Cơm cha áo mẹ chữ thầy Gắng công mà học có ngày thành danh -M uốn sang thì bắt cầu kiều Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy Một số câu nói về lòng biết ơn thầy dạy cũng vận dụng được tron[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thực trạng đề tài nghiên cứu Nguyên nhân Chương III: Biện pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất các giải pháp Các giải pháp chủ yếu 2.1 Sử dụng thơ ca để giới thiệu bài 2.2 Sử dụng thơ ca, tục ngữ hoạt động khai thác kiến thức 2.3 Sử dụng thơ ca, tục ngữ việc củng cố bài học 2.4.Hướng dẫn học sinh sưu tầm thơ , ca dao, tục ngữ nhà Nội dung vận dung ca dao, tục ngữ, thơ qua các bài dạy GDCD lớp 6,7 III KẾT LUẬN NGHIÊN CỨU IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang 2 2 2 3 3 3 4 4 4 10-15 16 16 16 16 17 Trang1 (2) Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Ca dao, tục ngữ, thơ gần gũi và gắn bó với người Việt Nam.Ngay từ lọt lòng ca dao, tục ngữ, thơ đã đến với tuổi ấu thơ qua lời ru mẹ, lớn lên ca dao, tục ngữ, thơ là người thầy răn dạy người đạo lý tốt đẹp dân tộc Ca dao, tục ngữ, thơ là người từ ngữ chọn lọc chính xác và gọt giũa qua nhiều thời gian Qua truyền thống lịch sử hào hùng dân tộc Chính vì lẽ đó nên quá trình giảng dạy môn GDCD theo sách giáo khoa các lớp 6, 7.Tôi đã mạnh dạn sử dụng vào tiết dạy, để làm gần gũi ca dao, tục ngữ, thơ Việt Nam với các em học sinh, học sinh nhanh chóng nhận biết các khái niệm bài và ý nghĩa giáo dục ca dao tục ngữ,thơ qua bài dạy Bên cạnh đó học sinh tiếp xúc bài học hứng thú hơn, học sinh đông Mục đích nghiên cứu: Mục đích: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo tự học, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh học môn GDCD lớp 6, lớp trường THCS Tôn Đức Thắng Nhiệm vụ nghiên cứu: Thông qua đối tượng nghiên cứu chúng ta rút giải pháp cần thiết quá trình giảng dạy môn GDCD để giúp học sinh lĩnh hội tri thức tốt hơn, vận dụng điều đã học vào thực tế Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này thân tôi đã sử dụng biện pháp sau: - Phương pháp điều tra qua tiết dự đồng nghiệp cùng môn, điều tra mức tiếp thu học sinh và việc đánh giá kết tiết dạy - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu qua tham khảo sách báo - Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo chủ động học sinh thông qua câu hỏi nêu vấn đề Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang2 (3) Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp thực hành thực nghiệm qua tiết dạy khối 6,7.Bản thân tôi đã thực nghiệm và rút kinh nghiệm Nội dung đề tài nghiên cứu: “ Vận dụng ca dao ,tục ngữ ,thơ giảng dạy môn GDCD lớp 6,7” II.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Cơ sở pháp lý: Như chúng ta đã biết ngành giáo dục đã trải qua nhiều cải cách giáo dục và đã phấn đấu thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ ,đáp ứng phù hợp với yêu cầu giai đoạn cách mạng Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “ giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động và sáng tạo hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Đó là sở lí tôi chọn đề tài này Cơ sở lý luận: Phương pháp vận dụng ca dao tục ngữ ,thơ giảng dạy nhằm giúp cho học sinh tham gia chủ động quá trình học tập Học sinh tự biết mình phải nôi theo gương nào, anh hùng nào, làm điều tốt nào , yêu thương người cần phải làm gì… và có thể nói câu ca dao,thơ, tục ngữ đã tác động đến tâm lí ,hành vi các em và từ đó hướng các em đúng đường mà xã hội cần và mong muốn Cơ sở thực tiễn: Môn GDCD phải hoàn thành nhiệm vụ là tổ chức giáo dục học sinh hiểu chuẩn mực đạo đực và pháp luật bản, phổ thông thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS Hình thành cho các em tình cảm, niềm tin đạo đức pháp luật và hành vi thói quen đạo đức và ý thức pháp luật học sinh Mục tiêu trên đây có tầm quan trọng to lớn vì: Hầu hết học sinh THCS còn nhỏ tuổi Việc hiểu các khái niệm còn trực tiếp, cảm tính cho nên đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáo dục thích hợp để học sinh cảm nhận và tự nâng lên thành nhận thức và ý thức thân Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang3 (4) Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1) Khái quát phạm vi nghiên cứu: Đây là đề tài đề cập đến vận dụng ca dao, tục ngữ, thơ giảng dạy, tức là làm nào vận dụng câu thơ, câu ca dao, câu tục ngữ, thiết thực để học sinh khắc sâu kiến thức, dạy hiệu 2) Thực trạng đề tài: Đa số học sinh có vận dụng tốt, biết vâng lời bố mẹ và thầy cô Nhưng còn nhiều em học sinh cho đây là môn phụ nên thường ít hứng thú học tập Ở lứa tuổi các em tư còn cụ thể, nên truyền thụ kiến thức cho chúng, ta cần vận dụng tất các phương pháp dạy học Đặc biệt là phương pháp vận dụng ca dao,tục ngữ ,thơ Khi vận dụng câu ca dao, tục ngữ học sinh say mê nghiên cứu ngôn ngữ ca dao, tục ngữ, thơ sáng tinh tuý đã mài giũa qua thời gian.Hơn ca dao, tục ngữ, thơ vừa có sức gần gũi vừa có sức thuyết phục kỳ diệu học sinh đến với bài dạy 3) Nguyên nhân thực trạng: Trong quá trình dạy học, có số giáo viên quá đặt nặng kiến thức phần kênh chữ, phần kênh hình nên sơ lược phần ca dao, tục ngữ, xem nhẹ Hiện nay, với bùng nổ thông tin nên ngoài kênh hình có SGK thì tranh ảnh, phim tư liệu phục vụ đắc lực cho việc dạy học lịch sử nhiều đó bỏ qua câu thơ, ca dao,câu tục ngữ để rút kiến thức Hoặc có khai thác ít ,nên kết không cao - Ý thức học tập học sinh chưa cao còn xem nhẹ môn GDCD - Đồ dùng dạy học chưa đầy đủ - Kỉ sống các em còn hạn chế nên chưa biết vận dụng điều đã học vào sống CHƯƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP ,GIẢI PHÁP CHỦ YẾU 1.Cơ sở đề xuất: Thực tế cho thấy qua giảng dạy số bài GDCD lớp 6,7 tôi thấy các em chưa hiểu sâu các khái niệm, biểu và các biện pháp rèn luyện có nhiều em chưa phân biệt đâu là ý nghĩa, đâu là biện pháp, các em chưa thực hiểu rõ qua thực tế sống các em đã có đức tính đó hay chưa? Nếu chưa có thì phải làm nào?Qua khảo sát kết học tập học sinh tôi thấy các em hiểu 65% yêu cầu bài học đề 2.Các biện pháp chủ yếu: * Giáo viên lập kế hoạch dạy học, chuẩn bị toàn Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang4 (5) Sáng kiến kinh nghiệm -Thiết kế bài dạy cách cụ thể, hơp lí, kết hợp các phương tiện, thiết bị dạy học với các phương pháp dạy học -Đảm bảo tính hệ thống, liên hệ với thực tiễn -Đặt các tình học tập vừa sức với học sinh -Hướng dẫn học sinh sưu tầm chọn lọc thơ ca, ca dao, tục ngữ theo chủ đề *Học sinh: -Phải có sgk -Biết cách sưu tầm, chọn lựa, xếp thơ ca, ca dao, tục ngữ theo chủ đề, theo chuẩn mực đạo đức phù hợp -Sưu tầm ca dao,tục ngữ từ người thân, nười lớn tuổi gia đình, tạp chí, sách báo các phương tiện truyền thông đại chúng 2.1 Sử dụng thơ ca, tục ngữ để giới thiệu bài mới: Để có khởi đầu tốt đẹp, giáo viên cần phải chú ý hoạt động vào bài cho hấp dẫn, tạo hướng thú từ đầu để kích thích tò mò ham hiểu biết học sinh,một số ví dụ mà tôi đã làm Trong chủ đề quan hệ với công việc lớp 6, bài siêng kiên trì (tiết chương trình và 3), tôi giới thiệu tục ngữ việc nam có câu “Có công mài sắt có ngày nên kim” ý cưa câu nghĩa đen sắt là nguyên liệu chưa sử dụng được, phải qua quá trình mài cho bén, sử dụng được, phải qua quá trình mài bén cho nhọn thành cây kim Cây kim có giá trị dùng để may, vá, thêu, nghĩa bóng khuyên người nên chăm làm việc, miệt mài, thường xuyên, tâm cùng để tạo giá trị sử dụng sông Câu tục ngữ đề cao đức tính siêng năng, kiên trì Vậy siêng năng, kiên trì là nào, ý nghĩa siêng năng, kiên trì sống, học sinh cần rèn luyện đức tính này nào ? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài *Vận dụng thơ ca: Trong chủ đề quan hệ với người khác,ở lớp tiết bài :Yêu thương người Tố hữu có hai câu hay : “ Có gì đẹp trên đời Người yêu người sống để yêu “ Rõ ràng người sống phải biết yêu thương đồng loại mình Không có thể sống mà không có tình yêu thương, yêu thương là lẽ sống, là sức mạnh giúp người vượt qua khó khăn, gian khổ Vậy nào là yêu thương người, làm nào để thể lòng yêu thương với người xung quanh, lòng yêu thương có ý nghĩa nào sống chúng ta cùng gước vào bài học này *Vận dụng ca dao : Trong chủ đề quan hệ với người khác lớp 6, tiết bài lễ độ Trong giao tiếp ngày, để gây thiện cảm với người đối diện, chúng ta phải có cư sử lịch sự, hành vi trang nhã, lời nói tế nhị,cư sử đúng mực nên ông cha ta đã dạy : “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng “ Nói cho vừa lòng người khác là biểu tôn trọng, quan tâm, là người có văn hóa, có đạo đức Hôm chúng ta cùng tìm hiểu chuẩn mực đạo đức cần thiết đó là tính lễ độ Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang5 (6) Sáng kiến kinh nghiệm Kho tàng ca dao tục ngữ việt nam phong phú nội dung và cách diễn đạt Đặt biệt là mảng câu nói tính cách người, kể câu mng ý nghĩa tích cực khuyên văn giáo dục hay phê phán thói hư tật xấu ….Giáo viên có thể vận dụng vào mở đầu bài học cho phù hợp 2.2 Sử dụng thơ ca, tục ngữ hoạt động khai thác kiến thức mới: Trong dạy học kiến thức mới, giáo viên phải sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, tạo niềm tin hứng khởi, thái độ tự tin học tập Giờ học trở nên sôi nổi, sinh động giáo viên biết khai thác, sử dụng thơ ca, ca dao, tục ngữ vào đúng chỗ hợp lí Giáo viên có thể giao nhiệm vụ cho cá nhân kết hợp việc làm theo nhóm Học sinh thảo luận, chọn lựa sau đó phát biểu ý kiến mình để làm sâu sác nội dung bài học Dưới đây là số vận dụng mà tôi đã làm sáng tỏ, có hiệu * Vận dụng tục ngữ :Trong chủ đề quan hệ người khác lớp bài lễ độ tiết để hiểu ý nghĩa việc cư sử lễ độ với người , giáo viên yêu cầu : Tìm số câu ca dao, tục ngữ nói lễ độ, lễ phép Học sinh trả lời : Kính trên nhường ; Kính già, già để tuổi cho Yêu trẻ trẻ đến nhà … Đi thưa trình Giáo viên chọn câu : Tiên học lễ, hậu học văn Hỏi : Em hiểu câu tục ngữ này là nào ? Học sinh trả lời theo suy nghĩ em Giáo viên giải thích người đời phải phải học bàii học làm người, đó là học đạo đức, lễ nghĩa, phép tắc, sau đó học văn hóa (kết hợp câu ca dao, tục ngữ trên ) làm cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp, xã hội văn minh tiến *Tiết bài Biết ơn Một tảng đạo đức người là lòng biết ơn Biết ơn là biểu trân trọng quá khứ, nét đẹp truyền thống gia đình, tổ tiên, làng sớm, dân tộc Giáo viên đặt yêu cầu: Tìm câu ca, tục ngữ, thơ, nói lòng biết ơn Học sinh tìm và nêu tùy ý các em Giáo viên lựa chọn xếp bổ sung theo biểu lòng biết ơn + Biết ơn người có công với đất nước Uống nước nhớ nguồn (thành ngữ ) Đền ơn đáp nghĩa (thành ngữ ) +Biết ơn người đã giúp đỡ mình Ăn nhớ người trồng cây Ăn khoai nhớ người cho dây mà trồng Ăn gạo nhớ người đâm, xay, giần, sàng + Biết ơn ông bà , cha mẹ Mẹ vui có quản gì Ngâm thơ kể chuyện thì múa ca Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang6 (7) Sáng kiến kinh nghiệm Rồi diễn kịch nhà Một mình đóng ba vai chèo (Mẹ ốm –Trần đăng khoa ) Ca dao nói công ơn cha mẹ - Tu đâu cho tu nhà Thờ cha kính mẹ là tu -Công cha núi thái sơn …… - Ngày nào em bé cỏn con…… Vận dung ca dao để nhắc học sinh cách rèn luyện kĩ thể lòng biết ơn Cơm cha áo mẹ chữ thầy Gắng công mà học có ngày thành danh -M uốn sang thì bắt cầu kiều Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy Một số câu nói lòng biết ơn thầy dạy vận dụng bài “ Tôn sư trọng đạo “ lớp Giáo viên phê phán thái độ vô ơn , phản bội , bạc tình , bạc nghĩa, phản bội thật đáng chê trách, cảm thấy hổ thẹn cho có hành động “ Qua cầu rút ván” (thành ngữ ) Từ đó rút biểu lòng biết ơn, ý nghĩa và cách rèn luyện Kết luận biết ơn thể tình cảm lời nói, thái độ, hành động cụ thể tổ quốc, gia đình , ông bà, cha mẹ, người đã giúp đỡ mình Biết ơn không phải là món nợ “có vay, có trả “ mà là nghĩa cử cao đẹp Biết ơn là đạo lí dân tộc ta, là chuẩn mực đạo đức học sinh cần học hỏi và rèn luyện Trong chủ đề quan hệ với người khác lớp 7, tiết 10 bài 7: Đoàn kết tương trợ Để học sinh hiểu nào là đoàn kết tương trợ, giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm : Em hãy nêu câu ca dao tục ngữ,câu thơ đoàn kết tương trợ Các nhóm thảo luận ghi vào bảng nhóm Giáo viên lựa chọn, sáp xếp, bổ sung và đưa câu phù hợp để rút ý khái niệm + Aó anh rách vai Quần anh có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá , chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay ( Đồng Chí –Chính Hữu ) Đoạn này nói đoàn kết thông cảm , chia sẻ thương yêu có việc làm cụ thể người lính chiến tranh Rút ý hoàn cảnh khó khăn gian khổ +Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hoàn núi cao - Hòn đá to , hòn đá nặng - Một người nhấc, nhấc không lên - Hòn đá nặng hòn đá bền - Nhiều người nhấc, nhấc lên đặng ( Hòn Đá – Hồ Chí Minh ) Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang7 (8) Sáng kiến kinh nghiệm Ý hai câu này thể người luôn có các mối quan hệ với học tập, lao động vui chơi giải trí Đoàn kết, tương trợ là liên kết, đùm bọc , giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên sức mạnh lớn để hoàn thành nhiệm vụ chung, từ đó làm nên nghiệp lớn cộng đồng, dân tộc Rút ý +Đoàn kết thì sống , chia rẽ thì chết (thành ngữ ) Đoàn kết không có nghĩa là kết bè , kéo cánh, a dua, bao che cho cái xấu, ngược lại lợi ích chung Rút ý Qua vận dụng chung học sinh học sinh vừa ghi nhớ khái niệm “Đoàn kết, tương trợ “ mà còn nhớ thơ ca tục ngữ mà tôi đã vận dụng Bài lớp tiết 11 bài :Khoan dung Để học sinh hiểu ý nghĩa lòng khoan dung từ còn là học sinh tôi đã yêu thích tác phẩm “ bài cáo bình ngô “ Nguyễn Trãi Giongj văn hùng hồn, sang sảng mà sâu vào lòng người Nhiều câu thơ mà triết lý sống sâu sắc, ví dụ : Đem đạo nghĩa để thắng tàn Lấy chí nhân để thay cường bạo Thời nào vậy, quốc gia nào vậy, lấy cái nhân , cái nghĩa mà trị quốc thì thời ấy, quốc gia yên lành, hòa bình Đây là điều kiện tốt để xây dựng đất nước thịnh trị Đẩy lùi cái tàn, bạo ngược, làm cho sống xã hội , mối quan hệ người với người lành mạnh, thân ái, dễ chịu Tôi rút ý nghĩa lòng khoan dung xã hội Con người cần có lòng vị tha, không chấp nhặt lỗi nhỏ nhau, luôn thông cảm, biết tôn trọng , tha thứ cho Nhờ đó người càng yêu mến, tin cậy hơn, có nhiều bạn tốt hơn, nên ông cha ta đã dạy “Đánh kẻ chạy đi, không đánh người chạy lại “ Rút ý nghĩa cá nhân Kết luận :Khoan dung là đức tính quí báu người, là sắc dân tộc việc nam *Trong chủ đề quan hệ với thân lớp , tiết bài 1: Sống giản dị Sau hình thành khái niệm giản dị qua mẫu chuyện sgk, tôi đưa thêm câu thơ Tố Hữu “ Bác “ Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Gường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo áo sờn Học sinh chú ý danh từ, tính từ gách chân để nêu biểu tính giản dị : Không xa hoa lãng phí, không cầu kì, kiểu cách Học sinh phân biệt cái đẹp thực chất với phô trương bề ngoài qua câu tục ngữ: “ Tốt gỗ tốt nước sơn “ Giáo viên nói thêm để học sinh hiểu rõ Bác Hồ : Bác đã cống hiến trọn đời mình cho dân, cho nước, Bác hội tụ tài năng, trí tuệ, đạo đức, văn hóa, nhiều lĩnh vực khác , năm 1987 Bác UNES CO công nhận là nhà văn hóa kiệt xuất,1990 tôn vinh là nhà anh hùng giải phóng dân tộc … 2.3 Sử dụng thơ ca, tục ngữ việc củng cố bài học : Tiết bài “Tôn Trọng Kỉ Luật “ lớp Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang8 (9) Sáng kiến kinh nghiệm Nhằm chốt lại nội dung bài học, mạnh tầm quan trọng tính kỉ luật: Tôn trọng kỉ luật quan trọng người, là học sinh, người công dân, cán bộ, quan , nhà máy, làng xóm có qiu định nội qui mình Nhờ có qui định kỉ luật mà cá nhân cảm thấy thản, sáng tạo công việc ; gia đình và xã hội có nề nếp kỉ cương, trì và phát triển Bỡi tục ngữ có câu : -Đất có lề , quê có thói -Nước có vua , chùa có bụt -Giấy rách phải gữi lấy lề 2.4.Hướng dẫn học sinh sưu tầm thơ , ca dao, tục ngữ nhà : Trong chuẩn mực đạo đức giáo viên có thể yêu cầu các em sưu tầm tục ngữ ,ca dao, thơ sau học xong bài học để khắc sâu bài học Cũng có thể cho các em sưu tầm trước học bài mường tượng đức tính đó nào, thể sao, là bước gợi ý để có ý niệm ban đầu đức tính học Ví dụ1 : Tìm câu thơ, ca dao, tục ngữ tiết kiệm sử dụng đúng mức cải vật chất , thời gian, sức lực ….học sinh có thể sưu tầm câu sau: - Miệng ăn núi lỡ (thành ngữ ) - Vung tay quá trán (thành ngữ) - Tiết kiệm sẵn có đồng tiền Phòng túng lỡ không phiền lụy - Bóc ngắn cắm dài (thành ngữ ) - Tích tiểu thành đại (thành ngữ ) - Đến lớp giáo viên phân loại ý câu để khai thác khái niệm, biểu hiện, ý nghĩa đức tính tiết kiệm - Ví dụ : Tìm câu thơ, ca dao, tục ngữ lòng trung thực (bài tiết lớp –Chủ đề quan hệ với thân ) Học sinh tìm có thể là : - Cây không sợ chết đứng - Ta thà làm quỷ nước nam Còn làm vương đất bắc Giáo viên phân tích các câu để rút ý nghĩa giáo dục Ví dụ : Tìm câu thơ, ca dao, tục ngữ nói lòng yêu thương người ( bài – lớp 7) học sinh tìm thông thường là câu sau : + Tình đồng loại : - Chia sê bùi (thành ngữ ) -Thương người thể thương thân (tục ngữ ) -Bầu thương lấy bí cùng Tuy khác giống chung giàn (ca dao) -Thương chia củ sắn lùi Bát cơm xẻ nửa chăn sui đắp cùng (ca dao) -Một ngựa đâu tàu bỏ cỏ (tục ngữ ) + Lòng yêu thương gia đình : - Chị ngã em nâng -Anh em thể tay chân Rách lành đùm bọc dỡ hay đỡ đần -Lên non thiếp theo Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang9 (10) Sáng kiến kinh nghiệm Tay vịn chân trèo hái trái nuôi Giáo viên dựa vào nội dung đã sưu tầm, xếp lại , phân tích, biểu hiện, ý nghĩa để rút nội dung bài học Kết luận : Đất nước đã và vào đổi mới, hệ thống giáo dục đã hoàn thành đổi Môn GDCD sức đổi để hoàn thiện hơn, có kết các dạy và học, làm nào có thể hình thành cho học sinh nhân cách tốt đẹp.Một tâm hồn sáng, trái tim chứa đầy yêu thương và độ lượng, biết yêu quý tổ quốc mình và coi trọng “Sống và làm việc theo pháp luật” 3.Nội dung vận dung ca dao, tục ngữ, thơ qua các bài dạy GDCD lớp 6,7: Khi dạy bài “Yêu thương người” lớp 7, để học sinh rút “khái niệm” dễ dàng và tìm hiểu sâu sắc Tôi không thể quên câu thơ Tố Hữu nói đến điều tốt đẹp là người sống phải yêu thương đồng loại mình Tiết bài Có gì đẹp trên đời Người yêu người sống để yêu (Tố Hữu) Điều đó càng giúp học sinh hiểu cần thiết phải yêu thương nhau, vì không có thể sống thiếu tình yêu thương Từ người sinh nhắm mắt xuôi tay, người luôn sống gần gũi, giúp đỡ, hợp tác với nhau.Tình yêu thương là lẽ sống, là sức mạnh giúp người vượt qua khó khăn, hãy nghe câu tục ngữ gọn gồm bốn chữ mà bao hàm ý nghĩa súc tích Chia bùi sẻ (Tục ngữ) Qua đó học sinh khắc sâu ý nghĩa “Yêu thương người”nếu xã hội người yêu thương ta có xã hội văn minh, hạnh phúc.Không thù hận, không có chiến tranh quyền lợi người đảm bảo, để học sinh hiểu rõ thêm nhân đạo yêu thương là truyền thống cuả dân tộc ta và luôn đề cao Thương người thể thương thân (Tục ngữ ) Ca dao tục ngữ, thơ là thể đức tính quý báu người Việt Nam dạy bài “Siêng năng, kiên trì” lớp 6.Để nêu bật ý nghĩa siêng kiên trì trước hết tôi đưa câu tục ngữ: Siêng làm thì có, siêng học thì hay (Tục ngữ) Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang10 (11) Sáng kiến kinh nghiệm Qua đó học sinh giải thích được, người muốn sống phải siêng kiên trì Kết lao động có tốt hay không thì phụ thuộc vào chỗ người đó có siêng năng, kiên trì hay không? Khi đã suy nghĩ và giải thích câu tục ngữ đó học sinh hiểu “Siêng năng, kiên trì” giúp người thành công công việc, sống để học sinh mãi mãi ghi nhớ Có công mài sắt có ngày nên kim (Tục ngữ) Trên sở đó học sinh rút bài học cho thân, muốn có sống ấm no hạnh phúc không còn đường nào khác là phải chăm học hành và kiên trì rèn luyện Ca dao, tục ngữ, thơ Việt Nam có sức sống mãnh liệt chính nội lực nó.Chính vì dạy môn GDCD người dạy phải nắm bắt sức sống mãnh liệt đó để làm bật ý nghĩa bài học Để giúp học sinh hiểu các đức tính đó gần gũi nhiêu Bài “Lễ độ” lớp 6, để học sinh hiểu rõ “Khái niệm” sau học sinh thảo luận nhóm và rút khái niệm Lễ độ là gì? Để cố kiến thức sâu sắc để làm cho học sinh nhớ lâu tôi vận dụng câu tục ngữ Tiên học lễ, hậu học văn (Tục ngữ) Và cho học sinh giải thích cho học sinh hiểu rõ : Con người phải học bài học làm người, đó là học đạo đức lễ nghĩa sau đó học văn hoá.Những “Lễ nghĩa, phép tắc” đó là “Lễ phép, lễ độ” để học sinh khắc sâu tâm trí thân Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng (Ca dao) Những “Lời nói chẳng tiền mua” người biết lựa chọn chắt lọc ca dao, tục ngữ khẳng định, thì đẹp thêm quan hệ người và người Làm cho xã hội ngày càng tốt đẹp văn minh Ca dao, tục ngữ, thơ đã thực vào lòng người, từ cắp sách đền trường tôi đã nghe lời bình giảng thầy giáo dạy văn, làm cho tôi không thể nào quên.Đến bài “Khoan dung” lớp tôi không quên lấy hai câu thơ Nguyễn Trãi để minh hoạ cho bài học Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang11 (12) Sáng kiến kinh nghiệm Đem đại nghĩa để thắng gian tà Lấy chí nhân để thay cường bạo Qua đó học sinh nhận ý nghĩa quan trọng bài học- Khoan dung là đức tính quý báu con người, là truyền thống dân tộc Để nêu bật lòng khoan dung lòng vị tha người, để sống người không chấp nhặt lỗi nhỏ nhau, luôn thông cảm, tôn trọng và biết tha thứ cho thì câu tục ngữ “Đánh kẻ chạy đi, không đánh kẻ chạy lại” đã giúp tôi khẳng định điều đó Một truyền thống quý báu dân tộc là lòng biết ơn.Thì ca dao, tục ngữ, thơ đã nêu rõ điều đó cho chúng ta Uống nước nhớ nguồn Ăn nhớ kẻ trồng cây (Tục ngữ) Vận dụng câu tục ngữ đó để học sinh dễ hiểu lòng biết ơn là biểu trân trọng quá khứ Những nét đẹp truyền thống gia đình, tổ tiên, làng xóm, dân tộc Nhớ ơn người đã ngã xuống hiến phần xương máu vì độc lập tự tổ quốc, nhớ ơn cha mẹ người đã sinh thành nuôi dưỡng và biết ơn người đã giúp đỡ mình, và học sinh hiểu đầy đủ “Biết ơn” không phải là món nợ “Có vay, có trả” mà ý thức người khác giúp ta nhiều lúc ta không trả ơn Ta lại giúp người khác và sống tốt đẹp đó là quy luật sống Đến phần tìm biện pháp rèn luyện “Biết ơn” mà sách giáo khoa chưa nêu rõ, với bài thơ “Mẹ ốm” đã khắc hoạ cho các em hiểu rõ, các em cần có thái độ, cử làm vui lòng cha mẹ , thầy cô Trần Đăng khoa đã thể Mẹ vui có quản gì Ngâm thơ kể chuyện thi múa ca Rồi diễn kịch nhà Một mình đóng ba vai chèo (Trần Đăng Khoa) Thật là kì diệu chúng ta biết khai thác sử dụng ca dao, tục ngữ, thơ để áp dụng vào các bài dạy.Giờ học trở nên sôi nổi, hưng phấn hơn.Giáo viên đưa cho học sinh thảo luận sau đó trình bày tự ý kiến mình các câu ca dao tục ngữ, thơ để làm sáng tỏ nội dung bài học.Đó điểm đổi phương pháp dạy học Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang12 (13) Sáng kiến kinh nghiệm Trong bài “Tôn sư trọng đạo”lớp tiết 10 bài 7, ca dao,tục ngữ thật quá phong phú đưa vào giảng dạy, để nêu bật ý nghĩa quan trọng của“Tôn sư trọng đạo” tôi đưa câu tục ngữ: Không thầy đố mày làm nên Nhất tự vi sư, bán tự vi sư Học sinh giải thích không có thể trở thành tài giỏi mà không có dạy dỗ các thầy cô giáo Trong xã hội thầy, cô giáo thực là người đáng kính đáng mang ơn Khi dạy bài “Đoàn kết tương trợ” lớp 7, trước vào khái niệm “Thế nào là đoàn kết tương trợ?” tôi cho học sinh tìm hiểu phương pháp thảo luận nhóm.Em hãy nêu ca dao,tục ngữ, thơ qoàn kết tương trợ? Tất các nhóm thảo luận và đua câu phù hợp: Một cây làm chẳng lên non Ba cây chum lại nên hòn núi cao (Ca dao) Qua đó học sinh rút bài học “Đoàn kết tương trợ là thông cảm chia giúp đỡ gặp khó khăn”, ý nghĩa đoàn kết tương trợ là nội dung bài học quan trọng Vận dụng bài thơ “Hòn đá” Hồ Chí Minh: Hòn đá to, hòn đá nặng Một người nhấc, nhấc không lên Hòn đá nặng, hòn đá bền Nhiều người nhấc, nhấc lên đặng (Hồ Chí Minh) Học sinh say mê nghiên cứu tìm tòi qua ca dao tục ngữ, thơ và qua bài “Hòn đá” nêu lên “Đoàn kết tương trợ là thông cảm chia giúp đỡ gặp khó khăn”.Qua ca dao, tục ngữ, thơ đã giúp chúng ta hiểu rõ siêng là cần cù, tự giác, miệt mài, ta cần mẫn siêng mà không biết tiết Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang13 (14) Sáng kiến kinh nghiệm kiệm,sử dụng hợp lý thành lao động vô ích Để thấy mặt trái tính tiết kiệm tôi cho học sinh tìm các câu ca dao, tục ngữ trái với tiết kiệm Miệng ăn, núi lỡ Vung tay quá trán Bóc ngắn cắn dài (Tục ngữ) Qua đó học sinh thấy trái với tiết kiệm là hoang phí, ta tiêu phí cải, thời gian, sức lực quá mức cần thiết thì đến lúc nào đó ta không còn gì cả, sống trở nên khó khăn, khốn khổ vì không tiết kiệm và phẩm chất tiết kiệm mãi mãi hằn sâu vào trí thức các em qua câu ca dao: Tiết kiệm sẵn có đồng tiền Phòng túng lỡ không phiền lụy Thật là phong phú và thú vị vô cùng biết vận dụng câu ca dao, tục ngữ xa xưa ông cha ta làm sáng tỏ nội dung bài hoc Những câu ca dao, tục ngữ đã ông cha ta chắt lọc và trưởng thành qua thực tế, để bây Một thời đại đã mở quá đại với công nghệ thông tin Nhưng cái giản dị, chân chất, mộc mạc còn tồn bây và mai sau Để cho học sinh hiểu rõ đó là sắc văn hoá dân tộc Một sắc văn hoá dân tộc đó là lối sống “Giản dị” lớp người việt nam ca dao tục ngữ đem lại cho chúng ta vô số ví dụ dẫn chứng lý thú, chính xác.Bởi ngôn ngữ ca dao, tục ngữ, thơ sáng tinh tuý đã mài giũa qua thời gian.Hơn ca dao, tục ngữ, thơ vừa có sức gần gũi vùa có sức thuyết phục kỳ diệu học sinh Đến với bài dạy “Giản dị”lớp 7, để hình thành khái niệm “Giản dị” qua mẫu chuyện sách giáo khoa nêu lên đức tính giản dị Bác Hồ để làm sống lại và toả sáng dức tính đó Bác Hồ kính yêu, tôi đã minh hoạ thêm các câu thơ Tố hữu Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo áo sờn Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang14 (15) Sáng kiến kinh nghiệm Qua hình ảnh Bác các em hình thành người sống giản dị “không sống xa hoa, lãng phí, không cầu kỳ kiểu cách” các em học sinh phân biệt cái đẹp thực chất với phô trương bề ngoài các câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nước sơn (Tục ngữ) Giảng dạy môn GDCD người giáo viên không sáng kiến tìm tòi các ví dụ các câu thơ, ca dao,tục ngữ thì học không gây hưng phấn cho học sinh Bởi có nhiều người quan niệm môn học quá khô khan cứng nhắc Nhưng người dạy cảm nhận môn học quan trọng nhiêu nhân cách học sinh tốt hay xấu phụ thuộc phần quan trọng kết giáo dục môn GDCD Để đời làm người xã hội, tổ quốc, sắn sàng làm tất gì cho đất nước thân yêu, người công dân tương lai này hành trang trên vai là tri thức khoa học, là phảm chất “Lễ độ” “Biết ơn”, “Yêu thương người”, “Khoan dung”, “Tiết kiệm” không thể thiếu tâm hồn người, để sau này các em người “Sống chan hoà với người” và “Biết tôn trọng Kỉ luật” lĩnh vực nào Học sinh không trao dồi tri thức mà còn rèn luyện phẩm chất đạo đức theo chuẩn mực chung xã hội Sau này lớn lên, có đủ tài ,đủ đức để cống hiến cho đất nước, cho nhân dân Tiết bài lớp Có thể đức tính “Tôn trọng Kỉ luật “ là quan trọng người còn là học sinh hay làm các quan, nhà máy thì việc tôn trọng kỷ luật cần thiết Để nhấn mạnh thêm điều quan trọng, dạy bài “Tôn trọng kỉ luật” lớp trước kết thúc bài học, để giúp học sinh nhớ mãivà lâu đức tính này tôi đã dùng câu tục ngữ Đất có lề, quê có thói Nước có Vua, chùa có bụt Và học sinh hiểu nhiều hơn, lĩnh vực nào? Ở đâu, lúc nàocũng có luật lệ phép tắc mà người tuân theo *Kết luận : Ca dao, tục ngữ, thơ Việt Nam phép màu, có thể sử dụng lĩnh vực nào khoa học, xã hội Đó là sức sống mãnh liệt câu, tững chữ, bài giảng dạy môn GDCD ca dao, tục ngữ, thơ làm phong phú hấp dẫn qua bài học Giờ học GDCD không còn trước đây “Khô khốc khó nuốt”mà bài học đây để lại ấn tượng sâu sắc và học sinh cảm nhận môn GDCD đầy hấp dẫn và lý thú Đó là nhờ vận dụng tài tình giáo viên qua ca dao tục ngữ thơ, đó là công cụ, phương pháp sắc bén để bài dạy mãi mãi sống động, cô động trí nhớ học sinh Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang15 (16) Sáng kiến kinh nghiệm III.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua sử dụng ca dao tục ngữ và kết hợp với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh.Tôi thấy học sinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, bài học sinh động dễ hiểu Kết so với trứớc học sinh nắm, hiểu bài cao 92% học sinh tiếp thu tốt Qua nhiều năm giảng dạy môn GDCD trung học sở nỗ lực học hỏi, nhận thức thân Tiếp thu tinh thần đổi phương pháp dạy học kết hợp qua các dạy bạn bè đồng nghiệp đã giúp tôi thành công nhiều bài dạy Kết môn giảng dạy năm 2010- 2011 đạt Loại giỏi: 35% Khá: 55% Trung bình:10% IV.KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Sử dụng ca dao, tục ngữ, thơ vào giảng dạy môn GDCD là biện pháp cần thiết Giúp đỡ cho học sinh không nhàm chán môn học đạt hiệu hay không phụ thuộc vào lương tâm, tình cảm người giảng Phụ thuộc cách kết hợp các phương pháp với ca dao, tục ngữ, thơ phần bài giảng Trên đây là ý kiến nhỏ cá nhân tôi, chắn có nhiều điều khiếm khuyết Vì tôi mong đóng góp các thầy cô giáo cùng môn để chất lượng học tập môn giáo dục công dân ngày càng cao hơn, có hiệu Kiến nghị: Mọi hoạt động vật chất lẫn tinh thần người luôn hướng đến mục tiêu mang lại hiệu cao Việc dạy môn GDCD Tuy nhiên việc tìm phương pháp dạy học hay tạo hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh học tập là điều quan trọng Vì tôi có số kiến nghị sau: - Đề nghị phòng giáo dục cung cấp thêm sách bài tập GDCD lớp 6, các sách tham khảo cho GV và học sinh môn - Mua thêm số đồ dạy học tranh ảnh, tư liệu, truyện gương người tốt việc tốt” quê hương đất nước để tiết học sinh động hơn, học đạt hiệu cao Các văn luật liên quan đến GDCD - Về phía nhà trường: Quan tâm đặc biệt đến môn học này đó là hỗ trợ kinh phí để có phần thiết bị đồ dùng dạy học phù hợp với môn - Giáo viên có chuẩn bị đồ vật, tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài học Hòa Thành, ngày 20 tháng 10 năm 2011 Người Viết Võ Thị Ngọc Kim Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang16 (17) Sáng kiến kinh nghiệm DANH MỤC THAM KHẢO - SGK, SGV môn Giáo dục công dân - Sách chuẩn kiến thức, kỷ môn GDCD - Lí luận dạy học trường phổ thông NXBGD – 1980 - Sách rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Sách ca dao việt nam NXB Trẻ - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn GDCD trung học sở Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Lop6.net Trang17 (18)