Giáo án lớp 8 môn Ngữ văn - Tuần 9 - Tiết 41, 42: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - Tìm những câu, chữ thể hiện tính chất nghị luận với lí lẽ, dẫn chứng được sử dụng để bảo vệ cho một quan điểm, tư tưởng trong một văn bản tự sự cụ thể.[r]

Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tuần 09 Tiết 41,42 Ngày soạn: 16/10/2011 Ngày dạy: 17/10/2011 LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Trích Truyện Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình chiểu và tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên - Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả vá phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên và Kiều Nguyệt Nga Kĩ - Đọc-hiểu đoạn trích truyện thơ - Nhận diện và hiểu tác dụng các từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật lí tưởng theo quan niệm đọa đức mà Nguyễn Đình Chiểu đã khắc họa đoạn trích B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ * Thầy: soạn bài lên lớp * Trò: ôn bài cũ, soạn bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn trích: Kiều lầu Ngưng Bích Phân tích tranh tâm cảnh đoạn trích Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút – Nguyễn Đình Chiểu là tác giả tiêu biểu cho giai đoạn văn học thứ tư Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn - Được nhân dân Nam ngưỡng mộ : cụ Đồ Chiểu - Nổi tiếng với Truyện thơ “Lục Vân Tiên” Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: 12 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I- Tìm hiểu chung HS đọc phần chú thích (*) Tác giả Trình bày hiểu biết Nguyễn Đình Chiểu (1822 – Nguyễn Đình Chiểu (1822 – em tác giả Nguyễn Đình 1888) 1888) Chiểu ? - Có nghị lực sống : 26 tuổi bị mù, đường công danh nghẽn - Tục gọi là Đồ Chiểu, sinh + Cuộc đời lối, đường tình duyên trắc trở, sống Gia Định quê nhà lại gặp buổi loạn ly , - Có nghị lực sống và cống hiến không gục ngã trước số lớn lao cho đời : thầy giáo, thầy phận và cống hiến lớn lao cho thuốc, nhà thơ đời : thầy giáo, thầy thuốc, nhà - Yêu nước và tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm thơ - Yêu nước và tinh thần bất - Quan điểm sáng tác : khuất chống giặc ngoại xâm : “Chở bao nhiêu đạo thuyền Mù lòa, bệnh tật, gia cảnh không khẳm, bạch, khó khăn kiên Đâm thằng gian, bút giữ vững lập trường kháng chẳng tà” chiến, tìm đến các chống giặc : Làm quân sư, viết thơ Nguyễn Đình Chiểu là nhà thơ Nam Bộ, sống và sáng tác văn chống giặc thời kì đau thương mà anh dũng dân tộc ta vào kỉ + Quan điểm sáng tác ? Quan điểm sáng tác : + Trước thực dân Pháp xâm XIX lược : nhân nghĩa + Sau thực dân Pháp xâm lược : yêu nước, chống giặc “Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm, Đâm thằng gian, bút chẳng tà” Nêu số tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Đình Chiểu? Truyện Lục Vân Tiên; Dương Từ-Hà Mậu; Ngư Tiều y thuật vấn đáp; Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc; Thơ điếu Trương Định Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tác phẩm: Xác định thể loại , thời gian Thể loại : truyện thơ Nôm Thời Truyện Lục Vân Tiên đời sáng tác ? gian : khoảng đầu năm khoảng đầu năm 50 kỉ XIX, thể rõ lí 50 kỷ XIX tưởng đạo đức mà Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm GV : Truyện Lục Vân Tiên là truyện để kể nhiều để đọc, qua tác phẩm nên tác giả chú ý đến hành động nhân vật nhiều là miêu tả nội tâm nhân vật > Tính cách nhân vật bộc lộ qua việc làm , gồm phần: lời nói, cử ; nhiệt tình ngợi ca, phê phán tác giả gởi gắm +Phần 1:LVT cứư KNN khỏi tay bọn cướp qua nhân vật +Phần 2:LVT gặp nạn thần và dân cứu giúp +Phần 3:KNN gặp nạn chung thuỷ với LVT +Phần 4:LVT với KNN gặp lại Truyện Lục Vân Tiên kết cấu theo kiểu thông thường các loại truyện truyền thống xưa nào ? Kết cấu theo kiểu truyền thống truyện phương Đông : theo chương hồi, xoay quanh diễn biến đời nhân vật chính : Chuyện nàng sau hãy còn lâu, Chuyện chàng xin nối thứ đầu chép ra./Đoạn nầy đến thứ Nguyệt Nga… Kết cấu theo kiểu truyền thống truyện phương Đông : theo chương hồi, xoay quanh diễn biến đời nhân vật chính Đối với loại văn chương nhằm Mục đích trực tiếp : truyền dạy Mục đích trực tiếp : truyền dạy tuyên truyền đạo đức thì kiểu đạo lý làm người : đạo lý làm người : kết cấu đó có ý nghĩa gì ? + Xem trọng tình nghĩa người với người xã hội + Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy + Thể khát vọng nhân dân hướng tới lẽ công GV : Ở thời đại đó, chế độ phong kiến khủng hoảng nghiêm trọng, kỉ cương trật tự xã hội lỏng lẻo, đạo đức suy vi, Truyện Lục Vân Tiên đã đáp ứng nguyện vọng nhân dân, cho nên từ lúc đời, nó đã nhân dân Nam Bộ tiếp nhận nồng nhiệt Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tóm tắt tác phẩm GV đọc-> gọi HS đọc 3- Đọc-chú thích Nêu vị trí đoạn trích? Vị trí đoạn trích Đoạn trích nằm phần đầu Truyện Lục Vân Tiên Diễn biến việc đoạn trích nằm kiểu kết cấu các truyện truyền thống: người tốt thường gặp nhiều gian truân, trắc trở, bị hãm hại cuối cùng tai qua nạn khỏi, cái thiện luôn chiến thắng cái ác Nêu bố cục đoạn trích? Gồm phần:Phần 1<14 câu đàu>LVT đánh tan bọn cướp,tiêu diệt tên cầm đàu Phong lai Phần2<đoạn còn lại>Cuộc trò chuyện LVT với KNN sau trận đánh Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu, cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; đọc sáng tạo tái hình tượng Thời gian: 60 phút II- Đọc-hiểu văn Hình aûnh Luïc Vaân Tieân: a/ Khi đánh cướp Hình ảnh LVT đánh cướp Ghé lại bên đàng ,bẻ cây làm -“bẻ cây làm gậy”, “tả đột hữu xông” (miêu tả hành động) miêu tả tập trung qua gậy nhằm đàng xông vô - “khác nào Triệu Tử” (so sánh) câu thơ nào? Cách miêu tả đó gợi cho em nhớ tới nhân vật nào truyện cổ Trung Hoa và truyện dân gian? Hình ảnh Thạch Sanh đánh đại bàng cứu công chúa Quỳnh Nga truyện cổ,Võ Tòng,Lỗ Trí Thâm Thuỷ Hử Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tác giả dùng BPNT gì miêu tả LVT đánh cướp?T/dụng nó? Nghệ thuật so sỏnh với vien dũng tướng anh hùng Triệu Tử Long trận Đương Dương Tan Quốc diễn nghĩa.Trận đánh diễn nhanh,mặc dù lưc lượng chênh lệch.Bọn lâu la tan vỡ cuống cuồng chảy trốn Qua đó ta thấy LVT có phẩm chất gì? Phẩm chất :anh hùng ,tài năng, giàu lòng vị nghĩa Phẩm chất :anh hùng ,tài năng, giàu lòng vị nghĩa :Đây là nhân vật lí tưởng.H/động đánh cướp cứu người LVT cho thấy tính cách chàng.Chỉ có mình lại tay không chàng bẻ cây làm gậy.LVT xông xáo tung hoành nhà thơ miêu tả thật đep Hành động Vân Tiên chứng tỏ cái đức người vị nghĩa vong thân , cái tài bậc anh hùng và sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực tàn bạo Đạo lí nhân nghĩa hình tượng nhân vật Lục Vân Tiên thể qua hành động dũng cảm đánh cướp cứu người, lòng chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm, nhân hậu cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh lại bọn cướp b) Cách cư xử với KNN : Hãy phân tích phẩm chất Thái độ cư xử với KNN sau Vân Tiên qua cách cư xử đánh cướp bộc lộ tư cách với Kiều Nguyệt Nga người chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm , nhân hậu : Tìm cách an ủi hai cô gái, ân cần hỏi han Không muốn lạy tạ ơn “Làm ơn há dễ trông người trả ơn”; từ chối lời mời thăm nhà - Lời nói : “Khoan khoan… ta là phận trai” >Khiêm nhường, giữ lễ giáo phong kiến - “Làm ơn há dễ trông người trả ơn” - “Nhớ câu kiến ngãi bất vi,Làm người phi anh hùng” Hình ảnh LVT là hình ảnh đẹp, lý tưởng: tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài Em có nhận xét gì nhân vật (Khắc họa tính cách nhân vật Đạo lí nhân nghĩa hình tượng nhân vật Lục Vân Tiên Lục Vân Tiên ? Nhân vật Vân qua hành động, lời nói) thể qua hành động dũng Tiên tác giả xây dựng qua cảm đánh cướp cứu người, biện pháp nghệ thuật nào ? lòng chính trực, hào hiệp, trọng : Làm việc nghĩa là bổn phận, lẽ tự nhiên Đó là cách cư nghĩa khinh tài, từ tâm nhân hậu cư xử với Kiều Nguyệt xử mang tinh thần hiệp nghĩa các bậc anh hùng hảo hán Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Nga sau Em có làm việc nghĩa HS tự liên hệ thân chưa ? Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga: Với tư cách là người chịu ơn, Kiều Nguyệt Nga đoạn trích này đã bộc lộ vẻ đẹp tâm hồn nào ? Hãy phân tích điều đó qua ngôn ngữ, cử nàng Lời lẽ cô gái khuê các, thùy mỵ, nết na, có học thức : + Cách xưng hô khiêm nhường (“quân tử”, “tiện thiếp”) + Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước (“Làm đâu dám cãi cha”, “Chút tôi liễu yếu đào thơ – Giữa đường lâm phải bụi dơ đã phần” + Cách trình bày vấn đề rõ ràng, khúc chiết, đáp ứng đầy đủ điều thăm hỏi ân cần Lục Vân Tiên - Lời lẽ cô gái khuê các, thùy mỵ, nết na, có học thức - Là người chịu ơn, xem trọng ơn nghĩa”Ơn chút chẳng quên” (Khắc họa tính cách nhân vật qua lời lẽ) => là cô gái hiền hậu nết na, ân tình Đạo lí nhân nghĩa còn thể qua lời nói cô gái thùy mị, nết na, Kiều Nguyệt Nga lòng tri ân người đã cứu mình Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Tổng kết, khái quát Thời gian: phút III- Tổng kết 1- Nghệ thuật - Miêu tả nhân vật chủ yếu qua cử chỉ, hành động, lời nói - Sử dụng ngôn ngữ mộc mạc, bình dị, gắn với lời nói thông thường mang màu sắc Nam Bộ rõ nét, phù hợp với tình tiết truyện 2- Ý nghĩa văn Đoạn trích ca ngợi phẩm chất cao đẹp hai nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga và khát vọng hành đạo cứu Nêu nét nghệ thuật văn bản? Ý nghĩa văn là gì? Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn người tác giả Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - Học thuộc lòng đoạn trích - Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga thông qua lời nói, hành động nhân vật - Hiểu và dùng số từ Hán Việt thông dụng phần chú thích b Bài học: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Sự phát triển từ vựng ,Trau dồi vốn từ) Tiết 43 Ngày soạn: 16/10/2011 Ngày dạy: 18/10/2011 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Sự phát triển từ vựng ,Trau dồi vốn từ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt - Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Kĩ - Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp, đọc-hiểu và tạo lập văn B CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Sự phát triển từ vựng Mục tiêu: HS nắm cách phát triển từ vựng dễ thấy Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Phương pháp: Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm Thời gian: phút Hoạt động thầy Cho HS ôn lại cách phát triển từ vựng Vận dụng kiến thức đã học để điền nội dung thích hợp vào các ô trống sơ đồ.(Kẻ vào vở) Hoạt động trò Nội dung I.Sự phát triển từ vựng:IIIIiiIiii IiiiIIKMMMMMM Hướng dẫn HS làm bài tập - Phát triển từ vựng cách phát mục sgk triển nghĩa từ (dưa)chuột, (con) chuột (một phận máy tính)… - Phát triển từ vựng cách tăng số lượng từ ngữ : + Tạo thêm từ ngữ : rừng phòng hộ, sách đỏ, thị trường tiền tệ, tiền khả thi,… + Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài : in-tơ-nét (intơnet), cô-ta (quota), (bệnh dịch) SARS,… Hướng dẫn HS thảo luận vấn đề :Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách tăng số lượng từ ngữ hay không ? Vì sao? Không Vì : Nếu không có phát triển nghĩa, thì nói chung, từ ngữ có nghĩa, và để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày càng tăng người ngữ Nói cách khác, ngôn ngữ phát triển từ vựng theo cách thức đã nêu sơ đồ Hoạt động 3: Từ mượn Mục tiêu: HS nắm khái niêm, đặc điểm từ mượn, giải thích nghĩa số từ mượn Phương pháp: Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm Thời gian: phút GV cho ôn lại khái niệm từ mượn II Từ mượn Hướng dẫn HS làm bài tập Chọn nhận định (c) mục II + Không thể chọn nhận định (a) vì : Không có ngôn ngữ nào trên giới không có từ ngữ vay mượn + Không thể chọn (b) vì việc vay mượn Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn từ ngữ là xuất phát từ nhu cầu giao tiếp người người ngữ tác động phát triển kinh tế, chính trị, xã hội cộng đồng người ngữ + giao lưu nhiều mặt cộng đồng đó với các cộng đồng nói ngôn ngữ khác + Không thể chọn (d) vì nhu cầu giao tiếp người Việt tất các dân tộc khác trên giới phát triển không ngừng Từ vựng tiếng Việt phải liên tục bổ sung để đáp ứng nhu cầu đó Vay mượn từ ngữ các ngôn ngữ khác, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại > Vay mượn từ ngữ là tất yếu Hướng dẫn HS làm bài tập 3* Những từ : săm, lốp, (bếp)ga, xăng, mục II sgk phanh,…tuy là vay mượn đã Việt hoá hoàn toàn Về âm, nghĩa, cách dùng coi là từ Việt.` + Những từ :a-xít (axit), ra-đi-ô (radio), vi-ta-min (vitamin),… > Từ vay mượn còn giữ nhiều nét ngoại lai, chưa Việt hoá hoàn tòan Mỗi từ cấu tạo nhiều âm tiết, có chức cấu tạo vỏ âm cho từ, không có nghĩa Hoạt động 4: Từ Hán Việt Mục tiêu: HS nắm khái niêm, đặc điểm từ Hán Việt, giải thích nghĩa số từ Hán Việt Phương pháp: Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm Thời gian: phút Cho HS ôn lại khái niệm từ Hán Việt III- Từ Hán Việt Hướng dẫn HS làm bài tập Chọn cách hiểu (b) mục III sgk + Không thể chọn (a), vì trên thực tế Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn từ Hán Việt chiếm tỉ lệ lớn Từ Hán Việt là từ vay mượn từ tiếng Hán khoảng sau kỷ VIII , xe ngựa, buồng, chém, chìm, chém, chứa,…được Việt hóa hoàn toàn ; xì dầu, ca la thầu, quẩy, mì chính, lẩu,… + Không thể chọn (c) vì tiếng Việt vay mượn thì nó trở thành phận quan trọng tiếng Việt + Không thể chọn (d), vì việc dùng nhiều từ Hán Việt nhiều trường hợp là cần thiết Hoạt động 5: Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Mục tiêu: HS nắm khái niêm, đặc điểm thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Phân tích vai trò thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Giải thích nghĩa số thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Phương pháp: Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm Thời gian: phút GV cho ôn lại khái niệm thuật ngữ và biệt ngữ xã hội IV- Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Hướng dẫn HS thảo luận Chúng ta sống thời đại vai trò thuật ngữ đời khoa học công nghệ phát triển sống mạnh mẽ và có ảnh hưởng lớn đời sống người Trình độ dân trí người Việt Nam không ngừng nâng cao Nhu cầu giao tiếp và nhận thức người vấn đề khoa học, công nghệ tăng lên chưa thấy Dĩ nhiên tình hình đó, thuật ngữ đóng vai trò quan trọng và ngày càng trở nên quan trọng Hướng dẫn HS làm bài tập HS dựa vào khái niệm biệt ngữ xã hội mục IV và thực tiễn sử dụng ngôn ngũ thân để làm bài tập này Hoạt động 5: Trau dồi vốn từ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Mục tiêu: HS nắm các hình thức trau dồi vốn từ, giải thích nghĩa từ ngữ, sử lỗi dùng từ các câu văn cụ thể Phương pháp: Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm Thời gian: phút Cho HS ôn lại các hình thức để trau dồi vốn từ V- Trau dồi vốn từ Hướng dẫn HS giải thích nghĩa + Bách khoa toàn thư: từ điển bách từ ngữ đã cho khoa, ghi đầy đủ các tri thứ các ngành + Bảo hộ mậu dịch : (chính sách ) bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hoá nước ngoài trên thị trường nước mình + Dự thảo: thảo để đưa thông qua (động từ) ; thảo để đưa thông qua (danh từ) + Đại sứ quán: quan đại diện chính thức và toàn diện nhà nước nước ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu (khác lãnh quán) + Hậu duệ: cháu người đã chết + Khẩu khí: Khí phách người toát qua lời nói + Môi sinh: môi trường sống sinh vật Hướng dẫn HS làm bài tập a) “Lĩnh vực kinh doanh béo bổ này mục V : Sửa lỗi dùng từ đã thu hút đầu tư nhiều công ty câu đã cho lớn trên giới.” : Sai từ béo bổ Từ này tính chất, cung cấp nhiều chất bổ dưỡng cho thể Có thể sửa lại : béo bở, nghĩa là dễ mang lại nhiều lợi nhuận b) “Ngày xưa Dương Lễ đối xử đạm bạc với Lưu Bình là Lưu Bình thấy xấu hở mà chí học hành, lập thân.” : Dùng sai từ đạm bạc Đạm bạc: có ít thức ăn, toàn thứ rẻ tiền, đủ mức tối thiểu Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Thay từ : tệ bạc: không nhớ gì ơn nghĩa, không giữ trọn tình nghĩa trước sau quan hệ đối xử c) “BaÙo chí đã tấp nập đưa tin kiện SEA Game 22 tổ chức Việt Nam.”Dùng sai từ tấp nập (gợi tả quang cảnh đông người qua lại không ngớt).Thay từ tới tấp (liên tiếp, dồn dập, cái này chưa qua cái khác đã đến) Hoạt động 6: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: Chỉ các từ mượn, từ hán việt, thuật ngữ, biệt ngữ văn cụ thể.Giải thích vì từ đó lại sử dụng(hay không sử dụng)trong văn đó b Bài học: NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Tiết 44 Ngày soạn: 16/10/2011 Ngày dạy: 19/10/2011 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Yếu tố nghị luận văn tự - Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng các yếu tố nghị luận văn tự Kĩ - Nghị luận làm văn tự - Phân tích các yếu tố nghị luận văn tự cụ thể Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ * Thầy: soạn bài lên lớp Chuẩn bị tư liệu để cung cấp cho HS * Trò: ôn bài cũ, soạn bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Mục tiêu: HS nắm yếu tố nghị luận văn tự Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm Thời gian: 28 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I- Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Nêu số yếu tố để tạo nên văn tự sự? Trả lời Nghị luận là gì? Nghị luận là nêu dẫn chứng lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng( luận điểm ) nào đó Đoạn văn a và đoạn thơ b viết theo phương thức biểu đạt nào? Đoạn văn a và đoạn thơ b viết theo phương thức biểu đạt tự Tổ: Ngữ Văn * Kiến thức văn tự đã học: ngôi kể, người kể, thứ tự kể, nhân vật việc ;văn tự có thể kết hợp với miêu tả 1- Ví dụ GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Lời kể chuyện đoạn trích a là ai? Lời ông giáo Ông giáo thuyết phục ai? Về điều gì? Ông giáo thuyết phục chính mình vì vợ ông không ác nên ông thấy buồn mà không giận( đối thoại ngầm- >độc thoại nội tâm) Để tới kết luận đó, ông đã đưa lí lẽ nào? - Nêu vấn đề : Nếu ta không cố tìm mà hiểu người xung quanh thì ta luôn có cớ để tàn nhẫn và độc ác với họ - Phát triển vấn đề :Vợ tôi không phải là người ác , thị là người trở nên ích kỷ, tàn nhẫn là vì thị đã quá khổ Vì ? + Khi người ta đau chân thì nghĩ đến cái chân đau (từ quy luật tự nhiên) + Khi người ta khổ qua thì không còn nghĩ đến (như quy luật tự nhiên trên mà thôi) + Vì cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỷ che lấp - Kết thúc vấn đề : “Tôi biết nên tôi buồn không nỡ giận.” Đoạn trích a Nội dung, hình thức, cách lập luận phù hợp với tính cách nhân vật ông giáo truyện Lão Hạc (một người có học thức, hiểu biết, giàu lòng thương người, luôn nghĩ suy, trăn trở, dằn vặt cách sống, cách nhìn người, nhìn đời… GV yêu cầu HS đọc thầm lại đoạn b HS đọc lại đoạn b Đoạn trích b Trong đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán, đối thoại Kiều và Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận Hình thức này phù hợp với phiên toà Trong đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán, đối thoại Kiều và Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận Hình thức này phù hợp với phiên toà Lập luận Kiều nào? Lập luận Kiều thể câu Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn đầu Sau câu chào mỉa mai là lời đay nghiến :xưa đàn bà có người ghê gớm, cay nghiệt mụ – và xưa nay, caøng cay nghieät thì caøng chuoác laáy oan traùi (kieåu caâu khaúng ñònh :caøng…caøng ) Hoạn thư biện minh nào? Hoạn Thư “hồn lạc phách xieâu” vaãn bieän minh cho mình baèng đoạn lập luận thật xuất sắc Trong dòng thơ, Hoạn Thư đã nêu lên “luaän ñieåm” : - Thứ : Tôi là đàn bà nên ghen tuông là chuyện thường tình (nêu lẽ thường) - Thứ hai : Ngoài tôi đói xử tốt với cô gác viết kinh ; coâ troán khoûi nhaø toâi cuõng chaúng ñuoåi theo (keå coâng) - Thứ ba : Tôi với cô cảnh chồng chung – gì nhường cho - Thứ tư : Nhưng dù tôi đã trót gây đau khổ cho cô nên bây biết trông nhờ vào lượng khoan dung rộng lớn cô (nhận tội và đề cao, taâng boác Kieàu) Với lập luận đó, Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư là “Khôn ngoan đến mực nói phải lời” Và hính nhờ lập luận mà Hoạn Thư đã đặt Kiều vào tình khó xử : Tha thì may đời, Làm thì người nhỏ nhen Gọi các lời lẽ ông giáo và Hoạn Tư là yếu tố nghị luận văn tự H: Em hiểu nào là yếu tố nghị luận văn tự sự? Trong đoạn văn nghị luận, 2- Kết luận: - Những biểu suy nghĩ, đánh giá, bàn luận văn tự là yếu tố nghị luận * Câu :khẳng định, câu phủ định, câu có - Tác dụng việc sử Những điều mà nhân vật suy ngẫm, đánh giá vấn đề các lí lẽ và dẫn chứng nhằm thuyết phục người đối thoại văn tự Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn người ta thường dùng loại từ và câu nào ? cặp từ hô ứng * Từ ngữ : sao, thật vậy, thế, trước hết, sau cùng,tóm lại, nói chung, nhiên,… dụng yếu tố nghị luận văn tự là hố trợ cho việc kể, làm cho tự thêm sâu sắc Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - Tìm câu, chữ thể tính chất nghị luận với lí lẽ, dẫn chứng sử dụng để bảo vệ cho quan điểm, tư tưởng văn tự cụ thể - Xác định vai trò nghị luận đoạn văn tự - Chỉ rõ chủ thể và vấn đề nghị luận văn tự cụ thể - Phân tích để thấy hiệu nghị luận đoạn văn tự - Lập dàn ý cho bài làm văn tự sự, nêu mục đích và dự định sử dụng yếu tố nghị luận cho phần Phương pháp: Thảo luận nhóm, thuyết trình Thời gian: 10 phút II Luyện tập : Nêu yêu cầu bài tập Xác dịnh lời người thuyết phục, nội dung và đối tượng thuyết phục Nêu yêu cầu bài tập ? Tóm tắt lý lẽ Hoạn Thư để chứng minh lời khen nàng Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học:Phân tích vai trò các yếu tố miêu tả và nghị luận đoạn văn tự cụ thể b Bài học: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ Tiết 45 Ngày soạn: 16/10/2011 Ngày dạy: 19/10/2011 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ - Nhận biết thơ tám chữ - Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ * Thầy: soạn bài lên lớp * Trò: ôn bài cũ, soạn bài C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Nhận diện thể thơ tám chữ Mục tiêu: HS nhận diện thể thơ tám chữ Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I/ Nhận diện thể thơ GV gọi HS đọc ba khổ thơ HS đọc ba khổ thơ sách giáo tám chữ sách giáo khoa khoa -Câu thơ tám tiếng Mỗi bài tùy theo thể loại có Nhận xét số chữ tám chữ thể có bốn câu, tám câu dòng các đoạn thơ trên có nhiều khổ thơ -Ngắt nhịp linh hoạt 4/4 Tìm chữ có chức Đoạn thơ (a) : gieo vần chân liên tiếp, 3/3/2 3/2/3 gieo vần đoạn chuyển đổi theo cặp : tan – ngàn, - gội, bừng - rừng, gắt – mật - Đoạn thơ (b) : gieo vần chân liên tiếp, chuyển đổi theo cặp : Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn – nghe, học – nhọc, bà – xa - Đoạn thơ (c) : gieo vần chân lại gián cách : ngát – hát, non – son, đứng – dựng, tiên – nhiên Nhận xét cách ngắt nhịp Đa dạng, linh hoạt đoạn thơ trên Nào đâu / đêm vàng/ bên bờ suối, (2 / / 3) Ta say mồi / đứng uống / ánh trăng tan (3 / / 3) Đâu ngày / mưa chuyển / bốn phương ngàn (3 / / 3) Ta lặng ngắm / giang sơn ta / đổi (3 / / 2) + Mẹ cùng cha / công tác bận / không (3 / / 2) Cháu cùng bà / bà bảo / cháu nghe (4 /2 / 2) Một số đoạn thơ tám chữ * Ta rắp nâng lời chào ngày mẻ, Vì Đông, Thu, hay Hạ Xuân; Cũng có tình riêng với lòng thi sĩ Ta vui ca trông ngày tháng xoay vần (Khúc ca hoài xuân - Thế Lữ) * Em hẹn em đừng đến nhé! Tôi trách - cố nhiên, nhẹ Nếu trót đi, em hãy gắng quay Tình vui đã vẹn câu thề Ðời đẹp còn dang dở Thư viết đừng xong, thuyền trôi đỗ Cho nghìn sau lơ lửng với nghìn xưa (Ngập ngừng - Hồ Dzếnh) * Trời xuân vắng, cỏ cây rên xào xạc Bóng đêm luôn hoảng hốt mãi không thôi Gió xuân lạnh, ngàn sâu, thời ca hát Trăng xuân sầu, héo, thôi cười (Đêm xuân sầu - Chế Lan Viên) Hoạt động 3: Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ Mục tiêu: HS thực hành nhận diện thể thơ tám chữ Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm Thời gian: 10 phút Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn II Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ : Gọi HS đọc bài tập Nêu yêu HS dán chữ phù hợp theo thứ tự : ca Bài tập cầu bài tập hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa Gọi HS đọc bài tập Nêu yêu Thứ tự điền : mất, tuần hoàn, Bài tập cầu bài tập đất trời GV yêu cầu HS đọc kỹ đoạn thơ dã bị chép sai câu thứ ba bài thơ Tựu trường Huy cận Chỉ chỗ sai, biết cách sửa Sai từ rộn rã Âm tiết cuối câu Bài tập thơ này phải mang và hiệp vần với chữ gương cuối câu thơ trên (gieo vần chân liên tiếp) : Những chàng trai mười lăm tuổi vào trường Hoạt động 4: Thực hành làm thơ tám chữ Mục tiêu: HS tập làm thơ tám chữ theo các yêu cầu: - Chủ đề tự chọn - Chọn cách ngắt nhịp,gieo vần Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm Thời gian: 20 phút Bước Hướng dẫn HS tìm từ thích hợp (đúng thanh, đúng vần) để điền vào chỗ trống khổ thơ bài Trưa hè Anh Thơ - Từ điền vào chỗ trống dòng thơ thứ ba phải mang gì ? - Từ điền vào chỗ trống cuối dòng thơ thứ tư phải có khuôn âm và mang gì ? III Thực hành làm thơ tám chữ TL : Thanh Thì hết nỗi đợi chờ nắng hạ Chân vội vã cuối - TL : Khuôn âm (a), mang đường Ôi điên cuồng cái nhớ ngất Hoa lựu nở đầy vườn đỏ ngây hương Một ngày gần thôi khoảng sân nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay trường vắng Để cánh phượng ghé lớp vờ qua nghe giảng Thầy viết câu gì trên bảng trắng mênh mông Thầy viết câu gì ve trông rõ không? Xin mách lại nỗi lòng oi ả Cồn cào nhớ trời ơi! Trưa nắng hạ Mắtt người đưa tan vỡ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn khung trời Mắt người đưa thầm thầm khóc xa xôi Thì hết thời mong hạ tới Thì hết ngày mòn mỏi Giấy học trò gửi hư vô Bước Hướng dẫn HS làm thêm câu thơ cuối Yêu cầu đúng vần, phù hợp với nội cảm xúc từ ba câu trước : Câu thơ chữ, chữ cuối phải có khuôn âm (ương) (a), mang Hướng dẫn HS trao đổi theo nhóm các bài thơ theo thể tám chữ đã nhà để chọn bài nhóm mình trình bày trước lớp - Mỗi nhóm cử đại diện đọc và bình bài thơ nhóm mình trước tập thể - Cả lớp nhận xét, đánh giá các bài thơ đã đọc và bình Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - Sưu tầm số bài thơ tám chữ - Tập làm bài thơ tám chữ không giới hạn số câu trường lớp, bạn bè b Bài học: KIỂM TRA VĂN (Phần truyện trung đại) Xác nhận BGH Tổ chuyên môn nhận xét Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net