+ Biết kể lại một câu chuyện đơn giản đã được học + Biết đọc đúng tư thế , đọc đúng đọc trơn tiếng ,liền từ , đọc được cụm từ và câu, tập ngắt nghỉ đúng chỗ, hiểu nghĩa của các từ câu đã[r]
(1)Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A & & SỞ GD & ĐT TỈNH BÌNH PHƯỚC PHÒNG GD HUYỆN ĐỒNG PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN LỢI A ********** $ ********** ĐỀ TAØI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐẶT CÂU HỎI TRONG GIỜ HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Người thực :PHAN THỊ THANH VÂN Giáo viên : Trường tiểu học Thuận Lợi A Naêm Hoïc : 2008 2009 & & Lop1.net (2) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A -© - PHẦN I : MỞ ĐẦU 1: Lý chọn đề tài : * Lyù khaùch quan : -Trong công đổi xã hội , giáo dục tiến quan tâm Đảng và nhà nước , coi giáo dục là hàng đầu : Sinh thời HỒ CHỦ TỊCH đã nói : “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không , dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai các cường quốc nam châu hay không chính là nhờ phần lớn coâng lao hoïc taäp cuûa caùc chaùu ” Tất điều đó giáo dục mà nên , mà khởi nguồn tư ø giaùo duïc tieåu hoïc * Lyù chuû quan : - Trong thời gian công tác giảng dạy đơn vị Trường tiểu học Thuận Lợi A công việc chính tôi là giáo viên đứng lớp , đã chủ nhiệm các lớp 1,2,3,4,Từ năm 2003 đến năm 2008 tôi chủ nhiệm lớp ,qua năm tôi đã chủ nhiệm lớp tôi gặp không ít khó khăn quá trình giảng dạy môn Tiếng việt chất lượng môn học này chiếm tỉ lệ chính số học sinh yếu sâu vào thực tế tôi đã tìm hiểu số nguyên nhaân -Tâm sinh lí trẻ lớp chưa có ý thức cao việc tự giác học tập -Moät soá phuï huynh cho raèng caùc em coøn nhoû khoâng neân eùp neáu hoïc không thì cho học lại -Nguyên nhân là chất lượng giảng dạycủa số giáo viên chưa thật đổi phương pháp dạy học ,còn hạn chế chưa sáng tạo linh hoạt chuyên môn - Do nghệ thuật lên lớp chưa thật hút học sinh học môn Tiếng việt – Nên dẫn đến chất lượng học môn Tiếng việt lớp còn nhieàu haïn cheá -Tôi xin nêu đặc điểm tình hình trường , khối, lớp mà tôi coâng taùc +Trường có nhiều điểm lẻ, điểm lẻ cách trường khoảng 12 đến 14 km Cơ sở vật chất tương đối ổn định đáp ứng đủ cho nhu cầu học tập học sinh Lop1.net (3) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A -© -2 : Mục đích nghiên cứu - Trong thực tế môn Tiếng việt lớp 1, là môn học đầu tiên các em bước vào lớp học còn bở ngỡ và làm quen - Đề tài hướng tới việc giúp học sinh khắc phục tình trạng yếu kém môn Tiếng việt , tránh đọc học vẹt , đọc sai từ âm , vần , … nhầm lẫn viết , đọc Khhuyến khích học sinh tự phát huy lực chiếm lĩnh kiến thức dựa vào hướng dẫn giáo viên , trang bị cho học sinh thói quen suy nghĩ chú ý , tập trung , say mê môn Tieáng vieät Nhiệm vụ nghiên cứu : - Xây dựng sở lý thuyết - Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Các giải pháp và kết đạt phương pháp nghiên cứu : +Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu các văn , sách báo , các tạp chí giáo dục , tài liệu mô ñun coù lieân quan … +Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan saùt - Ñieàu tra vieát - Phoûng vaán - Thực nghiệm giáo dục - Traéc nghieäm khaùch quan - Phaân tích noäi dung +Nhóm các phương pháp hỗ trợ - Thống kê tính toán - Phân tích sản phẩm hoạt động PHAÀN II : NOÄI DUNG Xây dựng sở lý thuyết : Trường tiểu học Thuận Lợi A ,đóng trên địa bàn còn khó khăn nhận thức cuûa hoïc sinh coøn haïn cheá ,coù 50% hoïc sinh daân toäc ( Taøy , Nuøng , Stieâng ) và là nông dân Chính vì việc giáo dục đạo đức cho cácù em nhà còn khó khăn định , không ít học sinh còn biểu tự ham chơi có hành vi không tốt làm phiền lòng nhiều người …Những Lop1.net (4) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A © tượng đó ảnh hưởng không tốt đến môi trường nhà trường làm hạn chế kết giáo dục Lớp tôi dạy là lớp đó 100% học sinh dân toäc kinh voán hieåu bieát cuûa caùc em cuõng coøn quaù ít Caùc em cuõng coøn noùi chuyện nhiều vì các em vừa bước qua mẫu giáo ,nhưng bên cạnh đó còn em chưa qua lớp mẫu giáo, vì nhận thức các em chưa cân đối - Lớp là giai đoạn đầu tuổi đến trường , khởi đầu việc học ,khác với lớp mẫu giáo , lớp hoạt động học tập là chủ đạo, học sinh phải học đủ các môn học ….Đối với môn Tiếng Việt , học sinh lớp phải đạt yêu cầu sau : +Bước đầu nhận biết tương ứng âm và chữ cái , điệu và daáu , moät soá quy taéc chính taû, caùch duøng daáu chaám caâu + Ghi nhớ các nghi thức , lời nói ; biết nghe hội thoại , nghe hiểu văn ngắn ; biết nói hội thoại ( nói to , rõ ràng , thành câu biết đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi nội dung , biết chào hỏi nói lời chia tay … ) + Biết kể lại câu chuyện đơn giản đã học + Biết đọc đúng tư , đọc đúng đọc trơn tiếng ,liền từ , đọc cụm từ và câu, tập ngắt nghỉ đúng chỗ, hiểu nghĩa các từ câu đã đọc + Biết viết đúng tư , viết các chữ cái cỡ vừa và nhỏ, tập ghi dấu đúng vị trí , làm quen với cácchữ hoa cỡ lớn theo mẫu quy định … -Với nhiệm vụ học tập mẻ , kiến thức mở rộng đã tạo nên căng thẳng tâm ly ùcho học sinh lớp 1dễ rơi vào khũng hoảng tâm lý , bất lợi cho quá trình học tập sau này Đứng trước tình hình đó đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải suy nghĩ trăn trở tìm nguyên nhân và giải pháp khắc phục Chính vì muốn giải khó khăn mình Tôi đã chọn làm đề tài này Thực trạng vấn đề nghiên cứu : -Tôi chủ nhiệm lớp 12 điểm chính - Gồm có 22 học sinh có 11 nữ : - Trong đó có học sinh yếu : chiếm 22.72% - Đa số các em ý thức học tập chưa cao , còn ham chơi , ít chú ý vào bài hoïc + Thuận lợi : Lop1.net (5) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A © -Được quan tâm đạo BGH và nhà trường , các cấp nên sở vật chất đáp ứng đủ nhu cầu học tập họctập lớp + Khoù khaên: -Ý thức học tập các em chưa cao - Phụ huynh chưa thật quan tâm - Tỉ lệ môn Tiếng việt đầu năm còn thấp : - em hoïc sinh yeáu chieám ( 22.72% ) 3.Các giải pháp và kết đạt : & Vò trí nhieäm vuï cuûa moân Tieáng vieät : @Vị trí : Môn Tiếng Việt Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Coi trọng đồng thời kĩû : Nghe , nói , đọc , víet Đọc là dạng hoạt động ngôn ngữ , là quá trình chuyển dạng chữ viết sang lời nói có âm và thông hiểu nó là quá trình chuyển trực tiếp từ hình thức chữ viết thành đơn vị nghĩa có âm (ứng với đọc thầm ).Đọc không là (đánh vần ) lên thành tiếng theo đúng các kí hiệu chữ viết mà còn là quá trình nhận thức để có khả thông hiểu gì đã đọc *Ý nghĩa : Những kinh nghiệm đời sống ,những thành tựu văn hoá , khoa học ,tư tưởng tình cảm hệ trước và người đương thời phần lớn ghi lại chữ viết : VD : Những tác phẩm văn học ,những câu chuyện , bài thơ….được lưu giữ lại từ xưa đến đượcghi lại chữ viết Nếu người mà không biết đọc không hiểu ngôn ngữ Tiếng Việt , người không có điều kiện hưởng thụ giáo dục mà xã hội dành cho họ , không thể hình thành cách toàn diện -Hoạt động dạy –học Tiếng Việt nhà trường xem hoạt động giao tiếp đặc biệt giáo viên và học sinh nhằm đem lại hiểu biết Tiếng Việt đặc biệt nghe ,nói ,đọc ,viết cho các em Hệ thống câu hỏi ,bài tập Tiếng Việt có tác dụng gợi mở, phát huy tính tích cực học tập , sáng tạo cho học sinh kiểm tra kiến thức,vốn sống kieåm tra keát quaû hoïc taäp cuûa caùc em …Caâu hoûi vaø baøi taäp Tieáng Vieät đưa vào quá trình dạy học trên lớp đòi hỏi phải phù hợp với phong cách ngữ – sinh động , giúp học sinh hứng thú với môn học & Giáo viên cần phải tìm hiểu dạy Tiếng Việt lớp Lop1.net (6) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A © *Để học sinh lớp 1, không có cảm giác căng thẳng học tập , GV cần tạo gần gũi , cách giao cho trẻ nhiệm vụ học tập ân cần , dịu dàng khích lệ : cụ thể : - Trước vào lớp ,đa số trẻ đã qua trường mẫu giáo Ở đó , trẻ vui chơi là chính ; qua vui chơi rèn luyện , trẻ có hiểu biết định sống Quan hệ cô giáovới trẻ quan hệ ; Mẹ – Con Cô luôn luôn nói với trẻbằng lời ngào âu yếm.Trẻ luôn nhận cổ vũ, động viên từ cô giáo và bạn bè ,đặc biệt là từ cô giáo - Chất lượng học Tiếng Việt nâng cao giáo viên hiểu sâu sắc đặc điểm lứa tuổi học sinh – đối tượng cùng giao tiếp,có đóng góp tích cực vào quá trình dạy –học Lớp là nối tiếp tự nhiên lớp mẫu giáo.Vì vào học lớp 1, học sinh không dễ gì quen với cáccâu hỏi và mệnh lệnh bắt buộc , lạnh lùng Hiểu đặc điểm này trẻ nên Giáo Viên cần có ( PPDH) nói chung (PPDH) Tieáng Vieät noùi rieâng - Giáo Viên cần tìm các PPDH làm dịu căng thẳng học tập, tạo cho các em không khí học mà vui Học hứng thú yêu thích môn học Một cách hữu hiệu góp phần tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt lớp Là đổi biện pháp dùng câu hỏi , làm bài tập lên lớp &Caùch tieán haønh : 1,Sử dụng câu hỏi mang yếu tố khích lệ -Nhờ lời động viên học sinh hào hứng , tự tin trả lời câu hỏi , baøi taäp Tieáng Vieät Coù theå so saùnh taùc duïng cuûa caùch ñöa caâu hoûi sau ñaây ; *Cách 1:Đề nghị các trả lời câu hỏi sau ( Vì bạn học sinh coi trường học là ngôi nhà thứ hai mình )/ *Cách :Câu hỏi này theo cô khó Nhưng cô tin là các trả lời Nào , các , chúng ta cùng trả lời câu hỏi này nhé ( Vì bạn nhỏ coi trường học là ngôi nhà thứ hai mình ? ) - Chắc chắn , cách thứ , động viên chân thành cùng từ ngữ ( nào ), (nhé ),… Tạo gần gũi thân mật cô giáo giúp học sinh có thêm động lực, tích cực suy nghĩ để giải đáp câu hỏi © Lop1.net (7) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A -© - Trong học Giáo Viên có thể lệnh cho học sinh … Nhưng Giáo Viên lớp không nên sử dụng quyền lệnh , lập tứcsẽ tạo khoảng cách thầy và trò sốhọc sinh, vì mà bình tĩnh học tập Mặt khác ,học sinh lớp không thích nhận lệnh nhiều ,bởi các em cảm thấy bị bắt học nhiều , bị đòi hỏi quá mức Để tránh điều đó Giáo Viên nên sử dụng yếu tố làm nhẹ mức độ lệnh Ví duï : ( Con giuùp coâ tìm tieáng baøi coù vaàn / ay ) ( Cô nhờ tìm giúp các tiếng …….) ( Con tìm cho coâ caùc tieáng ………………) Các từ : giúp , nhờ , cho … …có tác dụng xoá ép buộc lệnh Học sinh nào mong trả lời câu hỏi , giải bài tập cho nhanh , cho đúng để đáp lại cậy nhờ cô giáo Giờ học vì diễn thật sôi , thoải mái Các em không cảm thấy căng thẳng phải trả lời câu hỏi và làm bài tập Tiếng Việt 2, Chuyển đổi các lệnh thành các hoạt động hấp dẫn Câu hỏi , bài tập Tiếng Việt dạng câu hỏi khô cứng khó hấp dẫn với học sinh lớp lôi các em chúng ta khéo léo ẩn các câu hỏi nhiều hình thức ( thi ),( đố ) , ( trò chơi ) Ví dụ : ( Trò chơi thi tìm nhanh các tiếng có vần cho trước ) *Chuẩn bị : Một số bìa ghi vần đã học (kích thước khoảng 10cm x 15cm đính vào bảng lớp – mặt bìa có ghi vần úp vào phía học sinh chơi lấy để đọc vần *Cách tiến hành : Khi giáo viên đổi lệnh thành câu : (bắt đầu ) Học sinh lên bảng nhóm khoảng em lật ngượcmảnh bìa xem vần viết nhanhchữ ghi tiếng mang vần đó vào mặt bìa còn lại , Học sinh nào ghi đúng , nhanh thắng Việc chuyển đổi ( câu hỏi ) sang hình thức thi đua tạo cảm giác hào hứng cho Học sinh Các em tham gia thực nhiệm vụ học tập cách dễ dàng , không có cảm giác căng thẳng , mệt mỏi Giờ học nhẹ nhàng , sôi noåi , hoïc sinh laïi nhanh hieåu baøi 3, Taïo tình huoáng ñaët caâu hoûi : Ví dụ : Để làm bài tập ( tìm các tiếng ngoài bài có vần / ay ) Giáo Viên có thể tạo tình sau : Mời em sắm vai đối thoại - Nai nhoû noùi : Lop1.net (8) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A © Chaøo Thoû Traéng , hoâm caäu hoïc baøi gì theá ? - Thỏ Trắng : Tớ học bài vần ( vần ay ) -Nai nhỏ : Vậy cậu tìm cho tớ các tiếng có ( vần ,ay ) xem nào ! Các em hãy cùng tìm với Thỏ Trắng nhé ! Việc chuyển đổi cách đặt câu hỏi bắt buộc sang hình thức thi , đố tạo cảm giác hào hứng cho học sinh Các em tham gia thi trò chơi thực yêu cầu , nhiệm vụ học tập cách dễ dàng , học trở lên nhẹ nhàng , sôi học sinh nhanh hiểu bài , nhớ lâu và ham thích hoïc Tieáng Vieät 4,Bieän phaùp : - Dạy Tiếng Việt Tiểu học là công việc đòi hỏi công phu và nghiêm túc ( Làm nào để học sinh Tiểu học hứng thú học môn Tiếng Việt luôn là vấn đề quan tâm Ngay từ lớp trẻ đã phải yêu thích môn học này thì các em có khả học tốt các lớp Nhận thức điều đó – Giáo viên phải tìm PPDH có hiệu quả, phải chú ý đến khâu tưởng chừng đơn giản , sử dụng linh hoạt , hợp lí hệ thống câu hỏi bài tập lên lớp Chuyển các lệnh , bài tập SGK là nghệ thuật sư phạm cần thiết để học Tiếng Việt thêm sinh động , giúp Học Sinh lớp luôn tìm thấy niềm vui sau học tiếng Vieät *Giaùo vieân : +Để có kết tốt dạy Tiếng Việt là quá trình công phu Giáo Viên luôn phải tìm các PPDH phù hợp với lớp học , câu hỏi bài taäp SGK -Đòi hỏi Giáo Viên phải có nghệ thuật sư phạm khéo léo( Bọc đường cho viên thuốc đắng ) Nghĩa là , biết biến đổi cái vị khô cứng câu hỏi bắt buộc lệnh thành (vị ) phù hợp cho sở thích trẻ *Hoïc sinh : Chuẩn bị bài học trước- luyện đọc và tìm hiểu trước câu hỏi 5: Kết sau thực : -Giờ học Tiếng Việt trở lên nhẹ nhàng , phát huy tính tích cực học sinh mau hiểu bài , nhớ lâu , yêu thích môn học Tiếng Việt – giáo Lop1.net (9) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A © viên không phải giảng giải nhiều thầy là người dẫn dắt , trò là chủ động -Do áp dụng biện pháp này năm học 2008 -2009 lớp đã đạt kết tốt dạy Tiếng Việt -Trước chưa sử dụng biện pháp này , học thường kéo dài quá thời gian quy ñònh Hoïc Sinh coù caûm giaùc caêng thaúng nhaøm chaùn hoïc moân Tieáng Vieät -Sau áp dụng biện pháp trên quá trình giảng dạy chất lượng học môn Tiếng Việt nâng cao : Các em đọc , viết tốt , biết nói thành câu thực làm bài tập Tiếng Việt nhanh -Cụ thể là : Cuối năm học môn Tiếng Việt đạt 100% Học Sinh có điểm treân Trung Bình PHAÀN KEÁT LUAÄN 1: Baøi hoïc kinh nghieäm : -Muốn đạt kết cao học Tiếng Việt thì Cô và trò phải chuẩn bị bài chu đáo + Hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với nội dung bài +Khai thác nội dung nên sử dụng đồ dùng trực quan +Hệ thống câu hỏi phải phù hợp với đối tượng học sinh, có thể trẻ câu hỏi nhỏ dùng câu hỏi phụ để kích thích tính tích cực học sinh +Liên hệ thực tế phải cụ thể,sát với thực tế +Kết hợp nhiều phương pháp và nghệ thuật lên lớp +Phải động viên khích lệ Học Sinh có tiến Keát luaän : Biện pháp chuyển đổi cách đặt câu hỏi thành các hoạt động vui chơi giúp các em thực nhiệm vụ học tập cách dễ dàng – Giờ học nhẹ nhàngsôi học sinh nhanh hiểu bài , nhớ lâu và các em raát yeâu thích moân Tieáng Vieät Biện pháp này có thể thực nơi Nhưng khó thực neáu Giaùo Vieân khoâng kheùo leùo coøn haïn cheá veà chuyeân moân thieáu loøng say mê nhiệt tình , thiếu đầu tư cho giảng dạy Đất nước ta thời kì hội nhập , chờ đón các em có nhiều nỗ lực to lớn , các em là tương lai thúc đẩy phát triển đất nước để sánh vai với các cường quốc trên giới Lop1.net (10) Saùng kieán kinh nghieäm Trường TH Thuận Lợi A -© Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ , tôi rút quá trình giảng dạy Tuy nhiên bài học tâm đắt mà tôi rút sau năm giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa : “Sựnhiệt tình vaø naêng noå cuûa giaùo vieân” Trong hoạt động dạy , Giáo Viên không nhiệt tình giảng dạy , không hết lòng vì học sinh thì không đạt kết cao , có nhiệt tình mới chú tâm đến bài lựa chọn kết hợp phương pháp ch học sinh hiểu và có hứng thú học tập để đạt kết cao Do đó việc tổ chức dạy học và lấy Học Sinh là trung tâm tạo hứng thú học môn Tiếng Việt cho các em , đó là nhiệm vụ quan trọng taát caû Giaùo Vieân chuùng ta Trong phần trình bày không tránh khỏi thiếu sót , vì tôi mong góp ý chân thành nhà trường và đồng nghiệp, ban lãnh đạo để đề tài tôi ngày càng hoàn thiện Ý kiến nhận xét HĐKH Trường TH Thuận Lợi A Lop1.net (11)