Giáo án Môn Vật lí 6 - Tiết 19 đến tiết 33

* Tổng kết, hướng dẫn về nhà 3 phút - Qua bài học, yêu cầu phân biệt được ròng rọc cố định và ròng rọc động; nêu được tác dụng của từng loại ròng rọc; lấy được ví dụ về sử dụng ròng rọc [r]

Gi¸o ¸n VËt lÝ Ngày soạn: 31/01/2012 Ngày giảng: 03/01/2012 (6B) 06/01/2012 (6A) N¨m häc 2011 - 2012 Tiết 19 - ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh xác định điểm tựa (O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2), OO2 > OO1 thì F2 < F1 [Biết] - Nêu tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế [Hiểu] - Học sinh lấy hai ví dụ sử dụng đòn bẩy thực tế [Hiểu] Kĩ [Vận dụng] - Làm TNo; thu thập và xử lí thông tin qua TNo để rút KL - Học sinh sử dụng đòn bẩy công việc thích hợp (thay đổi vị trí các điểm O, O1, O2, cho phù hợp với yêu cầu sử dụng) Thái độ: - Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ (bảng 15.1-SGK), tranh vẽ (H 14.1; 15.1), vật nặng, gậy, vật kê; hình vẽ 15.2; 15.3; 15.5 phóng to Học sinh: Mỗi nhóm: lực kế, giá đỡ có ngang, nặng III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm; Nêu vấn đề; Phát vấn; Làm việc theo nhóm IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC: * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Khởi động: (3 phút) Mục tiêu: HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ (H 14.1; 15.1) Cách tiến hành: - GV treo tranh vẽ (H 14.1; 15.1) và nêu VĐ SGK * Các hoạt động: HĐ1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐÒN BẨY (8 phút) Mục tiêu: - Học sinh xác định điểm tựa (O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2) [Biết] Đồ dùng dạy học: Hình vẽ 15.2; 15.3 phóng to, vật nặng, gậy, vật kê Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung - Giáo viên treo tranh vẽ (H 15.1, 15.2, Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Các đòn bẩy có điểm xác 15.3) + Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ, đọc định, gọi là điểm tựa Đòn bẩy quay quanh điểm tựa (O) Trọng lượng thông tin sách giáo khoa - Giáo viên giới thiệu yếu tố đòn bẩy vật cần nâng (F1) tác dụng vào (điểm tựa 0; lực nâng vật F2; trọng lực F1- điểm đòn bẩy (O1) Lực nâng vật Người thực hiện: Trần Văn Ban 55 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 trọng lượng vật cần nâng) (F2) tác dụng vào điểm khác ? Có thể dùng đòn bẩy mà thiếu đòn bẩy (O2) C1 yếu tố trên không? - HS trả lời - Hình 15.2 : - O1 ; – O ; – O2 -GV mô tả cho HS quan sát - Hình 15.3 : – O1 ; – O ; – O2 + Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trả lời C1? + Yêu cầu học sinh nhận xét? - Giáo viên thống ý kiến HĐ2: TÌM HIỂU XEM ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO ? (23 phút) Mục tiêu: - Học sinh xác định điểm tựa (O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2), OO2 > OO1 thì F2 < F1 [Hiểu] - Nêu tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế [Hiểu] - Làm TNo; thu thập và xử lí thông tin qua TNo để rút KL [Hiểu] Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ (bảng 15.1-SGK) - Học sinh: Mỗi nhóm: lực kế, giá đỡ có ngang, nặng Cách tiến hành: + Yêu cầu học sinh quan sát hình 15.4? Đặt vấn đề - Giáo viên đặt vấn đề vào thí nghiệm Muốn lực kéo F2 nhỏ trọng lượng Muốn F2< F1 thì OO1 và OO2 phải t/m vật F1 thì các k/c OO1 và OO2 phải t/m điều điều kiện gì ? kiện gì ? - HS suy nghĩ, trả lời (Muốn F2< F1 thì OO2 > OO1) - Giáo viên nêu VĐ cần n/c: So sánh F2 và F1 thay đổi vị trí các điểm O, O1, O2 Thí nghiệm - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ a Chuẩn bị: b Tiến hành TNo: thí nghiệm, cách tiến hành + Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm c Kết quả: tiến hành làm thí nghiệm, hoàn thành C2? - Giáo viên theo dõi hướng dẫn Bảng 15.1 ( bảng phụ ) + Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả? C2 - Giáo viên thống ý kiến So sánh Trọng lượng Cường độ + Từ bảng kết yêu cầu học sinh đưa OO2 với vật: lực nhận xét? OO1 P=F1 kéo vật F2 + Yêu cầu học sinh so sánh cường độ OO2 > OO1 F2=…N  lực kéo vật F2 với trọng lượng vật F1? OO2 = OO1  F1=…N F2=…N  ? Dựa vào kq TNo để TL câu hỏi phần ĐVĐ OO2 < OO1 F2=…N - HS trả lời Như vậy, muốn F2< F1 thì OO2 > OO1 - Giáo viên thống ý kiến Rút kết luận + Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào chỗ C3 trống phần kết luận? (1) nhỏ + Yêu cầu học sinh nhận xét? (2) lớn - Giáo viên thống ý kiến Người thực hiện: Trần Văn Ban 56 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 HĐ3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (7 phút) Mục tiêu: - Học sinh xác định điểm tựa (O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2), OO2 > OO1 thì F2 < F1 [Hiểu] - Học sinh lấy hai ví dụ sử dụng đòn bẩy thực tế [Vận dụng] - Học sinh sử dụng đòn bẩy công việc thích hợp (thay đổi vị trí các điểm O, O1, O2, cho phù hợp với yêu cầu sư dụng) [Vận dụng] Đồ dùng dạy học: Hình vẽ 15.1; 15.5 phóng to Cách tiến hành: + Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn thành C4 Tuỳ học sinh C5 C4, C5, C6? Học sinh quan sát trên hình vẽ và + Yêu cầu học sinh nhận xét? điền - Giáo viên sửa sai thống ý kiến C6 + Nêu cấu tạo đòn bẩy, dùng đòn bẩy Đặt điểm tựa gần cống bê tông nào thí có lợi lực? hơn, buộc dây kéo xa điểm tựa - Học sinh trả lời - Giáo viên thống ý kiến - Chốt KT: Tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực tác dụng vào vật - Đòn bẩy có tác dụng làm thay đổi hướng lực vào vật Cụ thể, để đưa vật lên cao ta tác dụng vào vật lực hướng từ trên xuống - Dùng đòn bẩy có thể lợi lực Cụ thể, dùng đòn bẩy để nâng vật, khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng vật lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực thì lực tác dụng nhỏ trọng lượng vật + Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em chưa biết - Học sinh đọc * Tổng kết, hướng dẫn nhà (3 phút) - Qua bài học, yêu cầu: Xác định điểm tựa (O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2), OO2 > OO1 thì F2 < F1 - Lấy ví dụ sử dụng đòn bẩy thực tế - Sử dụng đòn bẩy công việc thích hợp (thay đổi vị trí các điểm O, O1, O2, cho phù hợp với yêu cầu sử dụng) + Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm các bài tập sách bài tập ? + Yêu cầu học sinh xem trước bài mới:"ròng rọc" chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm? Người thực hiện: Trần Văn Ban 57 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ Ngày soạn: 07/01/2012 Ngày giảng: 10/01/2012 (6B) 13/01/2012 (6A) N¨m häc 2011 - 2012 Tiết 20 - RÒNG RỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức - Mô tả cấu tạo ròng rọc; phân biệt ròng rọc cố định và ròng rọc động [Biết] - Nêu tác dụng loại ròng rọc [Hiểu] - Học sinh nêu hai ví dụ sử dụng ròng rọc thực tế và rõ lợi ích chúng [Vận dụng] Kĩ năng: - Làm TNo và sử lí kq TNo [Hiểu] - Sử dụng ròng rọc công việc thích hợp [Vận dụng] Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên : Thước thẳng, bảng phụ, tranh vẽ - Học sinh: Mỗi nhóm: lực kế có giới hạn đo 2N, nặng, ròng rọc cố định, ròng rọc động III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm; nêu vấn đề; phát vấn; làm việc theo nhóm IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC: * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Khởi động: (5 phút) Mục tiêu: - HS trả lời câu hỏi: + Khi nào ta cần sử dụng đòn bẩy để nâng vật ? + Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? - HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: - Tranh vẽ 16.1(SGK) Cách tiến hành: - GV kiểm tra bài cũ: + Khi nào ta cần sử dụng đòn bẩy để nâng vật ? + Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? - GV nhắc lại tình thực tế bài học này  Treo tranh vẽ 16.1(SGK), giới thiệu cách giải thứ tư: Dùng ròng rọc * Các hoạt động: HĐ1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA RÒNG RỌC (7 phút) Mục tiêu: - Mô tả cấu tạo ròng rọc; phân biệt ròng rọc cố định và ròng rọc động Đồ dùng dạy học: Ròng rọc cố định, ròng rọc động Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung + Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa và C1 Người thực hiện: Trần Văn Ban 58 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ quan sát dụng cụ thật để trả lời C1? N¨m häc 2011 - 2012 Ròng rọc hình 16.2 a) là bánh xe có rãnh để vắt dây qua Trục bánh + Theo em nào thì gọi là ròng xe mắc cố định Ở hình 16.2 b) rọc cố định, nào thì gọi là ròng trục bánh xe không mắc cố định kéo dây, bánh xe vừa quay rọc động? vừa chuyển động cùng với trục - Gọi vài HS trả lời - Yêu cầu học sinh khác nhận xét - Giáo viên thống ý kiến HĐ2: TÌM HIỂU XEM RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO ? (22 phút) Mục tiêu: - Nêu tác dụng loại ròng rọc [Hiểu] - Làm TNo và sử lí kq TNo [Hiểu] Đồ dùng dạy học: - Giáo viên : Thước thẳng, bảng phụ - Học sinh: Mỗi nhóm: lực kế có giới hạn đo 2N, nặng, ròng rọc cố định, ròng rọc động Cách tiến hành Thí nghiệm - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ a Chuẩn bị: thí nghiệm và các bước tiến hành thí b Tiến hành TNo: nghiệm c Kết quả: + Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Bảng 16.1 (bảng phụ) làm thí nghiệm? Ghi kết vào bảng 16.1? Lực kéo vật Chiều Cường lên lực độ trường hợp kéo lực kéo + Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả? Không dùng Từ … N ròng rọc lên - Giáo viên thống ý kiến Dùng ròng rọc Từ trên … N cố định xuống + Yêu cầu học sinh dựa vào bảng kết trả Dùng ròng rọc Từ … N lời C3 ? động lên Nhận xét C3 a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp + Yêu cầu học sinh nhận xét? (dưới lên) và chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống)là khác (ngược nhau) Độ lớn hai lực - Giáo viên thống ý kiến này là b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) và chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên)là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng - GV treo bảng phụ và yêu cầu rọc động + Tìm từ điền vào chỗ trống câu C4? Rút kết luận + Yêu cầu học sinh nhận xét Người thực hiện: Trần Văn Ban 59 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ - Giáo viên thống ý kiến - Chốt KT: Tác dụng ròng rọc: C4 N¨m häc 2011 - 2012 (1) cố định (2) động + Ròng rọc cố định giúp làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật HĐ3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (7 phút) Mục tiêu: - Học sinh nêu hai ví dụ sử dụng ròng rọc thực tế và rõ lợi ích chúng [Vận dụng] - Sử dụng ròng rọc công việc thích hợp [Vận dụng] Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: C5 + Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn Tuỳ học sinh C6 thành C5, C6, C7? Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo Dùng ròng rọc động làm thay đổi độ lớn lực kéo - Giáo viên cho học sinh thảo luận thống (nhỏ hơn) C7 ý kiến - Giáo viên củng cố lại Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định và * GV nêu câu hỏi: ròng rọc động + Nêu cấu tạo ròng rọc? Ròng rọc giúp người hoạt động dễ dàng nào? + Yêu cầu HS trả lời + Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em chưa biết? * Tổng kết, hướng dẫn nhà (3 phút) - Qua bài học, yêu cầu phân biệt ròng rọc cố định và ròng rọc động; nêu tác dụng loại ròng rọc; lấy ví dụ sử dụng ròng rọc thực tế và rõ lợi ích chúng; sử dụng ròng rọc công việc thích hợp + Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm các bài tập sách bài tập ? + Yêu cầu học sinh xem trước bài "sự nở vì nhiệt chất rắn", chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm ? Người thực hiện: Trần Văn Ban 60 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ Ngày soạn: 28/01/2012 Ngày giảng: 31/01/2012 (6B) 03/02/2012 (6A) N¨m häc 2011 - 2012 Chương II - NHIỆT HỌC Tiết 21 - SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả 02 tượng nở vì nhiệt chất rắn [Biết ] - HS nêu được: Chất rắn nở (thể tích tăng) nóng lên và co lại (thể tích giảm) lạnh đi; các chất rắn khác nở vì nhiệt khác [Biết ] - HS rút kết luận: Thể tích vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh đi; [Hiểu] Kĩ năng: - Học sinh giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn [Vận dụng] - Đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết [Hiểu] Thái độ: - Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Thước thẳng, bảng phụ, 01 cầu kim loại, 01 vòng kim loại, đèn cồn, khăn lau, chậu nước III PHƯƠNG PHÁP Thực nghiệm; Nêu vấn đề; Phát vấn; Làm việc theo nhóm IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Khởi động: (4 phút) Mục tiêu: - HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu nội dung học chương này và số yêu cầu đạt sau học song chương này - Giáo viên giới thiệu bài sách giáo khoa  Bài này giúp các em trả lời câu hỏi trên * Các hoạt động: HĐ1- LÀM THÍ NGHIỆM VỀ SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN (7 phút) Mục tiêu: - Từ kết TN học sinh diễn đạt được: Chất rắn nở (thể tích tăng) nóng lên và co lại (thể tích giảm) lạnh [Hiểu] - Mô tả 02 tượng nở vì nhiệt chất rắn [Biết ] Đồ dùng dạy học: - Thước thẳng, 01 cầu kim loại, 01 vòng kim loại, đèn cồn, khăn lau, chậu nước Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung - GV giới thiệu thí nghiệm và dụng cụ thí Thí nghiệm Người thực hiện: Trần Văn Ban 61 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 nghiệm, cách tiến hành + Dụng cụ: 01 cầu kim loại, 01 vòng - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin TNo kim loại, đèn cồn, khăn lau, chậu nước SGK - GV cho HS thảo luận nêu các dự đoán trường hợp ? Để kiểm tra các dự đoán trên thì phải làm + Tiến hành TNo gì? - GV làm thí nghiệm cho học sinh quan sát + Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét, để trả Trả lời câu hỏi C1 Vì cầu nở nóng lên lời các câu hỏi mục - HS làm việc cá nhân TL các câu hỏi C1, C2 C2 Vì cầu co lại lạnh ? Khi nở thể tích cầu thay đổi ntn? (Thể tích cầu tăng) ? Khi co lại thể tích cầu thay đổi ntn? (Thể tích cầu giảm) - GV thống các ý kiến  chốt kiến thức HĐ2- RÚT RA KẾT LUẬN (5 phút) Mục tiêu: - HS rút kết luận: Thể tích vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh [Hiểu] Đồ dùng dạy học: Bảng phụ Cách tiến hành: Sử dụng kĩ thuật dạy học khăn trải bàn - GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm (theo C3 (1) tăng KTDH khăn trải bàn) tìm từ khung (2) lạnh điền vào chỗ trống.(trong ph) - GV: Yêu cầu HS treo kết nhóm lên bảng + Cùng HS các nhóm thống - GV chốt lại KL - GV: Giới thiệu nở dài và số ứng dụng nở dài HĐ3- SO SÁNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT RẮN KHÁC NHAU (7phút) Mục tiêu: - Đọc biểu bảng để rút kết luận: Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác [Hiểu] Đồ dùng dạy học: Bảng phụ Cách tiến hành: - GV giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài các kim loại khác có chiều dài ban đầu là 100cm nhiệt độ tăng thêm 500C ? Bảng số liệu trên cho ta biết điều gì ? C4 Nhận xét: - Gọi HS nêu nhận xét ? Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác - Yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thống ý kiến chốt kiến Nhôm nở vì nhiệt nhiều nhất, sắt nở vì thức nhiệt ít Người thực hiện: Trần Văn Ban 62 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 HĐ4- VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (7 phút) Mục tiêu: - Học sinh giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn [Vận dụng] Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: - GV: Yêu cầu HS đọc C5 C5 ? phải nung nóng khâu lắp vào Khi nung nóng, khâu nở dễ nắp vào cán ? cán, nguội khâu co lại xiết chặt - HS trả lời vào cán - Giáo viên thống ý kiến chốt kiến thức - GV: Yêu cầu HS đọc C6 C6 ? Em có phương án nào để làm TNo trên ? Nung nóng vòng kim loại - HS nêu các phương án - Giáo viên thống ý kiến chốt kiến C7 thức - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt phần Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở mở bài (dài ra) nên tháp cao lên - HS trả lời - Giáo viên thống ý kiến chốt kiến thức - GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ (SGK) * Tổng kết, hướng dẫn nhà (3 phút) - Qua bài học, cần nắm các chất rắn nở (thể tích tăng) nóng lên và co lại (thể tích giảm) lạnh Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác - Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn + Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm các bài tập sách bài tập ? + Yêu cầu học sinh xem trước bài "sự nở vì nhiệt chất lỏng", chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm ? Ngày soạn: 04/02/2012 Ngày giảng: 07/02/2012 (6B) 10/02/2012 (6A) Tiết 22 - SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS diễn đạt các kết luận: Chất lỏng nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác [Hiểu] - Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng [Vận dụng] Kĩ - Làm TNo hình 19.1 và 19.2 (SGK); mô tả các tượng xảy và rút kết luận cần thiết [Hiểu] Thái độ Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm Người thực hiện: Trần Văn Ban 63 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: * Giáo viên : Thước thẳng, bảng phụ, bình thuỷ tinh, chậu thủy tinh, phích nước nóng, nước màu, rượu, hình 19.3 phóng to; Máy chiếu * Học sinh: Mỗi nhóm bình thuỷ tinh, 1chậu thuỷ tinh, 1ống thuỷ tinh, 1nút cao su III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm; Nêu vấn đề; Phát vấn; Làm việc theo nhóm IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC: * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Kiểm tra bài cũ (3 phút) ? Hãy nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn ? ? lấy VD nở vì nhiệt chất rắn thực tế ? * Khởi động: (2 phút) Mục tiêu: - HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: GV nêu vấn đề thông tin SGK * Các hoạt động: HĐ1: LÀM TNO NGHIÊN CỨU SỰ GIÃN NỞ VÌ NHIỆT CỦA NƯỚC (15 phút) Mục tiêu: - Làm TNo hình 19.1 và 19.2 (SGK); mô tả các tượng xảy và rút nhận xét: Chất lỏng nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh [Hiểu] Đồ dùng dạy học: Bình cầu thủy tinh, chậu thủy tinh, ống thuỷ tinh, nút cao su, phích nước nóng, nước màu; Máy chiếu Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung - Giáo viên giới thiêu thí nghiệm, dụng cụ thí Làm thí nghiệm nghiệm, cách tiến hành - Học sinh nghe - Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm và quan sát tượng - Học sinh làm thí nghiệm - GV Yêu cầu các nhóm báo cáo kết - Giáo viên nhận xét Trả lời câu hỏi - GV Yêu cầu học sinh trả lời C1 và giải C1 Mực nước dâng lên, vì nước nóng lên, thích - GV Yêu cầu học sinh nhận xét nở - Giáo viên thống ý kiến ? Hiện tượng gì xảy đặt bình cầu vào chậu nước lạnh ? - HS nêu dự đoán (mực nước hạ xuống) - GV Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm làm thí nghiệm kiểm chứng - Học sinh làm thí nghiệm - GV Yêu cầu các nhóm báo cáo kết - So sánh với dự đoán Người thực hiện: Trần Văn Ban 64 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 ? Tại mực nước ống lại hạ xuống? C2 - HS trả lời: Vì nước lạnh đi, co lại Mực nước hạ xuống, vì nước lạnh đi, - Giáo viên thống ý kiến co lại HĐ2: CHỨNG MINH CÁC CHẤT LỎNG KHÁC NHAU NỞ VÌ NHIỆT KHÁC NHAU (10 phút) Mục tiêu: Mô tả TNo hình 19.3 và rút nhận xét: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác [Hiểu] Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: - GV Trình chiếu hình 19.3; yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân quan sát, mô tả thí nghiệm và rút nhận xét? ? Tại TN trên người ta dùng bình cầu giống nhau, còn chất lỏng thì khác và để bình vào cùng chậu nước nóng ? (Để thấy rằng: cùng thể tích ban đầu và to nhau, thể tích các chất lỏng tăng khác nhau) C3 ? Qua TNo trên em rút nhận xét gì? Các chất lỏng khác nở vì nhiệt - Học sinh nhận xét khác - Giáo viên thống ý kiến - Giáo viên chốt kiến thức HĐ3: RÚT RA KẾT LUẬN (4 phút) Mục tiêu: - HS diễn đạt các kết luận: Chất lỏng nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác [Hiểu] Đồ dùng dạy học: Bảng phụ Cách tiến hành: - GV tình chiếu bảng phụ, yêu cầu làm việc cá nhân tìm từ khung để điền vào chỗ C4 trống câu C4 (1) tăng - HS làm việc cá nhân hoàn thành C4 (2) giảm - Yêu cầu HS đọc điền KQ (3) không giống - 3HS nêu KQ - Yêu cầu HS khác nhận xét - Giáo viên thống ý kiến HĐ4: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (8 phút) Mục tiêu: - HS giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng [Vận dụng] Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: + Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân C5 Vì bị đun nóng, nước ấm nghiên cứu và trả lời C5, C6, C7 nóng lên và nở ra, tràn ngoài Người thực hiện: Trần Văn Ban 65 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 C6 Để tránh tình trạng nắp bật chất + Yêu cầu học sinh giải thích? lỏng đựng chai nở vì nhiệt C7 - GV trình chiếu cho HS quan sát đồng thời Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên sửa sai và thống ý kiến nhiều * GV kết luận bài học: + Nêu giãn nở vì nhiệt chất lỏng? Các chất lỏng khác nở vì nhiệt có giống không? + Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em chưa biết? * Tổng kết, hướng dẫn nhà (2 phút) * Qua bài học cần nắm trắc kết luận: Chất lỏng nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng + Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm các bài tập sách bài tập + Yêu cầu học sinh xem trước bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm Ngày soạn: 11/02/2012 Ngày giảng: 14/02/2012 (6B) 17/02/2012 (6A) Tiết 23 - SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU Kiến thức - HS diễn đạt các kết luận: Chất khí nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; Các chất khí khác nở vì nhiệt giống [Hiểu] - Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí [Vận dụng] - So sánh giãn nở vì nhiệt các chất: Rắn - Lỏng - Khí [Hiểu] Kĩ năng: - Làm TNo, mô tả các tượng xảy ra; xử lí thông tin qua biểu bảng để rút kết luận cần thiết [Hiểu] Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên : Thước thẳng, bảng phụ, bóng bàn bị bẹp, phích nước, cốc Học sinh: Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh, nut cao su, nước màu III PHƯƠNG PHÁP Thực nghiệm; Nêu vấn đề; Phát vấn; Làm việc theo nhóm IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Kiểm tra bài cũ (5 phút) ? Hãy nêu kết luận giãn nở vì nhiệt chất lỏng ? Hãy so sánh giãn nở vì nhiệt chất lỏng với chất rắn * Khởi động: (3 phút) Người thực hiện: Trần Văn Ban 66 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 Mục tiêu: - HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu sách giáo khoa Trong bài này chúng ta tìm hiểu bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên * Các hoạt động: HĐ1 : LÀM TNO NGHIÊN CỨU SỰ GIÃN NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ (18 phút) Mục tiêu: - Làm TNo hình 20.1 và 20.2 (SGK); mô tả các tượng xảy và rút nhận xét: Chất khí nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; xử lí thông tin qua biểu bảng để rút kết luận cần thiết So sánh giãn nở vì nhiệt các chất: Rắn - Lỏng - Khí [Hiểu] Đồ dùng dạy học: - Hai bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh, nút cao su, nước màu, phích nước, bảng phụ 20.1 Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ Thí nghiệm thí nghiệm, cách tiến hành ? Hãy dự đoán xem có tượng gì xẩy với giọt nước màu ống thuỷ tinh? - Học sinh dự đoán + Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm kiểm tra - Học sinh làm thí nghiệm - Giáo viên theo dõi giúp đỡ Trả lời câu hỏi + Yêu cầu học sinh trả lời C1 C1 + Yêu cầu học sinh nhận xét bổ sung Giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích - Giáo viên thống ý kiến không khí bình tăng Không khí ? Hiện tượng gì xảy ta thôi không nở áp tay vào bình cầu nữa? Học sinh dự đoán - GV Yêu cầu học sinh hoạt động theo C2 Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán? - Học sinh làm thí nghiệm tích không khí bình giảm Không - Giáo viên thống ý kiến khí co lại + Yêu cầu học sinh trả lời C3, C4 C3 Do không khí bình bị nóng lên + Yêu cầu học sinh nhận xét ? C4 Do không khí bình bị lạnh - Giáo viên thống ý kiến C5 + Yêu cầu học sinh quan sát bảng 20.1 và + Các chất khí khác nở vì nhiệt rút nhận xét ? giống + Các chất rắn lỏng khác nở vì Người thực hiện: Trần Văn Ban 67 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ + Yêu cầu học sinh khác bổ sung ? N¨m häc 2011 - 2012 nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn * Ghi chú (SGK – 63) - Giáo viên thống ý kiến - Giáo viên giới thiệu ghi chú + Yêu cầu học sinh đọc ? HĐ2 : RÚT RA KẾT LUẬN (5 phút) Mục tiêu: - HS diễn đạt các kết luận: Chất khí nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; Các chất khí khác nở vì nhiệt giống [Hiểu] - So sánh giãn nở vì nhiệt các chất: Rắn - Lỏng - Khí [Hiểu] Đồ dùng dạy học:Bảng phụ Cách tiến hành: - GV treo bảng phụ, yêu cầu làm việc cá C6 (1) tăng nhân tìm từ khung để điền vào chỗ trống câu C6 (2) lạnh - HS làm việc cá nhân hoàn thành C6 (3) ít - Yêu cầu HS lên bảng điền KQ (4) nhiều - HS lên bảng điền KQ - Yêu cầu HS khác nhận xét - Giáo viên thống ý kiến HĐ3 : VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (10 phút) Mục tiêu: - HS giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng [Vận dụng] Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: + Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C7 C7 + Yêu cầu học sinh nhận xét ? Không khí bóng bị nóng lên, - Giáo viên thống ý kiến nở làm cho bóng phồng lên cũ - GV: Yêu cầu học sinh đọc C8 - GV: Thông báo và hướng dẫn HS trả lời C8 d = 10 m (dựa vào công thức d = 10 m ) V V + Yêu cầu học sinh đọc C9, quan sát hình 20.3 và trả lời C9 ? Em nào có thể giải thích không? - HS suy nghĩ, trả lời - Giáo viên thống ý kiến và đưa đáp án * GV kết luận bài học + Nêu giãn nở vì nhiệt chất khí? Các chất khí khác nở vì nhiệt có giống không? So sánh giãn nở các chất khí, lỏng, rắn? + Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em chưa biết Người thực hiện: Trần Văn Ban C9 Mực nước dâng lên, thời tiết lạnh không khí bình lạnh co lại Mực nước hạ xuống, thời tiết nóng không khí bình nóng nở 68 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 * Tổng kết, hướng dẫn nhà (3 phút) - Qua bài học cần nắm trắc kết luận: Chất khí nở (thể tích tăng) nóng lên, co lại (thể tích giảm) lạnh đi; Các chất khí khác nở vì nhiệt giống - Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí - So sánh giãn nở vì nhiệt các chất: Rắn - Lỏng - Khí + Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm các bài tập sách bài tập + Yêu cầu học sinh xem trước bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm Ngày soạn: 18/02/2012 Ngày giảng: 21/02/2012 (6B) 24/02/2012 (6A) Tiết 24 - MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nhận biết co giãn vì nhiệt bị ngăn cản sẻ gây lực lớn [Biết] - Lấy VD thực tế tượng này [Hiểu] - Học sinh mô tả cấu tạo và nguyên tắc hoạt động băng kép [Hiểu] - Học sinh giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt [VD] Kỹ năng: - Dự đoán, quan sát, mô tả, thu thập và xử lí thông tin từ TN để rút kết luận - Làm TN băng kép Thái độ: - Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm - Có ý thức tự bảo vệ thể tác động môi trường bên ngoài II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Máy chiếu III PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm; Nêu vấn đề; Phát vấn; Làm việc theo nhóm IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC: * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Kiểm tra 15 phút Đề bài Câu 1: Hãy nêu kết luận nở vì nhiệt chất khí So sánh nở vì nhiệt các chất khí, rắn, lỏng Câu 2: Có hai cốc thủy tinh bị chông khít vào không tách Một bạn học sinh định dùng nước nóng và nước đá để tách hai cốc Hỏi bạn đó phải làm nào? HD chấm: Câu 1: (5 điểm) HS nêu chính xác các KL (SGK- 64) Câu 2: (5 điểm) Cho nước đá vào cốc nằm bên để cốc này co lại, đồng thời nhúng cốc ngoài vào nước nóng để cốc này nở * Khởi động: (2 phút) Mục tiêu: - HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: Hình vẽ 21.2 Người thực hiện: Trần Văn Ban 69 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 Cách tiến hành: - GV giới thiệu hình vẽ 21.2 ? Tại chỗ tiếp nối hai đầu ray đường tàu người ta lại để cách vậy? - GV: Bài này gới thiệu số ứng dụng thường gặp nở vì nhiệt chất rắn * Các hoạt động: HĐ1: QUAN SÁT LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO GIÃN VÌ NHIỆT (8 phút) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản sẻ gây lực lớn Dự đoán, quan sát, mô tảđược TN Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ Thí nghiệm thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm + Yêu cầu học sinh dự đoán tượng xảy với chốt ngang ? - Giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi + Yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm C1 giáo viên để trả lời các câu hỏi ? + Yêu cầu học sinh trả lời C1, C2 ? Thanh thép nở (dài ra) + Yêu cầu học sinh nhận xét C2 - Giáo viên thống ý kiến Khi nở vì nhiệt bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm hình 21.1b) C3 - Học sinh quan sát hình vẽ Khi co lại vì nhiệt bị ngăn cản + Yêu cầu học sinh đưa kết luận thép có thể gây lực lớn + Yêu cầu học sinh nhận xét - Giáo viên thống ý kiến HĐ2: RÚT RA KẾT LUẬN, VẬN DỤNG (5 phút) Mục tiêu: Thu thập và xử lí thông tin để rút kết luận Học sinh giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Lấy VD thực tế tượng này Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: - GV treo bảng phụ Rút kết luận + Yêu cầu học sinh tìm từ khung điền C4 (1) nở vào chỗ trống phần kết luận (2) lực + Yêu cầu học sinh nhận xét (3) vì nhiệt (4) lực -Giáo viên thống ý kiến Vận dụng C5 + Giáo viên nêu câu hỏi phần vận Có để khe hở, trời nóng đường dụng để học sinh suy nghĩ định học ray dài C6 sinh trả lời? Không giống Một đầu gối Người thực hiện: Trần Văn Ban 70 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ + Yêu cầu học sinh nhận xét N¨m häc 2011 - 2012 lên các lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản - Giáo viên thống ý kiến - GV chốt: + Trong XD (đường ray xe lửa, nhà cửa, cầu, ) cần tạo khoảng cách định để các phần đó giãn nở + Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông và làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn thức ăn quá nóng quá lạnh HĐ3: NGHIÊN CỨU VỀ BĂNG KÉP (7 phút) Mục tiêu: - Học sinh mô tả cấu tạo và nguyên tắc hoạt động băng kép - Dự đoán, quan sát, mô tả, thu thập và xử lí thông tin từ TN để rút kết luận Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ Quan sát thí nghiệm thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm + Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm - Học sinh làm thí nghiệm - Giáo viên theo dõi các nhóm 2.Trả lời câu hỏi + Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C7, C7 Đồng và thép nở vì nhiệt không giống C8 C8 + Yêu cầu học sinh nhận xét Cong phía thép, vì đồng nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng dài và nằm phía ngoài vòng cung - Giáo viên thống ý kiến + Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu C9 + Yêu cầu học sinh nhận xét - Giáo viên thống ý kiến C9 Nếu làm băng kép lạnh thì băng kép có cong và cong phía đồng HĐ4: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ ( phút) Mục tiêu: - Học sinh giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu: Băng kép sử dụng nhiều các thiết bị tự động đóng – ngắt mạch điện nhiệt độ thay đổi + Yêu cầu học sinh đọc và suy nghĩ trả lời C10 câu hỏi C10 Khi đủ nóng thì băng kép cong lại phía thép làm ngắt mạch điện + Yêu cầu học sinh nhận xét ? Thanh đồng nằm phía Người thực hiện: Trần Văn Ban 71 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 - Giáo viên thống ý kiến * Củng cố: + Nhận xét lực xuất chất rắn nở vì nhiệt và bị ngăn cản ? Nêu ứng dụng nở vì nhiệt chất rắn ? - Học sinh trả lời + Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em chưa biết ? - Học sinh đọc - GV: chốt lại kiến thức toàn bài * Tổng kết, hướng dẫn nhà (2 phút) - Qua bài học cần nắm trắc: Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn Mô tả cấu tạo, HĐ băng kép và số ứng dụng nó đời sống thực tế - Giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt các chất + Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm các bài tập sách bài tập + Yêu cầu học sinh xem trước bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày giảng: 28/02/2012 (6B) 02/3/1012 (6A) Tiết 25 - NHIỆT KẾ NHIỆT GIAI I – MỤC TIÊU Kiến thức [TH]: Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng [NB]: - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut Kĩ [VD]: Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ Thái độ Cẩn thận, chính xác, tinh thần hợp tác nhóm II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Thước thẳng, bảng phụ, cốc thuỷ tinh, nước đá, nước nóng, nhiệt kế rượu, nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân; Máy chiếu III – PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm; Nêu vấn đề; Phát vấn; Làm việc theo nhóm IV – TỔ CHỨC GIỜ HỌC: * Ổn định (1ph) Sĩ số: * Kiểm tra bài cũ (4 phút) + Nêu nhận xét lực xuất chất rắn nở và bị ngăn cản Nêu ứng dụng nở vì nhiệt ? - Học sinh trả lời - Giáo viên sửa sai cho điểm Người thực hiện: Trần Văn Ban 72 Lop6.net Gi¸o ¸n VËt lÝ N¨m häc 2011 - 2012 * Khởi động: (1 phút) Mục tiêu: - HS có hứng thú học bài Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu bài sách giáo khoa Vậy phải dùng dụng cụ nào để biết chính xác người có sốt hay không? Học sinh nghe và suy nghĩ  Vào bài * Các hoạt động: HĐ1: THÍ NGHIỆM VỀ CẢM GIÁC NÓNG LẠNH VÀ TÌM HIỂU NHIỆT KẾ (25 phút) Mục tiêu: [TH]: Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng [NB]: Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế [VD]: Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế thông thường ảnh chụp hình 22.5 SGK Đồ dùng dạy học: Bảng phụ, cốc thuỷ tinh, nước đá, nước nóng, nhiệt kế rượu, nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân; Máy chiếu Cách tiến hành: Hoạt động thầy và trò Nội dung - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ Nhiệt kế thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm + Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm C1 tiến hành làm thí nghiệm và trả lời C1 - Học sinh làm thí nghiệm Cảm giác tay không cho phép xác + Yêu cầu các nhóm báo cáo kết định chính xác mức độ nóng hay lạnh - Giáo viên thống ý kiến - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm hình 22.3; hình 22.4 (SGK-68) - trên máy chiếu + Yêu cầu học sinh trả lời C2 + Yêu cầu học sinh nhận xét ? - Giáo viên thống ý kiến GV: Chốt cách chia độ: Nhúng nhiệt kế vào nước đã tan, đánh dấu mực chất lỏng dâng lên ống đó là vị trí 00C; Nhúng nhiệt kế vào nước sôi, đánh dấu mực chất lỏng dâng lên ống đó là vị trí 1000C Chia khoảng từ 00C đến 1000C thành 100 phần Khi đó phần ứng với 10C + Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm bàn trả lời C3, C4 hoàn thành bảng 22.1 C2 Xác định nhiệt độ 00C và 1000C, trên sở đó vẽ các vạch, chia độ nhiệt kế C3 ( bảng phụ) Loại nhiệt GHĐ kế Người thực hiện: Trần Văn Ban 73 Lop6.net ĐC Công dụng NN Gi¸o ¸n VËt lÝ + Yêu cầu các nhóm báo cáo kết N¨m häc 2011 - 2012 Nhiệt kế rượu Nhiệt kế thuỷ ngân Từ -200C đến 500C Từ -300C đến 1300C đo nhiệt độ k2 đo nhiệt không khí, nhịêt độ nước sôi đo nhiệt độ thể người - Giáo viên thống ý kiến (trên máy Nhiệt kế Từ 350C 0.1 y tế đến 420C chiếu) - Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế C4 thật, kết hợp với hình ảnh trên máy chiếu ống quản gần bầu đựng thuỷ ngân có + Yêu cầu học sinh phân biệt các loại nhiệt chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế kế? ngoài thể - Giáo viên củng cố lại HĐ2: TÌM HIỂU CÁC LOẠI NHIỆT GIAI (5 phút) Mục tiêu: [NB]: Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut Đồ dùng dạy học: Cách tiến hành: + Yêu cầu học sinh đọc thông tin phần 2 Nhiệt giai sách giáo khoa - Học sinh đọc - Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút a) Nhiệt giai Xen-xi-út (SGK-69) Ví dụ: Nhiệt độ nước đá tan là 00C; nhiệt độ nước sôi là 1000C; nhiệt - Giáo viên thông báo ví dụ độ thể bình thường là 370C, Nhiệt độ phòng là 200C HĐ3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (8 phút) Mục tiêu: - HS tái các kiến thức vừa học thông qua số bài tập cụ thể Đồ dùng dạy học: Máy chiếu Cách tiến hành: - GV đưa đề bài tập lên màn hình: Chọn phương án đúng - GV: yêu cầu HS đọc đề bài 1) Nhiệt kế hoạt động dựa trên - Yêu cầu HS làm việc theo nhóm (5phút) tượng: A Sự dãn nở vì nhiệt chất lỏng các chất B Sự cong lại băng kép - Học sinh làm việc theo nhóm cử đại C Sự nở dài chất rắn D Sự co lại chất rắn diện lên bảng thực 2) Trong nhiệt giai Xenxiút, nhiệt độ nước đá tan là? A 1000C B 800B C 200C D 00C - GV: Tổng hợp ý kiến học sinh, nhận 3) Trong nhiệt giai Xenxiút nhiệt độ xét, sửa sai và chốt kiến thức (trên máy nước sôi là? chiếu) A 1000C B 800B C 200C D 00C Người thực hiện: Trần Văn Ban 74 Lop6.net