Giáo án dạy Lớp 3 Tuần 9 (32)

Các em thường lúng túng khi đặt câu lời giải cho phép tính, có nhiều em làm phép tính chính xác và nhanh chóng nhưng không làm sao tìm được lời giải đúng hoặc đặt lời giải không phù hợp [r]

Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp A.ĐẶT VẤN ĐỀ Để hòa nhịp vào phát triển xã hội nước ta nay, muốn thực thành công nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước,đòi hỏi đội ngũ lao động có trình độ,năng lực,phẩm chất đạo đức tốt Để đào tạo đội ngũ lao động là quá trình lâu dài,trong đó có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận liên quan Nhưng quan trọng là ngành giáo dục, vì trẻ đến trường đọc, viết, tính toán Sung sướng nhiêu các bậc phụ huynh thấy mình biết thực các phép tính cộng, trừ, nhân, chia, biết đặt lời giải và giải bài toán có lời văn Ta thấy rằng, giải toán tiểu học trước hết là giúp các em luyện tập, vận dụng kiến thức, các thao tác thực hành vào thực tiễn Qua đó,từng bước giúp học sinh phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận lo6gic Thông qua giải toán mà học sinh rèn luyện phong cách người lao động mới: Làm việc có ý thức, có kế hoạch, sáng tạo và hăng say, mieät maøi coâng vieäc Môn toán có vai trò quan trọng, nó giúp học sinh nhận biết số lượng và hình dạng không gian giới thực, nhờ đó mà học sinh có phương pháp, kĩ nhận thức số mặt giới xung quanh Môn toán còn góp phần rèn luyện phương pháp suy luận, suy nghĩ đặt vấn đề và giải vấn đề, góp phần phát triển óc thông minh, suy nghĩ độc lập, linh động, sáng tạo cho học sinh Mặt khác, các kiến thức, kĩ môn toán tiểu học còn có nhiều ứng dụng đời sống thực tế Toán có lời văn có vị trí quan trọng chương trình Toán tiểu học Các em làm quen với các bài toán có lời văn từ lớp và xuyên suốt quá trình học các em tới lớp Toán có lời văn thực chất là bài toán thực tế, nội dung bài toán thông qua câu văn nói quan hệ, tương quan và phụ thuộc, có liên quan tới sống thường xảy hàng ngày Cái khó bài Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp toán là làm phải các mối quan hệ, các yếu tố bài toán cho và yếu tố cần phải tìm bài toán Để tìm câu lời giải hay và phép tính đúng, viết đáp số bài toán Qua thực tế nhiều năm giảng dạy khối 3, tôi nhận thấy học sinh giải các bài toán có lời văn thường chậm so với các dạng bài tập khác Các em thường lúng túng đặt câu lời giải cho phép tính, có nhiều em làm phép tính chính xác và nhanh chóng không làm tìm lời giải đúng đặt lời giải không phù hợp với đề toán đặt ra.Chính vì nhiều dạy học sinh đặt câu lời giải vất vả so với dạy các em thực các phép tính để tìm đáp số bài toán.Việc đặt lời giải là khó khăn với ác em học sinh.Vì các em đọc đề toán chưa hiểu đề,chưa trả lời các câu hỏi giáo viên nêu: Bài toán cho biết gì? Đến giải toán thì đặt câu lời giải chưa đúng,chưa hay không có câu lời giải Vậy làm nào để học sinh hiểu đề bài, biết cách giải và tìm đáp số đúng bài toán, đó là điều khiến tôi trăn trở.Đây là lý mà tôi chọn đề tài này,mong tìm giải pháp nhằm góp phần nâng cao kỹ giải toán có lời văn cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp nói riêng Để các em có thể giải thành thạo với bài toán có lời văn khó các lớp trên B- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ° NHỮNG THUẬN LỢI VAØ KHÓ KHĂN CHUNG a *Thuận lợi - Nhà trường quan tâm chính quyền địa phương,của hội phụ huynh hoïc sinh - Ban giám hiệu nhà trường nổ nhiệt tình , sáng tạo luôn đạo sát vieäc daïy hoïc cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh -Đội ngũ giáo viên trường luôn nhiệt tình giảng dạy yêu nghề mến trẻ - Bên cạnh thuận lợi trên nhà trường còn gặp phải không ít khó khăn Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 15 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp B* Khoù Khaên : - Trường là xã vùng sâu dân cư chủ yếu sống nghề nông , đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn Chính điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập chất lượng học tập các em - Nhiều em học sinh nhà xa trường mà các em phải đến trường vì cha mẹ các em phải làm sớm không đưa các em học - Học sinh lớp tôi chủ yếu là em dân tộc nên tiếp thu các em còn chậm chạp , thụ động - Một số phụ huynh không quan tâm đến cái tất việc học phó mặc cho nhà trường - Một số phụ huynh không biết chữ nên không thể kèm cặp em mình học tập nhà - Về sở vật chất nhà trường : Tuy nhà trường có đủ phòng học thiết bị nhà trường còn nhiều hạn chế *ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Ñaëc ñieåm tình hình : Năm học 2009-2010 tơi phân công giảng dạy lớp 3E Trường tiểu hocï-THCS Tam Lập Tổng số học sinh là 16 em Với sĩ số này thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm Để thực đề tài này , tôi đã tìm hiểu và nắm rõ tình hình học sinh lớp tôi phân công Trước tiên tôi xem sổ chủ nhiệm năm học trước đồng thời trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm rõ Sau đó tôi cho học sinh kiểm tra để phân loại đối tượng học sinh Nguyeân nhaân : + Việc tóm tắt , tìm hiểu đề còn nhiều khó khăn số học sinh trung bình và yếu lớp Vì kĩ đọc thành thạo các em chưa cao , nên các em đọc đề toán và hiểu đề còn thụ động chậm chạp Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp + Một số em biết tìm phép tính đúng đặt lời giải thì còn lúng túng và đặt lời giải cho bài toán chưa hợp lý + Thực tế tiết dạy 35 phút , vừa dạy bài , vừa làm bài tập và các bài toán có lời văn thường cuối bài nên thời gian để luyện nêu đề , nêu câu trả lời không nhiều nên học sinh chưa khắc sâu kiến thức , chưa nắn mẹo để giải toán Từ thực trạng trên tôi mạnh dạn cải tiến nội dung , phương pháp giảng daïy nhö sau : C MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP Họp phụ huynh – phối hợp với phụ huynh biện pháp giáo dục Chúng ta biết học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp nói riêng đến trường còn phụ thuộc hoàn toàn vào quan tâm nhắc nhở cha mẹ và thầy cô Các em chưa có ý thức tự giác học tập , chính vì giáo dục ý thức tích cực học tập cho các em là yếu tố không kém phần quan troïng giuùp caùc em hoïc taäp toát hôn Trong lớp học , lực học các em không đồng , ý thức học tập nhiều em chưa cao để thực tốt vận động “hai không” ngành giáo dục và giúp cho phụ huynh có biện pháp phù hợp việc giáo dục cái , tôi đã gặp gỡ , trao đổi với phụ huynh học sinh tiêu phấn đấu lớp và yêu cầu cần thiết giúp các em học tập : Mua đầy đủ sách , đồ dùng học tập – cách hướng dẫn các em tự học nhà Yêu cầu phụ huynh dành thời gian quan tâm nhắc nhở các học tập nhaø các biện pháp giúp học sinh nắn vững phương pháp giải toán : a, giúp học sinh đọc thông thạo để hiểu rõ yêu cầu bài toán Để giúp cho học sinh cĩ kĩ thành thạo việc giải toán thì Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp người giáo viên không hướng dẫn học sinh toán mà yếu tố không kém phần quan trọng đó là luyện kĩ nói tất các môn hoïc *Đối với học sinh lớp 3, đặc biệt là số em học lực trung bình - yếu còn thụ động, rụt rè giao tiếp Chính vì vậy, để các em mạnh dạn tự tinh phát biểu, trả lời câu hỏi người giáo viên cần phải luôn luôn gần gũi, khuyến khích các em giao tiếp,tổ chức các trò chơi học tập, trao đổi, luyện nói nhiều các tiết học giúp các em có vốn từ lưu thông, các em có thể nhận xét và trả lời tự nhiên ,nhanh nhẹn mà khơng rụt rè,tự ti.Bên cạnh đó, giáo viên cần phải chú ý nhiều đến kỹ đọc cho học sinh: đọc nhanh,đúng,tốc độ,ngắt nghỉ đúng chỗ giúp học sinh có kỹ nghe,hiểu yêu cầu mà các bài toán nêu Cho nên để gúp học sinh giải toán có lời văn thành thạo,tôi luôn luôn chú ý rèn luyện kỹ nghe,nói,đọc,viết cho các em vì đọc thông,viết thạo là yếu tố “đòn bẩy” giúp học sinh hiểu rõ đề và tìm cách giải bài toán cách hợp lý,chính xác b, Chuẩn bị giáo viên và học sinh: + Trong tiết dạy để đạt kết cao đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị tốt Sự chuẩn bị càng tốt thì hiệu càng cao Vì vậy, người giáo viên phải nắm vững yêu cầu loại bài để có phương pháp cụ thể phù hợp với loại bài đó.Ngoài người giáo viên phải có thao tác linh hoạt và khắc sâu kiến thức dạng bài tập cho học sinh + Nguyên nhân dẫn đến các em không làm bài là: Năng lực tư các em phát triển không đồng đều,khả suy luận còn kém.Mặc dù giáo viên đã hướng dẫn các em nêu đề toán,tìm hiểu đề và gợi ý nêu miệng lời giải cách trình bày,sự trau chuốt lời giải các em chưa thành thạo.Hiểu thiếu sót đó các em,tôi thường dành nhiều thời gian để hướng dẫn kỹ và kết hợp trình bày bài mẫu nhiều bài giúp các em ghi nhớ và hình thành kỹ Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp +Ví dụ : (BT 4-SGK toán 3- trang 49) Tổ trồng 25 cây ,tổ Hai trồng gấp lần số cây tổ Một.Hỏi tổ Hai trồng bao nhiêu cây? Khi gặp bài toán này số học số em lúng túng không biết làm pheùp tính gì ñaây?(coù em laïi laøm pheùp tính coäng ) Tôi hướng dẫn học sinh sau:Trước tiên các em phải đọc kĩ đề toán và cho coâ bieát: Bài toán cho biết gì? Tổ Hai trồng số cây gấp lần tổ 1? Bài toán hỏi gì? Mời học sinh lên tóm tắt bài toán Toùm taét: Toå troàng: 25 caây Toå troàng: gaáp laàn toå Toå Hai troàng ? caây -Muốn tìm số cây tổ Hai trồng ta làm nào?(lấy số cây tổ nhân với 3) Tổ Hai trồng số cây là: 25 x 3=75 (caây) -Ở bài toán này tôi chú ý cho học sinh tìm từ ngữ quan trọng bài toán để tìm phép tính, đó là từ: “gấp 3”.Khắc sâu kiến thức cho HS bài toán cho có từ“ gấp” thì chắn có phép tính nhân giải bài toán đó Yeâu caàu hoïc sinh trình baøy baøi giaûi: Baøi giaûi Tổ Hai trồng số cây là: 25 x = 75 (caây) Đáp số:75 cây Ví dụ 2: Bài tập 3( Trang 50-SGk toán 3) 27kg Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp Baogạo 5kg Bao ngô ?kg -Tôi cho học sinh đọc thầm,đọc miệng tóm tắt nêu đề toán lời theo yêu cầu: Học sinh nêu đề: Bao gạo nặng 27 kg, bao ngô nặng bao gạo kg.Hỏi hai bao gạo và ngô nặng tất bao nhiêu kg? -Hỏi: Muốn tìm hai bao nặng bao nhiêu kg ta phải tìm gì trước? ( Tìm bao ngô nặng bao nhiêu kg trước - dựa vào bài cho bao ngô nặng bao gạo 5kg) Bao ngô cân nặng là: 27 + = 32 (kg) Bài giải: Bao ngô cân nặng là: 27 + =32 (kg) Cả hai bao cân nặng là: 27 + 32 = 59 (kg) Đáp số: 59 kg Tôi chú ý cho học sinh các từ ngữ quan trọng bài toán “ nặng hơn” “cả hai” để gặp bài tập tương tự các em biết cách làm 3, Các bước giải bài toán có lời văn: Bước 1: Tìm hiểu nội dung bài toán Cần cho học sinh đọc kỹ đề toán giúp học sinh hiểu chắn số từ ngữ quan trọng nói lên tình toán học bị che lấp cái vỏ ngôn từ thông thường như: “gấp đôi”, “ 1 , ”, “ tất cả’, “ hai”, “ nhiều hơn”,” ít hơn” Nếu bài toán có từ nào mà học sinh chưa hiểu rõ thì giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh hiểu ý nghĩa và nội dung từ đó bài toán làm, sau đó giúp học sinh tóm tắt đề toán cách đặt câu hỏi đàm thoại: “ Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì?”và dựa vào tóm tắt để nêu đề toán Đối với học sinh kỹ đọc hiểu còn chậm,tôi dùng phương pháp Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp giảng giải kèm theo các đồ vật, tranh minh họa, vẽ sơ đồ để các em hiểu yêu cầu bài toán và dựa vào câu hỏi bài, các em nêu miệng câu lời giải, phép tính, đáp số bài toán cho các em tự trình bày bài giải vào bài tập Bước 2: Tìm cách giải bài toán: a, Chọn phép tính giải thích hợp: Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề toán để xác định cái đã cho và cái phải tìm Cần giúp học sinh lựa chọn phép tính thích hợp: Chọn “phép chia” bài toán yêu cầu “ tìm 1 , ” Chọn “ phép trừ” bài toán cho “ bớt đi” “ tìm phần còn lại” hay là “ lấy ra” Chọn “ phép nhân” bài toán cho có từ “ gấp đôi, gấp ” Chọn “phép cộng” bài toán cho có từ “ nhiều hơn, hai” b, Đặt câu lời giải thích hợp: Thực tế giảng dạy cho thấy việc đặt câu lời giải phù hợp là bước quan trọng và khó khăn số học sinh trung bình,yếu lớp Chính vì việc hướng dẫn học sinh lựa chọn và đặt câu lời giải hay là khó khăn người dạy Tùy đối tượng học sinh mà tôi lựa chọn các cách hướng dẫn sau: Cách :(được áp dụng nhiều và dễ hiểu nhất) Dựa vào câu hỏi bài toán bỏ bớt từ đầu “ Hỏi” thay từ “ mấy”, “ bao nhiêu” từ “ số” thêm từ “ là” để có câu lời giải: VD: Bài toán hỏi: Hỏi nhà An còn lại bao nhiêu gà? Thì câu lời giải là: Nhà An còn lại số gà là: ( đây là bài toán có phép tính) Cách 2: ( bài toán có hai phép tính) Một đội công nhân phải sửa quãng đường dài 1215 m, đội đã sửa quãng đường Hỏi đội công nhân đó còn phải sửa bao nhiêu m đường nữa? ( BT -trang 119 toán 3) Hướng dẫn học sinh tìm câu lời giải cách tôi nêu câu: “ muốn biết đội công nhân đó còn phải sửa bao nhiêu m đường trước hết ta phải tìm gì?” để học sinh trả lời miệng: “ tìm số m đường đã sửa” Rồi chèn phép tính vào để có Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp bước giải (câu lời giải và phép tính): Số m đường đã sửa là: 1215 : = 405 (m) Tóm lại : Tùy đối tượng, trình độ học sinh mà hướng dẫn các em cách lựa chọn đặt câu lời giải cho phù hợp Trong bài toán,học sinh có thể có nhiều cách đặt lời giải khác Nên giảng dạy,ở dạng bài cụ thể tôi các em suy nghĩ, thảo luận theo bàn, nhóm để tìm các câu lời giải đúng và hay phù hợp với câu hỏi bài toán đó Tuy nhiên cần hướng dẫn học sinh lựa chọn cách hay (ngắn gọn,dễ hiểu, phù hợp với các em) còn các cách giáo viên công nhận là đúng và phù hợp cần lựa chọn để có câu lời giải hay ghi vào bài giải Ví dụ:Một đội công nhân phải sửa quãng đường dài 1215 m, đội đã sửa quãng đường Hỏi đội công nhân đó còn phải sửa bao nhiêu m đường nữa?(Bài tập 2-119) Để giải bài toán này, học sinh phải tìm mối liên hệ cái đã cho và cái phải tìm.Hướng dẫn học sinh suy nghĩ giải toán thông qua các câu hỏi gợi ý : +Bài toán cho biết gì?(phải sửa quãng đường dài 1215 m.) +Bài toán còn cho biết gì nữa?(đã sửa quãng đường.) +Bài toán hỏi gì?(Đội công nhân đó còn phải sửa bao nhiêu m đường ?) +Tôi gạch chân số từ ngữ quan trọng bài sau học sinh trả lời + Muốn biết đội công nhân còn phải sửa bao nhiêu m đường trước hết ta phải tìm gì?(tìm số m đường đã sửa ) +Sau tìm số m đường đã sửa ta tiếp tục tìm gì?(Tìm số m đường Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp còn phải sửa) +Nêu cách tìm? (Lấy tổng số mét đường phải sửa trừ số mét đường đã sửa.) Mời học sinh lên trình bày bài giải: Baøi giaûi Số mét đường đã sửa là: 1215: = 405 (m) Số mét đường còn phải sửa là: 1215 - 405 = 810(m) Đáp số:810 m đường  Tôi khắc sâu kiến thức cho học sinh xuất hiện“ ” bài tốn thì chắn có phép tính chia, bài toán cho hỏi “còn phải sửa”thì có phép tính trừ giúp các em nắm dạng bài tập này để gặp ø bài tập sau các em biết cách làm + Đàn vịt có 48 con, đó số vịt bơi ao, Hỏi trên bờ coøn bao nhieâu vòt ?(Baøi taäp 3-trang 62) +Một công ti dự định xây 36 ngôi nhà ,đến đã xây soá nhaø ño.ù Hỏi công ti còn phải xây tiếp bao nhiêu ngôi nhà nữa?(BT3-trang 77) +Theo kế hoạch ,một tổ sản xuất phải dệt 450 áo len, Người ta đã làm kế hoạch đó, Hỏi tổ đó còn phải dệt bao nhiêu áo nữa?(Bài taäp 4-trang 76) Bước 3: Trình bày bài giải: Như chúng ta đã biết, các dạng toán có lời văn học sinh đã phải tự viết câu lời giải, phép tính, đáp số, chí tóm tắt Chính vì vậy,việc hướng dẫn học sinh trình bày bài giải cho khoa học,đẹp Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp mắt là yêu cầu lớn quá trình dạy học Muốn thực yêu cầu này trước tiên người dạy cần tuân thủ cách trình bày bài giải theo hướng dẫn,quy định Đầu tiên là tên bài ( viết sát lề bên trái có gạch chân), tiếp đó ghi tóm tắt, sau phần tóm tắt là trình bày bài giải Từ: “Bài giải” ghi trang vở( có gạch chân), câu lời giải ghi cách lề khoảng ô vuông, chữ đầu câu viết hoa, cuối câu có dấu hai chấm( :), phép tính viết lùi so với lời giải khoảng ô vuông, cuối phép tính là đơn vị tính viết dấu ngoặc đơn.Phần đáp số ghi sang phần bên phải ( có gạch chân) và dấu hai chấm viết kết và đơn vị tính ( không phải viết dấu ngoặc đơn nữa) * Lưu ý: Trong trường hợp người giáo viên luôn luôn phải dùng thước để gạch chân và liên tục nhắc học sinh tạo cho các em bỏ thói quen xấu : gạch tay Song song với việc hướng dẫn các bước thực hiện,tôi thường xuyên trình bày bài mẫu trên bảng và yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét cách trình bày để từ đó học sinh quen nhiều với cách trình bày bài làm Bên cạnh đó, tôi còn thường xuyên chấm bài và sử lỗi cho học sinh trình bày chưa đẹp, tuyên dương trước lớp học sinh làm đúng, trình bày đẹp cho các em đó lên bảng trình bày lại bài làm mình để các bạn cùng học tập Hướng dẫn học sinh cách trình bay Ví dụ 1: ( Bài tập 2- trang 51 toán 3) Một thùng đựng 24 lít mật ong, lấy số lít mật ong đó Hỏi thùng còn lại bao nhiêu lít mật ong? Tóm tắt Bài giải Có: 24lít Số lít mật ong lấy là: Lấy ra: số lít mật ong 24 : + (lít) Còn lại: ? lít mật ong Trong thùng còn lại số lít mật ong là: 24 – = 16 (lít) Đáp số : 16 lít Ví dụ 2: ( Bài tập – trang 80) Mẹ hái 60 táo,chị hái 35 táo Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp Số táo mẹ và chị xếp vào hộp Hỏi hộp có bao nhiêu táo? Tóm tắt Meï: Bài giải 60 quaû taùo Mẹ và chị hái số táo là: Chò : 35 quaû taùo 60 + 35 =95 (quaû) Số táo mẹ và chị xếp vào hộp Moãi hoäp coù soá quaû taùo laø: Moãi hoäp: ? quaû taùo 95 : 5=19(quaû) Đáp số:19 táo Bên cạnh việc hướng dẫn cách trình bày trên, tôi luôn luôn nhắc nhở, rèn luyện cho học sinh kĩ viết chữ-viết đúng mẫu-đẹp Việc kết hợp chữ viết đẹp, và cách trình bày đúng là yếu tố góp phần tạo nên thành công quá trình học giải toán có lời văn các em 4.Khích lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh tiểu học là thích khen chê, hạn chế chê các em học tập, rèn luyện Tuy nhiên, ta không biết kết hợp tâm lý học sinh mà quá khen không có tác dụng kích thích Đối với em chậm tiến bộ, thường rụt rè, tự ti, vì tôi luôn luôn chú ý nhắc nhở, gọi các em trả lời lên bảng làm bài Chỉ cần các em có “ tiến nhỏ” là tôi tuyên dương ngay, để từ đó các em cố gắng tiến và mạnh dạn, tự tin Đối với em học khá, giỏi phải có biểu vượt bậc, có tiến rõ rệt tôi khen Chính khen, chê đúng lúc, kịp thời và đúng đối tượng học sinh có tác dụng khích lệ các em học tập Ngoài ra, việc áp dụng các trò chơi học tập các tiết học là yếu tố không kém phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học và tiếp thu kiến thức nhanh hơn,chắc Vì chúng ta biết học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp ba nói riêng có trí thông minh khá nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học các em rễ bị phân tán, rối trí Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp bị áp đặt, căng thẳng hay quá tải Hơn thể các em còn thời kì phát triển hay nói cụ thể là các hệ còn chưa hoàn thiện vì sức dẻo dai thể còn thấp nên trẻ không thể ngồi lâu học làm việc gì đó thời gian dài Vì muốn học có hiệu thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức là kiểu dạy học: “Lấy học sinh làm trung tâm”,hướng tập trung vào học sinh, học sinh là người hoạt động tích cực tự tìm tòi khám phá để phát kiến thức Thông qua các hoạt động các em lĩnh hội kiến và nhớ lâu (nhớ kiến thức cách khoa học không học vẹt) Trong tiết học, tôi thường dành khoảng 3-4 phút các em nghỉ giải lao chỗ cách chơi các trò chơi học tập vừa giúp các em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp các em có phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ số nội dung bài đã học Cho nên dạy học là nghệ thuật,bên cạnh việc truyền đạt kiến thức ,kĩ cho học sinh.Người giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho các em Để các em thêm yêu trường,yêu lớp ,yêu thích các môn học và là môn toán, mong đợi đến tiết toán để học từ đó thì các em có niềm đam mê thì tiết học toán đem lại hiệu cao và chắn các em hoïc taäp toát hôn D.KEÁT QUÛA Với biện pháp trên tôi đã áp dụng các tiết dạy giải toán có lời văn lớp tôi chủ nhiệm đã đạt kết sau: Thời gian Đầu năm Cuoái HKI GKII TS HS 16 16 16 PHÂN LOẠÏI ĐIỂM 1-2 3-4 5-6 7-8 - 10 2 E.KEÁT LUAÄN  Từ kết đạt tôi rút số kinh nghiệm sau : -Khaâu chuaån bò kó cuûa giaùo vieân vaø hoïc sinh moãi baøi hoïc laø raát quan Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp troïng -Giáo viên phải tìm hiểu và nắm bắt tâm lí đối tượng học sinh để từ đó có biện pháp giáo dục thích hợp với học sinh để các em đạt kết tốt học tập -Giáo viên phải nhiệt tình ,cởi mở ,giảng giải kĩ cho học sinh các em chưa thật hiểu bài ,Tránh quát mắng gây áp lực cho học sinh -Qua dạng bài tập tích lũy cho học sinh các mẹo giải toán có lời văn - Khen ngợi kịp thời và khích lệ học sinh giúp các em tự tin phát biểu ý kieán -Tổ chức trò chơi học tập các tiết học, phù hợp với nội dung bài học giúp các em vừa vui chơi ,vừa nắm kiến thức bài học Trên đây là số kinh nghiệm thân tôi giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp Trong quá trình thực chắn không tránh khỏi thiếu sót.Tôi mong quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi giảng dạy ngày càng tốt Xin chaân thaønh caûm ôn ! Tam laäp ngaøy 19 thaùng naêm 2010 Người viết : LÖU THÒ THU Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC CẤP Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net Giúp học sinh nắm vững phương pháp giải các bài toán có lời văn lớp Người Thực Hiện : Lưu Thị Thu 16 Lop1.net