Đề tài Giáo dục môi trường cho học sinh THCS thông qua hoạt động ngoại khoá

Sau khi tham quan về cần tổ chức cho học sinh trao đổi các vấn đề đã thu thập được trong chuyến tham quan với nhau, giúp các em thấy được vẽ đẹp của thiên nhiên, thấy được mối quan hệ gi[r]

A - đặt vấn đề I C¬ së lý luËn Môi trường là tổng thể các nhân tố nước, không khí, đất, ánh sáng, âm thanh, cảnh quan, xã hội có ảnh hưởng đến chất lượng sống người và các tài nguyên thiên nhiên cần thiết cho sinh sống và sản xuất người, liên quan đến chất lượng sống người Con người sinh vật sống môi trường định, không có môi trường, người và sinh vật không tồn Sự tồn và phát triển người (sức khoẻ người) chịu ảnh hưởng các yếu tố môi trường Trạng thái sức người là tiêu chuẩn tổng hợp tình trạng môi trường - tiêu sức khoẻ người coi tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng môi trường Bên cạnh môi trường tự nhiên, người còn sống chế độ xã hội, cộng đồng dân cư định, các yếu tố đó ảnh hưởng tới sức khoẻ Môi trường vừa là không gian sống, vừa là nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho sống và hoạt động sản xuất người, vừa là nơi chứa đựng các chất phế thải người tạo sống và hoạt động sản xuất Môi trường và sức khoẻ người có mối quan hệ trực tiếp mang tính nhân qu¶ Môi trường và phát triển có mối quan hệ chặt chẽ - môi trường là địa bàn và đối tượng phát triển, còn phát triển là nguyên nhân tạo nên biến đổi môi trường Nguồn gốc tác động mạnh mẽ đến môi trường và thông qua đó đến sức khoẻ người chính là phát triển Lop6.net II C¬ së thùc tiÔn Hiện trạng môi trường ngày đáng báo động Môi trường sống chúng ta bị suy thoái cách nghiêm trọng và nhanh chóng: Nhiệt độ trái đất tăng lên nhanh chóng, băng hai cực tan nhanh làm nước biển dâng cao, dẫn đến số vùng có nguy bị nước biển nhấn chim, quá trình sa mạc hoá diễn nhiều nơi, hàm lượng khói bụi và khí thải không khí tăng cao, người khai thác các tài nguyên cách bừa bãi - làm cho chúng có nguy c¬ c¹n kiÖt DÞch bÖnh x¶y kh¾p n¬i vµ trªn diÖn réng, ngµy cµng cã nhiêu bệnh nguy hiểm và đe doạ đến sức khoẻ và đời sống người Bên cạnh đó, ý thức bảo vệ môi trường nhiều người chưa cao Đang thờ đứng ngoài trước thảm hoạ môi trường Để có môi trường bền vững cho hôm và mai sau, thì từ bây chúng ta cần phải cung cấp cho người kiến thức cần thiết vấn đề môi trường Cùng với quá trình đó, chúng ta cần thiết xây dựng cho người có ý thức bảo vệ môi trường - biến ý thức đó thành nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư Đối tượng giáo dục môi trường không thể thiếu và quan trọng đó lµ häc sinh - sinh viªn nãi chung vµ häc sinh TiÓu häc nãi riªng Nh­ng thùc tÕ gi¸o dôc cña chóng ta ch­a cã mét bé m«n GDMT riªng, mµ chñ yÕu chØ míi ë mức độ lồng ghép các môn học Trong đó, không phải môn học nào vµ bµi häc nµo còng cã thÓ lång ghÐp ®­îc Cßn nÕu lång ghÐp ®­îc th× còng không tổng thể và chưa giải cái vấn đề môi trường Từ vấn đề cấp bách và khó khăn nêu trên, tôi xin nêu thêm hướng giáo dục môi trường trường học mới, đó là: "Giáo dục môi trường cho học sinh THCS thông qua hoạt động ngoại khoá" Lop6.net B - Giải vấn đề I Phương pháp giáo dục Khi cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khoá nào, chúng ta phải cần tới các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, đặc biệt là tổ chức Đoàn, Đội Và vấn đề GDMT ngoại khoá cho học sinh Chúng ta cần có phối hợp chặt chẽ với các tổ chức nhà trường như: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh, Công đoàn, Ban giám hiệu Tuỳ theo nội dung, chủ đề, địa ®iÓm, kinh phÝ tæ chøc vv mµ chóng ta lùa chän sù phèi hîp cho phï hîp Sau ®©y, t«i xin đưa số phương pháp tổ chức Tæ chøc tham quan - d· ngo¹i Tổ chức sáng tác môi trường Tổ chức cho học sinh trực tiếp tham gia các hoạt động môi trường Tổ chức các thi môi trường II C¸ch thøc thùc hiÖn Tæ chøc tham quan - d· ngo¹i Phương pháp này là, tổ chức cho học sinh tham quan các khu bảo tồn thiên nhiên, các vườn quốc gia như: Khu bảo tồn thiên nhiên Kẻ Gỗ, Vườn quốc gia Vũ Quang (Hà Tĩnh), Vườn quốc gia Cúc Phương (Ninh Bình), Vườn quốc gia Bạch Mã (Thừa Thiên - Huế), Vườn quốc gia U Minh (Cà Mau), Di sản thiên nhiên giới vườn quốc gia Phong Nha - Kẻ Bàng (Quảng Bình), Vườn quốc gia Cát Bà (Hải Phßng), Sau tham quan cần tổ chức cho học sinh trao đổi các vấn đề đã thu thập chuyến tham quan với nhau, giúp các em thấy vẽ đẹp thiên nhiên, thấy mối quan hệ thiên nhiên với các phong tục, tập quán người ảnh hưởng các điều kiện tự nhiên phân bố các loài động, thực vật Qua đó giáo dục học sinh thêm yêu quý thiên nhiên, từ đó có ý thức bảo vệ môi trường tù nhiªn §èi víi häc sinh n«ng th«n, cã thÓ tæ chøc cho c¸c em ®i tham quan ë thµnh phè và học sinh thành phố thì ngược lại Để các em thấy khác hai vùng Đặc biệt chú ý cho các em khác biệt môi trường không khí và nước Từ vấn đề đó, các em tìm nguyên nhân khác biệt đó Tuỳ vào quy mô, kinh phí, mục tiêu, thời gian tổ chức và khoảng cách địa lý mà các trường có thể tổ chức cho học sinh tham quan nơi phù hợp Đây là phương pháp các em học sinh yêu thích và có tác dụng giáo dục lớn và thiết thực Phù hợp với trường học gần các khu bảo tồn, các vườn quèc gia Tuy nhiên, việc tham quan du lịch thì đòi hỏi kinh phí lớn, thời gian nhiều và việc quản lý học sinh gặp nhiều khó khăn Do vậy, trước tổ chức tham quan cần có đồng ý phụ huynh học sinh, Ban giám hiệu để Phụ huynh và Nhà trường chu cấp kinh phí Cần phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và đoàn trường viÖc qu¶n lý häc sinh Lop6.net Mét sè h×nh ¶nh vÒ tæ chøc cho häc sinh ®i tham quan: Rõng ngËp mÆn (C÷a Sãt - Hµ TÜnh) Trªn dßng s«ng Son (Qu¶ng B×nh) Khung cảnh bến thuyền trước động Phong Nha Trước cữa động Phong Nha (Quảng Bình) Từ trên động Tiên Sơn nhìn xuống Phong c¶nh Phong Nha - KÎ Bµng Lop6.net Tổ chức sáng tác môi trường Cã thÓ tæ chøc cho häc sinh theo c¸c h×nh thøc: - Đóng vai các động vật hoang dã, các thực vật quý đứng trước nguy tuyệt chủng viết thư kêu cứu loài người - Sáng tác thơ chủ đề môi trường - Vẽ tranh môi trường Đây là phương pháp đơn giản, ít tốn kém, có thể thu hút số lượng lớn học sinh cïng tham gia Ph¸t huy ®­îc tÝnh s¸ng t¹o cña häc sinh vµ th«ng qua c¸c t¸c phÈm mình các em tỏ rõ thái độ, tình cảm mình môi trường xung quanh Tổ chức cho học sinh trực tiếp tham gia hoạt động môi trường Kết hợp với các tổ chức đoàn thể nhà trường địa phương tổ chức cho các em học sinh tham gia buổi lao động như: Dọn vệ sinh phong quang trường lớp, chăm sóc bồn hoa - cây cảnh, trồng cây xung quanh vườn trường cây che bóng mát sân trường Gom dầu thô dọc ven bờ biển Tham gia dọn vệ sinh đường lµng, ngâ xãm n¬i m×nh ë Sau buổi làm việc thế, chúng ta tập trung học sinh lại để đánh giá két lµm viÖc cña mçi em Nh÷ng viÖc lµm ®­îc, nh÷ng viÖc ch­a lµm ®­îc vµ cÇn ph¶i tiÕp tục làm Chỉ cho học sinh thấy kết làm việc mình đã đem lại cho cảnh quan môi trường nào, kết lao động đó có ý nghĩa nào người và chính thân mình Qua đó, các em cảm thấy ý nghĩa việc làm mình, các em có ý thức các hoạt động bảo vệ môi trường Một số hình ảnh HS tham gia hoạt động môi trường: Trång c©y xanh che bãng m¸t ®­êng lµng, ngâ xãm Ch¨m sãc bån hoa, c©y c¶nh Lop6.net Khơi thông hệ thống mương thoát nước Thu gom r¸c th¶i ë b·i biÓn Quét dọn sân trường Dän vÖ sinh néi tró Lop6.net Tổ chức các thi môi trường Trong tất các phương pháp mà tôi nêu ra, thì đây là phương pháp có tác dụng giáo dục tốt Nó không đòi hỏi kinh phí và thời gian nhiều tham quan - dã ngoại, lại có sức lôi học sinh tốt phương pháp sáng tác và hoạt động môi trường Đồng thời nó lại có mức độ truyền tải kiến thức tới học sinh lớn và đầy đủ Do kiến thức môi trường quá rộng, không thể cung cấp cho học sinh buổi sinh hoạt ngoại khoá Vì chúng ta cần phải chia nhỏ nó theo chủ đề và buổi sinh hoạt ta sử dụng chủ đề Mỗi chủ đề gồm ba phần: PhÇn 1: Xö lý t×nh huèng ë phÇn nµy c¸c em häc sinh sÏ ®­îc xem hoÆc l¾ng nghe mét t×nh huèng Ban tổ chức đưa dạng kịch kể chuyện Sau tình kết thúc, thì người dẫn chương trình đưa số câu hỏi liên quan đến tình đó và yêu cầu các đội tuyển trả lời - xử lý tình hình thức bấm chuông nhanh, sau đó các đội tuyển khác có thể bổ sung thêm và cuối cùng người dẫn chương trình ban giám kh¶o sÏ ®­a nh÷ng kÕt luËn vÒ t×nh huèng PhÇn 2: T×m hiÓu kiÕn thøc Ban tổ chức đưa số hình ảnh liên quan đến môi trường (có thể là tranh vẽ, in màu cỡ lớn đưa chung cho tất các đội các ảnh chụp đưa riêng cho đội), sau đó người dẫn chương trình yêu cầu các đội tuyển đưa thông tin, thông điệp mà ảnh muốn mang tới Sau đó người dẫn chương trình đưa các thông tin, thông điệp chính xác mà ảnh muốn gửi tới các đội tuyển nh­ c¸c em häc sinh - kh¸n gi¶ PhÇn 3: Hïng biÖn Mỗi đội tuyển cử em tham gia phần thi này, chủ đề hùng biện chuẩn bị trước Các em thể kiến thức, nhận thức và tình cảm mình môi trường Tác dụng giáo dục phương pháp này là: quá trình thi diễn ra, với câu trả lời các thành viên các đội tuyển, cùng với đáp án người dẫn chương trình đưa - họ đóng vai trò là tuyên truyền viên môi trường, còn đối tượng tuyên truyền là em học sinh - khán giả phía Chúng ta nên cùng với Đoàn TN và Liên đội phối hợp tổ chức vào các ngày lễ kỷ niÖm nh­: Ngµy thµnh lËp §oµn 26/3, Ngµy nhµ gi¸o ViÖt Nam 20/ 11 Để cho thi có chất lượng và hiệu thì công tác tổ chức cần lưu ý vấn đề sau: - Thứ nhất, chuẩn bị nội dung chương trình chu đáo: các tình huống, nội dung các câu hỏi và đáp án phải ngắn gọn, súc tích để học sinh dễ lĩnh hội, chuẫn bị số tranh ảnh phù hợp với chủ đề - Thứ hai, phải có Ban giám khảo có kiến thức, am hiểu vấn đề môi trường - Thứ ba, phải chọn các đội tuyển là em học sinh có học lực tốt và có khả diễn đạt (đội tuyển có thể là đại diện cho khối lớp) - Thứ tư, phải có đội kịch em học sinh có khả kể chuyện tốt Sau đây tôi xin đưa số chủ đề để các bạn đồng nghiệp có thể tham khảo Lop6.net Chủ đề 1: Trường em xanh - - đẹp PhÇn 1: Xö lý t×nh huèng c©u chuyÖn cuèi tuÇn Suèt mét tuÇn mÖt nhäc H«m lµ chñ nhËt, «ng CÇu Thang, bµ Hµnh Lang míi cã thêi gian r·nh rçi ngåi nãi chuyÖn víi ¤ng CÇu thang lªn tiÕng: èi giêi ¬i! C¸i l­ng cña t«i nã ®au qu¸! Bµ Hµnh Lang: Sao ông?! Chắc lại trái gió, trở trời mà! ¤ng CÇu Thang: Cã trë trêi, tr¸i giã g× ®©u! ChØ t¹i v× l©u nay, mÊy c«, cËu häc trß cø ch¹y th×nh thÞch lµm cho c¸i l­ng cña t«i cø ®au ª Èm Bµ Hµnh Lang còng thë dµi: Tôi có khác gì ông đâu! Suốt tuần phải oằn lưng gánh đỡ, còn phải hứng chịu bao nhiêu là rác thải: nào là giấy loại, vỏ hạt dưa đến bao kẹo Đúng lúc đó, anh Bàn Ghế, chị Bồn Hoa, chú Bàng, gì Phượng cùng vào và hái: Hai b¸c ®ang nãi chuyÖn g× thÕ Bµ Hµnh Lang tr¶ lêi: Chúng tôi nghĩ đến cho cái số phận hẩm hiu đời mình Chó Bµng hái tiÕp: Cã chuyÖn g× thÕ? Ông Cầu Thang đáp: Cứ tưởng phục vụ cho các cô, các cậu học trò là niềm vui tuổi già Ai ngờ bây thấm thía câu: "Nhất quỷ, nhì ma, thứ ba học trò" chú ạ! Anh Bµn GhÕ xen vµo: Cháu có sung sướng gì đâu, suốt ngày phải chứa đựng bao nhiêu giấy loại hộc, các cô, các cậu xô đẩy nhau, còn chạy nhảy, dẫm đạp lên người ch¸u, lµm cho ch¸u r¶ rêi c¶ ch©n tay Ch¾c råi ch¸u còng ph¶i nghØ h­u non th«i c¸c b¸c ¹! Gì Phượng phẫn nộ: Các bác, các anh còn đỡ là nhà, còn chúng tôi ngày ngày phải đứng ngoài trời hứng chịu mưa nắng, mà có yên thân đâu Lop6.net ChÞ Bån Hoa buån rÇu nãi: C¸c b¸c, c¸c anh, c¸c chÞ h·y nh×n vµo c¸i mÆt t«i ®©y nµy, cã th¶m kh«ng chø C¶ c¸i khu«n mÆt xinh x¾n cña t«i, kh«ng biÕt bao nhiªu c«ng søc ch¨m sãc Êy mà đã bị các cậu học trò thiếu ý thức hôm nào đá bóng, chạy nhảy, dẫm đạp lªn ¤i! Cã thÈm mü viÖn nµo cã thÓ gióp t«i phôc håi l¹i c¸i khu«n mÆt xinh x¾n cña m×nh Chó Bµng l¾c ®Çu b¶o: Tôi và cô Phượng tồn trên đất này đã khó, mà phải cố gắng vươn lên, các em học sinh có sân chơi bóng mát Thế mà các em nhỏ nào đâu có hay biÕt Ngµy ngµy vÉn cø leo trÌo, vÝt l¸, bÎ cµnh lµm cho chóng t«i x¸c x¬ tiªu ®iÒu Thö hái chóng t«i cã thÓ sèng ë ®©y ®­îc bao l©u n÷a??? ¤ng CÇu Thang : Vậy thì chúng ta phải làm gì chứ! Chẳng lẽ đứng nhìn chúng ta chết dần, chết mòn và ngôi trường bị tàn phá hay sao?! Mọi người cùng đồng lên tiếng: Đúng thế! Chúng ta nói lên vấn đề còn xúc Người dẫn chương trình đưa câu hỏi cho các đội tuyển: Vấn đề xúc Cầu thang, Hành lang, Bàn ghế, cây Bàng, cây Phượng và Bån hoa ®­a lµ g×? Đáp án: Vấn đề xúc trường học là: Các bạn học sinh chưa thực có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, còn xô đẩy bàn ghế, leo trèo và bẻ cành cây sân trường, xả rác bừa bãi, chưa thực hiÖn "§i nhÑ, nãi khÏ" Vµ mong muèn r»ng c¸c b¹n nhá h·y cã ý thøc b¶o vÖ cña c«ng, gi÷ g×n vÖ sinh chung, kh«ng ph¸ ho¹i c©y xanh vµ nªn ®i nhÑ - nãi khÏ Khung cảnh ngôi trường Lop6.net PhÇn 2: T×m hiÓu kiÕn thøc Yêu cầu các đội quan sát các bøc ¶nh bªn vµ tr¶ lêi c©u hái: C©u 1: Những hình ảnh đó phản ánh hiÖn tr¹ng g×? * §¸p ¸n: Nh÷ng bøc ¶nh trªn nãi lªn hiÖn tr¹ng lµ: Vệ sinh trường học chưa s¹ch sÏ Đổ rác không đúng nơi quy định Ch­a cã hè r¸c nªn r¸c còn đổbừa bãi 10 Lop6.net C©u 2: H·y quan s¸t c¸c ¶nh sau vµ cho biÕt nh÷ng h×nh ¶nh nµy muèn nãi lªn ®iÒu g×? §¸p ¸n: Các bạn học sinh tích cực dọn vệ sinh khu vực sân trường Chóng ta nªn häc tËp vµ lµm theo c¸c b¹n Êy 11 Lop6.net C©u 3: Nhìn vào sơ đồ hình bên em rót ®­îc ®iÒu g×? §¸p ¸n: Nhìn vào sơ đồ hình bên ta thÊy ®­îc bøc th«ng ®iÖp lµ: H·y tÝch cùc tham gia dän vệ sinh sẽ, không đổ rác bừa b·i, th× chóng ta sÏ cã mét ng«i trường: xanh - - đẹp PhÇn 3: Hïng biÖn PhÇn nµy tuú thuéc vµo sù tr×nh bµy cña häc sinh Chúng ta dựa vào khả diễn đạt, nội dung bài hùng biện đề cập đến để đánh giá 12 Lop6.net Chủ đề 2: Con người với thiên nhiên PhÇn 1: Xö lý t×nh huèng Từ ngàn đời nay, Thân Núi, thần Sông, thần Biển và người chung sống với rÊt hoµ b×nh Núi rừng cho người củi đốt Núi rừng cho người gỗ làm nhà Núi rừng giữ nguồn nước cho sống Nói rõng lµ l¸ phæi che ch¾n cho chóng ta Biển cho người tôm cá BiÓn c¶ cho vÞ muèi mÆn mµ BiÓn c¶ ®­a nh÷ng thuyÒn ®i xa BiÓn c¶ lµ kho tµi nguyªn v« gi¸ Dßng s«ng hiÒn hoµ VÉn ngµn n¨m tr«i ch¶y Vẫn chở đầy nước phù sa S«ng t¾m m¸t mu«n nhµ Sông tưới mát cánh đồng ta hạt gạo Bçng mét ngµy kia, ThÇn Nói lªn tiÕng: Hỡi đứa thân yêu ta: Cây rừng ơi! Muông thú ơi! Các đâu Ai, ai… đã cướp đứa thân yêu ta, để ta lại trơ trọi mình Từ biển xa xôi, thần Biển tìm đứa thân yêu mình: ThÇn biÓn: Hỡi đàn cá tôm, rạn san hô Các hãy quay trở với ta, Đại dương bao la là nhà các Tại các nỡ bỏ ta Ai…ai đã gây nên cảnh chia li nµy Đúng lúc đó, Thần sông bước tới và lên tiếng Là ư?! Chẳng lẽ các không biết sao? Thần Núi và thần Biển đồng hỏi: Nhà là ai? ThÇn S«ng: Ta ư! Ta là thần Sông, kẻ đã giúp các từ ngàn đời gắn kết mối giao hoà Ta len lõi khắp núi rừng, ta qua vùng dân cư, ta chảy qua các khu đô thị, ta trải dài trên đồng Nên ta biết kẻ nào gây nên cảnh chia ly từ biệt Chúng đã làm biến đổi hình hài ta, đã làm cho làn nước xanh ta trở nên đục bÈn ThÇn BiÓn vµ thÇn Nói cïng hái: Vậy kẻ đó là ai? ThÇn S«ng: Kẻ đó chính là người 13 Lop6.net ThÇn Rõng: Sao?! Kẻ đó chính là người ư? Kẻ mà bao lâu chúng ta đã nuôi dưỡng ­?! ThÇn biÓn: Trời ơi! Một kẻ mà bao lâu ta đùm bọc che chở, lại chính là kẻ đã huỷ diệt ta ­?! VËy th×,! Hìi nh÷ng c¬n sãng thÇn, hìi b·o tè phong ba! H·y næi lªn ®i vµ nh»m vào đất liền mặc cho các tàn phá Thế là bão tố lên, mưa trút xuống thác đổ Những khối nước khổng lồ từ trên rừng tràn Dòng sông cuồn cuộn nước lớn, nước dâng ngập tràn, các bờ đê bị vỡ Nước tràn vào lang mạc, nước trôi nhà cữa, nước nhấn chìm mùa màng Và tất gì mà người gây dựng đời bổng chốc lát đã bị cuồn trôi sông, biển ôi thảm hoạ quá tàn khốc, đến lúc này với vỡ lẽ, biết bảo vệ môi trường, người biết khai thác các tài nguyên cách có kế hoạch, người biết khai thác gắn liên với bảo tồn và rất, nhiều chữ đặt thì người đâu phải gánh chịu thảm hoạ khủng khiếp này Câu hỏi đặt cho các đội xử lý tình huông là: C©u hái 1: Con người đã làm gì mà thần Biển, thần Sông, thần Núi giận? §¸p ¸n: Con người đã khai thác các tài nguyên thiên nhiên cách tàn bạo, làm cho cạn kiệt các nguồn tài nguyên Chính người đã làm cân sinh thái Cho nên người phải gánh chịu hậu thiên nhiên "trút giận" C©u hái 2: Qua các thảm hoạ đã xảy ra, người đã rút bài học nµo? §¸p ¸n: Qua gì mà người phải gánh chịu hậu thiên tai Chúng ta rút bài học quá đắt, đó là khai thác vô tội vạ người vào tự nhiên, đã làm cho môi trường sống bị suy thoái trầm trọng, cân sinh thái không đảm bảo Các tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt Là nguyên nhân dẫn đến bất thường thời tiết Để đảm bảo cuôc sống bền vững thì chúng ta cần phải biết: + G¾n liÒn khai th¸c víi b·o tån + Sự phát triển người nằm cân tự nhiên, chúng ta phá vỡ cân đó thì dẫn đến biến đổi bất thường thiªn nhiªn vµ hËu qu¶ cña nã g©y nªn v« cïng nÆng nÒ 14 Lop6.net PhÇn 2: T×m hiÓu kiÕn thøc H×nh H×nh H×nh H×nh C©u hái 1: Các hình trên phản ánh tượng gì? Hậu nó sao? §¸p ¸n: Hình 1: Hiện tượng Rừng đầu nguồn bị tàn phá Hậu là: Đất bị xói mòn, gây nên lũ lụt và hạn hán, nguồn nước không bảo vệ Hình 2: Hiện tượng sạt lở bờ sông thay đổi dòng chảy Hậu quả: Làm vỡ đê, thu hẹp diện tích đất canh tác Hình 3: Hiện tượng sạt lở núi rừng bị tàn phá Hậu quả: Là mối hiểm hoạ đe doạ đến đời sống sống gần chân núi Hình 4: Hiện tượng sạt lở bờ sông, suối Hậu quả: Các vùng dân cư bị ®e do¹ 15 Lop6.net C©u hái 2: Dựa vào sơ đồ bên: H·y cho biÕt nã thÓ hiÖn ®iÒu g×? §¸p ¸n: NÕu rõng phßng hé ®©u nguån bị tàn phá, thì gây nên hậu đó lµ lò lôt vµ h¹n h¸n sÏ x¶y PhÇn 3: Hïng biÖn PhÇn nµy tuú thuéc vµo sù tr×nh bµy cña häc sinh Chúng ta dựa vào khả diễn đạt, nội dung bài hùng biện đề cập đến để đánh giá 16 Lop6.net số động vật quý và môi trường sống chúng H­u cao cæ Le le Ngùa v»n VÑt Rïa vµng S­ tö Linh dương đầu bò 17 Lop6.net B¸o löa Chã sãi Rõng trµm U Minh Rõng phßng hé ®©u nguån Rõng c©y bôi Núi đá vôi 18 Lop6.net Rõng c©y bôi Núi đá vôi Rừng rậm nhiệt đới Amazôn §ång cá ch©u Phi 19 Lop6.net C - kÕt luËn I KÕt luËn chung Løa tuæi häc sinh TiÓu häc lµ løa tuæi rÊt nh¹y c¶m víi c¸i míi, lµ chủ nhân tương lai đất nước Do vậy, ta giáo dục cho các em ý thức bảo vệ môi trường từ còn ngồi trên ghế nhà trường, thi đó có tác động to lớn Từ các em có thể mở rộng cộng đồng dân cư nơi các em sống thì có hiệu thiết thực Khi đó, chắn môi trường sống chúng ta bảo vệ tốt Nhân dân ta có thêm nét đẹp văn hoá - đó là ý thức bảo vệ môi trường Lúc đó chắn các em học sinh nói riêng và nhân dân ta nói chung có sức khoẻ tốt - đảm bảo cho quá trình học tập và c«ng t¸c II Kiến nghị, đề xuất - Trong qu¸ tr×nh nghiªn cøa ch¾c ch¾n ®ang cßn nhiÒu thiÕu sãt vµ chưa đầy đủ, mong các bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm đề tài này đầy đủ và chính xác Bên cạnh đó số hình ảnh đưa vào đề tài có chất lượng chưa tốt Trong quá trình áp dụng các đồng chí có thẻ sử dụng hình ảnh và các tình huống, các phương pháp phù hợp với điều kiện thực tế trường Mong với tiếp sức quý vị và các bạn đồng nghiệp thì đề tài này dễ dàng áp dụng vào thùc tÕ h¬n - Đây là chương trình ngoại khoá, nên gặp nhiều khó khăn qu¸ tr×nh thùc hiÖn V× vËy, kÝnh mong c¸c Ban gi¸m hiÖu, c¸c đoàn thể nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ đề tài này có thể sím ®­îc ¸p dông Xin ch©n thµnh c¶m ¬n! 20 Lop6.net