin phù hợp với thân vào trống: Tuổi Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn cao nay: CĐSP ĐHSP Thạc sĩ Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Số năm vào nghề - Số năm giữ chức vụ CBQL - Số năm giữ chức vụ HT Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết phát triển chương trình dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn (đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến đồng chí) Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Câu Xin Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận định vai trị phát triển chương trình phát triển chương trình mơn học? Nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh Giúp học sinh trang bị đầy đủ kiến thức, lực, thái độ phù hợp đảm bảo yêu cầu GD & ĐT PL6 Góp phần giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn môn học Có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn Là điều kiện tiên đảm bảo thực có hiệu chất lượng GD & ĐT nhà trường Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến khó khăn thường gặp phải xây dựng chương trình mơn học nay? Đồng chí có kiến nghị với cấp quản lí để khắc phục khó khăn trên? Thiếu tài liệu hướng dẫn Thiếu phương pháp phù hợp Chương trình đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu Trình độ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp Kiến nghị: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến cơng tác bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên sinh học THPT thành phố Bắc Ninh nay? Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thường Chưa tốt Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) Các mức độ cần thiết Rất cần thiết TT Các biện pháp Bồi dưỡng nâng cao kiến thức khoa học chương trình, phát triển chương trình nhà trường THPT PL7 Ít cần thiết Khơng cần thiết Bồi dưỡng quy trình phát triển chương trình Bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cấp độ giảng Bồi dưỡng hình thành lực xây dựng chủ đề bám sát cho giáo viên Bồi dưỡng hình thành lực xây dựng chủ đề học tập cho giáo viên Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cho giáo viên Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) TT Nội dung kế hoạch Tốt Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên kế hoạch hoạt động năm học Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên Hướng dẫn tổ môn giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học PL8 Mức độ thực Trung Khá bình Yếu Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân) CBQL Nội dung kiểm tra, đánh giá Thường xuyên Thường xuyên thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên; Xác định rõ tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên; Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên theo chuẩn; Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên; Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học PL9 Khơng thường xun Giáo viên Thường xun Khơng thường xun Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực hiệu nội dung đạo bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh (Đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân TT Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng Mức độ thực Rất Ít Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Thành lập tổ, nhóm báo cáo viên chuyên viên, giáo viên cốt cán ngành, trường Tổ chức bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Sở GD&ĐT Hướng dẫn thực mục tiêu, nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Tạo điều kiện cho giáo viên thực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường Theo dõi, giám sát việc thực bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học Phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học PL10 Mức độ hiệu Rất Hiệu Ít hiệu hiệu quả Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Phiếu dành cho CBQL GV) Câu 1: Thầy (cô) cho biết mức độ cấp thiết đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh? Bảng 3.2: Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp Tính khả thi STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cần thiết tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV; Chú trọng xây dựng tổ chuyên môn đơn vị tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng theo hướng tiếp cận lực phát triển chương trình mơn học cho GV Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV PL11 Rất khả Ít khả Khơng thi thi khả thi Câu 2: Thầy (cô) cho biết tính khả thi đề xuất biện pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh? Bảng 3.2: Đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp STT Tính khả thi Rất khả Ít khả Không Biện pháp thi Nâng cao nhận thức cần thiết tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho GV Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV; Chú trọng xây dựng tổ chuyên môn đơn vị tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho GV Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng theo hướng tiếp cận lực phát triển chương trình mơn học cho GV Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho GV Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy cô! giáo viên Xin chân thành cảm ơn! PL12 thi khả thi ... trạng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình môn học cho giáo viên trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh biện pháp quản lý chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN... lý luận quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên THPT - Chương 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên trường THPT thành phố. .. phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh - Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học cho giáo viên trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ