Đang tải... (xem toàn văn)
- HS lắng nghe tích cực - GV: Y/c học sinh vạch kế hoạch kiểm tra tác động của gió vào tốc độ bay hơi Tương tự cho sự kiểm tra tốc độ bay hơi vào mặt thoáng chất lỏng Y/c học sinh làm cá[r]
(1)Giáo Án Vật Lý Tuần 32 Tiết 32 Lớp 69 Ngày soạn 09/04/2010 Ngày day 13/04/2010 GVHD: Ông Ngọc Thơ Người Dạy : Dương Việt Sang Bài 26-SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ I/MỤC TIÊU - Kiến thức + Nhận biết tượng bay , phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ gió và mặt thoáng + Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố cùng tác động lúc + Tìm ví dụ thực tế tượng bay và phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ gió và mặt thoáng - Kỹ + Vạch kế hoạch và thực thí ngfhiệm kiểm chứng tác động gí nhiệt độ và mặt thoáng lên tốc độ bay + Rèn luyện kỹ quan sát so sánh tổng hợp - Thái độ + Rèn cho học sinh thái độ trung thực, cẩn thận có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II/CHUẨN BỊ - Giáo viên + Hình vẽ phóng to hình 26.2 a,b,c + Một giá đỡ thí nghiệm + Một kẹp vạn + Hai đĩa nhôm giống + Một cốc nước + Một đèn cồn - Học Sinh + SGK và ghi chép III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động thầy Hoạt động trò ND ghi bảng Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài (5’) - Lớp trưởng báo cáo sỉ - Lớp trưởng báo cáo số lớp Lop6.net (2) - Kiểm tra bài cũ + Câu 1: Nêu kết luận chung đông đặc, Em hãy vẽ sơ đồ biểu diễn nóng chảy và đông đặc? - HS trả lời theo yêu cầu GV HS khác theo dõi + Câu 1: Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn - GV: yêu cầu HS nhận gọi là đông đặc, xét phần lớn các chất đông đặc nhiệt độ xác định Trong suốt thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi - HS vẽ sơ đồ - HS nhận xét - GV: Nhận xét và cho điểm * Đặt vấn đề: - Bây các em nhìn lên bảng, thầy bôi bảng thì có tượng gì xảy - Sau thời gian thì các em quan sát trên bảng có tượng gì không? Trong vật lý đó là bay để hiểu rõ vấn đề này, hôm chúng ta tìm hiểu bài “ SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ” - HS suy nghĩ và trả lời ( Bảng bị ướt) - HS quan sát và trả lời (Nước trên bảng từ từ biến mất) - Ghi tựa bài Bài 26: “ SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ” Hoạt động 2: Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay (10’) Chúng ta đã biết các I Sự bay Nhớ lại điều đã chất có thể tồn thể rắn, lỏng, và có học từ lớp và bay thể chuyển từ thể này sang thể khác Ở bài trước ta đã biết chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là? - HS trả lời (Sự nóng chảy) Lop6.net (3) - Ngược lại chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là gì? - Ở lớp các em đã làm quen với khái niệm nước biến thành hơi, dựa vào các thầy nói các em cho thầy biết nào là bay hơi? GV: Nhận xét và cho HS nhắc lại - GV: Yêu cầu HS lấy số ví dụ bay số chất thường gặp thực tế - HS trả lời (Sự đông đặc) - HS lắng nghe, suy nghĩ và trả lời câu hỏi - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay - HS nhận xét - HS thực - HS suy nghĩ, trả lời (nước, rượu, xăng, cồn) GV chuyển ý : Sự bay - HS lắng nghe nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV: Treo hình A1, A2 lên bảng và các em cho thầy biết hình A1, A2 hình nào quần áo mau khô hơn? Và vì sao? - GV: Vậy thì tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV: nhận xét Vd: nước, rượu, xăng… Nhận xét: chất lỏng có thể bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? a Quan sát tượng - HS suy nghĩ và trả lời ( hình A2 mau khô hình A1, vì có ánh nắng mặt trời) - HS suy nghĩ và trả lời ( Yếu tố nhiệt độ) - HS nhận xét GV: Treo bảng phụ viết nội dung C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chổ trống: Nhiệt độ càng(1)…… thì tốc độ bay càng(2)……… Gió càng(3)……… thì tốc độ bay Lop6.net (4) càng(4)…………… Diện tích mặt thoáng chất lỏng càng(5)…… thì tốc độ bay càng(6)……… GV: dựa vào yếu tố nhiệt độ các em hãy hoàn thành câu bảng phụ: - Nhiệt độ càng(1)…… thì tốc độ bay càng(2)……… GV: nhận xét - HS quan sát và trả lời câu hỏi {(1) cao thấp (2) lớn nhỏ} - HS nhận xét - HS suy nghĩ và trả lời (Quần áo hình B1 khô B2 vì có gió) Tiếp theo GV: treo hình B1, B2 lên bảng và yêu - HS suy nghĩ và trả lời cầu học sinh trả lời câu ( Yếu tố gió) hỏi hình B1, B2 - HS nhận xét hình nào quần áo mau khô hơn? Và vì sao? - GV: Vậy thì tốc độ bay phụ thuộc vào - HS trả lời yếu tố nào? {(3) mạnh yếu (4) lớn nhỏ } - GV : Nhận xét chung - HS nhận xét - GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu bảng - HS lắng nghe phụ : - Gió càng(3)……… thì tốc độ bay càng(4)…………… - GV: nhận xét - Ngoài yếu tố nhiệt độ và gió làm ảnh hưởng - HS trả lời đến tốc độ bay còn ( hình C2 mau khô có yếu tố nào ảnh hình C1) hưởng đến tốc độ bay không? Lop6.net (5) - GV: treo hình C1 và C2 lên bảng và yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi hình C1, C2 hình nào quần áo mau khô hơn? Và vì sao? - GV: Vậy thì tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV: nhận xét - GV: yêu cầu HS làm tiếp câu bảng phụ: - Diện tích mặt thoáng chất lỏng càng(5)…… thì tốc độ bay càng(6)……… - HS suy nghĩ và trả lời ( Yếu tố diện tích mặt thoáng) - HS trả lời {(5) lớn nhỏ} - HS nhận xét - HS trả lời - Từ các tượng trên các em có thể rút nhận xét gì? - GV: nhận xét b Rút nhận xét - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng - HS nhận xét (- Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng.) - HS ghi bài Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra (18’) GV chuyển ý: Từ việc - HS lắng nghe c Thí nghiệm kiểm tra phân tích rút nhận xét : tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng Nhận xét trên là dự đoán có đúng hay không thì các em phải làm thí nghiệm Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ta phải kiểm tra yếu tố - Yêu cầu HS đọc thí dụ - HS đọc thí dụ - Theo các em muốn - HS suy nghĩ và trả lời * Nghiên cứu tốc độ bay kiểm tra tác động phụ thuộc vào yếu tố nào thì nhiệt độ và tốc độ bay ta làm các yếu tố khác phải giữ Lop6.net (6) nào - GV: yêu cầu nhắc lại - GV: giới thiệu dụng cụ thí nghiệm + Một đèn cồn + Một kẹp vạn + Hai đĩa nhôm giống - GV giới thiệu các bước làm: + Lấy hai đĩa nhôm có diện tích lòng đĩa nhau, đặt phòng không có gió + Hơ nóng đĩa + Đổ vào đĩa từ cm3 – cm3 nước - Sau Thầy giới thiệu các bước làm thí nghiệm yêu cầu học sinh (Yêu cầu HS hoàn thành C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích ? và câu C6: Tại phải đặt hai đĩa cùng phòng không có gió) ngyên không đổi - HS quan sát - HS quan sát, lắng nghe - HS trả lời câu C5 ( Để đảm bảo hai đĩa có diện tích mặt thoáng nhau) - HS trả lời C6 ( Để tránh tác động cảu gió) ( Yêu cầu HS hoàn - HS trả lời C7 thành C7:Tại hơ (Để kiểm tra tác nóng đĩa ?) động nhiệt độ) - HS quan sát đĩa nào bay nhanh - GV tiến hành thí nghiệm - Tiếp đến GV yêu cầu HS hoàn thành C8: Kết - HS trả lời C8 Lop6.net (7) thí nghiệm nào ( Nước đĩa bị hơ nóng thì có thể khẳng định dự bay nhanh nước đoán tốc độ bay phụ đĩa đối chứng.) thuộc nhiệt độ là đúng? - HS lắng nghe tích cực - GV: Y/c học sinh vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào tốc độ bay Tương tự cho kiểm tra tốc độ bay vào mặt thoáng chất lỏng Y/c học sinh làm các thí nghiệm này nhà nên nhớ muốn kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào thì các yếu tố khác phải giữ ngyên không đổi Hoạt động 4: Vận dụng (5’) - GV yêu cầu HS hoạt d Vận dụng động nhóm hoàn thành C9: Tại trồng - HS suy nghĩ và trả lời C9: Để giảm bớt bay chuối hay trồng mía, (Để giảm bớt bay nước cây làm cho người ta phải phạt bớt nước cây làm cây ít bị nước lá? cho cây ít bị nước) C10: Để làm muối - HS hoàn thành C10 C10: Trời nắng to và có gió, người ta cho nước biển (Trời nắng to và có gió, thì làm cho nước bay chảy vào ruộng muối thì làm cho nước bay nhanh và sớm thu hoạch Nước nước biển nhanh và sớm muối bay hơi, còn nước đọng thu hoạch muối.) lại trên ruộng Thời tiết nào thì thu hoạch muối? Tại sao? Hoạt động 5: Cũng cố và dặn dò (8’) - GV tích hợp GD bảo -HS lắng nghe vệ môi trường + Trong không khí luôn có lượng Lop6.net (8) nước định Nếu độ ẩm không khí cao, nước không thể bay dẫn đến quá trình bay chậm đó ảnh hưởng làm cho người mệt mỏi, khó chịu, quần áo lâu khô, dễ phát sinh ẩm mốc, độ ẩm cao làm kim loại, giảm tuổi thọ các công trình => Cần có ý thức bảo vệ môi trường tạo điều kiện cho nước bay nhanh tạo nơi làm việc, học tập thông thoáng có ánh nắng mặt trời + Độ ẩm không khí quá thấp bốc nhanh dần => khô hạn ảnh hưởng sinh hoạt( da khô nứt nẻ, cổ họng khô rát) * Từ đó ta phải tăng cường trồng cây xanh che phủ đất, trồng rừng giữ độ ẩm cho đất - GV đặt câu hỏi Thế nào là bay ? tốc độ bay phụ - HS trả lời thuộc vào yếu tố nào? Cho ví dụ? - Các em học bài hôm – Xem tiếp bài 27: “SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ”(tiếp theo) ………Ngày.…tháng…….năm 2010 Duyệt GVHD: Ông Ngọc Thơ Lop6.net (9)