Lí do chọn đề tài: Mục tiêu đào tạo của nhà trường XHCN nứơc ta là '' Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành[r]
(1)Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TIỂU HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục tiêu đào tạo nhà trường XHCN nứơc ta là '' Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và lượng công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc ".Tiểu học là bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học nhằm " Hình thành cho học sinh ban đầu cho phát triển đúng lâu dài tình cảm, trí tuệ, phẩm chất và các kĩ để tiếp tục học trung học vào sống" Quán triệt Nghị TW2 khoá phát triển giáo dục và mục tiêu trên vào hoạt động thực tiễn giáo dục Tiểu học, mặt chúng ta phải tổ chức các hoạt động giáo dục trên lớp có chất lượng, mặt khác phải tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp để xây dựng và phát triển cách toàn diện trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ và thể chất trẻ em, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam XHCN Giáo dục HS không bó hẹp tường lớp học mà cần biết đạo tốt hoạt động ngoài lên lớp, chính hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có vị trí và ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Từ hoạt động ngoài lên lớp làm cho các em có thói quen sinh hoạt tập thể, biết vì lợi ích tập thể, hoạt động tự giác, đầy hứng thú và thu hút các em vào hoạt động giáo dục so với các em hoạt động các môn học trên lớp thì hoạt động ngoài lên lớp có nội dung phong phú hơn, hấp dẫn hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi và có khả liên kết các lực lượng giáo dục khá dồi dào Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (2) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Thực tiễn giáo dục đã khẳng định rằng: Giáo dục ngoài lên lớp là điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục và chất lượng văn hóa học sinh, nó còn mang ý nghiã quan trọng nhằm rèn luyện cho các em ý thức tự giác, tự chủ cao, có tinh thần trách nhiệm công việc Tạo cho các em bay cao hơn, bay xa sống, nắm bắt nhanh nhạy vào ứng dụng khoa học kĩ thuật vào sống đại Xuất phát từ nhận thức vai trò hoạt động ngoài lên lớp trường Tiểu Học và ngoài xã hội, từ thực tiễn hoạt động ngoài lên lớp trường Tiểu học Bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài:"Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường Tiểu học" Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng và số giải pháp quản lí hoạt động ngoài lên lớp trường Tiểu học Đề xuất số giải pháp cần thiết để quản lí tốt hoạt động ngoài lên lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: Bám sát vào mục tiêu cấp học, vào tình hình thực trạng Đề tài giáo dục học sinh ngoài lên lớp phải thực các nhiệm vụ sau: - Củng cố, tăng cường nhận thức - Bồi dưỡng thái độ - Rèn luyện Ba nhiệm vụ đó có quan hệ mật thiết với nhau, cái làm tiền đề, bổ sung cho cái và ngược lại Vì với đề tài này tôi muốn nêu lên số giải pháp, kinh nghiệm tổ chức quản lí hoạt động ngoài lên lớp cho học sinh trường Tiểu Học Nghiêm Xuyên trên sở lí luận giáo dục đại và yêu cầu thực tế xã hội, thực tiễn xây dựng nhà trường năm qua Giới hạn vấn đề nghiên cứu: Hoạt động xây dựng trường Tiểu học tiên tiến theo các chuẩn mực Bộ GD - ĐT là hoạt động lớn bao gồm nhiều mặt hoạt động khác nhà trường, nó đan xen và tác động lẫn Người hiệu trưởng cần phải biết yếu tố nào, mặt hoạt động nào là quan trọng nhất, chủ đạo xuyên suốt quá trình hoạt động nhà trường? Mặt nào hỗ trợ cho công tác quản lí, tạo môi trường cho hoạt động chuyên môn và các hoạt động giáo dục khác? Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (3) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Từ góc độ đó, đề tài này xin nêu số định hướng, số giải pháp, kinh nghiệm tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp trường Tiểu học mà chúng tơi đã nghiên cứu để thực để gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh trường Tiểu học Nghiêm Xuyên năm tới B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Sơ lược lịch sử vấn đề: Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp từ trước đến đã luật giáo dục(NXB Chính trị quốc gia 1998) quy định, đề cập văn kiện hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa 8" NXB Chính trị quốc gia 1997" Với tác phẩm" Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp" Đăng Vũ Hoạt chủ biên - NXB Giáo Dục 1994 Tác giả đã xác định vị trí các hoạt động ngoài lên lớp là cầu nối tạo mối quan hệ nhà trường và xã hội Nó thực là phận quan trọng giáo dục trường phổ thông Thông qua hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nhà trường có điều kiện để phát huy vai trò mình sống Thông tư 32 - Thủ Tướng Chính Phủ 14 / 10 / 1982, thông tư hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và công tác Đoàn - Đội trường phổ thông đã đưa cách tổ chức hoạt động ngoài lên lớp Tuy nhiên quá trình tổ chức hoạt động người quản lí cần phải biết linh hoạt tổ chức, phối hợp cho hoạt động đạt hiệu cao và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc riêng vùng nơi các em sinh sống Đặc biệt, năm học gần đây, Bộ GD – ĐT chủ trương đưa hoạt động trò chơi dân gian vào các nhà trường để các em học sinh ôn lại các hoạt động cha ông sản sinh hoạt động sản xuất và sinh hoạt, từ đó nhằm giáo dục truyền thống yêu nước, “ uống nước nhớ nguồn “ và nhắc nhở các em việc giữ gìn truyền thống, sắc dân tộc II Cơ sở lí luận: Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (4) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học đời sống xã hội Hoạt động này nhà trường quản lí, tiến hành ngoài dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học và thời gian nghỉ hè để khép kín khóa giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực nơi, lúc Quan điểm giáo dục Đảng nghị BCH TW Đảng khóa đã nêu rõ nhiệm vụ và mục tiêu giáo dục: "Xây dựng người và hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc và CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa đại hóa đất nước; Giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc, phát huy tiềm dân tộc và người Việt Nam có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ đại Có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tính tổ chức và kĩ luật, có sức khỏe là người thừa kế xây dựng CNXH vừa "Hồng" vừa "Chuyên" lời dặn Bác Quan điểm giáo dục Đảng là: "Học đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội" Nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, tính cách, tài năng, thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ người với đời sống xã hội, người với thiên nhiên, với môi trường Đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học các em lớn lên thân thể và có sức khỏe nhờ nuôi dưỡng, ăn uống và hít thở khí trời Trí tuệ các em phát triển, tâm hồn các em phong phú, lực, tình cảm các em hình thành và phát triển nhờ có hoạt động trên lớp và ngoài lên lớp Ở Tiểu học, học sinh không tiếp thu tốt môn văn hóa trên lớp mà còn phải thích thú với các hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao để nâng cao nhận thức, kiến thức xã hội Trong tâm lí học tồn quan điểm khác động hoạt động nói chung và động học tập nói riêng học sinh Tuy nhiên có thể hiểu động học tập học sinh là điều mà trẻ học, là điều thôi thúc trẻ học tập Hoạt động học sinh có nhiều động cơ, các em có thể học vì muốn biết, muốn điểm tốt và muốn đến trường là vì niềm vui Do đó Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (5) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học tạo điều kiện cho các em học tập, tạo điều kiện cho các em vui chơi lôi kéo các em đạt kết cao Đặc trưng hoạt động ngoài lên lớp: 3.1, Vai trò: Hoạt động ngoài lên lớp có vai trò to lớn - Đó là dịp để học sinh củng cố kiến thức đã học trên lớp biến trí thức thành niềm tin học sinh Thông qua các dạng hoạt động cụ thể, các em có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, làm cho tri thức đó trở thành máu thịt các em - Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp phát huy cao độ tích cực, chủ động, sáng tạo tập thể trẻ em nói chung và học sinh nói riêng cố vấn, giúp đỡ giáo viên các em hoạt động đời sống cộng đồng Từ đó hình thành học sinh kinh nghiệm ứng xử xã hội tốt đẹp Tóm lại, với vai trò và vị trí quan trọng vậy, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thực là phận cấu thành các hoạt động giáo dục nhà trường Tiểu học Thực giáo dục ngoài lên lớp tích cực và có hiệu góp phần vào việc gắn liền nhà trường với sống, phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội với an ninh quốc phòng đất nước giai đoạn 3.2, Nhiệm vụ: Bám sát vào mục tiêu đào tạo cấp học, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thực số nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ nhận thức: Bất kì làm việc gì, tổ chức hoạt động nào phải hiểu, hiểu từ đầu, hiểu rõ quá trình hoạt động Tổ chức hoạt động ngoài lên lớp phải giúp học sinh củng cố nhận thức, tăng cường hiểu biết xã hội, người Trên sở tạo hội để các em tiếp cận với tri thức khoa học kĩ thuật, lao động sản xuất, văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, kiến thức xã hội Những kiến thức tiếp thu trên lớp là phần kho tàng kiến thức nhân loại Đó là tri thức bản, phổ thông mà hoạt động dạy - học có nhiệm vụ truyền đạt Muốn bổ sung, củng cố, khắc sâu thêm tri thức thì cần phải thông qua hoạt động ngoài lên lớp Bằng hoạt động cụ thể, các em Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (6) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn sống Đồng thời các em bổ sung kiến thức mà trên lớp chưa học, chưa có điều kiện thực Đó là tri thức thành tựu khoa học kĩ thuật, lao động sản xuất Đó là tri thức kho tàng văn hóa dân tộc và các nước trên giới Đó là nét văn hóa quan hệ người với người sống đại Như vậy, để bổ sung làm sâu sắc thêm các lĩnh vực tri thức nói trên thì không có cách nào khác ngoài hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Chỉ có nó đưa trẻ vào đời sống thực tế diễn sôi động hàng ngày, hàng trên đất nước tươi đẹp chúng ta - Nhiệm vụ bồi dưỡng thái độ: Trên sở hiểu biết mở rộng và tăng cường, trẻ em tỏ thái độ mình trước sống xã hội và người Nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nhằm cho thái độ trẻ em tích cực hơn, chủ động Thông qua các hình thức hoạt động, các em bộc lộ hứng thú, khả mình trước tập thể lớp, trước người Mặt khác, thái độ trẻ em thể tôn trọng bạn bè, thầy cô giáo, người thân và tôn trọng chuẩn mực đạo đức, phong mĩ tục dân tộc, tôn trọng luật pháp các em phát triển tốt đẹp tình cảm thẩm mỹ, hài hòa hơn, cân đối Do đó góp phần tăng tự tin, mạnh dạn trẻ Có thể nói đây là nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng giáo dục với lứa tuổi học sinh Tiểu học Mọi thái độ và tình cảm đúng nhà trường, gia đình, quê hương và cộng đồng phải giáo dục từ lứa tuổi này nhờ hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng: Nói đến hoạt động cần nói đến kĩ Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là dịp, là hội để rèn luyện kĩ tốt đó là kĩ tham gia hoạt động cùng tập thể, là kĩ tổ chức hoạt động tập thể cách tự chủ và tự tin, là khả giao tiếp mang tính chất nhân văn quá trình hoạt động Đó là dịp để trẻ em củng cố và rèn luyện kĩ học tập, lao động Nói cách khác, đó là kĩ tự quản các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Ngay từ Tiểu học đã cần thiết phải hình thành cho các em các kĩ tự quản hoạt động tập thể Có vậy, lên các lớp trên và sau đời các em hòa nhập vào sống, thích ứng với hoàn cảnh sống Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (7) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học III Phương pháp nghiên cứu: Nguyên tắc lựa chọn nội dung và phương pháp nghiên cứu: Từ sở lí luận và thực tiến đã xác định và đúc kết kinh nghiệm để tìm các nguyên tắc lựa chọn xây dựng đề tài sau: - Nguyên tắc phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất nước, địa phương nơi nhà trường làm công tác giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo trẻ em theo hướng đào tạo người công dân tương lai cho xã hội - Nguyên tắc phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển trẻ em thời nay, điều kiện đôỉ đất nước - Nguyên tắc hình thành và phát triển tri thức đạo đức và cung cấp số kiến thức xã hội cho trẻ bậc tiểu học thông qua số hoạt động ngoài lên lớp Vì vậy, việc tiến hành nghiên cứu đề tài phải đảm bảo tính kế hoạch, định hướng mục tiêu cụ thể để thực Tìm hiểu thực trạng, vị trí đề tài: Học sinh đến trường là để học, để hoạt động, hai mặt đó không thể thiếu quá trình hoạt động và phát triển trẻ Hoạt động học các môn văn hóa diễn ngày theo kế hoạch dạy - học trên lớp chặt chẽ Đó là phận quan trọng kế hoạch giáo dục Hai phận này gắn bó hữu với quá trình giáo dục, cái góp phần bổ sung cho cái kia, tạo điều kiện cho cái vận động và phát triển Có thể nói hoạt động ngoài lên lớp có vị trí cần thiết nhà trường Tiểu học Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp là phận bắt buộc kế hoạch giáo dục trường lớp, giáo viên chủ nhiệm, là nội dung bắt buộc công tác quản lí đạo thực người Hiệu trưởng Hoạt động này tổ chức ngoài học các môn văn hóa trên lớp Nói cách khác, nó là hoạt động nối tiếp, các hoạt động học Nó là cầu nối công tác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lên lớp học Hoạt động ngoài lên lớp là nhu cầu, quyền lợi, đường để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Từ vị trí quan trọng đề tài nên việc đưa hoạt động ngoài lên lớp vào trường tiểu học nói riêng và các bậc học khác nói chung năm qua Bộ GD - ĐT không ngừng quan tâm, đạo Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (8) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Tuy nhiên thực tế cho thấy hoạt động ngoài lên lớp các trường ít có hiệu thực Với trường Tiểu học Nghiêm Xuyên nhiều năm qua việc dạy học trên lớp đạt kết tốt, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp còn nhiều hạn chế và kết còn thấp Sở dĩ hoạt động này chưa có hiệu vì còn nhiều khó khăn sở vật chất, trang thiết bị, khuôn viên nhà trường, sân chơi bãi tập và các điều kiện tự nhiên khác Thêm vào đó, nhận thức, quan tâm nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm chưa đúng mức, chưa kích thích, động viên các em hoạt động ngoài lên lớp tốt Sự đạo, quản lí và phối hợp đoàn niên và đội thiếu niên còn hạn chế, địa phương còn ít quan tâm Từ khó khăn, hạn chế trên không khắc phục, giải sớm chắn ảnh hưởng lớn đến vấn đề đào tạo, phát triển toàn diện HS Tư liệu làm thực trạng: Khảo sát kết giáo dục mặt học lực các môn văn hóa thông qua hoạt động dạy - học lên lớp và các hoạt động ngoài lên lớp học sinh khối năm gần đây(chỉ lấy kết học tập đạt yêu cầu) NĂM HỌC TỔNG SỐ HS ĐƯỢC KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA SL 2006 2007 2007 2008 % CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LL HOẠT KHOA VUI CHƠI ĐỘNG XÃ HỌC KĨ HỘI THUẬT GIẢI TRÍ VĂN HÓA NGHỆ THUẬT SL % SL % SL % SL % LAO ĐỘNG CÔNG ÍCH SL % 76 70 - 92,1% 30- 39,4% 34- 44,7% 40- 52,6% 28- 36,8% 60- 78,9% 56 55 – 98,2% 33- 58,9% 36- 64,2% 35- 62,5% 30- 53,5% 34- 60,7% Nhìn vào bảng thống kê để nhận thấy mức độ học sinh đạt yêu cầu văn hóa khá cao, còn chất lượng các hoạt động ngoài còn quá thấp IV Tìm hiểu thực tế: Từ thực tế trường Tiểu học Nghiêm Xuyên, tôi nhận thấy rằng: Quá trình giáo dục là quá trình đó học sinh đóng vai trò trung tâm, giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn để học sinh phát huy tính tích cực tự giác rèn luyện Đồng thời nó là lãnh đạo, đạo đội ngũ cán quản lí thì hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có hiệu cao quá trình hoạt động có ưu điểm và tồn sau: Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (9) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Ưu điểm: 1.1, Nội dung giáo dục phong phú hơn: Như hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây là hoạt động tập thể trẻ em trường, văn hóa nghệ thuật là loại hình không thể thiếu Hoạt động này món ăn tinh thần mà trẻ em nào có nhu cầu khát khao muốn hoạt động Nó làm cho sống trẻ luôn vui tươi phấn khởi Hoạt động vui chơi - giải trí: Trẻ em thích chơi, vui chơi là nhu cầu trẻ, đồng thời là quyền lợi chúng Công ước Liên Hợp Quốc quyền trẻ em điều 29 khẳng định: " Trẻ em có quyền giải trí, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh" Hoạt động này thoả mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng Nó góp phần không nhỏ vào tính tổ chức, kĩ luật, nâng cao trách nhiệm, lòng nhân ái, tình cảm với bạn bè, khả tự quản đây là dịp để rèn luyện thân thể, tăng cường sức dẻo dai, tính nhanh nhẹn, thích ứng với môi trường xung quanh Hoạt động xã hội: Là bước đầu dẫn dắt trẻ em tiếp cận với xã hội đổi Giúp các em thêm hiểu biết ngày, hàng xung quanh các em Việc làm đó làm tăng thêm tình cảm quê hương đất nước, tăng cảm thông với đồng loại, kích thích tinh thần trách nhiệm trẻ việc làm nhân đạo, từ thiện, quyên góp giúp bạn nghèo, giúp các bạn vùng bị lũ lụt, các bạn không may bị tàn tật… Hoạt động khoa học - kĩ thuật: Trên sở kiến thức đã tiếp thu trên lớp, các em vận dụng và đưa vào sống hàng ngày gia đình, địa phương nhờ đó củng cố kiến thức đã học đồng thời mở rộng tầm hiểu biết giới xung quanh, làm cho các em tiếp thu biến đổi quê hương đất nước Điều đó tăng thêm học sinh hứng thú học tập và rèn luyện này Hoạt động lao động công ích: Trẻ em cần phải lao động Ngoài các lao động chính khóa, các em cần tham gia các dạng lao động mang tính ích lợi xã hội như: công tác Trần Quốc Toản, chăm sóc khu di tích lịch sử địa phương Lao động công ích gắn bó trẻ em với đời sống xã hội, với công xây dựng đất nước, góp phần làm đẹp quê hương 1.2, Hình thức giáo dục đa dạng và hấp dẫn hơn: Người thực : Lop2.net Lý TrÇn Sinh (10) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Mọi loại hình hoạt động nêu trên có hình thức nó Đó là hình thức chủ yếu Tiểu học, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và tương đối khả thi Những hình thức này thực chủ yếu qua hai đường: tiết sinh hoạt lớp và hoạt động giáo dục chủ điểm tháng ( đã quy định cụ thể quỹ thời gian) 1.3, Phạm vi tiến hành rộng rãi hơn, thời gian thực thuận lợi và khả liên kết các lực lượng dồi dào: Tóm lại, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có nhiều ưu điểm lớn nội dung lẫn hình thức thực Nó góp phần rèn luyện học sinh phát triển toàn diện Có thể khẳng định rằng: Song song với hoạt động dạy - học trên lớp thì hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có vai trò quan trọng và nhiều ưu điểm cần phát huy nên phải nhân rộng hoạt động này đến tận giáo viên lớp, đồng chí Tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh yêu cầu học sinh thực có hiệu Tuy vậy, quá trình thực còn gặp nhiểu khó khăn và nhược điểm cần khắc phục Nhược điểm: 2.1, Khách quan: - Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học ngoài còn thiếu các mô hình tham quan học sinh, dụng cụ học tập, thực hành, phương tiện nghe nhìn, băng đĩa chưa đáp ứng đủ với thị hiếu học sinh - Khuôn viên, cảnh quan, các trang trại, sở sản xuất để học sinh tham quan còn hạn chế - Trường còn nhiều khu vực chưa xếp bố trí phương tiện sở vật chất cho học sinh thực hành 2.2, Chủ quan: - Kỹ hoạt động và hướng dẫn giáo viên còn hạn chế và chưa đồng giáo viên còn chưa quan tâm đúng mực hoạt động ngoài Số giáo viên trẻ có khiếu hát - nhạc còn quá ít - Việc quản lí đạo và định hướng cho giáo viên cán quản lý còn nhiều khó khăn lực hoạt động có hạn - Sự phối kết hợp các đoàn thể nhà trường là Đoàn niên và Đội thiếu niên còn hạn chế Hoạt động Đội còn mang tính hình thức, thiếu chiều sâu Người thực : 10 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (11) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học - Học sinh còn qúa nhỏ, địa bàn dân cư rộng gồm nhiều khu vực, khả tiếp cận và nhận thức chưa cao - Đời sống nhân dân còn khó khăn, việc giao thông lại không thuận lợi các thôn nên chưa quan tâm và tạo điều kiện cho các em học tập V CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Đối với giáo viên: Để đạt yêu cầu giáo dục, các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp cần phải thực theo quy định chặt chẽ Quy trình này gồm các khâu liên hoàn từ chỗ xác định mục tiêu hoạt động, đến việc chuẩn bị cho hoạt động, tiến hành hoạt động và đánh giá kết hoạt động Thực các quy trình trên đòi hỏi người giáo viên phải có vốn kiến thức định, phải tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Phải xác định mục tiêu cấp học, xác định vai trò quan trọng người giáo viên trước hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Ban Giám hiệu trường thường xuyên xếp lịch hoạt động tuần, tháng, kỳ phù hợp Tích cực đôn đốc đạo thực nghiêm túc có kiểm tra khảo sát đánh giá để động viên và có biện pháp bổ sung kịp thời Để tiến hành hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có hiệu quả, người cán quản lý luôn có định hướng, mở chuyên đề, triển khai lý thuyết, dạy minh họa có tổng kết và rút kinh nghiệm cho khâu hoạt động Để hoạt động giáo dục ngoài lên lớp đạt hiệu cao: 1.1 Giáo viên xác định mục tiêu hoạt động: Khi tổ chức hoạt động nào, người giáo viên phải chú ý đến việc xây dựng mục tiêu cần đạt trên các phương diện sau: - Về nhận thức: Các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp không giúp học sinh củng cố tri thức đã tiếp thu qua học trên lớp, mà còn bổ sung hiểu biết, nâng cao khả ngăng nhận thức lĩnh vực giải sống hàng ngày Vì vậy, tổ chức hoạt động nào đó ( hoạt động theo chủ điểm, hoạt động sinh hoạt lớp ) cần phải xác định hoạt động đó mang kết gì cho học sinh nhận thức, để từ đó xác định mục tiêu phù hợp - Về thái độ: Thái độ học sinh hình thành qua các hoạt động, thể nhu cầu, lòng say mê, hứng thú hoạt động Thái độ đó còn đựơc phản ánh quá trình giao tiếp ngày học sinh như: Người thực : 11 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (12) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Thái độ ứng xử, thái độ thực nhiệm vụ Phải xem học sinh sau tham gia hoạt động, có chăm học không, có phấn khởi học tập không, có nâng cao ý thức học tập không - Về kỹ năng: Mục tiêu kỹ hoạt động thể rõ cách thức tổ chức hoạt động mà học sinh thu nhận Cách thức tổ chức này bao gồm loạt thao tác qua kỹ năng: + Định hướng hoạt động + Thực hoạt động + Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động Như vậy, giáo viên xác định mục tiêu hoạt động mà mình chuẩn bị thực cần chú ý mục tiêu trên song không thiết hoạt động nào phải đặt mục tiêu trên xác định mục tiêu phụ thuộc vào trọng tâm giáo dục thời kỳ, tháng, chủ điểm 1.2, Giáo viên phải nắm vững các khâu tổ chức hoạt động: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị là khâu quan trọng nhất, định thàng công hoạt động Để thực tốt khâu chuẩn bị, giáo viên phải dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường Kế hoạch đó đã yêu cầu, nội dung hoạt động Theo đó giáo viên phải cụ thể hóa hoạt động lớp mình Phải xác định: làm cái gì, làm, làm nào? Trên sở đó dự kiến phân công lực lượng tham gia chuẩn bị Trong khâu chuẩn bị, nên chú ý phối hợp với lực lượng giáo dục khác cùng tham gia như: Hội cha mẹ học sinh, Tổng phụ trách Đội, giáo viên nhạc, Họa, Thể dục - Khâu tiến hành hoạt động: Tiến hành hoạt động là khâu thể kết chuẩn bị Vì vậy, cần phải thực theo đúng tự nội dung đã xếp từ trước Ở khối 4,5 giáo viên nên tăng cường vai trò tự điều khiển học sinh các hoạt động đã dược vạch quá trình ấy, giáo viên cần chú ý động viên, khích lệ, gợi mở cách thân mật và khéo léo để kích thích hướng tham gia học sinh vào các hoạt động Có hoạt động, giáo viên có thể tham gia cùng học sinh vừa để hiểu thêm học sinh mình, vừa tạo mối quan hệ gần gũi thầy và trò các lực lượng giáo dục khác nên có mặt để cùng hoạt động và tạo mối quan hệ đồng cảm với Trong tiến hành hoạt động, cần chú ý điều chỉnh cho đảm bảo mặt thời gian, không ảnh hưởng đến học tập các em - Khâu đánh giá kết hoạt động: Người thực : 12 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (13) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Đánh giá và tự đánh giá nhằm nâng cao khả giáo dục tập thể khả tự giáo dục học sinh Đánh giá ý thức tham gia và hiệu hoạt động Nên đánh giá ngắn gọn, đủ thông tin tiến hành đánh giá có thể cách giáo viên gợi ý, có thể để học sinh tự đánh giá theo nội dung định; cán lớp điều khiển tập thể đánh giá Cũng có thể đánh giá phiếu Đối với học sinh: Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp phải phù hợp tâm sinh lý học sinh để nhằm thu hút, lôi các em vào Do các em phát triển không giống nên mơ ước, nhu cầu hoạt động trạng thái tâm lý khác nên cần lựa chọn hoạt động thích hợp mang tính sư phạm cho lứa tuổi Có thể chọn hình thức giáo dục thông qua đường đó là tiết sinh hoạt lớp và hoạt động giáo dục theo chủ điểm tháng 2.1, Hình thức hoạt động sinh hoạt lớp: Giờ sinh hoạt lớp là thời gian để học sinh tiến hành các hoạt động học tập thể lớp, Đội thiếu niên và Sao nhi đồng Đây là hoạt động hàng tuần đã quy định cách rõ ràng thời gian biểu Để sinh hoạt lớp diễn hiệu quả, sôi thì đòi hỏi học sinh phải tự độc lập, hứng thú, say mê Hiện nay, thông tin qua sách báo, phim ảnh phong phú nên các giáo viên phải tự lựa chọn để tiếp nhận Sinh hoạt lớp bao gồm các nội dung: - Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Gồm nhiều thể loại khác hát, múa, thơ, kịch, kể chuyện, vẽ tạo hình Nội dung này buộc các em thể các hình thức khác như: + Tập và hát bài hát, điệu múa + Thi văn nghệ các tổ học sinh + Thi vẽ tự hay theo chủ đề + Thi kể chuyện theo sách - Hoạt động vui chơi giải trí: Nói đến vui chơi giải trí lứa tuổi này cần phải nói đến trò chơi Có thể nói trò chơi là hình thức chủ yếu loại hình hoạt động này Có nhiều loại trò chơi khác như: trò chơi vận động, trò chơi vui khỏe, trò chơi tỉnh lớp, trò chơi học tập,trò chơi dân gian Vì vậy, Cần phải biết lựa chọn trò chơi và thực tốt theo các Người thực : 13 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (14) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học em làm quản trò Các hình thức giải trí gồm: thi đố vui để học, hái hoa dân chủ theo chủ đề - Hoạt động xã hội: Mang ý nghĩa sâu sắc thể ngoài xã hội là chủ yếu Trong phạm vi sinh hoạt lớp thì tiến hành các hình thức như: Mời đại diện cựu chiến binh, các Đoàn viên, các chị phụ nữ đến nói chuyện nhân các ngày lễ Quân đội nhân dân (ngày 22/12), ngày Quốc tế phụ nữ (8/3), ngày thành lập Đoàn (26/3) Phát động thi đua lớp để giúp bạn nghèo vượt khó, giúp các bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạn vùng lũ lụt, giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sĩ Tìm hiểu vấn đề bảo vệ môi trường sống xung quanh - Hoạt động khoa học kỹ thuật: Các em phải hình thành câu lạc "Em yêu khoa học", "Hội vui học tập", sưu tầm bài toán vui, bài văn hay để lớp cùng tham gia giải đáp - Hoạt động lao động công ích: Các hình thức lao động đòi hỏi các em phải thực như: Lao động đẹp trường lớp, lao động tu bổ, sửa sang lớp học, trường học quét dọn vệ sinh, lau chùi cửa, bảng đen, xếp bàn ghế Lao động tổng vệ sinh môi trường vào chiều thứ hàng tuần Tham gia lao động công ích địa phương như: Làm vệ sinh môi trường thôn xóm, nơi công cộng, chăm sóc di tích lịch sử địa phương ( Khu di tích lịch sử Bác Hồ thăm Nghiêm Xuyên ) - Hoạt động đánh giá thi đua: Nhận xét hàng tuần, sơ kết thi đua tháng, phát động các đợt thi đua Đại hội chi đội (Khối 4,5), thành lập các nhi đồng khối 1,2,3 Tóm lại: Việc quản lý và đạo người hiệu trưởng kế hoạch, theo dõi, đạo, kiểm tra để học sinh thực đúng quá trình nêu trên theo hoạt động đã đưa vào kế hoạch làm cho quá trình giáo dục có hiệu cao 2.2 Hình thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Các chủ điểm giáo dục năm học hiệu trưởng đạo Tổng phụ trách cùng các anh chị phụ trách các lớp thống và triển khai đến chi đội, nhi đồng để thực Lấy ví dụ dẫn chứng các chủ điểm năm học 2009- 2010: *Tháng 9: Chủ điểm "Cùng đến trường" Nội dung cần đạt: Người thực : 14 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (15) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học + Làm tốt vệ sinh trường lớp, chuẩn bị tốt lễ khai giảng + Tiến hành tổ chức tham dự ngày hội "Toàn dân đưa trẻ đến trường" + Ổn định kỷ cương, nề nếp + Kiện toàn tổ chức liên đội, chi đội + Đại hội chi đội, liên đội, thành lập nhi đồng *Tháng 10: Chủ điểm "Chăm ngoan học giỏi" Nội dung cần đạt: +Triển khai tập huấn kỹ hoạt động Đội +Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày 20/10 và 20/11 + Hưởng ứng thi "An toàn giao thông" + Giao lưu văn nghệ *Tháng 11: Chủ điểm "Biết ơn thầy cô" Nội dung cần đạt: + Thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt dành nhiều điểm 10 dành tặng thầy cô giáo nhân ngày 20/11 + Triển khai các hoạt động văn nghệ, thể thao, làm hoa học tốt + Chào mừng các thầy cô giáo nhân ngày 20/11 + Triển khai chuyên hiệu đội viên *Tháng 12: Chủ điểm "Về nguồn" Nội dung cần đạt: + Thực tốt các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn như: Vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ, dâng hương Đài tưởng niệm liệt sĩ + Làm tốt công tác "Trần Quốc Toản" Thi báo ảnh "Anh đội Cụ Hồ" + Sinh hoạt truyền thống nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam + Hội vui học tập chẩn bị cho thi học kỳ I *Tháng 1/2010: Chủ điểm "Thiếu nhi vui khỏe" Nội dung cần đạt: + Đẩy mạnh phong trào học tốt + Thi đua thành lập thành tích chào mừng Đảng quang vinh + Hoạt động chào mừng ngày học sinh, sinh viên Việt Nam 9/1 *Tháng 2: Chủ điểm "Vòng tay bè bạn" Nôi dung cần đạt: + Xây dựng quỹ giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn Người thực : 15 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (16) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học + Tổ chức hội thi "Nét Đẹp tuổi thơ" + Tổ chức các hoạt động thể dục thể thao: Cầu lông, cờ vua, bóng đá mini, điền kinh, bật xa, + Tham gia các hoạt động mừng Đảng, mừng xuân *Tháng 3: Chủ điểm "Đội em vững mạnh, tiến bước theo Đoàn" Nội dung : + Thi đua lập thành tích chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và ngày thành lập Đoàn 26/3 + Tổ chức ca hát mẹ và cô giáo + Tổ chức các hoạt động nhân ngày 26/3 *Tháng 4:Chủ điểm "Yêu quê hương đất nước" Nội dung: + Các em nắm hiểu biết quê hương đất nước tự hào truyền thống dân tộc và chiến thắng 30/4 + Nghe báo cáo cựu chiến binh, xem phim chiến thắng 30/4/1975 *Tháng 5: Chủ điểm "Nhớ ơn Bác Hồ" Nội dung: + Thi đua lập nhiều thành tích mừng ngày sinh nhật Bác Thi báo ảnh Bác + Thi tìm hiểu truyền thống Đội + Ôn tập tốt để thi cuối năm đạt chất lượng cao +Tham gia sinh hoạt động Đội trên địa bàn dân cư VI KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU CỦA ĐỀ TÀI: Từ kinh nghiệm quản lý trường TH Nghiêm Xuyên, chúng tôi đã mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm tiến hành cải tiến, quản lý nâng cao hiệu hoạt động ngoài lên lớp Đối chiếu với khảo sát ban đầu nhận thức học sinh và kết điều tra năm học 2008- 2009, tôi nhận thấy có nhiều tiến vượt bậc Do thời gian có hạn nên tôi sâu vào số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Với cải tiến quản lý hoạt động ngoài lên lớp đã huy động hết khả tổ chức, tiến hành hướng dẫn hoạt động giáo viên Đồng thời tôi thấy đã xuất hướng chuyển biến tốt đẹp Người thực : 16 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (17) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học nhận thức học sinh, các em chủ động, tích cực, yêu thích hoạt động ngoài hơn, các em trở nên mạnh dan, tự tin và hòa nhập *Thống kê kết đạt sau triển khai cải tiến quản lý (Chỉ lấy số học sinh khảo sát khối 4,5 năm học 2008-2009) +Kết cụ thể: CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LL KHỐI SỐ HS ĐƯỢC KIỂM TRA 54 72 VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VUI CHƠI GIẢI TRÍ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI SL % 45 – 83,3 % 61- 84,7 % SL SL % 47 – 87 % 63- 87,5 % % 54- 100% 72- 100% KHOA HỌC KĨ THUẬT SL % 42-77,7 % 60-83,3 % LAO ĐỘNG CÔNG ÍCH SL % 54- 100% 72- 100% Đối chiếu so sánh với năm học 2007 - 2008 thì kết hoạt động giáo dục ngoài lên lớp năm học 2008 - 2009 đạt kết khá cao Cụ thể: - Văn hóa nghệ thuật tăng 25,8 % - Vui chơi giải trí tăng 35,8 % - Hoạt động xã hội tăng 25 % - Khoa học kỹ thuật tăng 29,8 % - Lao động công ích tăng 39,3 % C KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: "Nghề dạy học là nghề cao quý nghề cao quý" Dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tinh nghệ thuật Muốn làm tót công tác giáo dục nói chung và giáo dục ngoài lên lớp nói riêng Thì trách nhiệm lãnh đạo người quản lý cần phải phát huy tính dân chủ tập thể sư phạm vừa tập trung trí tuệ học sinh để giữ vững phong trào và định hướng phát triển cho chất lượng dạy và học Tất điều đó thì người quản lý cần phải có định hướng đúng đắn, giải pháp tối ưu, cụ thể việc lãnh, đạo các hoạt động nhà trường Người thực : 17 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (18) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường Tiểu học, người lãnh đạo phải xác định đúng đắn vai trò mình quá trình đạo Người hiệu trưởng không là người đạo tầm vĩ mô mà còn phải là người tham gia hòa mình vui niềm vui cùng các em, tổ chức, đạo, quản lý, kiểm tra các hoạt động các em Học sinh phải là người hướng dẫn hoạt động, các hoạt động phù hợp với lúa tuổi mình các em hoạt động cách chủ động Có việc quản lý hiệu hoạt động ngoài lên lớp nâng cao hơn, quá trình giáo dục thành công 2.Một số ý kiến đề xuất: 2.1Đối với cán giáo viên: - Giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao, thương yêu và vì học sinh thân yêu - Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tham gia các lớp tập huấn, đào tào để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Nâng cao hiệu các hoạt động ngoài lên lớp việc tiếp cận thông tin qua sách báo - Bám sát kế hoạch nhà trường, cụ thể hóa vào kế hoạch cá nhân, chương trình giảng dạy khối lớp cho phù hợp - Làm tốt công tác chủ nhiêm, tăng cường thâm nhập thực tế, phối hợp với các ban ngành và phụ huynh để giáo dục học sinh Phát động các đợt thi đua có đánh giá, khen thưởng, uốn nắn kịp thời để kích thích học sinh học tập 2Đối với nhà trường: - Nhận thức rõ vị trí, vai trò to lớn định đội ngũ cán quản lý - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài lên lớp kịp thời, cụ thể cho khối lớp từ đầu năm học - Tăng cương đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động ngoài Người thực : 18 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (19) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học - Thường xuyên quan tâm đến đội ngũ giáo viên đứng lớp, bám sát đạo ngành để có định hướng đúng đẵn các hoạt động - Đẩy mạnh công tác hoạt động các đoàn thể để cùng phối hợp thực Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, biểu dương, khen thưởng kịp thời tập thể và cá nhân có thành tích xuất sắc các hoạt động Chỉ có cải tiến công tác quản lý và thực các điều kiện trên, chúng ta thực có hiệu hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Vì vậy, người Hiệu trưởng, người cán quản lý cần hiểu rõ vai trò trách nhiệm mình quá trình quản lý dạy học Với nổ lực và sáng tạo thân, người quản lý nâng cao hiệu giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục ngoài nói riêng Đồng thời giúp học sinh yêu thích hơn, tự giác các hoạt động ngoài nhằm bước hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp cho các em Vì điều kiện thời gian có hạn, trên đây là kết bước đầu tơi việc nghiên cứu quản lý ngồi lên lớp trường Tiểu học Chắc chắn đề tài này có nhiều chỗ chưa thỏa đáng, thân tôi mong đón nhận lời góp ý chân thành các cấp lãnh đạo để nâng cao hiệu hoạt động ngoài lên lớp các trường Tiểu học ngày càng có chất lượng Xin chân thành cám ơn ! Người thực : 19 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (20) Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoài lên lớp tiểu học Nghiêm Xuyên, ngày 2/ 5/ 2010 NGƯỜI THỰC HIỆN Lý Trần Sinh ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Người thực : 20 Lop2.net Lý TrÇn Sinh (21)