Đang tải... (xem toàn văn)
GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước nh[r]
(1)Ngµy d¹y: Tiết Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kü n¨ng: Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biế43t đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Thái độ: Chia nhúm thảo luận, rốn luyện tớnh cẩn thận, ý thức hợp tỏc làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: - Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP 6A 6B KIỂM TRA BÀI CŨ: (Trong giê) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG (3phút): Tình Tình học sinh trả lời: học tập - Gang tay hai chị em không GV đưa tình học tập SGK và giống đặt câu hỏi : Hai chị em phải thống - Độ dài gang tay lần đo không giống với điều gì ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HOẠT ĐỘNG (10 phút): Ôn lại và I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: ước lượng độ dài số đơn vị đo Ôn lại số đơn vị đo độ dài độ dài * Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt nam là mét (kí hiệu: m) - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? * Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là: mét gồm các đơn vị nào? - Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm * Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm Lop6.net (2) C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào 1cm = 10mm ; 1km = 1000m chỗ trống trên bảng phụ GV đã chuẩn bị Ước lượng độ dài: sẵn C2: Học sinh tiến hành ước lượng mắt đánh dấu trên mặt bàn (độ dài C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ 1m) dài mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó - Dùng thước kiểm tra lại kết dùng thước kiểm tra lại kết GV: “Nhóm nào có khác độ dài ước lượng và độ dài Đo kiểm tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả ước lượng tốt” C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự C3: Cho học sinh ước lượng độ dài kiểm tra và đánh giá khả ước gang tay lượng mình GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: II ĐO ĐỘ DÀI inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu Câu trả lời đúng học sinh dụng cụ đo độ dài C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Cho học sinh quan sát hình 11 trang - Học sinh: Thước kẽ 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Treo tranh vẽ thước đo ghi giới - Thợ may: Thước dây hạn đo và độ chia nhỏ - Giới hạn đo thước là độ dài lớn + Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà ghi trên thước đo rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và - Độ chia nhỏ thước đo là độ ĐCNN thước cho học sinh thực dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ hành xác định GHĐ và ĐCNN trên thước đo thước C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? + Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: C7 1mm) Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng Đo độ dài: HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài Sau phân nhóm, học sinh phân công - Dùng bảng kết đo độ dài treo trên để thực và ghi kết vào bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi bảng 1.1 SGK Lop6.net (3) kết vào bảng 1.1 (SGK) - Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách bài tập Ngµy d¹y: Tuần Tiết Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: KiÕn thøc:Củng cố kiến thức đã học Bài Kỹ năng: có kỹ đo độ dài vật Thái độ: Rốn luyện tớnh trung thực thụng qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP, 6A 6B KIỂM TRA BÀI CŨ a.Thế nào là giới hạn đo và Độ chia nhỏ thước đo? b Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam là gì? Bao gồm các Đơn vị nào? c Sửa Bài tập 1.2-2 (B); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp) GIẢNG BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: dài Học sinh trả lời các câu hỏi: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế Lop6.net (4) và kết đo thực tế khác bao nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem tốt C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Em đặt thước đo nào? ghi vào trung thực C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc chính xác hơn, vì số lần đo ít chọn thước kẻ đo C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc C4: Đặt mắt nhìn nào để đọc và với cạnh thước đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang ghi kết đo? C5: Dùng hình vẽ minh họa trường với vạch chia thì đọc và ghi kết hợp để thống cách đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với vật đo HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng độ dài cần đo rút kết luận C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật C7: Câu c HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng C8: Câu c Học sinh làm các câu hỏi: C7 C9: Câu a, b, c cm đến C10 SGK C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI : Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách - Đọc và ghi kết đúng theo qui định HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học thuộc phần ghi nhớ - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách bài tập Lop6.net (5) Ngµy d¹y: Tiết Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Kü n¨ng: Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Thái độ: Có ý thức học tập nhóm,trung thực và vệ sinh II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP 6A 6B KIỂM TRA BÀI CŨ : a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) b Chữa bài tập GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích nước ta Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống trên bảng phụ GV đã chuẩn bị sẵn HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Học sinh trả lời các câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN dụng cụ hình HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS suy nghĩ trả lời I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít Lop6.net (6) C3: Nếu không có ca đong thì dùng C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: Điền vào chỗ trống câu sau: C4: (GV chuẩn bĩ sẵn bảng phụ) Loại bình GHĐ ĐCNN Bình a 100 ml ml Bình b 250 ml 50 ml Bình c 300 ml 50 ml C5: Điền vào chỗ trống câu sau: (GV chuẩn bĩ sẵn bảng phụ) HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống (GV chuẩn bĩ sẵn bảng phụ) C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các mực chất lỏng bình nhóm đo thể tích chất lỏng chứa e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia bình và ghi kết vào bảng 3.1 (SGK) gần với mực chẩt lỏng HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học Thực hành: Từng nhóm học sinh sinh làm bài tập 3.1 và 3.4 nhận dụng cụ thực và ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tập 5.HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 3.1 và 3.2 sách bài tập Lop6.net (7) Ngµy d¹y: Tiết § : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Kü n¨ng: Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Thái độ: Hỡnh thành tinh thần hợp tỏc làm việc theo nhúm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP 6A 6B KIỂM TRA BÀI CŨ : a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I CÁCH ĐO THỂ TÍCH CỦA VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC: Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK Lop6.net (8) C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích C1: hòn đá bỏ lọt bình chia độ - Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 Em hãy xác định thể tích hòn đá cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3 Dùng bình tràn: Trường hợp vật C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích không bỏ lọt bình chia độ hòn đá phương pháp bình tràn C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia C3: Rút kết luận độ, đó là thể tích hòn đá Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: trống SGK Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành tích phần chất lỏng tràn thể Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực tích vật hành Thực hành: Đo thể tích vật rắn Quan sát các nhóm học sinh thực hành, - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) điều chỉnh, nhắc nhở học sinh - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) Đánh giá quá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 II VẬN DỤNG: C4: - Lau khô bát to trước sử dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài CỦNG CỐ :: Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập Lop6.net (9)