Đề tài Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn học vật lí

- Trong bối cảnh đó, người giáo viên dạy bộ môn Vật lí cần tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong các bài giảng nhằm thực hiện những yêu cầu trên đối với học sinh để học sinh có ý thứ[r]

Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí Chuyên Đề DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MOÂN VAÄT LÍ I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ - Môi trường là không gian sinh sống người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, là nơi chứa đựng và phân hủy các chất thải người tạo sống và hoạt động sản xuất;… Môi trường có vai trò quan trọng đời sống người Đó không là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn là nơi lao động, nghỉ ngơi, hưởng thụ và trau dồi nét đẹp văn hóa, thẫm mĩ,… -Với tiến khoa học kĩ thuật ngày càng nhanh, nước ta thời kì đổi mới, vấn đề ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường là vấn đề cấp thiết - Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm cho giáo dục phổ thông là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường và bảo vệ môi trường hình thức phù hợp các môn học và thông qua các hoạt động ngoại khóa, xây dựng mô hình nhà trường xanh – – đẹp phù hợp với các vùng miền - Trong bối cảnh đó, người giáo viên dạy môn Vật lí cần tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường các bài giảng nhằm thực yêu cầu trên học sinh để học sinh có ý thức bảo vệ môi trường chống ô nhiễm còn ngồi trên ghế nhà trường -Vì dạy môn Vật lí nào để các em thích thú, dễ hiểu, mau nhớ, mau thuộc, ít tốn thời gian và có ý thức vấn đề bảo vệ môi trường chống ô nhiễm môi trường là vấn đề mà chúng ta cần quan tâm Với lí trên mà tôi đã chọn chuyên đề “Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn vật lí” để soạn giảng các bài giảng Vật lí II ÑAËC ÑIEÅM TÌNH HÌNH 1) Phân tích thực trạng Qua caùc naêm giaûng daïy toâi nhaän thaáy baøi giaûng cuûa giaùo vieân coøn naëng veà kieán thức chuyên môn chưa quan tâm đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường, chưa khai thác các tượng thực tế nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh daïy hoïc 2) Thuận lợi - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường , có giúp đỡ tận tình giáo viên môn, phối hợp phụ huynh học sinh - Nhà trường đã có đạo đồng Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí - Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy cung cấp tương đối đầy đủ - Mỗi học sinh có sách giáo khoa - Được bồi dưỡng trình độ chuyên môn qua các buổi tập huấn thay sách giáo khoa, bồi dưỡng thường xuyên và giúp đỡ các đồng nghiệp - Đa số học sinh yêu thích bôï môn Vật lí với tượng - Đa số các tượng thực tế có liên quan đến bài học có thể áp dụng việc tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh 3) Khoù khaên - Các em chưa có ý thức học tập, chưa có động học tập rõ ràng, vào lớp thường không chú ý nghe thầy cô giảng bài, thụ động học tập, nhà không học bài, không làm bài tập, sử dụng sách giải, không chịu khó suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu thiếu nổ lực, ý chí khắc phục khó khăn gặp phải kiến thức bài tập khó - Hầu hết các học sinh vùng nông thôn có hoàn cảnh khó khăn, chưa xây dựng nơi chứa và xử lý rác hợp lí nên các em còn ảnh hưởng nhiều gia đình vấn đề bảo vệ môi trường III NGUYÊN TẮC, PHƯƠNG THỨC, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ: Nguyeân taéc: - Giáo dục bảo vệ môi trường là lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào các môn học và các hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường không phải là ghép thêm vào chương trình giáo dục là phận riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu mà nó là hướng hội nhập vào chương trình Giáo dục bảo vệ môi trường là cách tieáp caän xuyeân boä moân - Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Giáo dục bảo vệ môi trường phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường và kĩ bảo vệ môi trường, phù hợp với tâm lí lứa tuổi Hệ thống kiến thức và kĩ triển khai qua các môn học và các hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua các môn học, thông qua chương trình dạy học chính khóa và các hoạt động ngoại khóa - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải chú ý khai thác tình hình thực tế môi trường địa phương - Nội dung và phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải chú trọng thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh có thể tham gia có hiệu vào các hoạt động bảo vệ môi trường địa phương, đất nước phù hợp với độ tuổi - Cách tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường là: Giáo dục môi trường, môi trường và vì môi trường, đặc biệt là giáo dục vì môi trường Coi đó là thước đo hiệu giáo dục bảo vệ môi trường Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí - Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường nhằm tạo cho người học chủ động tham gia vào quá trình học tập, tạo hội cho học sinh phát vấn đề môi trường và tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên - Tận dụng các hội để giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo kiến thức môn học, tính logic nội dung, không làm quá tải lượng kiến thức và thời gian bài học Phương thức giáo dục: - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp các môn học thông qua caùc chöông, baøi cuï theå Việc tích hợp thể mức độ: mức độ toàn phần, mức độ phận và mức độ lieân heä + Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung bài học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường + Mức độ phận: Chỉ có phần bài học có mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường + Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách logic Ở THCS có thể tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường tất các môn; nhiên số môn có hội tích hợp nhiều hơn, đó có môn Vật lí … - Các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ngoài lớp học: + Câu lạc môi trường + Hoạt động tham quan theo chủ đề + Điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình môi trường địa phương, thảo luận phương án xử lí + Hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà trường + Tổ chức thi tìm hiểu môi trường + Hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh bảo vệ môi trường Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Môi trường và các vấn đề môi trường có tính chất đa dạng và phức tạp, chúng liên quan đến lĩnh vực sống, là đối tượng nghiên cứu nhiều lĩnh vực khoa học trường học Tuy nhiên, ta dừng lại cách giáo dục môi trường thông qua các môn học tiến hành cách độc lập thì khó có thể phản ánh “bức tranh tổng thể”, “tính bao quát” môi trường và các vấn đề môi trường Việc học tập gặp khó khăn không việc hình thành hành động cụ thể mà chí nhận thức môi trường và các vấn đề môi trường Để thể “tính bao quát” đó cần dạy và học trên môi trường và các vấn đề môi trường cụ thể – tốt đó là môi trường và vấn đề môi trường gần gũi xung quanh học sinh – tìm hiểu hết tính phức hợp các nguyên nhân làm nảy sinh chúng đến có nhận thức sâu sắc, sau đó là hình thành kĩ năng, giáo dục thái độ và hành vi cụ thể để giải vấn đề cụ thể đó Việc dạy và học cùng lúc liên quan đến nhiều môn học trường THCS, chí hoạt động ngoại Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí khóa – đó có môn Vật lí Khi đó, ranh giới các môn học trở nên mờ nhạt và đó là cách tiếp cận xuyên môn học Có làm thì ta bước góp phần hình thành hành vi cụ thể để giải các vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường Ngoài việc giáo dục môi trường thông qua các môn học, còn có thêm hình thức giáo dục xuyên môn học Đây chính là học có liên quan đến nhiều môn học lúc, chí là các học nhiều môn học kết hợp với các hoạt động ngoài ngoại khóa 3.1 Thiết kế đơn vị giáo dục môi trường: Để thực đơn vị giáo dục môi trường cần xác định yếu tố: a Muïc tieâu: Mục tiêu hoạt động này giúp học sinh: - Về kiến thức - Veà kó naêng - Về thái độ b Các bước thực nhiệm vụ (cá nhân, nhóm): - Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực - Học sinh thực nhiệm vụ hướng dẫn giáo viên, quá trình thực có kiểm tra và điều chỉnh - Hoàn thành nhiệm vụ nhóm c Công bố sản phẩm đã đạt được: - Các nhóm đối chiếu kết đã thực với nhiệm vụ giao - Đại diện các nhóm trình bài kết trước lớp d Đánh giá: - Các nhóm đánh giá tiến trình thực đã tuân thủ kế hoạch chưa - Các nhóm thảo luận đánh giá chất lượng kết đã đạt - Học sinh phát điều thu hoạch sau hoạt động, từ đó có thái độ tích cực bảo vệ môi trường và cải tạo môi trường 3.2 Triển khai giáo dục môi trường: Ở đây, chúng ta chú trọng việc triển khai giáo dục môi trường thông qua tiết daïy cuûa boä moân Vaät lí - Trong kieåu trieån khai naøy coù noäi dung moân hoïc coù theå khai thaùc giaùo duïc moâi trường là: + Nội dung chủ yếu bài học, phần nội dung có trùng hợp với nội dung giáo dục môi trường + Một số nội dung chủ yếu bài học, số phần nội dung có liên quan với nội dung giáo dục môi trường - Các nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục môi trường : + Khoâng laøm maát tính ñaëc tröng cuûa moân hoïc Khoâng bieán baøi hoïc Vaät lí thaønh bài học giáo dục môi trường Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí + Khai thaùc noäi dung coù choïn loïc, taäp trung, khoâng traøn lan, tuøy tieän + Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh và các kinh nghiệm thực tế học sinh, tận dụng hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trường + Nội dung giáo dục môi trường cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương IV BAØI GIẢNG MINH HOẠ: Tuaàn 32 Tieát 32 Ngày soạn: …… Ngaøy daïy: ……… Bài 26: SỰ BAY HƠI SỰ NGƯNG TỤ I Muïc tieâu Kiến thức: - Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió và mặt thoáng - Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố cùng tác động lúc - Tìm ví dụ thực tế tượng bay và phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, độ ẩm, gió và mặt thoáng Kỹ năng: Vạch kế hoạch và thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay Rèn kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp Thái độ: - Có ý thức bảo vệ bầu không khí lành, tránh ảnh hưởng tiêu cực độ ẩm không khí quá lớn quá nhỏ gây - Tích cực tham gia bảo vệ môi trường sạch, bảo tồn nguồn tài nguyên nước II Chuaån bò GV: - Hình veõ phoùng to hình 26 SGK - Duïng cuï TN + Keïp vaïn naêng + Hai ñóa nhoâm gioáng + Moät oáng nhoû gioït + Một bình đựng nước + Đèn cồn III Hoạt động dạy và học Ổn định lớp: Kiểm diện (1’) Bài mới: (4’) GV dùng khăn lau bảng ướt lau lên bảng ít phút sau bảng khô Vậy nước trên bảng biến đâu ? Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí Đó chính là nguyên nhân nước mưa trên mặt đường nhựa đã biến H 26.1 SGK Chúng ta biết các chất luôn tồn thể rắn, lỏng, khí và chuyển từ thể này sang thể khác Như tiết trước ta đã học từ thể rắn sang thể lỏng gọi là nóng chảy còn từ thể lỏng sang thể gọi là gì? Ta vào tìm hiểu bài học hôm NOÄI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tìm ví dụ bay (2 phút) - Gọi HS tự tìm ví dụ ghi vào - Phơi lúa, quần áo, … I Sự bay VD: phơi quần áo, bay chất không phải nước phôi luùa - GV kết luận chất có theå bay hôi Hoạt động 2: Quan sát tượng bay hơi, rút kết luận (10 phút) - GV HD HS quan sát hình - Cách phơi đồ giống  Keát luaän Sự chuyển từ thể SGK cho HS so sánh loûng sang theå hôi goïi quaàn aùo gioáng nhau, caùch phôi + Phuï thuoäc vaøo nhieät giống nhau, nhiệt độ khác độ là bay + Phuï thuoäc vaøo gioù Tốc độ bay phụ + Phuï thuoäc vaøo maët thuộc vào nhiệt độ, - Gọi HS trả lời C1 - Tương tự cho HS quan sát thoáng gió, mặt thoáng Ngoài còn phụ hình B và trả lời C2 thuộc vào chất - Quan sát hình C trả lời C3 : + Nhận xét bay phụ - Phụ thuộc vào nhiệt cuûa chaát loûng thuộc vào yếu tố nào? độ, gió, mặt thoáng và - GV giải thích thêm bay chất chất lỏng hôi cuûa chaát loûng coøn phuï thuoäc vaøo baûn chaát cuûa chaát loûng + Tóm lại tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV cho HS ghi baøi - HS ghi baøi Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra (15 phút) - Tốc độ bay phụ thuộc - Dùng dụng cụ có cùng vào ba yếu tố ta làm TN diện tích mặt thoáng và kiểm tra yếu tố phoøng khoâng coù gioù - GV HD HS laøm TN kieåm tra - HS thaûo luaän ñöa Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí phöông aùn - HS nhaän duïng cuï TN vaø laép duïng cuï - Duøng keïp vaïn naêng keïp vaøo meùp ñóa ñieàu chænh cho ñóa nhoâm khớp với lửa Đĩa thứ để trên bàn để đôi chứng Quan sát bay hai ñóa  Daën doø Giáo viên thực hiện: + Theo caùc em muoán kieåm tra tác động nhiêt độ vào tốc độ bay ta làm TN nào? - Nghiên cứu tốc độ bay phuï thuoäc vaøo yeáu toá naøo thì các yếu tố còn lại giữ không đổi + Vậy kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay thì phöông aùn TN : Caùc duïng cuï caàn chuaån bò, caùch tieán haønh ? - HD HS tìm phöông aùn TN - HD HS laøm TN theo nhoùm vaø ruùt keát luaän - GV gọi HS trả lời các câu hoûi - Nhaän xeùt: + Taïi duøng duïng cuï coù + Coù cuøng dieän tích maët cuøng dieän tích ? thoáng + Tại lại làm phòng + Không ảnh hưởng kín ? gioù + Tại lại hơ nóng + Để kiểm tra nhiệt độ ñóa ? - Yêu cầu HS vạch kế hoạch - HS vạch kế hoạch xin kiểm tra tác động gió và ý kiến GV mặt thoáng - Ruùt keát luaän khaúng ñònh lại dự đoán Hoạt động 5: Vận dụng (15 phút) - HD HS thảo luận trả lời C9 - HS trả lời - Gọi HS trả lời C10 + Giảm bớt thoát - GV cung cấp thông tin: Do nước nước trên bề mặt trái đất liên + Nắng nóng có gió tục bay hơi, hoạt động thoát nước nhanh người và động vật, quá - Lắng nghe ghi nhớ trình quang hợp và thoát thông tin nước cây xanh nên không khí luôn có lượng nước định tạo thành Leâ Hoàng Loan Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí độ ẩm không khí Nếu độ ẩm không khí cao thì nước khoâng theå bay hôi - GV hoûi: + Hãy nêu tác hại độ ẩm không khí cao đời sống người? + Để giảm thiểu ảnh hưởng đó, người chúng ta caàn phaûi laøm gì? + Độ ẩm không khí cao gây bất lợi cho người Vậy còn độ ẩm không khí quá thấp có ảnh hưởng nào? Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan - Trả lời câu hỏi: + Laøm quaù trình bay hôi xaûy chaäm laøm người mệt mỏi, khó chòu, quaàn aùo laâu khoâ + Taïo ñieàu kieän cho naám moác phaùt trieån, nước ứ đọng cống raõnh taïo ñieàu kieän phaùt trieån cho muoãi + Làm kim loại chóng bị aên moøn, giaûm tuoåi thoï công trình xây dựng + Gây sương mù cản trở giao thoâng + Mỗi người cần có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, khai thông cống raõnh, phaùt quang buïi raäm taïo ñieàu kieän cho nước bay nhanh + Sơn phủ các đồ vật baèng goã traùnh naám moác, sơn các đồ vật kim loại baèng sôn choáng gæ, taïo nôi laøm vieäc thoâng thoáng nhiều ánh nắng mặt trời + Độ ẩm không khí quá thấp làm nước bốc nhanh dẫn đến khô hạn, thiếu nước cho sinh hoạt vaø saûn xuaát + Độ ẩm quá thấp ảnh hưởng đế sinh hoạt: da khoâ, coå hoïng khoâ raùt dẫn đến ho và xuất Lop6.net Chuyên đề: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lí huyeát pheá quaûn + Để giảm thiểu ảnh + Tích trữ đủ nước vào hưởng đó, người chúng ta mùa khô caàn phaûi laøm gì? + Tăng cường trồng nhieàu caây xanh che phuû đất, trồng rừng để giữ nước + Sử dụng các biện pháp baûo veä cô theå: traùnh da tiếp xúc trực tiếp với khoâng khí, duøng khaåu trang đường … - Veà nhaø laøm TN coøn laïi, tìm ví du.ï - Laøm baøi taäp 26.27.2,3 - Trả lời câu hỏi bài 27:“Sự bay - Sự ngưng tụ (tt)” V KEÁT LUAÄN: Qua bài học có tích hợp giáo dục môi trường thì học sinh dễ nắm bắt thông tin bài học và đồng thới các em có ý thức môi trường và các tác động xấu việc ô nhiễm môi trường Từ đó, các em có hành động cụ thể để giảm thiểu việc làm ô nhiễm môi trường Trên đây là vài góp ý tôi nhằm giáo dục cho học sinh có nhận thức đúng môi trường và có hành động cụ thể nhằm bảo vệ môi trường, mong góp ý quý đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Taân Thaønh, ngaøy 07 thaùng 03 naêm 2010 Người viết Leâ Hoàng Loan Giáo viên thực hiện: Leâ Hoàng Loan Lop6.net