Dạy học địa lí địa phương theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh phổ thông các trường dân tộc nội trú tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÂM NGUYỄN THU HIỀN DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUN Ngành: LL&PP dạy học mơn Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÂM NGUYỄN THU HIỀN DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUN Ngành: LL&PP dạy học mơn Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Viết Khanh Thái Nguyên, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Các thơng tin, số liệu trích dẫn q trình nghiên cứu ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lâm Nguyễn Thu Hiền XÁC NHẬN CỦA XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG KHOA CHUYÊN MÔN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Trần Viết Khanh i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin chân thành tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, PGS.TS Trần Viết Khanh, người hướng dẫn khoa học, tận tình bảo giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn góp ý vơ quý báu nhà khoa học, tạo điều kiện giúp đỡ thầy cô Bộ môn Phương pháp dạy học Địa lí, Khoa Địa lí, Phịng Đào tạo phòng ban chức khác thuộc trường ĐH Sư phạm, Đại học Thái Nguyên - nơi vinh dự học tập tham gia nghiên cứu; Ban Giám hiệu, giáo viên trường Dân tộc Nội trú Trung Học Cơ Sở Phú Lương, Phổ thông Dân tộc Nội trú Nguyễn Bỉnh Khiêm Võ nhai trường PT Dân tộc Nội trú Thái Nguyên nơi tiến hành điều tra khảo sát tổ chức thực nghiệm Xin gửi lời tri ân chân thành tới gia đình, bạn bè ln quan tâm, động viên ủng hộ để tơi q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù tơi có nhiều cố gắng trình thực đề tài, cịn hạn chế trình độ chun mơn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng 04 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lâm Nguyễn Thu Hiền ii MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng số liệu v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu Nhiệm vụ Giới hạn nghiên cứu Quan điểm phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Những đóng góp đề tài NỘI DUNG 10 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN .10 1.1 Cơ sở lí luận 10 1.1.1 Một số Khái niệm .10 1.1.2 Một số vấn đề chung đổi dạy học 10 1.1.3 Khái niệm lực, chương trình giáo dục định hướng lực 14 1.2 Cơ sở thực tiễn .23 1.2.1 Chương trình địa lí địa phương phân phối chương trình mơn Địa lí 23 1.2.2 Đặc điểm dân cư dân tộc tỉnh Thái Nguyên đặc điểm tâm sinh lí học sinh dân tộc thiếu số .24 1.2.3 Thực trạng dạy học ĐLĐP theo định hướng phát triển lực cho học sinh PT trường Dân tộc Nội trú tỉnh Thái Nguyên 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 iii Chương TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN 32 2.1 Các phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực 32 2.1.1 Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực 32 2.1.2 Kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển lực 44 2.2.3 Các hình thức tổ chức dạy học địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực cho học sinh phổ thông trường DTNT tỉnh Thái Nguyên 52 2.2 Quy trình xây dựng học địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực 57 2.2.1 Định hướng chung .57 2.2.2 Quy trình xây dựng học 58 TIỂU KẾT CHƯƠNG 65 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 66 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc thực nghiệm sư phạm .66 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 66 3.1.2 Nhiệm vụ 66 3.1.3 Nguyên tắc thực nghiệm 67 3.2 Tổ chức thực nghiệm 67 3.2.1 Thời gian thực nghiệm 67 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm 67 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 68 3.3 Căn tiêu chí để đánh giá, xếp loại kết thực nghiệm sư phạm 69 3.3.1 Căn đánh giá, xếp loại 69 3.3.2 Tiêu chí đánh giá, xếp loại .69 3.3.3 Cách xử lý kết thực nghiệm sư phạm .69 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm: 70 3.4.1 Về hoạt động giáo viên học sinh .70 3.4.2 Về thái độ học sinh .71 3.4.3 Kết kiểm tra kiến thức 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ DHDA Dạy học dự án DTTS Dân tộc thiểu số ĐC Đối chứng ĐLĐP Địa lí địa phương GV Giáo viên HS Học sinh PT Phổ thông PT DTNT THCS Phổ thông Dân tộc Nội trú trung học sở PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa 10 THPT Trung học phổ thông 11 THCS Trung học sở iv v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 So sánh số đặc trưng chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng lực 16 Bảng 1.2 Các lực chung .17 Bảng 1.3 Các lực chuyên biệt môn Địa lí 21 Bảng 2.1 Phân loại dạng câu hỏi 45 Bảng 2.2 Câu hỏi theo cấp độ nhận thức 46 Bảng 3.1 Danh sách thực nghiệm 67 Bảng 3.2 Danh sách lớp số lượng học sinh tham gia thực nghiệm 68 Bảng 3.3 Danh sách giáo viên tham gia thực nghiệm sư phạm 68 Bảng 3.4 Kết khảo sát hoạt động giáo viên học sinh học 70 Bảng 3.5 Khảo sát thái độ học sinh hai lớp thực nghiệm đối chứng giáo viên đặt câu hỏi (đơn v�hân chia hành • Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên • Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động • Chủ đề 4: Đặc điểm kinh tế-xã hội, địa lí số ngành kinh tế 3.2.4.2 Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc • Phác thảo đề cương • Phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm 3.2.4.3 Thực HS làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch • Thu thập tài liệu: Sách báo, tạp chí, tranh ảnh (quan trọng tài liệu địa lí địa phương); Niên giám thống kê tỉnh thành phố; Các kết điều tra tự nhiên, dân cư, kinh tế; Các báo cáo tự nhiên, dân cư, kinh tế phương hướng phát triển kinh tế quan có thẩm quyền • Tổng hợp kết nghiên cứu, tìm hiểu thành viên nhóm • Viết báo cáo chuẩn bị sơ đồ, biểu bảng để trình bày trước lớp Trong thực dự án cần làm rõ vấn đề chủ đề phân cơng: Chủ đề 1: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành Vị trí vùng nào? giáp đâu? diện tích tỉnh/ thành phố bao nhiêu? gồm huyện/ quận nào? Thuận lợi khó khăn vị trí, lãnh thổ phát triển kinh tế - xã hội Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên - Đặc điểm bật tự nhiên - Đặc điểm tài nguyên: tài nguyên chính, thuộc loại giàu hay nghèo tài nguyên - Những thuận lợi, khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đời sống sản xuất - Vấn đề bảo vệ môi trường Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động Đặc điểm dân cư, lao động: số dân, kết cấu dân số theo độ tuổi, lực lượng trình độ lao động, phân bố dân cư Những thuận lợi, khó khăn dân cư lao động phát triển kinh tế - xã hội Hướng giải vấn đề dân cư lao động Chủ đề 4: Đặc điểm kinh tế-xã hội, địa lí số ngành kinh tế Những đặc điểm bật kinh tế- xã hội: sơ lược trình phát triển kinh tế, trình độ phát triển kinh tế; vị trí kinh tế tỉnh/ thành phố so với nước; cấu kinh tế Thế mạnh kinh tế Hướng phát triển kinh tế- xã hội tỉnh/ thành phố Điều kiện phát triển kinh tế Tình hình phát triển phân bố số ngành kinh tế chính: ngành trung ương đóng tỉnh/ thành phố; ngành địa phương Hướng phát triển số ngành kinh tế 3.2.4.4 Giới thiệu sản phẩm trước lớp - Sản phẩm nhóm ngồi phần viết, nên có thêm tranh ảnh, sơ đồ, biểu đồ, bảng thống kê, lược đồ để minh hoạ - Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày vấn đề tìm hiểu giao diện phần mềm trình chiếu - Sau phần trình bày nhóm, lớp GV đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Cả lớp thảo luận để xây dựng thành tổng hợp địa lí tỉnh Thái Nguyên 3.2.4.5 Đánh giá - Tổ chức cho HS tự đánh giá đánh giá lẫn kết làm việc nhóm - GV tổng kết, đánh giá phương pháp tiến hành, nội dung kết vấn đề nghiên cứu trình bày nhóm ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÂM NGUYỄN THU HIỀN DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN... THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN 32 2.1 Các phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học địa lí địa phương theo định. .. dạy học địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực cho học sinh phổ thông trường DTNT tỉnh Thái Nguyên 52 2.2 Quy trình xây dựng học địa lí địa phương theo định hướng phát triển lực