Dùng bình tràn bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Mô tả cách đo thể tích vật -Cho học sinh quan sát hình rắn bằng bình tràn 4.3/sgk mô tả cách đo -Làm câu C2 vào [r]
(1)Ngày soạn : 10 / / 2012 CHƯƠNG I : CƠ HỌC Ngày dạy : 14 / /2012 Tuần Tiết Bài 1: Lớp 6a,b ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu : Kiến thức: - Nắm đơn vị đo độ dài, xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ - Biết đo độ dài tình thông thường theo đúng quy định - Nắm cách đọc và ghi kết đo theo quy định Kĩ năng: - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo, sử dụng dụng cụ đo - Tính giá trị trung bình các kết qủa đo Thái độ: - Rèn luyên tính cẩn thận, chính xác, có ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II Chuẩn bị : -Giáo viên: Tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình dạy học : 1.Ổn định : 6A : 6B: Kiểm tra bài cũ : Giới thiệu chương trình vật lý Bài : Hoạt động :Tổ chức tình học tập(2') Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng -Cho học sinh quan sát -Quan sát -Trả lời câu hỏi tranh vẽ trả lời câu hỏi -Nhận xét và chốt lại “sở + Gang tay chị em dĩ có sai lệch đó là vì không giống thước đo không giống + Độ dài gang tay nhau, cách đo không chính lần đo không giống xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy để khỏi + Đếm số gang tay không tranh cãi, hai chị em cần chính xác phải thống điều -Lắng nghe gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (15' ) Y/C hs tự ôn tập -Đơn vị thường dùng là : I/ Đơn vị đo độ dài Ôn lại đơn vị đo độ dài mét (m) C1:1m =10dm = 100cm (H/s tự ôn tập nhà thực 1cm =10 mm C1) 1km = 1000m Ước lượng độ dài (H/s tự ôn tập nhà thực C2 C3 ) Lop6.net (2) -Thông báo: người ta đo độ dài thước [NB] -Lắng nghe -Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1/sgk , đọc và thực C4 -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và thực C4 -Nhận xét -Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó -CH:GHĐ thước là gì? -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Nhận xét -Trả lời -Lắng nghe [VD] -TL: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -TL: ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -Hoạt động cá nhân, đọc và làm C5,C6,C7 -Trả lời C5,C6,C7 -Ghi bài II.Đo độ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo C4 :+thợ mộc dùng thước dây( thước cuộn) +HS dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước mét ( Th.thẳng) - GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước - ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp trên thước -C5 : GHĐ :20cm ĐCNN :1mm C6: a) GHĐ:20cm, ĐCNN:1mm b) GHĐ:30cm, ĐCNN:1mm c) GHĐ:1m, ĐCNN:1cm C7: Thước dây Khi dùng thước đo cần biết GHĐ và ĐCNN thước -Yêu cầu học sinh hoạt -Đọc sgk và hoạt động Đo độ dài động theo nhóm đọc sgk theo nhóm, tiến hành đo Kẻ bảng 1.1 vào và tiến hành thực hành ghi kết vào bảng theo các trình tự yêu cầu 1.1/sgk sgk Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo độ dài (10’) [VD] III Đo độ dài: - Cho hs thảo luận cách - Tiến hành thảo luận theo C1: ( khác ) kém đo chiều dài mà các em đã nhóm 0.5cm C2: chọn thước kẻ để đo bề làm bài học trước dựa vào bảng kết 1.1 dày sgk - Đọc và trả lời các câu hỏi C3: đặt thước dọc theo từ C1 đến C5 - Ở C4 gv gợi ý tình -Trình bày kết ước chiều dài C4: đặt mắt vuông góc cạnh đặt mắt lệch yêu cầu hs trả lượng thước lời - Ở C5 HD hs cách chọn và - Đo thích hợp tránh sai số C5: đọc theo vạch chia gần - Không, bị lệch ghi kết thống vạch chia gần Lop6.net (3) Hoạt động :Hướng dẫn học sinh rút kết luận (5') - Yêu cầu hs làm việc cá - Hoàn thành C6 * Rút kết luận: - C6: 1/độ dài, 2/ GHĐ, nhân để hoàn thành C6 - HD cho hs thảo luận, toàn - Thảo luận rút kết luận 3/ĐCNN, 4/Dọc theo, 5/ngang với, lớp để thống đưa kết luận chung - Nhắc lại nội dung cách đo 6/Vuông góc, 7/gần -Yêu cầu hs nhắc lại nội * Cách đo độ dài: độ dài - Ước lượng độ dài cần đo dung cần ghi nhớ cách để chọn thước đo thích hợp đo độ dài - Đặt thước và mắt nhìn đúng cách -Đọc và ghi kết đo đúng quy định Hoạt động : Vận dụng.(8') - Gv treo H.2.1 SGK, yêu [VD] IV Vận dụng: -Đọc và thực các câu - C7: c cầu HS quan sát và trả lời C7 - C8: c hỏi C7, C8, C9 - GV yêu cầu HS giải thích -Trả lời - C9: a/ l=7cm và từ đó hình thành cho HS - -Ghi bài b/ l=7cm cách đặt thước c/ l=7cm - Tương tư treo H2.2, H2.3, - Quan sát đọc trả lời H2.2, - C10: HS tự làm H2.4 SGK và yêu cầu HS H2.3, H2.4 quan sát và trả lời các câu - Nhận xét hỏi Cách đặt thước, mắt, cách - GV gọi HS nhận xét, sau đọc, ghi kết qủa… đó chỉnh xử lý và thống kết qủa Củng cố : (4') -Nêu cách đo độ dài -Có loại thước đo nào? 1-2.1 Chọn câu B 10 dm và 0,5 cm 1-2 B thước cuộn có GHĐ 5m và ĐCNN 5mm 1-2.3 a/ 10cm và 0,5cm b/ 10cm và 1mm Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt Lop6.net (4) Ngày soạn : 18 / / 2012 Tuần Tiết Bài 3: Ngày dạy : 21 / /2012 ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Lớp 6a,b I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Biết đơn vị dùng để đo thể tích, xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng 2.Kĩ năng: - Biết xác định thể tích chất lỏng các dụng cụ đo thích hợp 3.Thái độ: - Học sinh có tính cẩn thận, trung thực thí nghiệm, tinh thần phối hợp nhóm II/ Chuẩn bị: - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định : 6A: 6B: 2.Kiểm tra: (3' ) -C1: Nêu cách đo độ dài Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần trước đo độ dài ta cần phải ước đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, lượng độ dài cần đo? đặt thước dọc theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp Bài : Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: ĐVĐ: ( 2’ ) -Để đo độ dài ta dùng thước Vậy để đo thể tích -Lắng nghe và suy nghĩ chất lỏng ta sử dụng dụng tìm phương án trả lời cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 20 ' ) -Thông báo: “một vật dù -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích 3 (H/s tự ôn tập nhà thực to hay nhỏ chiếm - C1: 1m = 1000dm thể tích không gian” = 1000000cm C1) 1m = 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Lop6.net (5) -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ đo -Xác định GHĐ và ĐCNN thể tích bình chia độ [NB] - C2: -Đọc và làm C2 vào +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l -1học sinh lên bảng làm +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l ,các học sinh khác chú ý +can : GHĐ : l theo dõi nhận xét -Đọc và làm C3 vào ĐCNN : l -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và -1học sinh lên bảng làm, -C3: nhà thường dùng chai làm C3 -Gọi học sinh trả lời C3 các học sinh khác theo dõi lọ có ghi sẵn dung tích, bơm nhận xét tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 : a)GHĐ: 100 ml sát hình vẽ sgk và thực C4 ĐCNN: 2ml câu C4 -Gọi học sinh lên bảng b) GHĐ : 250ml -1hs lên bảng làm, các học ĐCNN: 50ml làm C4 sinh còn lại theo dõi nhận c) GHĐ : 300ml -Nhận xét ĐCNN : 50 ml xét -Yêu cầu học sinh điền C5 [VD] C5: Chai lọ, ca đong có ghi -Nhận xét -Điền câu C5 sẵn dung tích; các loại ca đong( ca , xô, thùng, đã biết trước dung tích; bình chia độ ; bơm tiêm 2.Tìm hiểu cách đo thể -Yêu cầu học sinh thảo -Thảo luận nhóm và trả lời tích chất lỏng luận nhóm thực C6, câu hỏi C6, C7, C8, C7,C8 C6: b) đặt thẳng đứng -Nhận xét C7: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng -Trả lời câu hỏi C9 bình C8: a) 70cm3 -Nhắc lại b) 50 cm3 c) 50 cm3 -Ghi bài -Cách đo thể tích chất -Yêu cầu nghiên cứu câu lỏng : C9 : 1)Thể tích 2)GHĐ C9 và trả lời -Nhận xét và gọi học sinh 3) ĐCNN ; 4) thẳng đứng 5) ngang ; ) Gần nhắc lại Lop6.net (6) Hoạt động : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15' ) -Phân chia dụng cụ thí [VD] Thực hành Bảng3.1 nghiệm cho nhóm -Nhận dụng cụ thí nghiệm vật Dụng cụ V(ư) V(đ) học sinh đo -Yêu cầu học sinh đọc sgk cần cm3 cm3 và nêu phương án đo thể -Đọc sgk ,đưa phương đo ghđ đcnn tích chất lỏng đựng án thí nghiệm hai bình -Yêu cầu học sinh tiến B1 250 100 96 hành thí nghiệm ghi -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng kết vào bảng 3.1/sgk B2 250 150 Củng cố : ( ' ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng 3.1 B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml 3.2 C 100 cm3 và 2cm3 3.3 GHĐ và ĐCNN các bình hình 3.2 là : a / 100 cm3 và 5cm3 b/ 250 cm3 và 25 cm3 3.4 C V = 20,5 cm3 3.5ĐCNN dùng bài thực hành là : a/ 0,2 cm b/ 0,1 cm3 0,5 cm3 3.6 + Các loại ca đong , chai lọ thường dùng đong xăng ,dầu, nước mắm + Các loại bình chia độ thường dùng đo thể tích chất lỏng các phòng thí nghiệm + Xi lanh, bơm tiêm thường dùng đo các thể tích nhỏ thuốc tiêm Hướng dẫn nhà : ( 2’) -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau Lop6.net 124 (7) Ngày soạn : 25/ / 2012 Tuần Tiết Bài 4: Ngày dạy : 28 / /2012 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Lớp 6a,b I Mục tiêu: Kiến thức: - HS sử dụng các dụng cụ bình chia độ, bình tràn để xác định thể tích vật rắn có hình dạng bất kì không thấm nước Kĩ năng: - Rèn cho học sinh óc quan sát, phương pháp thực nghiệm để rút kết luận Thái độ: - Trung thực với số liệu đo được, tuân thủ các qui tắc đo và hợp tác công việc nhóm II Chuẩn bị: -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình dạy học : 1.Ổn định : 6A : 6B : Kiểm tra: ( 5’ ) -CH: Để đo thể tích chất -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, lỏng em dùng dụng cụ chai lọ có ghi sẵn dung tích… gì?Nêu cách đo Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần 3.Bài mới: ĐVĐ: ( 3’ ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có vật rắn không thấm nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? Để biết chúng ta sang bài học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (14’ ) -Giới thiệu cho học sinh [VD] I Cách đo thể tích vật dụng cụ đo thể tích vật rắn -Lắng nghe rắn không thấm nước không thấm nước là bình tràn -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk Dùng bình chia độ và bình chia độ và thực câu hỏi C1 -Yêu cầu học sinh quan sát -Học sinh trả lời câu hỏi C1: buộc hòn đá sợi hình vẽ 4.2/sgk và thực C1, các học sinh khác theo dây, thả từ từ cho hòn đá câu hỏi C1 dõi nhận xét chìm mực nước -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Ghi bài bình chia độ ta thấy mực C1 nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá -Nhận xét và học sinh ghi bài Lop6.net (8) -Nếu hòn đá to bỏ không lọt -Quan sát hình 4.3/sgk Dùng bình tràn bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Mô tả cách đo thể tích vật -Cho học sinh quan sát hình rắn bình tràn 4.3/sgk mô tả cách đo -Làm câu C2 vào C2 : hòn đá vào bình -Nhận xét -1 học sinh trả lời câu hỏi, tràn, nước bình tràn -Yêu cầu học sinh trả lời câu các học sinh khác theo dõi tràn sang bình chứa Đổ hỏi C2 vào nước bình chứa vào và nhận xét -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Rút kết luận, điền từ bình chia độ ,thể tích nước C2 Nhận xét thích hợp vào chỗ trống đó chính là thể tích vật rắn -Từ cách đo trên, em hãy câu C3 điền từ thích hợp vào chỗ Kết luận: trống câu C3 ( C3 / sgk – 16 ) Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13’ ) -Yêu cầu các nhóm học sinh Thực hành đo thể thảo luận nêu lên phương án -Thảo luận nhóm tích vật rắn Bảng4.1 đo thể tích vật rắn không phương án thực hành vật dụng cụ V(ư) V(đ) thấm nhóm mình cần đo cm3 cm3 đo -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực -Đại diện các nhóm nêu V ghđ đcnn hành phương án thực Hòn -Nhận xét Đá 250 100 98 -Yêu cầu tiến hành thực hành và đo lần lấy giá trị -Tiến hành thực hành trung bình, các nhóm lên - Đại diện học sinh các Bi bảng điền kết vào bảng nhóm điền kết vào sắt 250 120 110 bảng 4.1 /sgk 4.1 Hoạt động 3: Vận dụng ( 4’ ) -Yêu cầu học sinh đọc và trả -Đọc và thực câu II.Vận dụng: C4: cần chú ý: lời câu hỏi C4 hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C4 - Lau khô bát trước C4 dùng -Nhận xét - Khi nhấc ca không -Yêu cầu học sinh nhà thực -Ghi bài làm đổ nước bát - Đổ bát các câu hỏi C5,C6 vào vào bình chia độ ghi bài Củng cố: ( 3’ ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? 4.1 C ; V = 31 cm 4.2 C Thể tich phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa 4.3 : Lưu ý : Chọn trứng chìm ngập nước Hướng dẫn nhà: ( 2’ ) - Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT Lop6.net (9) Ngày soạn : / / 2012 Tuần Tiết Bài 5: Ngày dạy : / /2012 KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG Lớp 6a,b I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nắm đơn vị dùng để đo khối lượng, ý nghĩa khối lượng - Nhận biết cân 1kg và các loại cân thông dụng Kĩ năng: - Biết điều chỉnh số cân Rôbécvan và cách dùng nó - Đo khối lượng vật cân - Biết xác định GHĐ và ĐCNN cái cân Thái độ: -Sử dụng cân cách cẩn thận, chính xác,bảo quản đúng cách II/ Chuẩn bị: - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định : 6A : 6B: Kiểm tra ( 5’) -CH: Để đo thể tích vật rắn -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử không thấm nước ta dùng dụng bình chia độ bình tràn phương pháp nào? -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả -CH: Nêu cách đo thể tích vật chìm vật vào nước chứa bình chia độ, rắn bình chia độ? Bình thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn tràn? Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: ĐVĐ: (5’ ) -CH: Hãy cho biết em cân -TL: HS trả lời theo thực tế nặng bao nhiêu? -CH: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính chính xác điều đó? xác khối lượng em cân -Tiết học hôm ta tìm -Lắng nghe hiểu khối lượng và đo -Ghi bài khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15’) -Cho học sinh quan sát số [NB] I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng trên số túi -Quan sát và đọc số ghi khối lượng đựng, đọc số ghi trên đó Khối lượng trên bao bì -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem Lop6.net (10) thử kết đó có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh lệch đó? -Nhận xét -CH : Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Tiến hành đo thử và so sánh kết -TL: vì cân ta đã tính luôn khối lượng bao bì -C1: Chỉ lượng sữa chứa -TL: đó là khối lượng chất hộp chứa bao bì -C2: Chỉ lượng bột giặt -Thực các câu hỏi chứa túi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Thảo luận rút kết luận và trả lời -Ghi bài -C3: 500g -C4: 397g -C5: Khối lượng -C6: Lượng -Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó Đơn vị đo khối lượng *Đơn vị khối lượng là -Yêu cầu học sinh nhớ lại và -Kể tên số đơn vị đo kilôgam(kg) cho biết đơn vị đo khối khối lượng : kg, tạ, -Ngoài còn có các đơn lượng là đơn vị nào? yến, g vị đo khác : -CH: Trong đó đơn vị đo 1g = 1/1000 kg khối lượng thường dùng là -TL : Đơn vị thường dùng lạng = 100 g đơn vị nào? là :kg = 1000 kg -Nhận xét 1mg = 1/1000 g -Giới thiệu thêm số đơn -Lắng nghe tạ = 100 g -Ghi bài vị đo khối lượng khác Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 12’) -Người ta thường đo khối -Quan sát cân và hình vẽ, II.Cách đo khối lượng lượng cân Trong tìm hiểu cấu tạo cân 1Tìm hiểu cân Rô bec van phòng thí nghiệm ta dùng Robecvan C7 (sgk ) cân Robecvan để đo khối lượng -Chú ý -Cho học sinh quan sát cân [VD] Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk C8 : ĐCNN : 1g và yêu cầu học sinh cho biết GHĐ : 100g cấu tạo cân Robec -van -Xác định GHĐ và ĐCNN -Thông báo cho học sinh cân Robec van nhóm cách xác định GHĐ và mình 10 Lop6.net (11) ĐCNN cân Robecvan -Trả lời GHĐ và Cách dùng cân -Giới thiệu cho học sinh cách ĐCNN cân Rôbécvan để cân vật: -C9: dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn (1)điều chỉnh số 0, thành câu C9 -Lắng nghe (2)vật đem cân, -Gọi học sinh điền câu C9 -Hoàn thành câu C9 (3)quả cân, (4)thăng bằng, -Nhận xét và gọi học sinh -Một học sinh điền câu C9, (5)đứng giữa, nhắc lại các học sinh còn lại chú ý (6)quả cân, -Yêu cầu học sinh cân vật theo dõi nhận xét (7)vật đem cân cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các -Đọc kết đo 3.Các loại cân khác: nhóm đọc kết đo -C11: 5.3: cân y tế -Cho học sinh quan sát tranh -Quan sát tranh vẽ 5.4: cân tạ 5.5: cân đòn vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào -Kể tên các loại cân có 5.6: cân đồng hồ vốn hiểu biết mình kể tranh vẽ : cân tạ, *Người ta dùng cân để đo tên các loại cân có trên tranh cân đòn, cân tiểu li, cân y khối lượng vẽ tế, cân đồng hồ… -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng (2’) -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và thực câu hỏi III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là thực câu hỏi C13 C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C13 xe có khối lượng trên 5tấn không qua C13 cầu -Nhận xét -Ghi bài Củng cố: ( 3’) -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - 5.1 : C Khối lượng hộp mứt - 5.2 Số 397g khối lượng sữa hộp Một miệng bơ gạo ( lon ) chứa khoảng từ 240g đến 260g gạo - 5.3 : a/ C ; b/ B ; c/ A ; d/ B e/ A ; f/ C - 5.4 : Đặt vật cần cân lên đĩa cân xem cân bao nhiêu Sau đó thay vật cần cân số cân thích hợp sau cho cân đúng cũ Tổng khối lượng các cân khối lượng vật cần cân - 5.5 : Cân thử số cân số vật đã biết trước khối lượng Hướng dẫn nhà: (2’) -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau 11 Lop6.net (12) Ngày soạn : / 9/ 2012 Tuần Tiết Bài 6: Ngày dạy : / /2012 LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG Lớp 6a,b I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo và phương và chiều cá lực đó - Nêu thí dụ hai lực cân Kĩ năng: - Biết rút nhận xét sau quan sát và tiến hành thí nghiệm 3.Thái độ: -Cẩn thận,nghiêm túc, họp tác nhóm, và sử dụng đúng các thuật ngữ chuyên môn II/ Chuẩn bị: - Giáo viên : Chuẩn bị cho các nhóm : - 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm - 1quả gia trọng sắt có móc treo 1nam châm thẳng giá đỡ - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định : 2.Kiểm tra:( 5’) -CH: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật?Trên vỏ hộp vật đó Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó mứt có ghi 250g, số đó cho ta biết lượng mứt chứa hộp cho ta biết điều gì? -CH: Đo khối lượng -TL : Đo khối lượng ta dùng cân vật ta dùng dụng cụ đo nào? Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa Nêu cách dùng cân cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Robecvan để cân vật Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” 3.Bài : ĐVĐ : ( 3’ ) -Gọi học sinh đọc phần tình - Đọc phần tình đầu đầu bài bài - Suy nghĩ tìm câu trả lời -CH: Tại gọi là lực đẩy, hay lực kéo? Làm nào để -Ghi bài biết nó? -Bài học hôm giúp chúng ta giải vấn đề này 12 Lop6.net (13) Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 14’ ) -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc I Lực 6.1/sgk, yêu cầu học sinh câu hỏi C1 và trả lời câu hỏi 1.Thí nghiệm quan sát và trả lời câu hỏi C1 C1 a Thí nghiệm1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -C1: lò xo lá tròn tác C1 dụng lên xe lăn lực -Trả lời câu hỏi C1 đẩy Xe lăn tác dụng - Nhận xét -Ghi bài lên lò xo lá tròn lực ép -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc và b.Thí nghiệm -C2: Lò xo tác dụng lên 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan trả lời câu hỏi C2 xe lăn lực kéo Xe sát và trả lời C2 lăn tác dụng lên lò xo -Quan sát thí nghiệm, đọc và lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi trả lời câu hỏi C3 c.Thí nghiệm3 -C3: Nam châm tác C3 và quan sát thí nghiệm -Đưa nhận xét trình bày nhận xét dụng lên nặng lực hút -Gọi học sinh nhận xét -Hoàn thành câu hỏi C4 -Yêu cầu học sinh hoàn thành C4 : -Rút kết luận (1) lực đẩy câu C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi [VD] (2) lực ép -Đưa ví dụ lực: (3) lực kéo câu C4 -Yêu cầu học sinh qua các thí +con trâu tác dụng lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút nghiệm và nhận xét rút kết lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các -Rút kết luận luận -Nhận xét Kết luận: toa tàu lực kéo -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ - Khi vật này đẩy lực kéo vật khác ta nói vật tác dụng lực lên vật Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10’ ) -Yêu cầu học thực lại các -Làm lại các thí nghiệm II.Phương và chiều thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, hình 6.1, hình 6.2, và buông lực và buông tay Sau đó, nhận tay ,quan sát , đưa xét trạng thái xe lăn nhận xét trạng thái xe lăn -Mỗi lực có -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm và đưa phương và chiều xác nhóm và đưa nhận xét nhận xét phương, chiều định phương chiều lực lực “lực có phương chiều C5 “lực nam châm -Yêu cầu học sinh trả lời câu xác định” tác dụng lên nặng hỏi C5 có phương dọc theo -Trả lời câu hỏi C5 trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” 13 Lop6.net (14) Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( 8’) -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 6.4/sgk và III Hai lực cân hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu trả lời câu hỏi C6 hỏi C6 -C6:Về phía trái, -Nhận xét và nhấn mạnh lại -Trả lời câu hỏi C6 phải, đứng yên cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Đọc và trả lời câu hỏi C7 -C7:Cùng phương -Yêu cầu học sinh đọc và trả ngược chiều lời câu hỏi C7 -Trả lời câu hỏi C7 “phương -Thông báo” sợi dây chịu dọc theo sợi dây, chiều tác dụng hai lực kéo hai lực ngược nhau” hai đội mà sợi dây đứng -Chỉ chiều lực yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào Điền câu C8 C8: chỗ trống câu C8 - Học sinh trả lời câu hỏi C8 -Cho ví dụ hai lực cân a) Cân đứng yên -Y/c học sinh cho ví dụ trong thực tế: b) Chiều c) Phương Chiều thực tế hai lực cân Hoạt động 4: Vận dụng ( 2’ ) -Yêu cầu học sinh thảo luận [VD] IV Vận dụng: nhóm làm các câu hỏi C9, C10 -Thảo luận nhóm các câu hỏi -C9: a) lực đẩy -Gọi học sinh trả lời C9, C10 b) lực kéo -Học sinh trả lời câu -C10: Một em bé dùng các câu C9, C10 hỏi C9, C10 tay giữ chặt đầu dây - Nhận xét làm cho diều không -Ghi bài bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé Củng cố: ( 3’ ) - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ 6.1 : C Lực mà hai ngón tay tác dụng lên lò xo là hai lực cân 6.2 : a/ lực nâng 6.3 : a/ lực cân , em bé b/ lực kéo b/ lực cân ,em bé ,con trâu c/ lực uốn c/ lực cân ,sợi dây d/ lực đẩy Hướng dẫn nhà: ( 2’) - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị Bài”Tìm hiểu kết tác dụng lực 14 Lop6.net (15) Ngày soạn : / 9/ 2012 Tuần6 Tiết Bài 7: Ngày dạy : / /2012 TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Lớp 6a,b I/ Muc tiêu: 1.Kiến thức: -Nêu thí dụ lực tác dung lên vật làm biến đổi chuyển động vật, làm vật bị biến dạng 2.Kĩ năng: -Sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, để rút nhận xét 3.Thái độ: -Nhận dạng lực tác dụng từ vật này lên vật khác II/ Chuẩn bị: - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định : 6A : 6B: Kiểm tra: ( 5’) -CH: Thế nào là hai lực cân - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , ? Cho ví dụ thực tế cùng phương ngược chiều và đặt vào cùng lực cân vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : ĐVĐ: ( 3’ ) Quan sát hình vẽ đầu bài và trả -Quan sát và tìm phương án lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó giương cung” -Nêu phương án mình -Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu -Lắng nghe và phân tích tượng xảy có lực tác dụng vào.Bài học hôm chúng ta tìm hiểu kết tác dụng lực -Ghi bài Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10’ ) -Yêu cầu học sinh đọc phần -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng SGK để thu thập thông tin cần chú ý quan sát -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật có lực tác dụng chuyển động?” thay đổi so với lúc ban đầu Những biến đổi gọi là biến đổi chuyển chuyển động động” 15 Lop6.net (16) -Nhận xét và yêu cầu học sinh phân tích hai câu: “vật chuyển động chậm lại và vật chuyển động nhanh lên” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -TL: chuyển động chậm lại chuyển động nhanh lên nghĩa là vận tốc (tốc độ) vật ngày càng nhỏ lại càng lớn lên -C1: -Trả lời câu hỏi C1 +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên -Ghi bài +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại - lấy Ví dụ: Những biến dạng -Lắng nghe -Nhận xét câu trả lời và đến thống các ví dụ -Thông báo “sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật” -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng -C2:Người giương vật -Nhận xét cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C2 cung và cánh cung bị -Trả lời câu hỏi C2 làm C2 biến dạng -Gọi học sinh trả lời C2 -Ghi bài -Nhận xét Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 19’) -Yêu cầu nhóm học sinh làm -Làm thí nghiệm hình II Những kết tác thí nghiệm hình 6.1 Sgk 6.1 Sgk dụng lực và đưa nhận xét kết -Đưa nhận xét : “lò xo lá Thí nghiệm tác dụng lực lò xo lá tròn tròn tác dụng lên xe lăn Nhận xét lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe” -Nhận xét - C3: lò xo lá tròn tác -Ghi bài dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi -Yêu cầu học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 7.1 chuyển động xe nghiệm hình 7.1 Sgk và Sgk đưa nhận xét kết -Đưa nhận xét “lực mà lực mà tay ta tác dụng tay ta thông qua sợi dây tác dụng lên xe lăn làm xe biến - C4: lực tay ta (thông lên xe thông qua sợi dây -Nhận xét đổi chuyển động” qua sợi dây)tác dụng -Ghi bài lên xe làm xe biến đổi -Yêu cầu học sinh làm thí chuyển động nghiệm hình 7.2 Sgk và -Làm thí nghiệm hình đưa nhận xét kết 7.2 Sgk - C5: lực mà lò xo tác lực mà lò xo tác dụng lên -Đưa nhận xét “lực mà lò dụng vào hòn bi đã hòn bi va chạm xo tác dụng lên hòn bi làm biến đổi chuyển - Nhận xét va chạm làm hòn bi biến đổi động hòn bi chuyển động” 16 Lop6.net (17) -Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu lò xo và nhận xét kết tác dụng lực tay lên lo xo - Ghi bài - C6: lực mà tay ta tác -Thực yêu cầu và đưa dụng vào lò xo đã làm nhận xét : “lực mà tay ta tác lò xo biến dạng dụng lên lò xo đã làm lo xo biến dạng” -Nhận xét -Ghi bài -Từ nhận xét trên, em -Điền từ thích hợp vào chỗ hãy chọn từ thích hợp điền trống hoàn thành các câu C7, vào chỗ trống câu C7, C8 C8 2.Kết luận: -Nhận xét và thống kết -Trả lời câu hỏi C7, C8 ( C8 / Sgk ) -Ghi bài luận cho học sinh ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng ( 2’ ) -Đọc và thực các III Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và thực câu C9, C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, -Trả lời câu hỏi các câu viên bi B chuyển động các câu C9, C10, C11 đến va chạm vào viên bi C9, C10, C11 A làm cho viên A bắt -Ghi bài đầu chuyển động -C10: + Dùng tay nén1 lò -Gọi học sinh trả lời câu hỏi xo các câu C9, C10, C11 + Dùng tay bóp bóng cao su -Nhận xét + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 4.Củng cố: ( 3’ ) - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng? VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi không tác dụng lực nào vào nó Hướng dẫn nhà: ( 2’ ) - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài “Trọng lực-Đơn vị Trọng lực 17 Lop6.net (18)