Hối tiếc, ân hận, đau đớn - Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành sự xấu hổ - Khi nghe thầy Ha- men giảng ngữ pháp, k[r]
(1)TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Ngày soạn :12/02/2012 Ngày dạy :15/02/2012 Tuần: 24 Tiết: 89,90 Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An - dát ) An – phông – xơ Đô - I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: phải biết giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ , đó là phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Nắm cốt truyện, tình truyện, nhân vật , người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại truyện - Ý nghĩa , giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ năng: - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu phân tích nhân vật cậu bé Ph và thầy giáo Ha- men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng 3.Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm yêu nước , yêu tiếng nói dân tộc HS III.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà Soạn bài theo câu hỏi SGK IV.PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Em hãy nêu nghệ thuật, ý nghĩa văn ''Vượt thác'' Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Nghệ thuật: -Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên và miêu tả ngoại hình, hành động người 5đ -Sử dụng phép nhân hóa, so sánh phong phú và có hiệu -Lựa chọn các chi tiết miêu tả đặc sắc , có chọn lọc Câu -Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm và gợị lên nhiều liên tưởng Ý nghĩa văn : "Vượt thác " là bài ca thiên nhiên, đất nước quê hương, 5đ lao động; từ dó đã kín đáo nói lên tình yêu đất nước, dân tộc nhà văn Bài mới: * Giới thiệu bài: Lòng yêu nước là tình cảm thiêng liêng người và nó có nhiều cách biểu khác Ở đây, tác phẩm “buổi học cuối cùng” đặc biệt này, lòng yêu nước biểu tình yêu tiếng mẹ để tác giả An – phông Xơ – đô – đê HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I: Giới thiệu chung I.TÌM HIỂU CHUNG: Gọi HS đọc tác giả – tác phẩm chú Tác giả : An – phông - xơ Đô – đê( 1840 – 1897), nhà thích SGK văn Pháp , tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng - Hãy nêu ngắn gọn vài nét tác giả, tác 2.Tác phẩm: phẩm? - Nội dung khái quát : Truyện kể buổi học tiếng Pháp Dựa vào trình tự đó hãy xác định nội dung cuối cùng thầy Hamen dạy trường làng vùng Andát khái quát cảu văn bản? Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn II.ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (2) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Hướng dẫn các đọc, chú ý thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung đoạn Bố cục đoạn trích? ? Câu chuyện kể hoàn cảnh, thời gian nào, không gian nào? ?Em hiểu gì nhan đề truyện? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Thuộc ngôi thứ mấy? Truyện còn có nhân vật nào? Trong các nhân vật đó, nhân vật nào gây cho em ấn tượng bật nhất? ?Diễn biến tâm trạng Phrăng chia thời điểm? Thấy trễ đến lớp Phrăng đã làm gì? Vì sao? Sau đó Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường đến trường? Quang cảnh trường và không khí lớp học? ?Không khí đó báo hiệu điều gì? Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học cuối cùng đó nào? (thái độ việc học tiếng Pháp) - HS trả lời và nhận xét => GV chốt ý HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS ? Đoạn văn “bài học … phải từ giã” thể rõ tâm trạng gì Phrăng? Tâm trạng Phrăng càng ân hận nào? Buổi học cuối cùng Phrăng đã học nào? Với thái độ và tình cảm gì? ?Qua chi tiết trên nhằm bộc lộ tình cảm gì Phrăng việc học Tiếng Pháp? ?Em có nhận xét gì suy nghĩ, tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng tiếng Pháp này? ?Qua đó nó thể tình cảm gì Phrăng quê hương đất nước mình? Hãy tìm chi tiết truyện miêu tả thấy Hamen qua trang phục nào? ?Thái độ thầy HS nào hôm Phrăng trễ, không thuộc bài? Lời nói thầy việc học tiếng Pháp nào? ?Thái độ, cử chỉ, hành động thầy Hamen có gì khác thường? Vì vậy? ?Qua chi tiết, lời nói, cử trên diễn tả tâm trạng thầy Hamen buổi học cuối cùng nào? ?Qua đó em hiểu gì thầy Hamen nói 1.Đọc – Chú thích: 2.Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu Vắng mặt => Quang cảnh trước buổi học Phần 2: Cuối cùng này => Diễn biến buổi học cuối cùng Phần 3: còn lại => Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng 3.Phân tích: a) Nhân vật Phrăng: a1 Diễn biến tâm trạng Phrăng trước buổi học - Do trễ giờ, chưa thuộc bài nên định trốn học cưỡng lại ba chân bốn cẳng chạy đến trường - Thấy khác lạ: nhiều người xem cáo thị - Đến lớp: bình lặng, đến trễ thầy không quở mắng, thầy nói dịu dàng - Ngạc nhiên => Những điều khác lạ báo hiệu trước điều gì đó nghiêm trọng xảy NỘI DUNG KIẾN THỨC a2 Diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng - Choáng váng, a quân khốn nạn đó Bất ngờ, tức giận hiểu tất - Chẳng học ư, phải dừng đây ư? Hối tiếc, ân hận, đau đớn - Khi không thuộc bài: lúng túng, lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên Nỗi ân hận quá lớn và chuyển thành xấu hổ - Khi nghe thầy Ha- men giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy mình hiểu đến … - Chưa chăm chú nghe đến Nhận thức, thái độ đã có biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp => Yêu đất nước Pháp b) Thầy Hamen - Trang phục: mặc trang phục đẹp trước đó thầy mặc này vào dịp phát thưởng tra => Trang trọng - Lời nói: + Học Sinh trể, không thuộc bài thầy không quở mắng + Tiếng Pháp là ngôn ngữ đẹp sáng + Thái độ giảng bài + Chưa nhiệt tình - Hình ảnh thầy giáo cuối buổi học tái nhợt, không nói nên lời quay lại bảng viết “nước Pháp muôn năm” Tâm trạng đau đớn, xúc động đến đỉnh Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (3) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai “Khi dân tộc … chốn tù lao” ?Ngoài nhân vật chính, truyện còn đề cập đến nhân vật nào khác? ?Tìm các chi tiết thể thái độ hình ảnh nhân vật khác? Gồm ai? Các cụ già có thái độ và hành động, tâm trạng gì? ?Các em nhỏ có thái độ gì? Làm gì? Họ là người nào? Hoạt động III: Tổng kết văn Buổi học cuối cùng là chân lý quan trọng và phổ biến khẳng định truyện đó là chân lý nào? Em có thể khái quát ý nghĩa tư tưởng truyện nào? => Yêu tiếng Pháp, yêu đất nước Pháp c) Các nhân vật khác - Cụ già Hô – de : Đến lớp chăm chú nghe giảng, run run, xúc động - Người đưa thư, các em nhỏ khác chăm chú nghe giảng Họ nhận thức học tiếng dân tộc mình là điều cần thiết thiêng liêng III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Kể chuyện ngôi thứ - Xây dựng tình truyện độc đáo - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh ?Bài học này em cần ghi nhớ nghệ thuật Ý nghĩa: - Tiếng nói là giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu và nội dung gì? (đọc ghi nhớ) Liên hệ đến lịch sử dân tộc Việt Nam tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc … là biểu cụ thể lòng yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc là sức mạnh văn hóa , không lực nào có thể thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiến nói dân tộc mình - Văn cho thấy tác giả là người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ ghi nhớ SGK IV LUYỆN TẬP: VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nhắc lại ghi nhớ truyện , đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện - Học và soạn “ Nhân hóa” VII.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… ************************************************** Tiết: 91 Ngày soạn :12/02/2012 Ngày dạy :17/02/2012 Tiếng Việt: NHÂN HÓA I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Hiểu tác dụng nhân hoá - Biết vận dụng kiến thức nhân hoá vào việc đọc – hiểu văn và viết bài văn miêu tả Lưu ý: Học sinh đã học nhân hoá Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức - Khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Tác dụng phép nhân hoá Kỹ năng: Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (4) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Nhận biết các bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hoá - Sử dụng phép nhân hoá nói và viết 3.Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt III.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn và lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Tích hợp phần Văn bài “Sông nước Cà Mau” Bảng nhóm Giáo án điện tử Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà IV.PHƯƠNG PHÁP - Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ Câu 1: Có kiểu so sánh? Đó là kiểu nào ? ví dụ Câu : Tìm số từ ngữ ý so sánh ? Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - So sánh kém (không ngang bằng) : A chẳng B Câu 5đ - So sánh ngang bằng: A là B Ví dụ : - kiểu so sánh không ngang bằng: Chẳng bằng, không bằng, không như, hơn, còn hơn, kém, kém hơn, thua 5đ Câu - kiểu so sánh ngang bằng: Là, tựa, như, giống , bao nhiêu nhiêu Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở tiết trước ta học phép tu từ so sánh Hôm chúng ta học phép tu từ nhân hoá Nhân hoá là gì? Có kiểu nhân hoá? Tác dụng nhân hoá? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I: Tìm hiểu chung I.TÌM HIỂU CHUNG Nhân hoá là gì? Nhân hoá là gì? HS đọc to ví dụ SGK tr 56 a Ví dụ (SGK) Nêu các vật đề cấp đến b Nhận xét VD? *- Bầu trời : ông, mặc áo giáp, trận Các vật này miêu tả - Cây mía: Múa gươm - Kiến :Hành quân từ ngữ nào? => Nhân hoá *So sánh: HS đọc ví dụ SGK - Nhân hóa có tính hình ảnh, làm cho vật, việc miêu So với cách diễn đạt ví dụ thì tả gần gũi với người cách diễn đạt ví dụ hay chỗ nào? Với cách gọi, tả vật, cây cối từ ngữ dụng để gợi tả người VD gọi là *Ghi nhớ SGK cách nhân hoá Vậy, nhân hoá là Các kiểu nhân hoá: a.VD: SGK /57 gì? HS đọc ghi nhớ b Nhận xét Hoạt động II : Các kiểu nhân hoá HS đọc ví dụ SGK tr57 - Miệng: Lão, tai : bác , mắt : cô , chân : cậu Những từ ngữ Hãy nêu các vật nhân hoá vốn gọi người để gọi vật Dựa vào các từ in đậm hãy cho Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (5) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Gaäy tre chống lại Choâng tre - Tre: Xung phong giữ … Dùng từ vốn tính chất hoạt động người để tính chất, hoạt động vật Qua ví dụ trên cho biết có bao Trâu : Trò chuyện, xưng hô với vật với người nhiêu kiểu nhân hoá? Đó là *Ghi nhớ SGK /58 kiểu nào? II.LUYỆN TẬP: Cho ví dụ tương tự loại Ở nội dung này em cần ghi nhớ Bài 1/58: Chỉ và cho biết tác dụng phép nhân hoá: a Nhân hoá: Đông vui, mẹ con, anh em tíu tít, bận rộn kiến thức gì? b Tác dụng: Làm cho các vật bến cảng, tàu, xe trở nên gần Hoạt động III: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập gũi và thể hoạt động nhộn nhịp khẩn trương náo nhiệt Bài 2:/58: Cách diễn đạt đoạn văn trên sinh động, gợi cảm, các phiếu học tập hay Đọc yêu cầu bài tập SGK Bài 3/58: Cách có dùng nhân hoá nên sinh động, gợi cảm, gần GV hưỡng dẫn HS thảo luận? gũi Ta nên chọn cho văn biểu cảm Nhận xet , bổ sung? GV chốt ghi Cách 2: Diễn tả bình thường rõ ràng, đầy đủ nên chọn cho văn thuyết minh Bài 4/59 Đọc đoạn văn SGK Tìm các câu văn có nội dùng phép a Núi ơi! – Trò chuyện xưng hô với vật với người- Tác so sánh? Sự vật nào đem dụng làm cho vật núi trở nên gần gũi,bộc lộ tâm tình tâm so sánh và so sánh hoàn cảnh b Cua cá tấp nập Cò, sếu, vạc cãi cọ om sòm (Cách 1, ) nào? Cảm nghĩ gì em sau đọc c Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn ; thuyền vùng vắng xong đoạn văn này? Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ d Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu (Cách 2) ấy? => Tác dụng so sánh Tác dụng: Làm cho vật trở nên gần gũi với người, biểu đoạn văn là gì? (đọc ghi nhớ thị suy nghĩ, tình cảm người SGK/42) VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Thế nào là nhân hoá? Có kiểu nhân hoá , viết đoạn văn có sử dụng phép nhân hóa - Học bài và chuẩn bị bài “ PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI ” VII.RÚT KINH NGHIỆM biết vât trên nhân hoá cách nào? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………… ………… *********************************************** Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (6) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Ngày soạn :12/02/2012 Ngày dạy :18/02/2012 Tiết: 92 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu phương pháp làm bài văn tả người - Rèn kĩ làm bài văn tả người theo thứ tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Kỹ năng: - Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả - Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lí - Viết đoạn văn, bài văn tả người - Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn bài văn tả người trước tập thể lớp 3.Thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện thể loại tả người III.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn và lấy nhiều ví dụ, tìm tài liệu liên quan Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà IV PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ Câu : Muốn tả cảnh chúng ta phải làm ntn ? Câu : Bố cục bài tả cảnh thường có phần ? nội dung cụ thể phần? Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm - Xác định đối tượng miêu tả Câu 5đ - Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu - Trình bày điều quan sát theo thứ tự - phần 5đ - MB: giới thiệu cảnh tả Câu - TB: tập trung tả cảnh vật theo thứ tự - KB: thường phát biểu cảm nghĩ cảnh vật đó Bài mới: * Giới thiệu bài: Bài học trước các em biết bố cục bài tả cảnh Hôm chúng ta tìm hiểu phương pháp tả người HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động I: Tìm hiểu chung I.TÌM HIỂU CHUNG Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả 1.Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người người a VD: Các đoạn văn (SGK/59; 60; 61) * Gọi HS đọc các đoạn văn SGK/59 61 b Nhận xét - HS đọc lại đoạn và nhận xét *Đoạn 1: Tả hình ảnh dượng Hương Thư khoẻ mạnh, rắn ? Đoạn văn tả ai? Có đặc điểm gì bật? rỏi, vững chắc, dũng mãnh, oai hùng chống thuyền Đặc điểm đó thể từ ngữ và hình vượt thác ảnh nào? *Đoạn 2:Tả chân dung cái Tứ (xấu xí, gian giảo) ?Trong các đoạn văn trên đoạn nào tập trung khắc hoạ chân dung? ?Đoạn nào tả *Đoạn 3: Gồm phần tả võ sĩ keo vật người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn a) Mở bài: Giới thiệu người tả Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (7) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai các chi tiết và hình ảnh bài có khác không? * Đọc lại đoạn văn Đoạn gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Hãy và nêu nội dung chính phần? ? Nếu phải đặt tên cho bài văn này thì em đặt là gì? ? Quan sát lại 3VD và điều nhận xét hãy cho biết bài học này cần ghi nhớ gì? * HS đọc ghi nhớ Hoạt động II : Luyện tập Đọc yêu cầu Bài tập 1: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn miêu tả các đối tượng Bài 2/62: Dàn bài bản: Cho HS thảo luận tổ nhóm khoảng 5’ Gọi đại diện các tổ trình bày dàn ý cách đọc lại HS bổ sung, GV nhận xét Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống HS bổ sung, GV nhận xét b) Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …) c) Kết bài: Nhân xét, cảm nghĩ nhân vật tả Nhan đề bài “Keo vật thách đấu” * Ghi nhớ (SGK/61) II LUYỆN TẬP Bài 1/62: Các chi tiết tiêu biểu em lựa chọn miêu tả các đối tượng a) Em bé (4 – tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanh nhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng luôn cười … b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhăn nheo, chậm chạp c) Cô giáo say sưa giảng bài trên lớp: ánh mắt hướng phía HS, miệng không ngớt nói, tay phụ hoạ cho nội dung giảng bài Bài 2/62: Bài 3/62 Các từ cần điền vào chỗ trống Người ông đỏ đồng (đồng tụ) Nhác trông không khác gì tượng ông thần đền (tượng ông tướng Đá Rãi) Ông Cản ngũ chuẩn bị tham dự keo vật VI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ, DẶN DÒ - Hãy nêu các nước phương pháp tả người? Nêu bố cục chung bài văn tả người Viết đoạn văn, bài văn tả người có sử dụng phép so sánh - Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị bài ( Đêm Bác không ngủ ) VII.RÚT KINH NGHIỆM: ************************************************ Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2011 Lop6.net (8)