Giáo án lớp 6 môn học Sinh học - Tiết 1, 2: Đặc điểm của cơ thể sống và nhiệm vụ của sinh học

Mục tiêu: Tìm hiểu đặc điểm hình thái và chức năng của các loại rễ biến dạng Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh - GV chia HS thành các nhóm nhỏ để q/s mẫu về các - HS hoạt độ[r]

Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết 1,2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Phân biệt vật sống và vật không sống - Biết cách thiết lập bảng so sánh các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét - Nêu vài ví dụ cho biết đa dạng sinh vật cùng với mặt lợi, hại chúng - Kể tên nhóm sinh vật chính: Đông vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu sinh học nói chung và thực vật học nói riêng nghiên cứu gì ? Nhằm mục đích gì ? Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống, hoạt động sinh vật q/s so sánh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, lòng yêu thích môn II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh vẽ thể vài nhóm SV, quang cảnh tự nhiên, tranh đại diện nhóm SV chính - HS: Chuẩn bị nội dung bài học III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loài vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất chung quanh chúng ta Chúng có thể là vật sống là vật không sống Vậy vật sống có điểm gì khác với vật không sống? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Mục tiêu: Biết nhận dạng vật sống và vật không sống Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS kể tên vài cây, loài vật xung quanh - HS kể tên vài cây và loài vật xung quanh chọn vài vật để q/s q/s chúng - GV chọn VD để thảo luận: cây bàng, mèo - Cây bàng, mèo cần thức ăn và nước để cần điều kiện gì để sống ? sống + Viên gạch có cần điều kiện giống cây bàng, + Viên gạch không cần đk giống mèo không ? cây bàng và mèo + Con mèo hay cây bàng nuôi trồng sau thời + Con mèo, cây bàng nuôi trồng sau thời gian gian có lớn lên không ? Viên gạch thì ? thì lớn lên còn viên gạch thì không + Từ đặc điểm trên các em hãy cho biết điểm + Vật sống cần thức ăn nước uống để sống khác vật sống và vật không sống ? còn vật không sống thì không… + Thế nào là vật sống ? Cho VD ? Thế nào là vật + Vật sống là vật có lớn lên và sinh sản VD mèo, gà Vật không sống là không có khả không sống ? Cho VD ? sinh sản và lớn lên VD hòn đá, viên gạch… - Vật sống là mèo, gà, cây đậu… Vật - GV: Từ hiểu biết trên em hãy cho biết đâu là không sống là hòn đá, viên gạch, hạt cát… vật sống và vật không sống ? + Vật sống cần điều kiện gì để sống ? VD + Vật sống cần có nước, thức ăn và trao đổi chất với môi trường để lớn lên và sinh sản gà, cây đậu… + Có vì chúng không cần các đk nào và không + Con vật không sống thì có vật không sống ? lớn len sinh sản VD hòn đá, viên gạch… Kết luận: - Vật sống lấy thức ăn, nước uống, lớn nhanh và sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Mục tiêu: Thấy đặc điểm thể sống là trao đổi chất và lớn lên Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV treo bảng kẻ sẵn mẫu SGK và hướng dẫn HS - HS tự làm vào bài tập cách đánh dấu các mục cần thiết theo bảng - GV có thể gợi ý cho HS vấn đề trao đổi chất thể - Mỗi HS lên bảng điền vào các ô bảng Các em còn lại - HS lên điền và tự rút đặc điểm q/s nhận xét thể sống Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Kết luận: Đặc điểm thể sống là trao đổi vật chất với môi trường Có lớn lên và sinh sản Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên Mục tiêu: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh a Sự đa dạng giới SV: - GV: SV tự nhiên đa dạng và phong phú, - HS theo dõi và nghe GV giải thích chúng phân bố rộng rãi khắp nơi, đk càng thuận lợi thì SV phát triển càng nhiều - GV treo tranh SV tự nhiên và giải thích - GV cho HS điền vào bảng đã chuẩn bị trước - HS hoàn thiện bảng SGK vào bài tập - GV kẻ bảng SGK lên bảng - GV gọi HS trả lời các VD bảng và chọn câu - HS dựa vào VD và chọn câu đúng đúng - GV nhận xét tổng kết nơi ở, kích thước các SV và tổng - HS nhận xét theo cột dọc nơi và kích hợp thành nhận xét chung thước - Nhìn vào bảng ta thấy các SV có loài TV, ĐV, có loài không phải là TV, ĐV chúng có kích thước nhỏ, mắt thường không nhìn thấy - GV treo tranh nhóm SV chính - HS theo dõi SGK - GV:Trong tự nhiên SV đa dạng và phân nhóm có đặc điểm, hình dạng, hoạt động sống khác b Các nhóm SV tự nhiên: - GV: Nhìn vào bảng hãy xếp riêng loài nào là TV, ĐV, - HS nhìn vào bảng và phân biệt các nhóm không phải là TV, ĐV?Chúng thuộc nhóm nào SV? TV - GV chỉnh lí câu trả lời HS, giới thiệu hình xác định - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung nhóm SV - Những SV này sống đâu ? - Sống nhiều môi trường khác - GV trao đổi với HS về: Các loài SV sống môi trường - Chúng có mối quan hệ mật thiết với chúng có quan hệ gì không? Kết luận: SGK Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học Mục tiêu: Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV: SV có mối quan hệ với đời sống - HS nghe GV giới thiệu người, có nhiều SV có ích có hại - GV: Nhìn vào bảng hãy cho biết loài SV nào - HS nhìn vào bảng cho biết SV có ích và có hại + SV có lợi là cung cấp thức ăn… có ích? Loài nào có hại ? + SV có lợi cùng gắn bó với người ntn ? + SV có hại là gây bệnh, phá hoại mùa màng… + SV có hại cho người ntn ? + N/c các đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống, các + Nhiệm vụ Sinh học là gì ? đk sống SV các mối quan hệ các SV với và với môi trường, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - GV giới thiệu chương trình SH THCS gồm - HS nghe GV giới thiệu và nắm nhiệm vụ các phần SGK Vậy TV học có nhiệm vụ gì ? TV học Kết luận: SGK IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: GV cho HS làm bài tập SGK/ V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK - Bài học: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT + TV có đa dạng và phong phú ntn ? Đặc điểm chung TV ? Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Trường THCS Lê Duẩn Tiết 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ q/s so sánh, kĩ hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, lòng yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, vườn hoa - HS: Sưu tầm thực vật sống nhiều môi trường III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Sinh vật tự nhiên đa dạng và phong phú nào ? SV tự nhiên phong phú và đa dạng, bao gồm nhóm lớn sau: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật và Động vật… chúng sống nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với và với người Bài mới: Thực vật là các sinh giới động vật, vi khuẩn, nấm, thực vật đa dạng và phong phú, chúng có đặc điểm chung gì ta nghiên cứu bài học hôm Hoạt động 1: Sự đa dạng và phong phú thực vật Mục tiêu: Tìm hiểu đa dạng và phong phú thực vật Hoạt động Giáo viên - Gv kiểm tra lại các loại tranh ảnh mà HS sưu tầm - Gv treo tranh ảnh các hình sgk - Kể tên vài cây sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc - Gv nhận xét và cho HS nhìn vào tranh ảnh trả lời + Nơi nào nhiều TV, nơi nào thiếu TV? + Em có nhận xét gì thực vật? - Gv nhận xét: TV trên trái đất có khoảng 250 ngàn đến 300 ngàn loài, Việt Nam có khoảng ngàn loài - Gv giới thiệu miền khí hậu hàn đới, ôn đới, và nhiều la nhiệt đới, từ đồi núi, trung du, đồng sa mạc, nói chung thực vật thích nghi với môi trường sống Hoạt động học sinh - HS chuẩn bị tranh - Nhìn vào tranh HS kể số cây sống đồng bằng: lúa , ngô; sống đồi núi: bạch đàn; sống ao hồ: sen, súng - HS trả lời HS khác nhận xét + Nơi nhiều thực vật: đồng bằng, đồi núi; Nơi ít thực vật: sa mạc, hoang mạc + Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân xốp - HS nhận xét đa dạng thực vật Kết luận: TV sống khắp nơi trên trái đất, chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - Gv treo bảng theo mẩu sgk lên bảng - HS theo dõi bảng Gv treo - Gv gọi HS trả lời VD, sau đó nhận xét đúng sai - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - GV cho HS nghe và nhận xét các tượng sau: - HS điền đáp án đúng vào bảng đã kể sẵn vào + Lấy roi đánh chó thì nó vừa chạy vừa sủa, quật - HS nghe và nhận xét các tượng - HS trả lời được: ĐV di chuyển còn TV thì vào cây thì cây đứng im? không di chuyển và có tính hướng sáng + Khi trồng cây và đặt lên bệ cửa sổ, thời gian sau cây mọc cong hướng ánh sáng? - GV nhận xét: ĐV có khả di chuyển mà thực vật không có khả di chuyển, TV phản ứng chậm với các kích thước môi trường - Cây xanh có khả tạo chất hữu từ đất nhờ nước, muối khoáng, khí cacbonnic không khí nhờ ánh sáng mặt trời và chất diệp lục - Hãy rút đặc điểm chung TV? - Tv có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn không có khả di chuyển, - HS đọc phần ghi nhớ sgk và ghi bài - TV nước phong phú, vì ta phải trồng và bảo phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài - Dân số tăng làm cho lương thực và thực phẩm vệ chúng tăng, đốn cây bừa bãi và làm cho TV cạn kiệt Kết luận: Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, không có khả di chuyển IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Thực vật sống nơi nào trên trái đất ? - Đặc điểm chung thực vật là gì ? - Chúng ta phải làm gì để bảo vệ thực vật cho môi trường ? V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK Đọc muc “ Em có biết ” - Bài học: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA + Chuẩn bị cây dương xỉ, cây cải + Kẻ bảng SGK /13 Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Trường THCS Lê Duẩn Tiết 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm sinh sản Phân việt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ: Có ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh vẽ hình 4.1 và hình 4.2 SGK số cây có hoa, cây không có hoa - HS: Mẫu vật số cây có hoa, cây không có hoa, tranh ảnh III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: -Trên trái đất có TV nào sinh sống? - TV có đặc điểm chung nào? Bài mới: TV có số đặc điểm chung tự tổng hợp chất hữu cơ, không có khả di chuyển, phản ứng chậm với môi trường, quan sát kĩ ta thấy khác biệt chúng Sự khác biệt đó sao? Hôm ta tìm hiểu bài học Mục tiêu: Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Nắm các CQ cây xanh có hoa, phân biệt CXCH và CXKCH Hoạt động Giáo viên - Gv cho HS hoạt động cá nhân: Tìm hiểu các quan cây cải và trả lời: +Cây cải có quan nào? Chức quan đó? +Rễ, thân, lá là … +Hoa, quả, hạt là … + Chức quan sinh dưỡng là gì ? +Chức quan sinh sản là gì ? - Gv cho HS hoạt động nhóm: Phân biệt TV có hoa và TV không có hoa - Gv theo dõi hoạt động các nhóm, có thể gợi ý hay hướng dẫn nhóm nào còn chậm - Gv chữa cách gọi 1- nhóm HS trình bày - Gv lưu ý cho HS: Cây dương xỉ không có hoa có quan sinh sản đặc biệt - Dựa vào đặc điểm có hoa TV thì có thể chia thành nhóm -HS q/s tranh và mẫu nhóm (chú ý CQSD và SQSS ) Hoạt động học sinh - HS q/s H41/13 đối chiếu với bảng 1SGK ghi nhớ kiến thức các quan cây cải + Gồm rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt Có chức sinh dưỡng và sinh sản + cqsd + cqss - Nuôi dưỡng cây - Sinh sản dể trì nòi giống HS QS tranh và mẫu nhóm (Chú ý CQSD và CQSS ) - Đại diện nhóm trình bày ý kiến mình cùng với giới thiệu mẫu phân chia trên Các nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: TV có hoa là TV mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt có chức sinh sản, trì và phát triển nòi giống TV không có hoa là quan sinh dưỡng là rễ, thân, lá có chức nuôi dưỡng Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm Mục tiêu: Sự khác cây năm và cây lâu năm Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - Gv viết lên bảng số cây như: lúa, ngô, mướp gọi - HS thảo luận theo nhóm, ghi lại nội dung giấy là cây năm ? Tại người ta gọi vậy? Có thể là: lúa sống ít thời gian, thu hoach cây; Hồng xiêm cây to cho nhiều - Gv hướng dẫn cho HS chú ý tới các TV đó - HS thảo luận hướng cây đó bao nhiêu lần hoa kết bao nhiêu lần vòng đời ? đời + Sau thảo luận em hãy phân biệt cây năm + Phân biệt cây năm và cây lâu năm và cây lâu năm + Nêu vài VD cây năm va cây lâu năm? + HS lấy thêm VD Kết luận: Cây năm: Ra hoa kết lần vòng đời Cây lâu năm: Ra hoa kết nhiều lần vòng đời IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng đầu câu mà em cho là đúng Trong nhóm cây sau, nhóm nào gồm toàn cây có hoa Đáp án a a Cây xoài, cây ớt, cây đậu, cây hoa hồng b Cây táo, cây mít, cây cà chua, cây xoài c Cây bưởi, cây rau bợ, cây cải, cây dừa d Cây dương xỉ, cây thông, cây hành, cây bèo tây V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK Làm bài tập SGK/15 Đọc mục “ Em có biết ” - Bài học: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Một vài cành cây bông Kính lúp, kính hiển vi Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Trường THCS Lê Duẩn CHƯƠNG 4: TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi, nhớ các bước sử dụng Kĩ năng: - Rèn kĩ thựuc hành Thái độ: - Có ý thức giữ gìn bảo vệ sử dụng II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh vẽ kính lúp, kính lúp cầm tay và kính hiển vi - HS: Cây , cành lá, hoa, quả, số cây non như: cây rêu III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết TV có hoa và TV không có hoa ? Dựa vào đặc điểm quan sinh sản Bài mới: Muốn phóng to vật ta phải dùng kính lúp và kính hiển vi Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng Mục tiêu: Tìm hiểu cách sử dụng Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh * Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - HS nắm bắt kiến thức và ghi nhớ cấu - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK/17 và cho biết tạo kính lúp: Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại và kính lòi mặt kính lúp có cấu tạo nào ? * Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - HS đọc nội dung hướng dẫn SGK/17 và q/s H5.2 - HS cầm kính và đối chiếu với các phần đã ghi mô tả cách sử dụng kính lúp * Vấn đề 3: Tập q/s mẫu kính lúp - GV kiểm tra tư đặt kính lúp HS và kiểm tra - HS q/s cây rêu cách tách cây đặt hình vẽ trên giấy, vẽ hình lá rêu đã q/s Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Mục tiêu: Tìm hiểu cách sử dụng kính hiển vi Hoạt động Giáo viên Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Hoạt động học sinh Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An * Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - GV yêu cấu HS đọc thông tin và hoạt động nhóm cho biết cấu tạo kính hiển vi ? - GVKiểm tra cách gọi đại diện nhóm trình bày + Bộ phận nào kính hiển vi là quan trọng ?Vì sao? - GV nhấn mạnh: đó là thấu kính vì có các ống kính để phóng to các vật * Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao tác cách sử dụng kính để lớp cùng theo dõi bước - Nếu có đk GV có thể cho nhóm q/s tiêu Trường THCS Lê Duẩn - Đặt kính trước bàn và đọc nội dung phần cấu tạo kính SGK/18 - Đại diện nhóm trình bày cấu tạo kính + KHV gồm có phần: Chân kính; Thân kính gồm ống kính (Thị kính, đĩa quay gắn các vật kính) và ốc điều chỉnh(Gồm ốc to và ốc nhỏ); Bàn kính là nơi đặt tiêu để q/s có kẹp giữ Ngòa còn có gương phản chiếu - HS đọc thông tin SGK/19 nắm cách sử dụng kính - HS cố gắng thao tác đúng các bước IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Gọi 1-2 HS trình bày cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi và kính lúp ? V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK Đọc muc “ Em có biết ” - Bài học: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Học kĩ bài Kính hiển vi và cách sử dụng Chuẩn bị: củ hành tây và cà chua Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Tiết 6: TH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS tự làm tiêu tế bào TV (tb vảy hành tb cà chua) Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, tập quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ, trung thực, vẽ hình q/s II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tiêu bản, dao, đĩa đồng hồ, ống pipet Tranh phóng to tb biểu bì vảy hành, tb cà chua - HS: Ôn lại bài kính hiển vi Chuẩn bị nội dung bài học III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: - GV nêu yêu cầu bài TH - GV kiểm tra + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi - GV yêu cầu: + Làm tiêu tb cà chua tb vảy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm ko làm ồn, ko lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Mỗi nhóm KHV, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, dao, lọ nước, ống hút, giấy thấm, lam kính, lamen Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: Tập làm tiêu và q/s kính hiển vi Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu các nhóm đã phân công đọc - HS q/s H6.1 SGK Sau đó đọc và nhắc lại các cách tiến hành, lấy mẫu và q/s mẫu trên kính thao tác - GV làm mẫu tiêu đó để HS cùng q/s - Chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu - GV tới giúp đỡ các nhóm, nhắc nhỡ, giải HD GV - Tiến hành làm: chú ý tb vảy hành cần lấy lớp đáp thắc mắc HS mỏng trải phẳng ko bị gập sau đó q/s cố gắng vẽ thật giống Hoạt động 2: Vẽ hình q/s kính hiển vi Mục tiêu: HS vẽ hình q/s kính hiển vi Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV treo tranh giới thiệu: Củ hành và tb biểu bì vảy - HS q/s tranh đối chiếu với mẫu hành nhóm mình phân biệt vách ngăn tb - GV HD cách vừa q/s vừa vẽ hình - Các nhóm đổi tiêu cho để q/s - Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêu này cho nhóm khác để có thể q/s tiêu IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi TH ý thức, kết - Cho điểm các nhóm nào làm tốt, nhóm nào chưa làm tốt thì nhắc nhở - Lam kính xếp vào hộp, VS lớp học V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Trả lời câu hỏi SGK Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tb TV - Bài học: CẤU TẠO TẾ BÀO TV, SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Tiết : CẤU TẠO TB TV, SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TB I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS xác định được: Các quan TV cấu tạo tb Những thành phần cấu tạo chủ yếu tb Khái niệm mô - TB lớn lên ntn? TB phân chia ntn ? HS hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tb TV có tb mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Rèn kĩ vẽ hình, q/s, tìm tòi kiến thức Thái độ: - Giáo dục các em lòng yêu thích môn học II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh phóng to H 7.1-5; h8.1-2 - HS: Ôn lại khái niệm TĐC cây xanh III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: GV cho HS nhắc lại đặc điểm tb biểu bì vảy hành đã học hôm trước GV có thể đặt câu hỏi: Có phải tất các quan TV có cấu tạo giống vảy hành ko ? Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước tế bào Mục tiêu: Tìm hiểu hình dạng, kích thước tb Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 10 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An * Hình dạng tb: - GV yêu cầu hđộng cá nhân trả lời câu hỏi:Tìm điểm giống cấu tạo, rễ, thân, lá - GV lưu ý có thể HS nói là có nhiều ô nhỏ, GV chỉnh đó là tb - GV cho HS q/s lại hình SGK+ tranh: Hình dạng tb số cây khác và nhận xét hình dạng tb ? Trường THCS Lê Duẩn - HS q/s H7.1-3 SGK trả lời: Đó là cấu tạo nhiều tb - HS q/s tranh đưa nhận xét: TB có nhiều hình dạng khác - GV yêu cầu HS q/s kĩ H7.1 cho biết: Trong cùng quan tb có giống ko? * Kích thước tb: - GV yêu cầu HS n/c SGK: Nhận xét kích thước -HS đọc thông tin và xem bảng kích thước tb tb ? SGK tự rút nhận xét - GV thông báo thêm số tb có kích thước nhỏ mô phân sinh ngọn, tb sợi gai dài - GV yêu cầu HS rút KL hình dạng và kích - TB có hình dạng và kích thước khác thước tb Kết luận: Cơ thể TV cấu tạo tb, các tb có hình dạng và kích thước khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Mục tiêu: Tìm hiểu cấu tạo tế bào Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS n/c độc lập nội dung SGK/24 - HS đọc thông tin SGK/24 kết hợp q/s H7.4 - GV treo tranh sơ đồ cấu tạo tb TV.Rồi gọi HS các - HS xác định các phận tb ghi phận tb trên tranh nhớ - GV chú ý: Lục lạp tb có chứa diệp lục làm cho - 1-3 HS tranh và nêu chức hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào QH phận, HS khác bổ sung - GV tóm tắt, rút KL để HS ghi nhớ thành phần cấu - HS ghi nhớ các thành phần cấu tạo chủ yếu tạo chủ yếu tb tb Kết luận: Tế bào gồm: Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân Hoạt động 3: MÔ Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm Mô là gì ? Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV treo tranh các loại mô yêu cầu HS q/s và trả lời - HS q/s tranh trao đổi nhóm đưa nhận câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng các tb cùng xét ngắn gọn loại mô, các loại mô khác ? - GV: Rút KL mô là gì ? - 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - GV bổ sung và đưa KL: Chức các tb mô là mô phân sinh làm cho quan TV lớn lên Kết luận: Mô gồm nhóm tb giống cùng thực chức riêng Hoạt động 4: Sự lớn lên tb Mục tiêu: Tìm hiểu tế bào lớn lên nào ? Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK+ q/s H8.1 - HS đọc thông tin SGK và q/s H8.1 trao ddổi thảo hoạt động theo nhóm luận ghi lại ý kiến đã thống - GV gợi ý : + TB trưởng thành là tb ko lớn lên - Có thể HS thấy rõ tăng kích thước thêm và có khả sinh sản + Màu vàng ko bào - GV: Từ gọi ý HS thảo luận nhóm yêu - Từ gợi ý GV HS thấy vách tb lớn cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi trên-gọi bổ sung lên, chất tb nhiều lên, ko bào to - GV yêu cầu HS rút KL - Đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 11 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Kết luận: TB tăng kích thước nhỏ, lớn dần thành tb trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất Hoạt động 5: Sự phân chia tế bào Mục tiêu: Tìm hiểu phân chia tế bào Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và q/s H8.2 - HS đcọ thông tin mục SGK và q/s H8.2 nắm - GV viết sơ đồ trình bày mqh lớn lên và phân chia tb - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và phần trình bày phân chia tb - TB non dần trưởng thành phân chia tb non GV - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm câu hỏi - HS thảo luận nhóm ghi giấy mục SGK - Qúa trình phân chia SGK/28 - GV gợi ý lớn lên các quan TV + TB mô phân sinh có khả phân chia quá trình: Phân chia tb và lớn lên tb Đây + Các quan TV lớn lên nhờ quá trình phân là qui tình sinh lí phức tạp TV chia - GV tổng kết toàn nội dung theo câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ thảo luận HS để lớp cùng hiểu rõ sung Nhắc lại nội dung - Sự lớn lên và phân chia tb có ý nghĩa gì TV ? - HS nêu ý nghĩa lớn lên và phân chia tb TV Kết luận: Sự lớn lên và phân chia tb giúp tb lớn lên (Sinh trưởng và phát triển) IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Hãy khoanh tròn chữ cái đầu câu em cho là đúng Các tb mô nào có khả phân chia các mô sau: c a Mô che chở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh d Mô liên kết Trong các tế bào sau đây tb nào có khả phân chia: b a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c.Tế bào gai d Tế bào mô V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK - Bài học: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ + Chuẩn bị: số rễ cây rửa sạch: Cây cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Tiết 8: CHƯƠNG II: RỄ CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS nhận biết và phân biệt loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức rễ Kĩ năng: - Quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: số cây có rễ: rau cải, nhãn, rau dền, hành Tranh H9.1-9.3 SGK - HS: Chuẩn bị số cây có rễ: cây mít, hành, cỏ… III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Qúa trình phân chia tb diễn nào ? Quá trình đó diễn sau: + Đầu tiên từ nhân hình thành nhân, tách xa + Sau đó chất tb phân chia, xuất vách ngăn…… Bài mới: Rễ giữ cho cây mọc trên Trái đất, rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 12 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Hoạt động 1: Các loại rễ Mục tiêu: Tìm hiểu có loại rễ nào ? Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh * Vấn đề 1: Tìm hiểu các loại rễ và phân loại rễ: - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn - GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động - Kiểm tra q/s thật kĩ tìm điểm giống nhóm đặt vào nhóm - GV yêu cầu HS chia rễ cây thành nhóm, hoàn - Trao đổi thống tên cây nhóm ghi thành bài tập phiếu vào phiếu học tập bài tập số - GV lưu ý giúp đỡ nhóm còn yếu và trung bình Bài tập Nhóm A B - GV yêu cầu HS làm bài tập 2, đồng thời treo tranh Tên cây câm H9.1 SGK để HS q/s Đđiểm chung rễ - GV chữa bài tập sau nghe HS phát biểu và bổ Đặt tên cây sung các nhóm, GV chọn nhóm hoàn chỉnh để - Bài tập 2: HS q/s kĩ rễ các cây nhóm A nhắc lại cho lớp cùng nghe chú ý kích thước rễ cách mọc đất kết - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc điểm rễ có thể gọi hợp với tranh tên rễ Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - HS làm bài tập 3: Từng nhóm trình bày, nhóm - GV yêu cầu làm nhanh bài tập số /29 khác nhận xét * Vấn đề 2: Nhận biết các loại rễ cọc và rễ chùm - Thống tên rễ cây nhóm là rễ cọc qua tranh và vật mẫu: và rễ chùm - Hoạt động cá nhân q/s rễ cây GV kết hợp với H9.2 SGK và hoàn thành câu hỏi Bài tập Nhóm Tên cây Đđiểm chung rễ A Rau cải, mít, đậu B Cây hành, cây cỏ, lúa Có rễ cái to khỏe đâm thẳng nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ Có nhiều rễ to dài mọc tỏa từ gốc thành chùm Đặt tên cây Rễ cọc Kết luận: Có loại rễ chính: Rễ cọc và rễ chùm - Rễ cọc: gồm rễ cái và các rễ - Rễ chùm: gồm rễ mọc từ gốc thân Rễ chùm Hoạt động 2: Các miền rễ Mục tiêu: Tìm hiểu rễ gồm miền nào? Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS n/c nội dung SGK/30 - HS làm việc độc lập: Đọc nội dung * Vấn đề 1: Xác định các miền rễ:: khung kết hợp q/s với tranh - GV yêu cầu HS lên chú thích - HS lên chú thích tranh - Rễ có miền ? Kể tên ? - miền * Vấn đề 2: Tìm hiểu chức các miền rễ: - Chức chính các miền rễ ? - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - GV yêu cầu HS rút KL - HS rút KL Kết luận: Rễ có miền: Miền trưởng thành, miền hút, miền sinh trưởng, miền chóp rễ IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Kể tên cây có rễ cọc, rễ chùm ? - Khoanh tròn chữ cái đứng đầu câu em cho là đúng a Trong các miền sau đây rễ, miền nào có chức dẫn truyền ? a Miền trưởng thành b Miền hút c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết ” - Bài học: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 13 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn + Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức các miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Tiết : CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Qua q/s nhận thấy đặc điểm cấu tạo phù hợp chức chúng - Biết ứng dụng kiến thức đã học để giải thích tượng liên quan đến rễ cây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Kính hiển vi, tiêu có đk Tranh H10.1-2; 7.4 - HS: xem bài trước III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Rễ cây gồm miền ? Chức miền ? Rễ có miền Miền trưởng thành có chức dẫn truyền Miền hút hấp thụ nước và muối khoáng Miền sinh trưởng làm cho rễ dài Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ Bài mới: Ta đã biết rễ có miền và chức miền Các miền rễ có chức quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ ? Nó có cấu tạo phù hợp với việc hút nước và muối khoáng hòa tan đất nào ? Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 14 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ Mục tiêu:Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ Hoạt động Giáo viên - GV cho HS xem tranh đọc thông tin SGK để nắm cấu tạo miền hút - GV cho HS q/s H10.1 và H10.2 sau đó yêu cầu HS xác định các miền vỏ và trụ trên tranh - GV yêu cầu HS so sánh khác cấu tạo tb TV và cấu tạo tb lông hút + Cấu tạo miền hút gồm phần ? + Chức phần ? Kết luận: Hoạt động học sinh - HS xem tranh đọc thông tin và nắm cấu tạo miền hút - HS q/s H10.1-2 và xác định miền vỏ và trụ - HS so sánh khác tb TV và tb lông hút + Gồm có phần: vỏ và trụ + HS trả lời Miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ Hoạt động 2: Chức miền hút Mục tiêu: Tìm hiểu chức miền hút Hoạt động Giáo viên - GV cho HS đọc nội dung bảng SGK/32 và thảo luận trả lời câu hỏi: + Vì lông hút là tb, nó có tồn không? - GV giải thích khác tb TV và tb lông hút - GV nhận xét và ghi bảng các phận miền hút Hoạt động học sinh - HS đọc nội dung bảng SGK/32 thảo luận trả lời câu hỏi: + Vì nó có đủ các thành phần tb như: vách tb, chất tb, nhân.tb lông hút là tb biểu bì kéo dài Lông hút ko tồn già rụng - HS thấy rõ khác tb TV và tb lông hút - HS ghi nhớ Kết luận: Nội dung bảng SGK/32 IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Có phải tất các cây có miền hút không ? Vì ? Không Vì cây rễ ngập nước ko có lông hút vì nước và muối khoáng hòa tan nước ngấm trực tiếp qua tb biểu bì rễ V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK + Làm bài tập SGK/33,34 Đọc muc “ Em có biết ” - Bài học: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ + Làm TN trước chuẩn bị cho bài sau theo nhóm Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 15 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Ngày soạn: … / … / 11 Ngày dạy: ……/……/11 Trường THCS Lê Duẩn Tiết 10: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS biết q/s n/c kết TN để tự xác định vai trò nước và muối khoáng - Biết vận dụng kiến thức đã học để biết số tượng thiên nhiên cây phụ thuộc đk nào ? Kĩ năng: - Rèn kĩ thí nghiệm, q/s và n/c kết TN Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh H11.1-2; Bảng SGK/36, Chậu cây - HS: Bảng báo cáo kết khối lượng các mẫu vật nhóm làm trước nhà III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Miền hút có cấu tạo nào ? KL SGK/33 Bài mới: Rễ cây không giúp cây bám chặt vào đất mà còn giúp cây hút nước và muối khoáng hòa tan từ đất Vậy cây cần nước và muối khoáng nào ? I/ CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây Mục tiêu: Tìm hiểu nhu cầu nước cây Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh * Thí nghiệm 1: - HS đọc TN SGK, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi: - GV cho HS đọc TN SGK trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi: + Chứng minh cây cần nước nào + Bạn Minh làm TN trên nhằm mục đích gì ? + Cây cải chậu A sống, còn chậu B thì chết + Hãy dự đoán kết TN và giải thích ? - HS rút KL: Cây cần nước để sống - GV nhận xét * Thí nghiệm 2: - HS báo cáo kết TN - GV yêu cầu HS báo cáo kết TN - HS đọc phần cung cấp kiến thức thảo luận trả - GV cho HS đọc phần cung cấp kiến thức, thảo luận lời câu hỏi: trả lời câu hỏi: + Qua kết TN em có nhận xét gì nhu cầu + Nhu cầu nước loại cây khác thì khác nước cây ? + Hãy kể tên cây cần nhiều nước và cây + Cây cần nhiều rau củ… Cây cần ít xương rồng, trường sinh,… cần ít nước ? + Vì phải cung cấp đủ nước, đúng lúc, cây sinh + Vì Nước cần nhiều hay ít phụ thuộc vào các giai đoạn sống, phận cây trưởng tốt, cho suất cao ? - GV rút KL Kết luận: - Nước cần cho cây, không có nước cây chết - Nước cần nhiều hay ít phụ thuộc vào các giai đoạn sống, phận cây Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây Mục tiêu: Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS q/s tranh và bảng số liệu SGK/36 - HS q/s tranh, n/c bảng số liệu, sau đó đọc TN3 để sau đó yêu cầu HS đọc TN3 để trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi: + Theo em bạn Tuấn làm TN trên để làm gì? + Để c/m cây cần muối khoáng nào + Dựa vào TN trên em hãy thiết kế TN để giải + Lấy chậu trồng bón đủ các loại muối khoáng còn thích tác dụng muối lân muối kali chậu còn lại chậu thiếu loại muối khoáng để cây trồng thấy vai trò loại muối - GV nhận xét chung và cho HS đọc phần KL - HS đọc phần KL SGK SGK/36 Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 16 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn - GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: - HS thảo luận trả lời câu hỏi: + Em hiểu nào vai trò muối khoáng + Muối khoáng giúp cây sinh trưởng và phát triển cây? + Qua kết TN cùng với bảng số liệu trên +Cây cần nhiều loại muối khoáng đó có các loại giúp em khẳng định điều gì ? muối khoáng cây cần nhiều là: đạm, lân, kali + Hãy lấy VD c/m nhu cầu muối khoáng các + Lúa vào giai đoạn cần loại muối khoáng loại cây, các giai đoạn khác chu kì khác nhau… sống cây không giống - GV tông kết - HS rút KL Kết luận: - Muối khoáng giúp cho cây sinh trưởng và phát triển - Cây cần nhiều loại muối khoáng nhiều là: Đạm, lân, kali II/ SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Hoạt động 3: Rễ cây hút nước và muối khoáng Mục tiêu: Tìm hiểu đường nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào cây Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS q/s H11.2 đường nước và - HS q/s H11.2 SGK và làm bài tập SGK/37 + Nước và muối khoáng hòa tan đất, muối khoáng hòa tan từ đất vào cây - GV cho HS làm bài tập SGK/37 lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ + Rễ mang các lông hút có chức hút nước - GV yêu cầu HS trình bày, nhận xét và muối khoáng hòa tan đất -GV chốt lại ý đúng lông hút, vỏ, mạch gỗ, lông hút - HS trình bày và nhận xét + Vậy lông hút có chức gì? +Hấp thụ nước và muối khoáng hòa tan đất +Bộ phận nào làm nhiệm vụ hút nước và muối khoáng? + Lông hút - GV tổng kết lại kiến thức - HS trình bày đường nước và muối khoáng từ đất vào cây Kết luận: - Rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan nhờ lông hút - Nước và muối khoáng đất lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên các phận cây Hoạt động 4: Những đk bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng Mục tiêu: Tìm hiểu đk bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS đọc thông tin SGK/38 - HS đọc thông tin SGK/38 + Lấy vài VD đất trồng địa phương em ? + Lấy VD đất trồng địa phương - GV cho HS đọc nội dung cung cấp kiến thức và tìm - HS tìm VD cụ thể: đất đồi núi cây cằn cỗi VD cụ thể làm ảnh hưởng đến cây trồng địa chậm lớn, đất phù sa cây phát triển nhanh, phương em suất cao… + Cần làm gì để cây trồng sinh trưởng, phát triển tốt? + Trời nóng, nhiệt độ cao cần tưới đủ nước, mưa nhiều đất ngập úng cần thoát nước cho cây + Cây sinh trưởng và phát triển tốt + Vì cần bón đủ phân, đúng loại cho cây ? + Vậy đk bên ngoài nào đã ảnh hưởng đến + Thời tiết, khí hậu, các loại đất có ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây hút nước và muối khoáng cây ? Cho VD ? - HS tự rút KL - GV tổng kết Kết luận: KL SGK/38 IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Có thể làm TN nào để c/m cây cần nước và muối khoáng ? - Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng ? V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK Đọc muc “ Em có biết ” - Bài học: BIẾN DẠNG CỦA RỄ + Kẻ bảng SGK/40 + Chuẩn bị: Dây trầu, tầm gởi, củ sắn Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 17 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Ngày soạn: 01/10/11 Ngày dạy: 03/10/11 Trường THCS Lê Duẩn Tiết 11 : BIẾN DẠNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Phân biệt loại rễ biến dạng Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng - Nhận dạng số loại rễ biến dạng thường gặp - Giải thích vì phải thu hoạch các loại cây có rễ củ trước cây hoa Kĩ năng: - Rèn kĩ hợp tác nhóm, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, so sánh đối chiếu Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh H12, mẫu vật - HS: củ sắn, củ cà rốt, dây tơ hồng, cành trầu không… III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bộ phận nào rễ hấp thụ nước và muối khoáng ? Đk nào ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng rễ ? Bộ phận hấp thụ nước và muối khoáng rễ là lông hút Các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muói khoáng là: thời tiết, khí hậu, các loại đất khác nhau… Bài mới: Ngoài chức hút nước và muối khoáng hòa tan số cây rễ còn có chức khác nên hình dạng và cấu tạo rễ thay đổi, làm cho rễ biến dạng Có loại rễ biến dạng nào và chúng có chức gì ? Hoạt động 1: Đặc điểm hình thái và chức các loại rễ biến dạng Mục tiêu: Tìm hiểu đặc điểm hình thái và chức các loại rễ biến dạng Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV chia HS thành các nhóm nhỏ để q/s mẫu các - HS hoạt động nhóm theo phân công đặc điểm: hình dạng, màu sắc, cấu tạo các loại GV sau đó q/s mẫu hình dạng, màu sắc, cấu rễ đất và trên thân cây và chức chúng tạo và chức chúng - GV: rễ thở GV cung cấp thêm tranh ảnh - HS nghe thông tin rễ thở qua cung cấp môi trường sống cây bần, mắm, bụt mọc GV và thu thập - GV yêu cầu HS trình bày kết thảo luận, hoạt - Đại diện nhóm trình bày và nhóm khác nhận động nhóm xét kết Kết luận: Có nhiều loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở và giác mút Hoạt động 2: Khái niệm các loại rễ biến dạng, cấu tạo và chức Mục tiêu: Tìm hiểu hình thành khái niệm các loại rễ biến dạng, cấu tạo và chức Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK vào bài tập - HS hoàn thành bảng SGK vào - Sau đó GV treo bảng và yêu cầu đại diện nhóm trình bày, - Đại diện nhóm trình bày và nhóm khác nhóm khác bổ sung nhận xét, bổ sung hoàn thiện bảng - GV thông báo kết luận đặc điểm và chức các loại rễ - HS nghe thông báo kết luận - GV yêu cầu HS thực lệnh SGK/41 - HS thực lệnh SGK/41: + Cây sắn có rễ củ; + Cây trầu không có rễ móc + Cây bụt mọc có rễ thở + Cây tầm gủi có rễ giác mút Kết luận: - Rễ củ chứa chất dự trữ cho cây dùng hoa tạo củ sắn, củ cải - Rễ móc bám vào trụ giúp cây leo lên rễ trầu, hồ tiêu… - Rễ thở giúp cây hô hấp không khí rễ bần, mắm,… - Giác mút lấy thức ăn từ cây chủ tầm gửi, tở hồng… Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 18 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Tại phải thu hoạch củ trước cây hoa tạo ? Hãy chọn đáp án đúng a, c,d a Rễ cây trầu không, cây hồ tiêu là rễ móc b Rễ cây cải củ, củ khoai tây là rễ củ c Rễ cây mắm, cây bần là rễ thở d Dây tơ hồng, cây tầm gửi là rễ giác mút V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Bài vừa học: Học bài ghi + trả lời câu hỏi SGK Làm bài tập SGK /42 - Bài học: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN + Kẻ bảng SGK/ 45 vào + Chuẩn bị: cây bìm bìm, cây đậu, rau má… Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 19 Lop6.net Sinh học Phòng GD & ĐT Tuy An Trường THCS Lê Duẩn Ngày soạn: 0810/11 Ngày dạy: 10/10/11 CHƯƠNG III: THÂN Tiết 13 : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Biết các phận cấu tạo ngoài thân Phân biệt đựơc loại chồi nách - Nhận biết, phân biệt các loại thân Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin, hoạt động cá nhân, kĩ trình bày Thái độ: - Giúp học sinh lòng yêu thích môn II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Kính lúp cầm tay; H 13.1-13.3 ; bảng phụ kẻ sẵn - HS: Rau má, cỏ mần trầu, cây đậu…… III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Có loại rễ biến dạng ? Chức loại ? Rễ củ chứa chất dự trữ cho cây dùng hoa tạo củ sắn, củ cải; Rễ móc bám vào trụ giúp cây leo lên rễ trầu, hồ tiêu…; Rễ thở giúp cây hô hấp không khí rễ bần, mắm ; Giác mút lấy thức ăn từ cây chủ tầm gửi, tơ hồng… Bài mới: Thân là quan sinh dưỡng cây có chức vận chuyển các chất thân và nâng đỡ lá, tán Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân Mục tiêu: Tìm hiểu các phận bên ngoài thân Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn kết hợp q/s - HS đặt mẫu vật lên bàn, q/s H13.1 và thảo H13.1 thảo luận và trả lời các câu hỏi SGK luận trả lời câu hỏi SGK: + Thân mang phận nào? + Thân chính, cành, chồi và chồi nách + Điểm giống và khác thân và cành ? +Do chồi phát triển thành Cành chồi nách phát triển thành và thân chồi phát triển + Vị trí chồi trên thân và cành? + Đều nằm +Vị trí chồi nách ? + Nằm nách lá thân + Chồi phát triển thành phận nào cây? + Chồi phát triển thành thân - GV nhận xét sau đó cho HS q/s H13.2 và so sánh - HS so sánh giống là có mầm lá Khác là giống và khác cấu tạo chồi hoa và chồi lá là mô phân sinh còn chồi hoa là mầm chồi lá ? hoa + Chồi hoa và chồi lá phát triển thành các phận + Chồi lá phát triển thành cành mang lá còn chồi hoa là mầm phát triển thành cành mang hoa nào cây ? - HS lắng nghe KL - GV nhận xét và bổ sung Kết luận: Thân cây gồm: Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách Ở thân và cành có chồi Dọc thân có các chồi nách, chồi nách gồm chồi hoa và chồi lá Hoạt động 2: Các loại thân Mục tiêu: Phân biệt các loại thân Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS thảo luận và chia các loại thân giống nhau, - Có loại thân: đứng, leo, bò phân biệt chúng? Có loại thân ? - GV cho HS q/s H13.3 kết hợp với mẫu đem theo để hoàn - HS q/s H13.3 kết hợp mẫu để hoàn thành bảng SGK /45 thành bảng SGK/45 Kết luận: Có loại thân: - Thân đứng có dạng: + Thân gỗ: cứng, cao, có cành + Thân cột: cứng, cao, không có cành + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp - Thân leo: leo nhiều cách thân cuốn, tua cuốn, gai móc - Thân bò: mềm yếu, bò sát mặt đất Giáo viên: Nguyễn Thị Hoàng Hiếu Trang 20 Lop6.net Sinh học