Giáo án môn học Vật lí 6 - Bài 16 đến bài 30

Củng cố bài : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào vở Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng của lực kéo so với khi kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực k[r]

Trường THCS Thiện Mỹ Tuần: ……Tiết ……… Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:……………… Giaùo AÙn Vaät Lyù Bài 16: RÒNG RỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống và lợi ích chúng - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp II CHUẨN BỊ: a/ Cho mổi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc vứt qua ròng rọc -Một ròng rọc cố định(kèm theo gía đở ) -Một ròng rọc động(có giá đở) b/ Cho lớp: Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động1:Tổ chức tình học tập GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên không? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế nào là ròng rọc cố định ? ?- Thế nào là ròng rọc động ? HỌC SINH I Tìm hiểu ròng rọc: C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo Ròng rọc cố định là bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động cùng với trục nó II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp nguời làm công việc dể dàng nào ? Giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm Giới thiệu chung dụng cụ thí Thí nghiệm : nghiệm cách lắp thí nghiệm và a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ các bước thí nghiệm: C2 : Học sinh tiến hành đo theo kim loại, giá đở, ròng rọc và dây kéo hướng dẫn giáo viên C3: dựa vào bảng kết thí Lop6.net nặng 2N Dây NOÄI DUNG Trường THCS Thiện Mỹ nghiệm hãy so sánh : a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố định b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc động C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống: a Cố định b Động Hoạt động và 5: Ghi nhớ và vận dụng C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào hình 16.6 có lợi ? Tại ? Giaùo AÙn Vaät Lyù C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào bảng16.1) Nhận xét: - Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) là ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận a Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo Củng cố bài : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Dặn dò: - Làm bài tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà - Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ Giaùo AÙn Vaät Lyù Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: Ôn lại kiến thức học đã học chương Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ II CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Ôn tập: học sinh trả lời Hãy nêu tên các dụng cụ dùng để đo: A Độ dài B.Thể tích C Lực D Khối lượng Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác là gì? Lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì trên vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là hai lực gì? Lực hút Trái đất lên các vật gọi là gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi là gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số đó gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống 10 Viết công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật 11 Viết công thức tính khối lượng riêng theo khối lượng và HỌC SINH C1: A Thước B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế D Cân C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: 7800 kg/m3 là khối lượng riêng sắt C9: Đơn vị đo độ dài là mét, kí hiệu là m Đơn vị đo thể tích là mét khối, kí hiệu là m3 Đơn vị đo lực là Niu tơn, kí hiệu là N Đơnvị đokhối lượng là kílôgam, kí hiệulà kg Đơn vị đo khối lượng riêng là kí lô gam trên mét khối, kí hiệu là kg/m3 C10: P = 10.m m C11: D  V C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy Lop6.net NOÄI DUNG Trường THCS Thiện Mỹ thể tích C13: 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản đã học – Ròng rọc 13 Nêu tên máy đơn giản – Mặt phẳng nghiêng dùng công việc sau: –Kéo thùng bê tông lên cao để – Đòn bẩy đổ trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt  đường lên sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày vé trên đường cao tốc Người thủ môn bóng đá tác Hoạt động 2: VẬN DỤNG  Dùng các từ có sẵn viết dụng lực đẩy lên bóng đá Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng thành câu khác nhau: lực kéo lên các đinh Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn  Chọn câu C  Một học sinh đá vào bóng Có tượng gì xảy với bóng? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động nó bị biến đổi  Có ba hòn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, hòn bi nhẹ Trong hòn bi đó có hòn bi sắt, hòn nhôm, hòn nào chì? Chọn cách trả lời đúng cách: A, B, C  Chọn cách B  a Khối lượng đồng là 8.900 kg trên mét khối b Trọng lượng chó là 10 niutơn c Khối lượng bao gạo là 50 kílôgam d Trọng lượng riêng dầu ăn là 8000 niu tơn trên mét khối  Hãy chọn đơn vị e Thể tích nước bể là thích hợp khung để điền mét khối  a Mặt phẳng nghiêng vào chỗ trống b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy d Ròng rọc động  Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn Lop6.net Giaùo AÙn Vaät Lyù Trường THCS Thiện Mỹ  Chọn từ thích hợp lực mà tay ta tác dụng vào khung để điền vào chỗ trống tay cầm  Vì cắt giấy, cắt tóc thì cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài  Tại kéo cắt kim loại có tay cầm tay ta có thể cắt Bù lại tay lợi là tay cầm dài lưỡi kéo? tay ta di chuyển ít mà tạo  Tại kéo cắt giấy, cắt tóc vết cắt dài theo tờ giấy có tay cầm ngắn lưỡi kéo? IV CỦNG CỐ BÀI: Trò chơi ô chữ SGK V DẶN DÒ: – Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn – Làm bài tập từ số đến số 5 Lop6.net Giaùo AÙn Vaät Lyù Trường THCS Thiện Mỹ TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 18: SỰ Giaùo AÙn Vaät Lyù NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU: Giải thích các tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn và các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Đọc và biểu bảng để rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (Không) Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình huống: Dựa vào phần mở bài SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen là tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 quảng trương Mars Hoạt động 2: Thí nghiêm nở vì nhiệt chất rắn Giáo viên tiến hành thí nghiệm trên lớp, cho học sinh nhận xét tượng HỌC SINH I Làm thí nghiệm: Cho học sinh quan sát cầu và vòng kim loại Trước hơ nóng cầu kim loại, thử xem cầu có bỏ lọt qua vòng kim loại không? Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng kim loại Học sinh nhận xét: cầu không lọt qua vòng kim loại + Dùng đèn cồn hơ nóng Học sinh nhận xét: cầu lọt cầu kim loại phút, qua vòng kim loại thử xem cầu có còn lọt vòng kim loại không? C1: Vì cầu nở nóng Nhúng cầu hơ nóng vào lên nước lạnh thử thả vào vòng C2: Vì cầu co lại lạnh kim loại Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại không lọt qua vòng kim C3: a Thể tích cầu tăng loại? cầu nóng lên C2: Tại nhúng b Thể tích cầu giảm vòa nước lạnh, cầu lại lọt cầu lạnh vòng kim loại? Hoạt động 3: Rút kết luận C3: Học sinh điền từ vào chỗ C4: Các chất rắn khác nhau, nơ Lop6.net NOÄI DUNG Trường THCS Thiện Mỹ trống Giaùo AÙn Vaät Lyù vì nhiệt khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt II Vận dụng: Hoạt động 4: So sánh nở vì C5: Phải nung nóng khâu vì nhiệt các chất rắn khác nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu C4: Học sinh có nhận xét gì co lại xiết chặt vào cán nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau? C6: Nung nóng vòng kim loại Hoạt động 5: Vận dụng C5: Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm gỗ thường có C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng đai sắt, gọi là cái khâu dùng để lên, thép nở ra, nên thép dài giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm và cao lên Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? C6: Hãy cách làm cho cầu nóng H 18.1 lọt qua vòng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng C7: Trả lời câu hỏi đầu bài học Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh xem trước bài học 19 – Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ Bài 19: SỰ Giaùo AÙn Vaät Lyù NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: – Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng – Biết thực thí nghiệm hình 19.1 và 19.2 SGK mô tả tượng xảy và rút kết luận II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: bình thủy, ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy Cho lớp: bình đựng nước pha màu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Phát biểu nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) Giảng bài mới: GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu vào bài SGK) Hoạt động 2: Làm thí nghiệm I Thí nghiệm: Giáoviên hướng dẫn thựchiện thí Học sinh làm thí nghiệm nghiệm theo nhóm quan sát tượng trả lời các câu hỏi II Trả lời: C1: Có tượng gì xảy với mực C1: Mực nước ống nước ống thủy tinh ta đặt dâng lên vì nước nóng bình vào chậu nước nóng? Giải thích lên, nở C2: Nếu sau đó ta đặt bình cầu vào nước lạnh thì có tượng gì xảy C2: Mực nước hạ xuống với mực nước ống thủy tinh vì nước lạnh co lại Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác C3: Quan sát hình 19.3 mô tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng C3: Các chất lỏng khác lên ống thủy tinh nào? Rút nở vì nhiệt khác nhận xét Hoạt động 4: Rút kết luận III Rút kết luận: C4: Chọn từ thích hợp khung để C4: a/ Thể tích nước điền vào chỗ trống bình tăng nóng Hoạt động 5: Vận dụng lên, giảm lạnh Cho lớp thảoluận cáccâu hỏi sau và trả b/Các chất lỏng khác nở vì Lop6.net NOÄI DUNG Trường THCS Thiện Mỹ lời C5: Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm? C6: Tại người ta không đóng chai nước thật đầy? C7: Nếu thí nghiệm mô tả hình 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác vào bình đựng dung tích và cùng chất lỏng Hỏi mực nước dâng lên hai ống chất lỏng nào? Tại sao? (Khi nhúng vào nước nóng) Giaùo AÙn Vaät Lyù nhiệtkhônggiốngnhau IV Vận dụng: C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở và tràn ngoài C6: Vì chất lỏng chai nở vì nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ hơn, thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: 19.1 và 19.4 sách bài tập Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 20: SỰ Giaùo AÙn Vaät Lyù NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU: – Nắm vững tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh – Hiểu vài giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí – Làm thí nghiệm sách giáo khoa và vận dụng bảng 20.1 để rút kết luận nở vì nhiệt ba thể: rắn – lỏng – khí II CHUẨN BỊ: Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập: 19.1 (câu C); 19.4 Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu SGK) Hoạt động 2: Chất khí nóng lên thì nở Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm và quan sát thí nghiệm Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK và điều khiển thảo luận Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3 C1: Có tượng gì xảy với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng này chứng tỏ thể tích không khí bình thay đổi nào? C2: Khi ta thôi không áp tay vào bình cầu có tượng gì xảy với giọt nước màu Hiện tượng này chứng tỏ điều gì? HỌC SINH I Thí nghiệm: Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa II Trả lời câu hỏi: C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm không khí co lại C3: Do không khí bình bị nóng lên C4: Do không khí bình C3: Tại không khí bị lạnh bình cầu lại tăng lên? 10 Lop6.net NOÄI DUNG Trường THCS Thiện Mỹ C4: Tại thể tích không khó bình cầu lại giảm đi? C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút nhận xét Giaùo AÙn Vaät Lyù C5: Các chất khí khác nở vì nhiệt giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vò nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn III Rút kết luận: C6: a Thể tích khí bình C6: Chọn từ thích hợp tăng khí nóng lên khung để điền vào chỗ trống b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh Hoạt động 4: Vận dụng c Chất rắn nở vì nhiệt C7: Tại bóng bàn ít nhất, chất khí nở vì nhiệt bị bẹp nhúng vào nhiều nước nóng không khí bóng bị nóng lên lại có thể phòng lên * Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, không khí bóng bị nóng IV Vận dụng: lên nở làm cho bóng C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, phồng lên cũ C8: Tại không khí nóng thể tích V tăng, đó d giảm Vậy, trọng lượng riêng lại nhẹ không khí lạnh? C9: Dụng cụ đo nóng, lạnh không khí nóng nhỏ (H 20.1) Dựa theo mực nước trọng lượng riêng không khí ống thủy tinh người ta lạnh có thể biết thời tiết nóng hay lạnh Giải thích Trả lời: Khi thời tiết nóng, không khí bình cầu nóng lên nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, không khí bình cầu lạnh co lại đó mực nước ống dâng lên Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Các chât khí khác nở vì nhiệt giống – Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 20.2 và 20.6 sách bài tập TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… 11 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ Bài 21: MỘT Giaùo AÙn Vaät Lyù SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU: – Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: băng kép và giá để lắp băng kép, đèn cồn Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở vì nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bông gòn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 20.2 (câu C) Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giới thiệu bài sách giáo khoa Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn vì nhiệt Giáo viên bố trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a và 21.1b C1: Có tượng gì xảy thép nó nóng lên? C2: Hiện tượng xảy chốt ngang chứng tỏ điều gì? C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép thì chốt ngang bị gãy Từ đó rút kết luận gì? C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Hoạt động 3: Vận dụng Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét gì chỗ tiếp nối hai đầu HỌC SINH I Lực xuất co dãn vì nhiệt: Quan sát thí nghiệm: Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi: C1: Thanh thép nở (dài ra) C2: Khi dãn vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn Rút kết luận: C4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Vận dụng: C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, không để khe hở, nở vì nhiệt đường dây 12 Lop6.net NOÄI DUNG Trường THCS Thiện Mỹ ray xe lửa Tại bị ngăn cản, gây lực người ta phải làm lớn làm cong đường ray C6: Không giống nhau, đầu gối lên các lăn tạo C6: Hình 21.3 gối đỡ hai điều kiện cho cầu dài đầu cầu có cấu tạo giống nóng lên mà không bị ngăn không? Tại gối cản đỡ phải đặt trên các lăn? II Băng kép: Hoạt động 4: Nghiên cứu Quan sát thí nghiệm: băng kép Hai kim loại: Giáo viên giới thiệu cấu tạo đồng và thép tán chặt với dọc theo c băng kép Giáo viên hướng dẫn học hiều dài tạo băng sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép kép hai trường hợp Trả lời câu hỏi: – Mặt đồng phía (H C7: Khác 21.4a) – Mặt đồng phía trên (H C8: Cong phía đồng 21.4b) Đồng dãn nở vì nhiệt nhiều C7: Đồng và thép nở vì nhiệt thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài giống hay khác nhau? C8: Khi bị hơ nóng, băng kép và nằm phía ngoài vòng cung luôn luôn bị cong phía C9: Có và cong phía thanh nào? Tại sao? thép Đồng co lại vì nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép C9: Băng kép thẳng, dài và nằm phía ngoài làm cho lạnh thì nó có vòng cung bị cong không? Nếu có thì Vận dụng: phía thép hay C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng đồng? Tại sao? làm ngắt mạch điện Thanh Hoạt động 5: Vận dụng C10: Tại bàn là điện vẽ đồng nằm phía trên hình 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng băng kép này nằm trên hay dưới? Giaùo AÙn Vaät Lyù Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: Bài tập 21.1 và 21.2 13 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 22: Giaùo AÙn Vaät Lyù NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU: – Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác – Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và biết chuyển đồi nhiệt độ II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng ít nước, ít nước đá, phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút và Farenhai III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài tập 21.1 và 21.2 Giảng bài mới: GIÁO VIÊN HỌC SINH NOÄI DUNG Hoạt động 1: Tổ Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết chính xác tình người có sốt không? học tập Giáo viên dựa I Thí nghiệm: theo cách đặt vấn Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm đề sách giáo khoa để mở đầu bài học Hoạt động 2: Thí C1: Cảm giác ngón tay không cho phép xác nghiệm cảm định chính xác mức độ nóng – lạnh giác nóng lạnh C2:Xác định nhiệt độ 0oC và 100oC trên sỏ đó Giáo viên: hướng vẽ các vạch chia độ nhiệt kế dẫn học sinh thực C3: Bảng 22.1 thí nghiệm (H 22.1 và H Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCNN Công dụng 22.2) và thảo luận Nhiệt kế Từ : – 20oC 1oC Đo nhiệt độ khí rút kết luận từ rượu o Đến: 50 C thí nghiệm Nhiệt kế Từ: –30oC 1oC Đo nhiệt độ C1: Học sinh thực thủy ngân o phòng thí Đến: 130 C thí nghiệm nghiệm câu C1 Rút Nhiệt kế y tế Từ : 34oC o 1C Đo nhiệt kế y tế kết luận gì? Đến: 42oC C2: Cho biết thí C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có chỗ thắt, nghiệm vẽ Hình có tác dụng ngăn không cho thủy ngân tụt xuống 22.3 và 22.4 dùng đưa nhiệt kế khỏi thể để làm gì? II Nhiệt giai: Hoạt động 3: Tìm Xenxiút người Thụy Điển đã đề nghị (1742) chia hiểu nhiệt kế khoảng cách nhiệt độ nước đá tan và C3: Hãy quan sát nhiệt độ nước sôi thành 100 phần 14 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ so sánh các nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu là 1oC nhiệt kế vẽ hình Thang nhiệt độ này gọi là thang nhiệt độ 22.5 và GHĐ, Xenxiút Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp ĐCNN và công 0oC gọi là nhiệt độ âm dụng, điền vào Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức là Farenhai đã đề nghị nhiệt giai mang tên ông 22.1 Theo nhiệt giai này nhiệt độ nước đá tan là 32oF, nhiệt đô nước sôi là 212 oF C4: Cấu tạo III Vận dụng: nhiệt kế y tế có 30 oC = oC + 30 oC đặc điểm gì? Cấu = 32 oF + 30x1,8 oF tạo có = 32 oF + 54 oF = 86 oF đặc điểm gì? Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu Giaùo AÙn Vaät Lyù Ví dụ: – 20 oC gọi là âm 20 oC Ta có: 1oC= 1,8 oF Hoạt động 5: Vận dụng C5: Tính xem 30 oC ứng với bao nhiêu oF? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế – Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên tiêu chí dãn nở vì nhiệt các chất Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Trong nhiệt giai Xenxiút: Nhiệt độ nước sôi: 212oF Nhiệt độ nước đá tan: 0oC Nhiệt độ nước sôi là: 100oC Trong nhiệt giai Farenhai: Nhiệt độ nước đá tan: 32oF 15 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ – Làm bài tập 22.6 và 22.7 Trang- 16 Lop6.net Giaùo AÙn Vaät Lyù Trường THCS Thiện Mỹ TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Giaùo AÙn Vaät Lyù Bài 23: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU: – Biết đo nhiệt độ có thể nhiệt kế y tế – Biết theo dõi và biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian – Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác II CHUẨN BỊ: – Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, bông y tế – Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ (5 phút): – Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 22.6 và 22.7 Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phát báo cáo thực hành cho nhóm – Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành – Lưu ý: đo nhiệt độ có thể cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp và chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu và điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b các câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun nóng, giáo viên phân công các nhóm việc sau đây: – Theo dõi thời gian – Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng HỌC SINH NOÄI DUNG I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) Tiến trình đo: – Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu – Dùng bông y tế lau thân và bầu nhiệt kế – Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế – Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ – Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi các kết đo vào báo cáo thí nghiệm II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước: Dụng cụ: – Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt Tiến trình đo: a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 Trang- 17 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ Giaùo AÙn Vaät Lyù b Ghi nhiệt độ nước trước đun c Đốt đèn cồn để đun nước Giáo viên hướng dẫn học sinh Sau phút lại ghi nhiệt độ vẽ đường biểu diễn thay đổi nước vào bảng theo dõi nhiệt độ theo thời gian nhiệt độ, tới phút thứ 10 thì tắt đèn cồn d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trên trục nằm ngang biểu thị phút – Mỗi cạnh ô vuông trên trục thẳng đứng biểu thị 2oC – Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun Dặn dò: – Học sinh học ôn từ bài Ròng rọc đến bài Nhiệt kế – nhiệt giai – Tiết sau là tiết kiểm tra Trang- 18 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Giaùo AÙn Vaät Lyù TIẾT KIỂM TRA Điền từ thích hợp vào chỗ trống: (1 điểm) A Ròng rọc……………… giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật B Ròng rọc……………………giúp làm thay đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp Hiện tượng nào sau đây xảy khối lượng riêng chất lỏng đun nóng lượng chất lỏng này bình thủy tinh ? (Khoanh tròn câu đúng ) (1 điểm) A Khối lượng riêng chất lỏng tăng B Khối lượng riêng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi D Khối lượng riêng chất lỏng lúc đầu giảm sau đó tăng Trong các cách xếp các chất nở vì nhiệt từ nhiều tới ít sau đây, cách xếp nào là đúng ? A Rắn, lỏng, khí B Rắn, khí, lỏng C Khí, lỏng, rắn D KHí, rắn, lỏng Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống: ( điểm) A Nở ra, nóng lên, nhẹ B Nhẹ đi, nở ra, nóng lên C Nóng lên, nở ra, nhẹ D Nhẹ đi, nóng lên, nở Các khối nước bốc lên từ mặt biển, sông, hồ, bị ánh nắng mặt trời chiếu vào nên…………………………………………….và bay lên tạo thành mây Hãy trả lời các câu h ỏi sau: a Tại các tôn lợp lại có dạng lượn sóng ? (1,5 điểm) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… b Hai nhiệt kế cùng có bầu chứa lượng thủy ngân nhau, ống thủy tinh có tiết diện khác Khi đặt hai nhiệt kế này vào nước sôi thì mực thủy ngân hai ống có dâng cao không ? Tại ? (1,5 điểm) …………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………… ………………………… ………………………………………… Trang- 19 Lop6.net Trường THCS Thiện Mỹ TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:………………… Ngày dạy :………………… Bài 24: SỰ Giaùo AÙn Vaät Lyù NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIÊU: – Nhận biết và phát biểu đặc trưng nóng chảy – Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản – Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn và rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài kiểm tra tiết và phát bài Giảng bài mới: GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào phần mở đầu bài để tổ chức tình học tập Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết và trạng thái băng phiến Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm – Hướng dẫn học sinh vẽ các trục: trục thời gian, trục nhiệt độ – Cách biểu diễn các giá trị trên các trục: trục thời gian phút 0, còn trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC – Cách xác định điểm biểu diễn trên đồ thị HỌC SINH I Sự nóng chảy: Dùng đèn cồn đun nước và theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC thì sau phút lại ghi nhiệt độ và nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1 Phân tích kết thí nghiệm – Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên – Trục nằm ngang là trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trên trục này biểu thị phút – Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường – Cách nối các điểm biểu diễn biểu diễn thay đổi nhiệt độ thành đường biểu diễn băng phiến nóng chảy – Tổ chức thảo luận lớp – Nối các điểm xác định nhiệt các câu trả lời học sinh độ ứng với thời gian đun ta Trang- 20 Lop6.net NOÄI DUNG