Thông qua hệ thống các bài tập đọc theo từng chủ điểm khác nhau cung cấp cho học sinh những hiểu biết về thiên nhiên, xã hội, con người, …cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, những hiểu biềt v[r]
(1)Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm I ĐẶT VẤN ĐỀ : Tập đọc là phân môn quan trọng và có ý nghĩa to lớn chương trình môn Tiếng Việt bậc Tiểu học Nó đã trở thành đòi hỏi đầu tiên bậc Tiểu học Nó có tính chất khởi đầu nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức tổng hợp Đọc giúp học sinh chiếm lĩnh ngôn ngữ dùng giao tiếp và học tập Không biết đọc, người không thể tiếp thu văn minh nhân loại Qua các bài tập đọc học sinh bồi dưỡng nhiều mặt : trau giồi kiến thức ngôn ngữ, đời sống giáo dục, tình cảm, mĩ cảm cho các em, góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh Ngoài phân môn Tập đọc có mối quan hệ chặt chẽ với các môn học khác như: Chính tả, Luyện từ và câu, Kể chuyện, Tập làm văn, học sinh học tốt phân môn Tập đọc học tốt môn Tiếng Việt và các môn khoa học khác Tuy nhiên, việc đọc học sinh chưa đạt mục tiêu phân môn Tập đọc, kết đọc các em chưa đáp ứng nhu cầu việc hình thành kĩ đọc, là học sinh yếu còn phải đánh vần tiếng, từ Bên cạnh đó, nhiều giáo viên còn lúng túng dạy luyện đọc cho học sinh Vậy cần luyện đọc với giọng nào, làm nào để các em có thể đọc đúng, đọc hay Từ suy nghĩ trăn trở đó tôi định đem hết khả và lòng nhiệt tình thân sức tìm tòi, nghiên cứu và tích luỹ số kinh nghiệm Dưới cố gắng tận tâm thầy, nỗ lực phấn đấu học tập trò, học sinh có tiến rõ rệt điều này làm tôi vui, chính vì lẽ đó tôi định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Làm nào giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc – biết đọc diễn cảm” Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (2) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm II NỘI DUNG 1) Đặc điểm tình hình : Năm học 2006 – 2007, tôi phân công dạy lớp 4A1 Trường Tiểu học Tam Lập, tổng số học sinh là 20 em, đó có em là nữ Vào đầu năm học tôi thấy lớp chủ nhiệm có số thuận lợi và khó khăn sau : a Thuân lợi : Học sinh tương đối ngoan, ham học hỏi, có hứng thú phân môn Tập đọc Các em hiếu động, đôi thích lý luận, nhìn chung các em tin tưởng vào lời nói Giáo viên Số lượng học sinh không nhiều, học sinh có điều kiện cho việc rèn đọc b Khó khăn : Một số em đọc chưa lưu loát, còn đánh vần, phát âm sai, đọc quên bỏ đấu thanh, thêm từ bớt chữ, đọc chưa diễn cảm Một số học sinh cón chậm, ý thức rèn luyện chưa cao, chưa mạnh dạn phát biểu học Các em chưa có phương pháp học tập đúng, nghiêng đọc thuộc lòng mà không hiểu và nắm vững nội dung bài đọc Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình 2)Yêu cầu đề tài: Giúp học sinh lớp học tốt phân môn tập đọc – biết đọc diễn cảm 3) Yêu cầu giáo viên : - Nghiên cứu nội dung chương trình, đối tượng học sinh: + Nghiên cứu để nắm vững hệ thống kiến thức chương trình phân môn Tập đọc lớp 4, nắm nhiệm vụ dạy luyện đọc cho học sinh, nắm mục tiêu môn học, mục tiêu chủ điểm, mục tiêu bài học, hoạt động để đạt hiệu bài dạy Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (3) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm + Chương trình phân môn Tập đọc lớp gồm 10 chủ điểm : Thương người thể thương thân ; Măng mọc thẳng; Trên đôi cánh ước mơ; Có chí thì nên; Tiếng sáo diều; Người ta là hoa đất; Vẻ đẹp muôn màu; người cảm; Khám phá giới; Tình yêu sống Thông qua hệ thống các bài tập đọc theo chủ điểm khác cung cấp cho học sinh hiểu biết thiên nhiên, xã hội, người, …cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, hiểu biềt tac phẩm văn học đề tài, cốt truyện, nhân vật, … qua đó rèn luyện nhân cách cho học sinh + Giáo viên cần tìm hiểu khả đọc em, để phân loại các đối tượng học sinh và có kế hoạch dạy học cho phù hợp để nâng dần trình độ đọc các em + Nhận thức và thực tốt mục tiêu phân môn Tập đọc lớp 4, trước hết người giao vien phai hieu rang biết đọc, biết viết là phương tiện thông tin cần thiết và là công cụ giao tiếp Nhờ đọc mà các em thấy điều lạ, học sinh đọc nào cho tốt thì giáo viên phải là người tổ chức, hướng dẫn và rèn luyện cho đạt trình độ doc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm - Giáo viên phải là người thực tốt nguyên tắc dạy và học Bản thân người Giáo viên phải luôn coi trọng việc rèn đọc cho học sinh và làm cho học sinh cảm thụ tốt bài tập đọc, hai yếu tố này bổ sung, bổ trợ cho Rèn đọc tốt là bước đầu làm cho học sinh cảm thấy cái hay, cái đẹp bài văn, bài thơ Từ đó các em có ý thức đọc tốt Ngoài việc rèn đọc cho học sinh, giáo viên phải có ý thức tự rèn luyện giọng đọc cho mình, luyện phát âm cho chuẩn, đọc đúng, đọc hay để có thể khai thác hết ý đồ tác giả Giáo viên cần vận dụng cách linh hoạt quy trình giảng dạy cho phù hợp với bài Các hoạt động dạy học cần nhẹ nhàng phải có tính giáo Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (4) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm dục cao đồng thời cần coi trọng việc phát triển tư và phát triển ngôn ngữ cua học sinh để học sinh rèn đọc tốt và cảm thụ tốt bài tập đọc - Giáo viên cần nắm vững phương pháp dạy học và áp dụng phương pháp tích cực vào tiết dạy Để tiết dạy có hiệu cao, giáo viên cần phối hợp phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh và áp dụng các phương pháp đặc trưng bô môn, vận dụng tốt các phương pháp khác trực quan, đàm thoại, thảo luân, đóng vai, … Giáo viên cân phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh tiết học Tổ chức để học sinh hoạt động độc lập, tăng cường kiểm tra hoạt động học sinh Tạo điều kiện để học sinh tham gia vào tiết học, trả lời câu hỏi, phát biểu cảm nghĩ mình nhân vật Giáo viên cần biết cách gợi ý để học sinh lắng nghe và nhận xét câu trả lời, cách đọc bạn Giáo viên phải luôn chú ý lấy học sinh làm trung tâm, ccác hoạt động học sinh tham gia, học sinh bộc lộ mình tổ chức hưòng dẫn Giáo viên - Người giáo viên cần có vốn sống, có lực cảm thụ văn học: Người giáo viên cần có vốn sống, có lực cảm thụ văn học để thâm nhập vào tác phẩm văn học, thấm đượm vào tâm tư tình cảm bài văn để tái hình tượng tác phẩm Ngoài giáo viên cần có ý thức luyện tập cho mình có giọng đọc chuẩn xác, biết tạo mẫu đọc không thay đổi giúp học sinh có điểm tựa để đọc bài cho đúng Đọc mẫu tốt là truyền thụ cảm xúc nội dung bài đến với học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học tập Như muốn đọc tốt trước hết người giáo viên phải hiểu, cảm thụ văn để đọc mẫu thể tình cảm văn bản, có truyền thụ cho học sainh cảm thụ văn - Cần sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học: Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (5) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Thiết bị và đồ dùng dạy học là trợ thủ đắc lực thầy và trò, cụ thể hoá kiến thức trừu tượng giúp học sinh dễ đọc, đễ nhớ Nhờ đồ dùng dạy học lớp học sinh động hơn, học sinh dễ tiếp thu bài và nhớ bài lâu - Giúp học sinh trau giồi kiến thức ngôn ngữ, kiến thức xã hội và kiến thức đời sống: + Trau giồi kiến thức ngôn ngữ : Qua bài tập đọc giúp học sinh hiểu nghĩa các từ mới, từ khó, học sinh nắm vững hệ thống từ ngữ theo chủ điểm Biết vâïn dụng và sáng tạo từ ngữ đã họctrong giao tiếp, có kỹ sử dụng ngôn ngữ Trong bài dạy giáo viên cần xác định từ khó, tiếng khó đối với học sinh lớp mình, cho học sinh tự phát từ học sinh thấy khó đọc bài để các em có thể tự đọc từ ngữ đó + Trau giồi kiến thức văn học : Qua các bài tập đọc, giáo viên cần chú ý trau giồi cho học sinh vốn văn học giúp học sinh mở rộng hiểu biết sống, các em tiếp xúc với nhiều bài văn, bài thơ hay, biết rung động trước hình ảnh đẹp bài văn từ đó vốn văn học các em ngày càng tăng lên + Trau giồi kiền thức đời sống : Mỗi chủ đề chương trình tập trung vào mặt thực, bài văn, bài thơ phản ánh phạm vi sống Để trau giồi cho học sinh kiến thức đó tôi luôn tìm tòi, sáng tạo cách tốt để học sinh tự nhìn nhân vật và tiếp thu cách chủ động có hiệu - Tạo không khí vui tươi, sinh động học Để học sinh động, nhẹ nhàng giáo viên cần tổ chức cho học sinh trò chơi học tập Thông qua các hình thức hoạt động vui chơi, các em củng cố kiến thức đã học giúp các em có tác phong nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin 4) Vận dụng số phương pháp dạy học có hiệu : Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (6) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm a Một số phương pháp dạy học giúp học sinh đọc thành tiếng và đọc diễn cảm: + Hướng dẫn học sinh đọc to : Để luyện cho các em có gọng đọc to giáo viên cần động viên các em tự rin đồng thời luyện cho các em kỹ thuật nâng giọng cao để đọc to luyện cho các em cách thở sâu để lấy Khi các em đọc quá nhỏ giáo viên không nên đến gần để nghe cho rõ, cần khuyến khích các em cố gắng đọc to vì không phải đọc cho cô giáo nghe mà cho tất các bạn lớp nghe nên cần đọc với giọng đủ lớn để người nghe rõ Ngoài giáo viên cần hướng dẫn học sinh giao tiếp lời các em cần nói với giọng đủ lớn để đạt hiệu giao tiếp đồng thời để tôn trọng người nghe + Hướng dẫn học sinh đọc đúng : Để giúp học sinh đọc đúng giáo viên cần hướng dẫn để các em phát âm cách chính xác các tiếng, các thanh, đọc đúng trọng âm, ngắt nghỉ đúng chỗ đồng thời hướng dẫn các em rà tia mắt theo chữ, dòng để không bị sót chữ sót dòng Khi học sinh đọc giáo viên cần quan sát cách đọc học sinh, nhận gì học sinh đọc đúng, đọc sai tái lại lời đọc học sinh đối chiếu với lời đọc mẫu, giúp học sinh nhận lỗi mình và khắc sâu việc sửa sai Ví dụ : Khi dạy bài “ Những hạt thóc giống” ( Tiếng Viết – Tập ) Giáo viên tái lời đọc học sinh “… đến vụ thu hoạch, người lô lức trở thóc kinh thành lộp cho nhà vua Chôm no nắng đứng trước vua, quỳ tâu : - Tâu Bệ hạ! Con không nàm cho thóc lảy mầm được” Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (7) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Cho học sinh nhận xét và sửa lại cho đúng : “… đến vụ thu hoạch, người nô nức chở thóc kinh thành nộp cho nhà vua Chôm lo lắng đứng trước vua, quỳ tâu : - Tâu Bệ hạ! Con không làm cho thóc nảy mầm được” Đối với học sinh yếu giáo viên cần hướng dẫn dùng thứơc kẻ phía theo chữ các em đọc, kiên trì nghe các em đánh vần đọc tiếng và luyện tập cho các em cách đọc nhanh hơn, giúp đỡ phụ đạo thêm, không bỏ qua không nôn nóng đòi hỏi các em đọc đúng, đọc hay lớp, luôn động viên khuyến khích các em có tiến cho dù là nhỏ là la rầy các em + Hướng dẫn học sinh đọc dúng ngữ điệu, đọc diễn cảm : Ở bước này giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài đọc dẫn dắt, gợi ý để tự các em nhận đoạn nào cần đọc với giọng nào Đối với số câu văn câu thơ giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhấn giọng, ngắt giọng, ngắt nhịp để giúp học sinh nắm cách đọc, đồng thời hướng dẫn học sinh đọc cách tự nhiên không gò ép Cần hướng dẫn để học sinh đọc văn có nội dùng dồn dập, khẩn trương, vui cần đọc với nhịp nhanh, văn có nội dung buồn cần đọc thấp giọng hơn, bài có câu ngắn câu dài thì đọc câu ngắn phải nén lại và đọc với nhịp nhanh, gấp gáp còn câu dài đọc với nhịp trải dài Ví dụ : Khi đọc bài “Thư thăm bạn” ( Tiếng việt – Tập ) Hướng dẫn để học sinh nhận cách đọc thư với giọng trầm buồn, chân thành Thấp giọng đọc câu văn nói mát (Mình xúc đợng biết ba Hồng đã hy sinh trận lũ lụt vừa Mình gửi thư này chia buồn với bạn ); Cao giọng đọc câu động viên (Nhưng là Hồng tự hào gương dũng cảm ba xả thân cứu người dòng nước lũ Mình tin theo gương ba, Hồng vượt qua nỗi đau này.) Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (8) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Sau học sinh đọc diễn cảm giáo viên cần nâng cao trình độ đọc học sinh từ đọc diễn cảm đến đọc hay b Lựa chọn các hình thức luyện đọc hiệu : + Đọc cá nhân : Giáo viên có thể gọi học sinh đọc đơn lẻ cho học sinh đọc nối tiếp nhau, đọc nối tiếp giáo viên cần hiệu lệnh từ đầu đọc theo hàng ngang hay hàng dọc, tránh gọi tên học sinh làm thời gian luyện đọc + Đọc theo nhóm : Giáo viên cần phân nhóm cho các nhóm có đầy đủ đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu để các em có thể quan sát giúp đỡ nhận sét và sửa sai cho bạn, giáo viên cấn cân nhắc thời gian để học sinh đọc bài Khi các nhóm đọc, giáo viên đến nhóm để theo dõi và hướng dẫn thêm, cần kiểm tra để rèn luyện thêm cho học sinh + Đọc theo vai : Là hình thức phối hợp nhiều học sinh luyện đọc cá nhân, cho các em đóng vai để làm sống lại các nhân vật tác phẩm Ví dụ : Khi dạy bài “ Một người chính trực” ( Tiếng Việt – tập ) Sau đã xác định giọng đọc toàn bài hướng dẫn các em luyện đọc theo phân vai, em nhóm nhận vai và thể theo đúng giọng đọc vai đó, nhóm có ba bạn luyện đọc theo ba giọng khác : Giọng người dẫn truyện, giọng Đỗ Thái Hậu, giọng Tô Hiến Thành Hình thức luyện đọc này học sinh thích và hứng thú nên đọc các em thường thêm từ bớt chữ, giáo viên cần chú ý nhắc nhở và sửa sai cho học sinh + Đọc thi đua : Đây là hình thức luyện đọc hấp dẫn thu hút học sinh, học sinh luôn muốn thể mình, luôn muốn mình là người đọc hay Tuy nhiên giáo viên cần tính toán để cân sức các đối tượng học sinh, tránh Trang Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (9) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm trường hợp học sinh khá giỏi đọc thi đua với học sinh trung bình yếu vì gây tâm lý chán nản cho em đọc chưa hay các em có mặc cảm thân vì thua kém bạn bè Cần khen ngợi động viên thường xuyên các em, đặc biệt là em yếu để khích lệ các em cố gắng học tập - Mặt khác, tôi còn tổ chức “ đôi bạn học tập” cho học sinh gần nhà thường có hai đối tượng học sinh cùng nhóm để các em nhà giúp học bài tốt, tôi tuyên dương và có thưởng cho em đọc bài tốt, em có nhiều tiến thường là món quà nhỏ : cây bút, tập, cây thước, … - Tôi đến gia đình các em để nhờ phụ huynh quan tâm nhắc nhở đặc biệt là em học sinh yếu Ngoài còn nhiều hình thức dạy luyện đọc khác, giáo viên cần tổ chức linh hoạt các hoạt động để việc luyện đọc đạt hiệu cao III KẾT QUẢ: Qua quá trình thực biện pháp trên tôi thấy việc đọc học sinh có tiến rõ rệt, cụ thể qua các đợt kiểm tra định kỳ so với đầu năm lớp tôi đã đạt kết sau : TSHS KTĐK 9-10 % 7-8 % 5-6 % 3-4 % 1-2 % 20 KS đầu năm 10 20 40 20 10 19 Giữa kì I 26,3 36,8 26,3 5,3 5,3 19 Cuối kỳ I 42,1 42,1 15,8 0 0 18 Giữa kì II 11 61,1 27,8 11,1 0 0 Quá trình rèn luyện học sinh lớp tôi năm vững nào là đọc diễn cảm và cách đọc diễn cảm nào Giờ Tập đọc lớp bây Trang 10 Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (10) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm trở nên sinh động Tôi nghĩ đạt kết này là cố gắng không mệt mỏi các em học sinh và các em đã thấy tầm quan trọng việc đọc diễn cảm qua tập đọc, nhờ đó các em có thể cảm thụ nội dung nghệ thuật bài văn, bài thơ , điều cần là luôn động viên khích lệ các em Ngoài tiến phân môn Tập đọc,điều đáng mừng là các môn học khác các em có tiến rõ rệt Nhờ đọc tốt làm Tập làm văn các em dùng từ hay chính xác và diễn đạt ngắn gọn Việc giáo dục tư tưởng có tác dụng mạnh mẽ, các em có ý thức học tập tốt IV KẾT LUẬN : Để giúp học sinh nâng cao và hoàn thiện các yêu cầu phân môn tập đọc lớp là điều còn khó khăn Từ thực tế việc tổ chức dạy học tôi rút số kinh nghiệm sau : + Người giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn bị đồ dùng dạy học, xác định kỹ đọc cần có và luyện đọc cho mình giọng đọc thật hay và diễn cảm + Xác định mục tiêu, nội dung, giọng đọc bài + Tạo hứng thú học tập cho các em + Phải có quan tâm đến các em học sinh là em đọc còn vấp, chưa diễn cảm, điều cần là luôn động viên các em + Phải rèn luyện, hướng dẫn khéo léo, mềm mỏng + Người giáo viên phải thực có lòng yêu nghề và hết lòng vì học sinh thân yêu Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ bé Tôi mong các thầy cô và anh chị em đồng nghiệp cùng san sẻ và góp ý để chất lượng giảng dạy chúng ta ngày càng tốt Tam Lập, ngày 20 tháng 04 năm 2007 Trang 11 Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (11) Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Người viết SKKN Vũ Thị Xuân Nương Trang 12 Vũ Thị Xuân Nương Lop1.net (12)