Nh vËy, phÇn TËp lµm v¨n trong SGK TiÕng ViÖt 2 kh«ng ph¶i chØ gióp häc sinh nắm các nghi thức tối thiểu cuả lời nói và biết sử dụng các nghi thức đó trong những tình huống khác nhau, n[r]
(1)S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Më ®Çu Tõ n¨m häc 2003 – 2004 c¸c em häc sinh líp trªn toµn quèc b¾t ®Çu häc môn tiếng Việt theo sách giáo khoa Tiếng Việt ( tập một, tập hai ) Chương tr×nh TiÓu häc míi S¸ch gi¸o khoa TiÕng ViÖt gåm c¸c bµi häc thuéc ph©n m«n.Trong c¸c phân môn đó, Tập làm văn là phân môn có nhiều đổi nội dung và phương ph¸p d¹y häc Lµ mét gi¸o viªn d¹y nhiÒu n¨m líp 2, b¾t tay vµo d¹y ph©n m«n TËp lµm văn cho học sinh, tôi thấy hứng thú và tôi định sâu nghiên cứu phân môn nµy nh»m gióp c¸c em häc sinh líp häc tèt h¬n m«n TËp lµm v¨n Bëi v× chóng ta d¹y cho häc sinh biÕt c¸ch lµm v¨n chÝnh lµ d¹y cho c¸c em biết cách ứng xử các tình xảy sống Vì lý đó tôi đã nghiên cứu đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp học Tập làm văn ” Chúng tôi thực mong muốn quan tâm các cấp lãnh đạo để việc học phân môn Tập làm văn học sinh lớp 2, đặc biệt là học sinh tiểu học ®îc ph¸t triÓn kh«ng ngõng Xin tr©n träng c¶m ¬n! Lop2.net (2) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Phần I: Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài: Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung và bậc Tiểu học nói riêng, vấn đề cải cách giảng dạy không phải là mối quan tâm cá nhân nào, mà đó là nhiệm vụ chung toàn xã hội Chính đổi phương pháp giáo dục bậc tiểu học góp phần tạo người cách có hệ thống và vững Trong giai đoạn nay, xu hướng chung đổi phương pháp dạy học bậc tiểu học là làm để giáo viên không là truyền thụ kiến thức mà còn là người tổ chức, định hướng cho học sinh hoạt động, để học sinh huy động vốn hiểu biÕt vµ kinh nghiÖm cña b¶n th©n vµo viÖc chiÕm lÜnh tri thøc míi Như chúng ta đã biết Tiếng Việt vừa là môn học chính, vừa là môn công cụ gióp häc sinh tiÕp thu c¸c m«n häc kh¸c ®îc tèt h¬n Cho nªn t«i chän cho m×nh đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp học Tập làm văn ” vì tôi nhận thấy người ViÖt Nam th× TiÕng ViÖt rÊt quan träng cuéc sèng, giao tiÕp, häc tËp vµ sinh ho¹t C¸c em häc sinh líp vèn sèng cßn Ýt, vèn hiÓu biÕt vÒ TiÕng ViÖt cßn rÊt s¬ sài, chưa định rõ giao tiếp, viết văn câu còn cụt lủn Hoặc câu có thể có đủ ý nhng cha cã h×nh ¶nh C¸c tõ ng÷ ®îc dïng vÒ nghÜa cßn cha râ rµng ViÖc trình bày, diễn đạt ý các em có mức độ sơ lược, đặc biệt là khả miêu tả Chính vì muốn để các em có khả hiểu Tiếng Việt hơn, biết dùng từ cách phù hợp các tình (chia vui, chia buồn, an ủi, đề nghị, xin lỗi.) nên từ đầu năm học tôi đã hướng và cùng các em mở rộng hiểu biết Tiếng Việt qua các phân môn môn Tiếng Việt, đặc biệt là phân môn Tập làm văn Lop2.net (3) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương II Phạm vi đề tài: Mục đích nghiên cứu: Qua đề tài này tôi mong muốn góp phần nhỏ vào việc rèn cho học sinh ba kü n¨ng chÝnh: - Sử dụng đúng nghi thức lời nói - Tạo lập văn phục vụ đời sống hàng ngày - Nói viết vấn đề theo chủ điểm D¹y TiÕng ViÖt ë tiÓu häc nãi chung vµ d¹y TËp lµm v¨n nãi riªng kh«ng ph¶i là dạy lý thuyết ngôn ngữ, mà đó là việc dạy hoạt động ngôn ngữ Bởi các yếu tố cu¶ t×nh huèng giao tiÕp rÊt ®îc quan t©m NÕu nh d¹y c©u, t×nh huèng giao tiÕp míi chØ ®îc chó ý mét phÇn th× d¹y TËp lµm v¨n, t×nh huèng giao tiÕp chú ý cách toàn diện và đầy đủ hơn, các tình cụ thể và rõ ràng Nếu dạy câu, ta có thể lướt nhanh qua tình giao tiếp, thì ngược lại, làm văn không thể không đề cập tình Bài văn viết hướng tới đối tượng người đọc, người nghe cụ thể với nội dung và mục đích cụ thể Không thể có bài văn viết chung chung, không rõ đối tượng, không rõ nội dung và mục đích giao tiếp Nếu việc dạy câu, việc đánh giá câu đúng, câu sai đã vừa cần phải chú ý đến quy tắc ngôn ngữ, vừa cần phải chú ý đến quy tắc giao tiếp, thì bậc bài văn, bậc văn lại càng cần phải Lúc này, việc đánh giá toàn chất lượng bài văn viết là chỗ có phù hợp với giao tiếp hay không, không phải vài điểm đúng sai mang tính chất phận từ, câu Những bài văn có phù hợp cao với đối tượng, nội dung và mục đích giao tiếp là bài văn tốt Bëi thÕ, viÖc d¹y TËp lµm v¨n cho häc sinh cÇn ph¶i chó ý tíi viÖc d¹y c¸c em nói, viết đúng quy tắc giao tiếp, đúng nghi thức lời nói, nghĩa là phải chú ý đầy đủ tới yếu tố ngoài ngôn ngữ lại để lại dấu ấn đậm nét ngôn ngữ Lop2.net (4) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2, đặc biệt là học sinh lớp 2A trường Tiểu học Khương Thượng Đống Đa – Hà Nội Lop2.net (5) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Iii Mục tiêu, đặc trưng môn: VÞ trÝ cña d¹y häc TËp lµm v¨n ë tiÓu häc, nhÊt lµ líp 2, TËp lµm v¨n lµ mét nh÷ng ph©n m«n cã tÇm quan trọng đặc biệt (ở lớp các em chưa học, lên lớp học sinh bắt đầu ®îc häc, ®îc lµm quen ) M«n TËp lµm v¨n gióp häc sinh cã kü n¨ng sö dông TiÕng ViÖt ®îc ph¸t triển từ thấp đến cao, từ luyện đọc luyện nói, luyện viết thành bài văn theo suy nghĩ cá nhân Tập cho các em từ nhỏ hiểu biết sơ đẳng đó chính là rèn cho các em tính tự lập, tự trọng Con người văn hoá hình thành các em từ việc nhỏ nhặt, tưởng không quan trọng đó NhiÖm vô cña ph©n m«n TËp lµm v¨n: Lµm v¨n cã nghÜa lµ t¹o lËp v¨n b¶n NhiÖm vô chÝnh cña ph©n m«n TËp lµm v¨n lµ rÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n.ë ®©y thuËt ng÷ “v¨n b¶n ” dùng để sản phẩm hoàn chỉnh lời nói hoàn cảnh giao tiếp cụ thÓ §ã kh«ng nhÊt thiÕt lµ mét bµi v¨n gåm nhiÒu c©u; nhiÒu ®o¹n; còng kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i ë d¹ng viÕt; cµng kh«ng ph¶i chØ lµ lo¹i v¨n kÓ chuyÖn hay miªu t¶ theo phong c¸ch nghÖ thuËt Trong hoµn c¶nh giao tiÕp cô thÓ, s¶n phÈm lêi nãi hoàn chỉnh mà người tạo lập có thể là câu chào, lời cảm ơn hay mét vµi dßng th¨m hái, chóc mõng trªn tÊm thiÕp §èi víi líp 2, d¹y TËp lµm văn trước hết là rèn luyện cho học sinh các kĩ phục vụ học tập và giao tiếp h»ng ngµy, cô thÓ lµ: * D¹y c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu, nh: chµo hái, tù giíi thiÖu, c¶m ¬n, xin lỗi, nhờ cậy, yêu cầu, khẳng định, phủ định, tán thành, từ chối, chia vui, chia buồn * Dạy số kỹ phục vụ học tập và đời sống, như: khai tự thuật ngắn, viết thư ngắn, nhận và gọi điện thoại, đọc và lập danh sách học sinh, tra mục lục sách, đọc thời khoá biểu, đọc và lập thời gian biểu Lop2.net (6) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương * Bước đầu dạy cách tổ chức đoạn văn, bài văn thông qua nhiệm vụ kể việc đơn giản tả sơ lược người, vật xung quanh theo gợi ý tranh, c©u hái Bên cạnh đó, quan niệm tiếp thu văn là loại kỹ văn b¶n cÇn ®îc rÌn luyÖn, c¸c tiÕt TËp lµm v¨n tõ gi÷a häc kú II trë ®i, s¸ch gi¸o khoa tæ chøc rÌn luyÖn kü n¨ng nghe cho häc sinh th«ng qua h×nh thøc nghe kÓ chuyÖn - tr¶ lêi c©u hái theo néi dung c©u chuyÖn Cuèi cïng, còng nh c¸c ph©n m«n vµ m«n häc kh¸c, ph©n m«n TËp lµm v¨n, thông qua nội dung dạy học mình, có nhiệm vụ trau dồi cho học sinh thái độ ứng xử có văn hoá, tinh thần trách nhiệm công việc, bồi dưỡng tình cảm lành mạnh, tốt đẹp cho các em Néi dung ph©n m«n TËp lµm v¨n ë líp 2: Néi dung c¸c bµi häc vÒ TËp lµm v¨n ë líp gióp c¸c em häc sinh thùc hµnh rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng nãi, viÕt, nghe, phôc vô cho viÖc häc tËp vµ giao tiÕp h»ng ngµy, cô thÓ: * Thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu, nh: chµo hái; tù giíi thiÖu; cảm ơn; xin lỗi; khẳng định; phủ định; mời, nhờ , yêu cầu, đề nghị; chia buồn, an ủi; chia vui, khen ngợi; ngạc nhiên, thích thú; đáp lại lời chào, lời tự giới thiệu; đáp lời cảm ơn; đáp lời xin lỗi; đáp lời khẳng định; đáp lời phủ định; đáp lời đồng ý; ; đáp lời chia vui; đáp lời khen ngợi; ; đáp lời từ chối; đáp lời an ủi * Thực hành số kỹ phục vụ học tập và đời sống ngày, như: viết tự thuật ngắn, lập danh sách học sinh, tra mục lục sách, đọc thời khoá biểu, nhận và gọi điện thoại, viết nhắn tin, lập thời gian biểu, chép nội quy, đọc sổ liên l¹c * Thực hành rèn luyện kỹ diễn đạt (nói, viết ), như: kể người thân gia đình, vật hay việc chứng kiến; tả sơ lược người, vật xung quanh theo gîi ý b»ng tranh hoÆc c©u hái Lop2.net (7) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương * Thực hành rèn luyện kỹ nghe: dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại nêu ý chính mẩu chuyện ngắn đã nghe Nh vËy, phÇn TËp lµm v¨n SGK TiÕng ViÖt kh«ng ph¶i chØ gióp häc sinh nắm các nghi thức tối thiểu cuả lời nói và biết sử dụng các nghi thức đó tình khác nhau, nơi công cộng, trường học, gia đình với đối tượng khác nhau, bạn bè, thầy cô, bố mẹ, người xa lạ mà còn là việc nắm các kỹ giao tiếp thông thường khác; tạo lập văn phục vụ đời sống ngày; nói, viết vấn đề theo chủ điểm quen thuộc Trong bài học, để rèn kỹ trên, các nhân tố ngoài ngôn ngữ bao giê còng ®îc chó ý Ví dụ: để luyện việc sử dụng đúng nghi thức lời nói, sách đã bài tập nh sau: Có người lạ đến nhà em gõ cửa và tự giới thiệu: “Chú là bạn bố cháu Chú đến thăm bố mẹ cháu.” Nội dung mục đích giao tiếp lên qua cách hỏi cña bµi tËp bè mÑ cã nhµ hoÆc bè mÑ kh«ng cã nhµ Víi nh÷ng yÕu tè ngoµi ng«n ngữ đòi hỏi học sinh phải biết cân nhắc, lựa chọn trước nói từ ng÷, nh÷ng kiÓu c©u cho phï hîp ViÖc lùa chän lêi nãi tõng t×nh huèng giao tiếp không thể tuỳ tiện, hay bảo đảm đúng quy tắc ngữ pháp ng«n ng÷ Víi c¸ch biªn so¹n nµy, giê d¹y TËp lµm v¨n trë nªn linh ho¹t h¬n, g¾n víi sống đời thường và vì giúp học sinh hứng thú học, dễ dàng vượt qua lực cản tâm lý vốn thường xuất học tiếng nãi chung, giê häc TËp lµm v¨n nãi riªng Do mục đích, nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể bài tập làm văn mà việc d¹y TËp lµm v¨n cã tÇm quan träng vµ ý nghÜa to lín Nã trë thµnh mét nh÷ng mục tiêu quan trọng dạy học trường tiểu học Lop2.net (8) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương PhÇn II: §¸nh gi¸ thùc tr¹ng n¨m häc Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt, chúng ta hãy nhìn lại và đánh giá thùc tr¹ng n¨m häc ThuËn lîi: Hiện quan tâm Bộ - Sở – Phòng Giáo dục và đặc biệt là trực tiếp Ban giám hiệu các trường quan tâm đến đổi phương pháp - đầu tư cho giáo viªn ®i s©u t×m hiÓu c¸c ph©n m«n míi MÆt kh¸c viÖc häc tËp cña häc sinh hiÖn giê các bậc phụ huynh quan tâm Bên cạnh đó phân môn Tập làm văn là mét ph©n m«n míi l¹ víi häc sinh nªn c¸c em rÊt tß mß, h¸o høc ®îc häc, ®îc t×m hiểu Chính vì vậy, đó là động lực thúc đẩy yêu cầu giáo viên dạy lớp chú ý quan tâm đến việc dạy Tập làm văn cho học sinh VÒ néi dung: s¸ch TiÕng ViÖt míi kh¸c víi s¸ch TiÕng ViÖt cò, mçi tiết học, chí giai đoạn học tập dạy đơn điệu nội dung (Ví dụ: §iÒn tõ (nöa ®Çu häc kú I ) Quan s¸t tranh tr¶ lêi c©u hái (nöa cuèi häc kú I ) Tr¶ lêi câu hỏi dựa vào bài văn (nửa đầu học kỳ II ) Dùng từ đặt câu (nửa cuối học kỳ II ), s¸ch TiÕng ViÖt míi, c¸c bµi tËp thiÕt thùc h¬n vÒ néi dung; ®a d¹ng, phong phó h¬n vÒ kiÓu lo¹i Trong mét tiÕt häc, c¸c lo¹i bµi tËp ®îc bè trÝ xen kÏ, g¾n kÕt víi nhau, lµm næi râ thªm chñ ®iÓm C¶ n¨m häc cã 35 tuÇn th× häc sinh ®îc häc 31 tiÕt TËp lµm v¨n (Mét tuÇn häc sinh ®îc häc tiÕt TËp lµm v¨n ) Trong tuÇn «n tËp gi÷a häc kú I vµ gi÷a häc kú II, cuèi häc kú I vµ cuèi häc kú II (mçi tuÇn cã 10 tiÕt) còng cã rÊt nhiÒu bµi tËp thuéc ph©n m«n TËp Lµm V¨n 2_ Khã kh¨n: Trong n¨m häc 2005 - 2006 t«i ®îc ph©n c«ng chñ nhiÖm líp 2A cã 41 häc sinh đó có 24 học sinh nam Các em nói chung tiếp thu bài tốt, hiểu bài Lop2.net (9) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Tuy nhiên kỹ nghe nói các em không đồng đều, có số em nói còn nhỏ, khả diễn đạt suy nghĩ, diễn đạt bài học còn chậm , yếu MÆt kh¸c, thùc tÕ häc sinh míi ®îc lµm quen víi ph©n m«n TËp lµm v¨n lớp nên học sinh còn nhiều bỡ ngỡ, chưa có phương pháp học tập môn c¸ch khoa häc vµ hîp lý Về đồ dùng dạy học, phương tiện chủ yếu là tranh sách giáo khoa; hạn chế, sử dụng chưa thường xuyên các phương tiện đại máy chiếu hắt, băng hình làm cho chất lượng học Tập làm văn chưa cao Lop2.net (10) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Phần III Quá trình triển khai thực đề tài A Phương pháp học Tập làm văn: Mỗi tiết học Tập làm văn tuần thường gồm 2, bài tập; riêng các tuần Ôn tËp gi÷a häc kú vµ cuèi häc kú, néi dung thùc hµnh vÒ TËp lµm v¨n ®îc r¶i nhiÒu tiÕt «n tËp bài tập, hướng dẫn học sinh thực theo hai bước: - Bước 1: Chuẩn bị: Xác định yêu cầu bài tập, tìm hiểu nội dung và cách làm bài, suy nghĩ để tìm từ, chọn ý, diễn đạt câu văn… -Bước 2: Lµm bµi: Thùc hµnh nãi hoÆc viÕt theo yªu cÇu cña bµi tËp; cã thÓ tham kh¶o các ví dụ sách giáo khoa để nói, viết theo cách riêng mình 2.Hướng dẫn học sinh làm bài tập: - Gióp häc sinh n¾m v÷ng yªu cÇu cña bµi tËp ( b»ng c©u hái, lêi giíi thiÖu, tranh ¶nh… ) - Gióp häc sinh ch÷a mét phÇn cña bµi tËp lµm mÉu ( mét HS ch÷a mÉu trªn b¶ng líp hoÆc c¶ líp lµm vµo vë TiÕng ViÖt ) – HS thùc hµnh - HS lµm bµi vµo vë TiÕng ViÖt GV uèn n¾n - GV tổ chức cho HS trao đổi, nhận xết kết quả, rút điểm ghi nhớ vÒ tri thøc - Đánh giá kết thực hành, luyện tập lớp, hướng dẫn hoạt động tiếp nối (ở ngoµi líp, sau tiÕt häc ) - Hướng dẫn HS nhận xét kết bạn, tự đánh giá kết qủa thân quá trình luyện tập trên lớp; nêu nhận xét chung, biểu dương HS thực hiÖn tèt 10 Lop2.net (11) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương -Nêu yêu cầu, hướng dẫn HS thực hoạt động tiếp nối nhằm củng cè kÕt qña thùc hµnh luyÖn tËp ë líp (Thùc hµnh giao tiÕp ngoµi líp häc, sö dông kü đã học vào thực tế sống… ) Quy trình và phương pháp dạy học bài Tập làm văn nên sau: - Hướng dẫn HS đọc kỹ đề để nắm yêu cầu đề - GV giải mẫu (hoặc HS nêu cách giải mẫu ) hướng dẫn HS giải tiếp đề Nên giải miệng trước sau đó cho HS viết bài giải vào Khi giải miệng bài tập, có thể có nhiều lời giải, GV hướng dẫn HS thảo luận các lời giải ấy, xác nhận lời giải chấp nhận và HS tuỳ chọn lời giải để viết vào - Mỗi bài tập làm xong chữa Không đợi đến cuối tiết chữa tất vì nhịp độ theo dõi chữa bài các em không nhau, các em chậm cã thÓ kh«ng kÞp ch÷a - Khi tất các bài tập đã chữa xong, GV có lời nhận xét chung, rút kinh nghiệm Mỗi tiết Tập làm văn, GV nên chú ý đến số em giỏi, số em kém có tiến nội dung nhận xét không chung chung quá GV không quên nhËn xÐt vÒ nh÷ng yªu cÇu tÝch hîp tiÕt häc; kÜ n¨ng nãi, t thÕ ngåi viÕt, cÇm bút, chữ viết… và là lưu ý, nhắc nhở HS thực hành điều đã học 11 Lop2.net (12) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương B Thùc hµnh vÒ c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu: T¸c dông cña c¸c nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu: Trước hết GV cần cho HS thấy cần thiết và tác dụng các nghi thøc lêi nãi tèi thiÓu, VÝ dô: - Lời chào gặp trước chia tay là phép lịch sự, thể người có văn hoá tiếp xúc, khiến cho người thấy thân mật, gần gũi h¬n - Việc tự giới thiệu đôi điều cần thiết thân giúp cho người gặp lần đầu thấy thân thiện, hoà đồng - Cảm ơn và xin lỗi là tình giao tiếp thường gặp sống Một người nào đó (có thể là người thân gia đình, có thể là thầy cô hay bạn bè trường, có thể là người hàng xóm láng giềng hay người xa lạ ta gặp ) đã giúp ta điều gì đó (có thể là lời khuyên, việc làm, vật tặng… ) ta phải cảm ơn Ngược lại, ta phải xin lỗi trót để xảy điều gì đó gây hậu không hay cho người khác Ví dụ lời nói, việc làm vô tình hay nóng nảy…làm xúc phạm, gây ảnh hưởng không tốt đến người khác §Êy lµ lý v× ta ph¶i c¶m ¬n hay xin lçi - Khẳng định có nghĩa là thừa nhận là có, là đúng - Phủ định có nghĩa trái ngược: bác bỏ tồn tại, cần thiết cái gì, điều gì đó - Mời là tỏ ý muốn hay yêu cầu người khác làm việc gì đó cách lịch sự, tr©n träng VÝ dô: Bạn đến thăm nhà Em mở cửa và mời bạn vào chơi - Nhờ có nhiều nghĩa nghĩa thông thường đây là yêu cầu người khác làm giúp cho việc gì đó VÝ dô: 12 Lop2.net (13) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Em thích bài hát mà bạn đã thuộc Em nhờ bạn chép lại cho mình - Yêu cầu có nhiều nghĩa nghĩa thông thường đây là nêu điều, tỏ ý muốn người khác làm mà công việc đó thuộc trách nhiệm, khả người Êy - Đề nghị có nhiều nghĩa mà nghĩa thông thường đây là đưa ý kiến việc nên làm yêu cầu muốn người khác phải làm theo VÝ dô: Bạn ngồi bên cạnh nói chuyện học Em yêu cầu (hoặc đề nghị ) bạn giữ trật tự để nghe cô giáo giảng - Chia buồn là muốn cùng chịu phần cái buồn với người khác - An ủi thường là dùng lời khuyên giải để làm dịu nỗi đau khổ buồn phiền người khác - Chia vui: Chia sẻ niềm vui với người khác - Khen hay chê là việc biểu lộ nhận xét tốt xấu mình người, vật, việc nào đó Khen là đánh giá tốt đó, cái gì, việc gì…mình thÊy võa ý, hµi lßng - Ngạc nhiên là phản ứng lấy làm lạ, cảm thấy điều trước mắt, điều diễn lµ hoµn toµn bÊt ngê - Thích thú là cảm giác hài lòng, vui vẻ, là việc cảm thấy đòi hỏi nào đó mình đã đáp ứng - Đồng ý là có cùng ý kiến ý kiến đã nêu, tức cùng ý kiến Khi thực hành các nghi thức lời nói tối thiểu phải chú ý cử chỉ, thái độ, t×nh c¶m * Khi chµo hái hoÆc tù giíi thiÖu: lêi nãi, giäng nãi, vÎ mÆt, ¸nh m¾t, nô cười…phải tuỳ đối tượng mình gặp gỡ và điều này chứa đựng nội dung tiếp xúc Cách chào hỏi, cách xưng hô phải phù hợp với người, hoàn c¶nh cô thÓ Lêi chµo hái cÇn tù nhiªn, lÞch sù, cö chØ th©n mËt 13 Lop2.net (14) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương + Khi chào hỏi người trên (bố, mẹ thầy ,cô ) em cần thể thái độ nào? Để thể thái độ đó, em cần chú ý gì về: vẻ mặt, giọng nói, cử chỉ? + Khi chào hỏi bạn bè, em cần thể thái độ gì bạn? VÝ dô: Chào bạn gặp trường: - Chào bạn! HoÆc: - Chµo cËu! - Chµo c¸c b¹n! - Chµo An! *Lêi c¶m ¬n hay xin lçi nãi ph¶i ch©n thµnh, lÞch sù, lÔ phÐp vµ ®i liÒn víi cách biểu hiện, tình cảm, thái độ củả mình khiến người thông cảm, bỏ qua cho lçi cña em Em nhớ xác định rõ đối tượng cần cảm ơn: + Nếu là bạn bè (cùng lứa tuổi ), lời cảm ơn cần thể thái độ chân thành, th©n mËt VÝ dô: M×nh c¶m ¬n b¹n + Nếu là người trên (cao tuổi ), lời cảm ơn cần thể thái độ lễ phép, kÝnh träng VÝ dô: Ch¸u c¶m ¬n b¸c ¹! + Nếu là người (nhỏ tuổi ), lời cảm ơn cần thể thái độ chân thµnh, yªu mÕn VÝ dô: ChÞ c¶m ¬n em Trước hết phải người cảm ơn hay xin lỗi thấy chân thành mình Rồi tuỳ đối tượng là người thân hay xa lạ, là bề trên hay bạn bè….mà ta cã cö chØ, lêi lÏ cho phï hîp 14 Lop2.net (15) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Từng cử chỉ, nét mặt, giọng nói góp phần bộc lộ nội dung lời cảm ơn hay xin lçi Nội dung lời cảm ơn hay xin lỗi có ba phần: Thø nhÊt lµ c¸c tõ ng÷ biÓu hiÖn nh c¶m ¬n, ch©n thµnh c¶m ¬n, xin lçi,v« cïng xin lçi Thø hai lµ ta c¶m ¬n hay xin lçi ai? Thø ba lµ c¶m ¬n hay xin lçi vÒ ®iÒu g×, viÖc g×? Cách diễn đạt lời cảm ơn hay xin lỗi phong phú, đa dạng VÝ dô: Em lỡ bước, giẫm vào chân bạn Em nói: - Xin lçi b¹n nhÐ! - M×nh xin lçi b¹n - Xin lçi b¹n, m×nh v« ý qu¸! * Khi nói lời khẳng định hay phủ định, ngữ điệu lời nói có phần quan trọng nội dung Cần nhấn giọng từ ngữ có nghĩa khẳng định hay phủ định HS cần chú ý: Lời khẳng định thường có các từ có; còn lời phủ định thường có c¸c tõ hoÆc cÆp tõ kh«ng, kh«ng …®©u, cã ®©u, …®©u cã VÝ dô: MÑ cã mua b¸o kh«ng? + Cã, mÑ cã mua b¸o HoÆc: + Kh«ng, mÑ kh«ng mua b¸o Chú ý: Các mẫu câu khác từ in đậm còn nêu ý giống diễn đạt ba cách khác nhau: + … kh«ng ®©u; + cã ®©u; + …®©u cã *Lời mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị thường gắn với cử chỉ, nét mặt, giọng nói Vì vËy nãi ta cÇn cã cö chØ, giäng ®iÖu cho phï hîp VÝ dô: 15 Lop2.net (16) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Bạn đến thăm nhà em Em mở cửa và mời bạn vào chơi: - Vui qu¸, chµo Mai! Mêi b¹n vµo nhµ ch¬i ( nÕu b¹n míi quen ) Hoặc: - Hải à, Hải vào nhà chơi (nếu bạn thân) *Khi nói lời chia buồn, an ủi cần bày tỏ tình thương yêu, quan tâm, thông c¶m víi Chú ý giọng hỏi thăm phải nhẹ nhàng, tình cảm Khi nói lời an uỉ với người trên, em cần tỏ thái độ ân cần lễ phép ( thể qua giọng nói và cách xưng h« ) VÝ dô: Khi c©y hoa «ng bµ ( trång ) bÞ chÕt Em nãi: - Bà ơi! Bà đừng buồn Cháu cùng bà trồng lại cây khác, bà nhé! Hoặc: - Bà đừng buồn, nhờ bố kiếm cây khác trồng lại để bà vui *Khi nói lời chia vui cần chú ý: người mình chia vui là ai? Chia vui chuyện gì?Tình cảm, thái độ, cử nói phải nào cho phù hợp? Chúng ta cần nói với thái độ chân thành, tự nhiên, vui vẻ nhằm thể chia vui hay kh©m phôc, tù hµo, phÊn khëi VÝ dô: Nãi lêi chóc mõng cña em víi chÞ Liªn: - Em xin chóc mõng chÞ! HoÆc: - Chóc chÞ häc giái h¬n n÷a! - Chóc chÞ n¨m sau ®îc gi¶i cao h¬n - ChÞ häc giái qu¸, em rÊt tù hµo vÒ chÞ *Khi khen, câu thường dùng các từ rất, quá, thật làm sao, và viết dïng dÊu chÊm than ë cuèi c©u VÝ dô: B¹n Nam häc rÊt giái: - B¹n Nam häc míi giái lµm sao! - B¹n Nam häc giái ghª! 16 Lop2.net (17) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương - B¹n Nam häc giái thËt! * ThÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn, thÝch thó:giäng nãi, vÎ mÆt cÇn thÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn, vui mõng, thÝch thó, nhÊn giäng vµo c¸c tõ thÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn: ¤i! å! A! ¤i chao! èi! ¸! vµ chó ý h¬i lªn cao giäng ë cuèi c©u nãi VÝ dô: Được bố tặng cái vỏ ốc biển đẹp Em nói: - §©y lµ mãn quµ rÊt thÝch, c¶m ¬n bè - Sao cái vỏ ốc đẹp thế, lạ thế, cảm ơn bố - Cái vỏ ốc biển to và đẹp làm sao! - Con chưa thấy cái vỏ ốc đẹp đến *Lời đồng ý hay lời từ chối phải phù hợp với người đưa đề nghị và phải phù hîp víi hoµn c¶nh cô thÓ Nãi lêi tõ chèi cÇn nhÑ nhµng, khÐo lÐo cho khái mÊt lßng Nói lời đồng ý cần thể sẵn sàng vui vẻ VÝ dô: Bạn thông cảm, bây mình còn phải học bài nên không đá bóng với bạn Hẹn bạn đến hôm khác nhé *Đáp lại lời chào, cần nói nào để tỏ thái độ lịch sự, thân mật? Đáp lại lời tự giới thiệu cần nói nào để tỏ thái độ vui vẻ, phấn khởi, đón chào Chú ý nói lời đáp lại lời chào, lời tự giới thiệu chúng ta cần xác định từ xưng hô em với người đối thoại cho phù hợp VÝ dô: - Chµo c¸c em! - Chµo chÞ ¹! (Chóng em chµo chÞ ¹! ) - Chị tên là Hương, chị cử phụ trách các em - ¤i, thÝch qu¸! Chóng em mêi chÞ vµo líp ¹! (ThÕ th× thÝch qu¸! Chóng em mêi chÞ vµo líp chóng em ¹! ) *§¸p lêi c¶m ¬n cÇn chó ý ng÷ ®iÖu, c¸ch xng h«: + Lời người lớn tuổi: chân tình 17 Lop2.net (18) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương + Lêi b¹n bÌ: lÔ phÐp, khiªm tèn + Với bạn bè thân quen lời đáp cần thể thái độ gần gũi, quan tâm + Với người lạ (khách ) lời đáp cần thể thái độ lịch sự, lễ phép VÝ dô: Em rót nước mời khách đến nhà Khách nói: - C¶m ¬n ch¸u Ch¸u ngoan qu¸! Em đáp: - D¹, tha b¸c, kh«ng cã g× ®©u ¹! Hoặc: - Dạ, có gì đâu Bác uống nước cho đỡ khát ạ! - Dạ, cháu cảm ơn bác đã khen * §¸p lêi xin lçi: - Với việc nhỏ, không đáng kể thì lời đáp em cần thể thái độ nhẹ nhàng, vui vẻ, sẵn sàng bỏ qua - Với việc đáng buồn hay đáng tiếc xảy ra, lời đáp em cần thể thái độ lịch sự, nhẹ nhàng có thể kèm theo ý nhắc nhở để lần sau hä kh«ng m¾c lçi nh vËy n÷a VÝ dô: Một bạn vô ý đụng vào người em, vội nói: - Xin lçi Tí v« ý qu¸! Em đáp: - Cã ®©u HoÆc: - Cã g× ®©u mµ b¹n ph¶i xin lçi - Kh«ng cã chi * Đáp lại lời khẳng định cho phù hợp với tình giao tiếp, thể thái độ lịch VÝ dô: - Con b¸o cã trÌo c©y ®îc kh«ng ¹? - §îc chø! Nã trÌo giái l¾m 18 Lop2.net (19) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương - ThÕ ¹ HoÆc: - ¤i, nã giái qu¸! - Nã ch¼ng bao giê bÞ ng· ®©u, mÑ nhØ? * Đáp lời đồng ý cần chú ý cách nói, giọng nói phải tuỳ đối tượng mà m×nh giao tiÕp còng nh néi dung cña lêi nãi ph¶i phï hîp víi tõng hoµn c¶nh cô thể HS phải tự sáng tạo lời đồng ý cho phù hợp với nội dung giao tiếp Khi người khác đồng ý hay cho phép, ta thường đáp lại lời cảm ơn chân thµnh VÝ dô: - Hương cho tớ mượn cái tẩy nhé? - õ - Tí c¶m ¬n b¹n *Đáp lời chúc mừng (chia vui ) em cần nói nào để bày tỏ niềm vui mình và biết ơn các bạn VÝ dô: - M×nh rÊt vui vµ c¶m ¬n c¸c b¹n nhÐ! *Đáp lại lời khen ngợi cần thể biết ơn, khiêm tốn và tuỳ trường hîp cã thÓ thªm lêi høa cè g¾ng h¬n n÷a VÝ dô: Em mặc đẹp các bạn khen Em đáp lại: - ThÕ µ? M×nh c¶m ¬n c¸c b¹n *§¸p l¹i lêi tõ chèi cÇn nãi mét c¸ch lÞch sù, nh· nhÆn, giäng nãi vui vÎ, nhÑ nhàng, thái độ phù hợp VÝ dô: Em nhê bè lµm gióp bµi tËp vÏ Bè b¶o: - Con cÇn tù lµm bµi chø! Em đáp: - V©ng ¹, sÏ cè g¾ng tù lµm 19 Lop2.net (20) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nguyễn Thị Thanh Thương Hoặc: - Nhưng chưa nghĩ được, bố gợi ý để tự vẽ *Lời an ủi thể động viên và lời đáp lại phải thể chân thành, làm cho người thêm thông cảm, gần gũi VÝ dô: Em rÊt tiÕc v× mÊt chã, b¹n em an ñi: - Thôi cậu đừng buồn bố cậu kiếm cho cậu khác mà Em đáp: - M×nh c¶m ¬n b¹n HoÆc: - Tí chØ tiÕc chã Êy rÊt kh«n - Có bạn chia sẻ, mình thấy đỡ buồn Chú ý: Khi nói hay trả lời, cần nhìn vào người hỏi chuyện, nói to đủ nghe với thái độ tự nhiên, nét mặt tươi vui Các hình thức hướng dẫn thực hành các nghi thức lời nói tối thiểu: 3.1 Lµm viÖc c¸ nh©n: - Xác định yêu cầu bài - Xác định rõ đối tượng để thực hành nói cho phù hợp - Tập nói theo yêu cầu: cố gắng tìm nhiều cách diễn đạt khác - Phát biểu trước lớp nối tiếp (nhiều HS nói ) - HS khác nhận xét, bổ sung, bình chọn người nói đúng và hay VÝ dô: Bµi 4: C¶m ¬n, xin lçi Bài tập 1: + Trường hợp cần cảm ơn: Bạn cùng lớp cho em chung áo mưa + Lêi c¶m ¬n: - C¶m ¬n b¹n nhÐ! - M×nh c¶m ¬n cËu - Cảm ơn bạn đã giúp mình - May qu¸ nhê cËu m×nh sÏ kh«ng bÞ ma ít 20 Lop2.net (21)