Giáo án Vật lý lớp 6 - Tiết 1 đến 18

MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Củng cố các mục tiêu đã học ở Tiết 1, cụ thể: Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn thước [r]

Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù CHƯƠNG MỘT CƠ HỌC Tiết l : Bài l: Đo độ dài Tiết 2: Bài 2: Đo độ dài (tiếp theo) Tiết 3: Bài 3: Đo thể tích chất lỏng Tiết 4: Bài 4: Đo thể tích chất rắn không thấm nước Tiết 5: Bài 5: Khối lượng Đo khối lượng Tiết 6: Bài 6: Lực Hai lực cân bảng Tiết 7: Bát 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực Tiết 8: Bài 8: Trọng lực Đơn vị lực Tiết 9: Kiểm tra Tiết l0: Bài 9: Lực đàn hồi Tiết 11: Bài l0: Lực kế Phép đo lực Trọng lượng và khối lượng Tiết 12: Bài 11: Khối lượng riêng Trọng lượng riêng Tiết 13: Bài 12: Thực hành và kiểm tra thực hành: Xác định khối lượng riêng sỏi Tiết 14: Bài 13: Máy đơn giản Tiết 15: Bài 14: Mặt phẳng nghiêng Tiết 16: Bài 15: Đòn bẩy Tiết 17: Kiểm tra học kì I Tiết 18: Ôn tập MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG Biết đo chiều dài số tình thường gặp Biết đo thể tích theo phương pháp bình tràn Nhận dạng tác dụng lực là đẩy kéo vật Mô tả kết tác dụng lực làm biến dạng vật hay làm biến đổi chuyển động vật Chỉ hai lực cân chúng cùng tác dụng vào vật đứng yên Nhận biết biểu lực đàn hồi là lục vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay ít Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường và biết đơn vị lực là Newton Phân biệt khối lượng (m) và trọng lượng (P): - Khối lượng là lượng vật chất chứa vật, còn trọng lượng là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lượng là độ lớn trọng lực - Khối lượng đo cân, đơn vị là kilogam (kg), trọng lượng đo lực kế, đơn vị là Newton, - Trong điều kiện thông thường, khối lượng vật không thay đổi còn trọng lượng có thay đổi chút ít tùy theo vị trí vật Trái Đất - Ở Trái Đất, vật cố khối lượng 1kg trì trọng lượng tính tròn là 10N - Biết cách đo khối lượng vật cân đòn - Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị là kg/m3 và trọng lượng riêng (d) vật đơn vị là N/m3 Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực dùng lực nhỏ để thắng lực lớn GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần Tiết BÀI 1: Giaùo aùn vaät lyù ĐO ĐỘ DÀI (Ngày soạn: 22/08/2010) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo 2) Kĩ năng: Rèn luyện các kỹ sau đây: - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thông thường - Biết tính giá trị trung bình các kết đo 3) Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Do gang tay chị lớn Cho gang tay em cho nên xảy học tình trạng có hai kết đo khác sinh quan - Độ dài gang tay lần đo có thể khác nhau, cách đặt sát hình tay không chính xác và trả lời Hình câu hỏi: Tại độ dài cùng đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? Để tránh tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì? Hoạt động 2: Ôn lại I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ số đơn vị đo độ dài và ước Đơn vị đo độ dài hệ thống DÀI: lượng độ dài đơn vị đo lường hợp pháp Việt Ôn lại số đơn vị Giáo viên có thể đặt câu Nam là met (m) đo chiều dài: hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài Nhỏ mét: đềximet (dm), Đơn vị đo độ dài là gì? Từ đó giới thiệu cho centimet (cm), milimet (mm), lớn hệ thống đơn vị đo lường học sinh biết đơn vị đo mét là kilomet (km) hợp pháp Việt Nam chiều dài là met (m) GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù C1: Tìm số thích hợp điền C1: (1)- 10 (2)- 100 vào ô trống (3)- 10 (4)- 1000 C2: Đánh dấu độ dài mét trên bàn và kiểm tra C2: Dùng phấn vạch đánh dấu lại? khoảng cách trên mặt bàn và dùng thước dây để đo lại C3: Độ dài gang tay em C3: Ước lượng sau đó dùng thước dài khoảng bao nhiêu cm? kẻ kiểm tra lại Đơn vị đo độ dài nước Anh: inch= 2.54 cm ft (foot)=30.48 cm Hình n.a.s = 9461 tỉ km Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Yêu cầu học sinh quan sát hình và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ to thước dài 20cm và ĐCNN 2mm yêu cầu xác định giới hạn đo và ĐCNN - Độ dài lớn ghi trên thước là bao nhiêu? - Khoảng cách hai vạch liên tiếp là bao nhiêu? Giáo viên thông báo: C5- Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN thước mà em có? C6- Chọn thước nào? Hoạt động 4: Đo độ dài Dùng bảng 1.1 (xem Phụ lục) và hướng dẫn học sinh đo độ dài và ghi kết vào bảng: cách đặt thước và cách nhìn đọc kết cho chính xác Phân nhóm học sinh: yêu cầu các nhóm đồng loạt đo Sau đó tính trung bình các lần đo Ghi nhớ: GVBM: Ngô Văn Hoàng C1:(1)- 10 (2)- 100 (3)- 10 (4)- 1000 Ước lượng độ dài: II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo: C4 Thợ mộc dùng thước cuộn, C4 học sinh dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét - GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên Học sinh làm việc độc lập và trả thước - ĐCNN là độ dài lời: hai vạch chia liên tiếp 20 cm trên thước mm - GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước C5 - Học sinh trả lời theo kết thu C6- a thước b thước c thước Đo độ dài Phân công làm việc: dùng thước đo chiều dài bàn học và bề dày sách Vật lý và lên ghi kết vào bảng Sau ba lần đo thu các kết l1; l2; l3 Đơn vị đo độ dài hợp pháp Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù Việt Nam là met (m) Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN thước Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò: - Trả lời câu hỏi vào bài - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước - GHĐ và ĐCNN - GHĐ thước là độ dài thước là gì? lớn ghi trên thước - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước BTVN: 1-2.1, 1-2.2, 1-2.4 VI Rút kinh nghiệm: GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần Tiết Giaùo aùn vaät lyù BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI (tt) (Ngày soạn: 29/08/2010) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Củng cố các mục tiêu đã học Tiết 1, cụ thể: Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn thước đo thích hợp; Xác định GHĐ và ĐCNN thước đo; Đặt thước đúng, đặt mắt để nhìn và đọc đúng kết đo; Biết tính giá trị trung bình các kết đo 2) Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo chiều dài 3) Thái độ: Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: - Hình vẽ: Tranh vẽ to minh họa ba trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, vạch chia và gần trước vạch chia III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ: Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam là gì? GHĐ và ĐCNN thước là gì? Thợ may thường dùng thước gì để đo số đo thể khách hàng? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: Giáo viên dùng các câu hỏi C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào bài học Chú ý uốn nắn các câu trả lời học sinh Đối với C2, giáo viên cần chú ý khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần đúng kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo Lưu ý: dùng thước kẻ có thể đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng không chọn vì độ chính xác không cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo) Nếu đặt đầu vật không trùng với vạch thì điều gì xảy ra? Giáo viên thông báo cho học sinh trường hợp này có thể lấy kết hiệu hai GVBM: Ngô Văn Hoàng C1: Tùy học sinh C2: Trong thước đã cho (thước dây và thước kẻ) chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, vì phải đo lần Thước kẻ để đo chiều dài sách vì có ĐCNN (1mm) nhỏ bề dài sách, nên kết đo chính xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù giá trị tương ứng hai đầu C5 Nếu đầu cuối vật vật không trùng với vạch, thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Hoạt động 2: Rút kết Rút kết luận: luận: Yêu cầu học sinh trả lời Hòan thành chỗ trống câu hỏi C6: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh thảo luận theo nhóm và gọi rút kết luận, sau đó thống và ghi vào Hoạt động 3: Vận dụng: Hình Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C7 đến C10 theo các hình 3, 4, Hoạt động 4: Ghi nhớ: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ và ghi vào Hình C7- c C8- c C9- (1), (2), (3): 7cm C10- Học sinh tự kiểm tra và kết luận theo yêu cầu SGK Rút kết luận: a- Ước lượng độ dài cần đo b- Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d- Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e- Đọc và ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật 2.VẬN DỤNG: Hình Cách đo độ dài: Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp Đặt thước và mắt nhìn đúng cách Đọc và ghi kết đúng quy định Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò: - Làm nào để kết Xem phần ghi nhớ đo chính xác? - Thế nào là đặt thước và Đặt thước dọc vật cần đo và đặt mắt nhìn đúng cách đầu vật trùng với vạch GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù Đặt mắt nhìn vuông góc với cạnh thước đầu vật BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11 CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT - Inch và dặm (mile) là đơn vị đo độ dài thường dùng nước Anh và các nước sử dụng tiếng Anh inch = 2.54 cm, đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng inch Tivi 21 inch có nghĩa là đường chéo màn hình dài 21 inch = 53.3 cm Để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta không dùng đơn vị met kilomet, mà dùng đơn vị năm ánh sáng viết tắt là n.a.s n.a.s = 9461 tỷ km VI Rút kinh nghiệm: GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần Tiết BÀI 3: Giaùo aùn vaät lyù ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG (Ngày soạn: 06/09/2010) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2) Kĩ năng: - Sử dụng dụng cụ đo cách khéo léo 3) Thái độ: - Trung thực làm thí nghiệm, có ý thức vận dụng thực tế II CHUẨN BỊ: - xô đựng nước - Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) - Bình đựng ít nước, bình chia độ, vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Trình bày cách đo độ dài - Đọc nào để có kết đo chính xác nhất? Bài mới: NỘi DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dùng tranh vẽ SGK Học sinh có thể phát biểu theo hỏi: Làm nào để biết cảm tính theo tiêu mục bài học: chính xác cái bình, cái ấm đo thể tích chứa bao nhiêu nước? - Làm nào để biết bình còn bao nhiêu nước? I ĐƠN VỊ ĐO THỂ Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị TÍCH: đo thể tích Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích không gian Hướng dẫn học sinh ôn lại Đơn vị đo thể tích thường Đơn vị đo thể tích các đơn vị đo thể tích: Đơn vị dùng là mét khối (m3) và lít (l) thường dùng là mét khối đo thể tích thường dùng là gì? l = 1dm3; 1ml= 1cm3=1cc (m3) và lít (l) Giáo viên giới thiệu thêm: C1: Tìm số thích hợp điền vào l = 1dm3; 1ml= đơn vị đo thể tích chất rắn chỗ trống: 1cm3=1cc 3 làm m , chất lỏng là lit, - m = 1.000 dm = minilit, cc 1.000.000 cm3 - m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml =1.000.000cc Hoạt động 3: Tìm hiểu II ĐO THỂ TÍCH các dụng cụ đo thể tích CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo: GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận các câu hỏi C3 đến C5 Trên hình 6: quan sát và cho biết tên các dụng cụ đo và cho biết GHĐ và ĐCNN các dụng cụ đo? Trên đường giao thông, người bán lẻ xăng dầu sử dụng dụng cụ đong nào? Để lấy thuốc tiêm, nhân viên ytế thường dụng cụ nào? C3 Nếu không có dùng cụ đo thì em có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng nhà? C4 Trong phòng thí nghiệm các bình chia độ thường dùng là các bình thủy tinh có thang đo (hình 7) C5 Điền vào chỗ trống Hình - Ca đong có GHĐ 1l và ĐCNN 0.5l - Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l và ĐCNN 1l - Người ta có thể sử dụng các loại can, chai có dung tích cố định để đong - Dùng ống xilanh để lấy thuốc - Có thể dùng chai, can đã biết trước dung tích để đong thể tích chất lỏng Hình 7: Các loại bình chia độ - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng là chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, các loại ca đong (xô, chậu, thùng) biết trước dung tích Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích Yêu cầu học sinh làm việc C6 Ở hình 8, hãy cho biết cá nhân và trả lời các câu hỏi cách đặt bình chia độ nào cho Thống và cho ghi vào kết đo chính xác? - Hình b: Đặt thẳng đứng C7 Xem hình 8, hãy cho biết cách đặt mắt nào cho biết kết chính xác? - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình Hình C8 Hãy đọc thể tích: a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3 <> Rút kết luận: Chọn từ thích hợp khung Yêu cầu học sinh thảo luận điền vào chỗ trống: và trả lời các ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối cùng Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ GVBM: Ngô Văn Hoàng - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng là chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, các loại ca đong (xô, chậu, thùng) biết trước dung tích Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Tìm hiểu cách đo thể tích: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a- Ước lượng thể tích cần đo b- Chọn bình chia độ có GHĐ và có ĐCNN thích Trang Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù có GHĐ và ĐCNN thích hợp Hoạt động 5: Thực hành Dùng bình và để minh * Chuẩn bị dụng cụ: họa lại hai caâu hỏi đã đặt - Bình chia độ, ca đong đầu bài Nêu mục đích thí - Bình và bình (xem phần nghiệm: xác định thể tích chuẩn bị) chất lỏng bình chia độ - Bảng ghi kết (xem phụ Chia nhóm yêu cầu thực lục) hành và quan sát các nhóm * Tiến hành đo: - Ước lượng mắt thể tích làm việc nước bình - Ghi kết - Kiểm tra bình chia độ Ghi kết Hoạt động 6: Vận dụng Ghi nhớ: Cho học sinh giải các bài Để đo thể tích chất lỏng có tập SBT kết hợp củng thể dùng bình chia độ, ca cố bài và rút ghi nhớ đong Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc Hoạt động 7: Củng cố Dăn dò: Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng dụng cụ nào? Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Làm các Bài tập SBT hợp c- Đặt bình chia độ thẳng đứng d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình e- Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Thực hành: VI Rút kinh nghiệm: GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 10 Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần Tiết BÀI 4: Giaùo aùn vaät lyù ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC (Ngày soạn: 12/09/2010) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước 2) Thái độ: - Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm II CHUẨN BỊ: - Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; - bình tràn; bình chứa, xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết - Đọc nào để có kết đo chính xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trên hình 9: Làm để biết thể tích hòn đá có thể tích Hình đinh ốc hay không? Ta đã biết dùng bình chia độ để Học sinh có xác định thể tích chất lỏng có thể trình bày bình chứa, tiết này ta lại quy tắc tìm cách xác định thể tích vật dùng bình rắn không thấm nước, ví dụ chia độ để xác định thể tích cái đinh ốc, đo thể tích viên sỏi chất lỏng Hình 10 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích hai viên sỏi: viên có thể tích nhỏ, viên có thể tích lớn và viên này không lọt vào bình chia độ Đề nghị học sinh quan sát hình 10 và mô tả cách đo GVBM: Ngô Văn Hoàng I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Dùng bình chia độ: - Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết là V0 - Sau đó nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1 - Thể tích viên sỏi là: V=V1-V0=200cm350cm3=50cm3 Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 11 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù Dùng bình tràn: Nếu hòn đá quá to không bỏ lọt - Khi hòn đá không bỏ lọt vào bình chia độ thì sao? bình chia độ thì phải sử dụng Hình 11 đã mô tả quy tắc đo thể bình tràn - Đổ đầy nước vào bình tràn, tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ) sau đó thả nhẹ hòn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngoài bình chứa, thể tích nước đó đúng thể tích viên đá tràn Hình 11 ngoài Giáo viên hướng dẫn học sinh - Sau đó dùng bình chia độ thảo luận hai cách đo thể tích xác định thể tích nước tràn vật rắn không thấm nước sau đó ngoài rút và thống cách đo hai trường hợp Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào Thể tích vật rắn chỗ trống: không thấm nước có thể đo Để gợi ý: - Mô tả thí nghiệm hình 4.2 cách: a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình - Mô tả thí nghiệm hình 4.3 chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ, thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể Thực hành: Đo tích: thể tích vật rắn Phân nhóm học sinh, phát dụng - Dụng cụ: bình chia độ, cụ cho các nhóm và yêu cầu tiến ca đong có ghi sẵn dung hành thí nghiệm theo SGK và báo tích, dây buộc Một bình tràn, cáo kết thí nghiệm theo mẫu bình chứa, xô nước, vật Bảng 4.1 rắn không thấm nước Giáo viên chú ý theo dõi các - Ước lượng thể tích vật rắn nhóm làm thực hành và đánh giá và ghi vào bảng kết học sinh - Kiểm tra lại phép đo - Báo cáo học Hoạt động 4: Vận dụng Quan sát - Lau khô bát trước làm thí nghiệm - Khi nhấc ca không làm hình 12, sánh nước bát GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net II VẬN DỤNG Trang 12 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù thí nghiệm này cần chú ý - Đổ từ bát bình điều gì? chia độ, không làm đổ nước ngoài Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách Dùng băng giấy dán ngoài chế tạo bình chia độ cốc, sau đó xác định mức thể tích cách đổ lượng nước xác định vào cốc đó và dùng bút đánh dấu lại Cuối cùng Giáo viên chốt lại ghi Ghi nhớ: nhớ và cho BTVN Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể dùng bình chia độ, bình tràn Củng cố Dặn dò Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn BTVN: Từ bài 4.3 đến 4.6 SBT VI Rút kinh nghiệm: PHỤ LỤC (Bảng nhóm) Bảng 4.1 Dụng cụ đo Vật cần đo thể tích GHĐ ĐCNN Thể tích ước lượng (cm3) Thể tích đo (cm3) CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta xác định công thức toán để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài các cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo công thức a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=4/3.R3 c Hình trụ: V=R2h Hình 13 GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 13 Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần Tiết BÀI 5: Giaùo aùn vaät lyù KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG (Ngày soạn: 19/09/2010) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Sau học xong bài này, HS sẽ: - Trả lời câu hỏi cụ thể như: đặt túi đường lên cái cân, cân 1kg, thì số đó gì? Nhận biết cân 1kg - Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rôbécvan và cách cân vật cân Rôbécvan Chỉ ĐCNN và GHĐ cái cân 2) Kĩ năng: - Đo khối lượng vật cân 3) Thái độ: - Hợp tác theo nhóm, không phá cân Rôbécvan II CHUẨN BỊ: - Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân và vật để cân - Một cân Rôbécvan và hộp cân Vật để cân - Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Trình bày cách xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ - Khi vật không lọt bình chia độ thì ta xác định thể tích cách nào? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Làm xác định định khối lượng vật Đo khối lượng là gì? I KHỐI LƯỢNG ĐƠN Hoạt động 2: Khối lượng VỊ KHỐI LƯỢNG Đơn vị khối lượng Khối lượng: Tổ chức hướng dẫn tìm hiểu a Trả lời câu hỏi: khái niệm khối lượng và đơn C1: Số đó lượng sữa chứa vị khối lượng hộp sữa C1 Trên vỏ hộp sữa Ông C2: 500g lượng bột giặt Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh chứa túi bột giặt 397g” Số đó sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số đó gì? Hãy tìm từ số thích b Điền từ: hợp điền vào chỗ trống (dựa C3: 500g là khối lượng bột trên sở câu hỏi C1) giặt chứa túi vào các câu hỏi từ C3 đến C6 C4: 397g là khối lượng sữa chứa hộp C5: Mọi vật có khối lượng C6: Khối lượng vật GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 14 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù lượng chất chứa vật Từ các câu hỏi trên Giáo - Mọi vật dù to hay nhỏ có - Mọi vật dù to hay nhỏ viên khẳng định cho học sinh khối lượng Khối lượng có khối lượng Khối thấy: vật làm chất nào lượng lượng vật làm chấy chứa vật chất nào lượng chấy chứa vật Đơn vị khối lượng: Giới thiệu SGK: a Đơn vị khối lượng: Trong hệ thống đo lường - Trong hệ thống đo lường hợp Trong hệ thống đo hợp pháp Việt Nam, đơn pháp Việt Nam, đơn vị khối lường hợp pháp Việt vị khối lượng là gì? lượng là kilogam (kí hiệu: kg) Nam, đơn vị khối lượng Kilogam mẫu là khối lượng - Kilogam là khối lượng là kilogam (kí hiệu: kg) khối hình trụ tròn cân mẫu, đặt Viện Đo xoay có đường kính và chiều lường quốc tế Pháp b Các đơn vị khối cao 39mm, làm bằnh lượng khác: bạch kim pha với iriđi đặt - gam (g) 1g = 1/1000kg Viện đo lường quốc tế - miligam (mg) 1mg = 1/1000g Pháp - hectogam (còn gọi là lạng) Giáo viên giới thiệu cho học lạng =100g sinh biết các đơn vị khối - tạ : tạ = 100 kg; (t) lượng khác thường gặp: 1t=1000kg Hoạt động 3: Đo khối II ĐO KHỐI LƯỢNG lượng Giáo viên giới thiệu Người ta đo khối lượng Tìm hiểu cân SGK: cân Rôbécvan: Tìm hiểu các phận, GHĐ và ĐCNN cân Hình 14 Rôbécvan qua câu C7 Yêu cầu học sinh mô tả lại cấu tạo cân Rôbécvan (xem hình 14) C8 Cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan? Yêu cầu học sinh cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan lớp Cân Rôbécvam bao gồm các phận: hai dĩa cân đặt trên đòn cân, có kim cân gắn trêm trục đòn cân, theo là hộp cân C8 GHĐ cân là tổng khối lượng các cân, ĐCNN là khối lượng cân nhỏ Học sinh tìm hiểu GHĐ và ĐCNN trên cân Rôbécvan Phòng thí nghiệm Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: Giáo viên thực hành mẫu xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi C9: GVBM: Ngô Văn Hoàng Thoạt tiên, phải điều chính cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằng, kim phải đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 15 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù dĩa cân Đặt lên dĩa bên số cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm đúng bảng chia độ Tổng khối lượng các cân trên dĩa cân khối lượng vật đem cân C10: Yêu cầu học sinh thực hành cân vật cân Rôbécvan Các loại cân khác Cân đòn, Cân tạ, Cân đồng hồ, Cân y tế Giáo viên giới thiệu các loại cân khác đời sống hình 15 Hình 15 III VẬN DỤNG Giáo viên dùng các câu hỏi mục này nhằm kiểm tra kiến thức và củng cố cho học sinh C9 Hãy xác định GHĐ và ĐCNN cân gia đình và xác định khối lượng bơ gạo có C10 Trước cầu có biến báo giao thông ghi 5T Số 5T có ý nghĩa gì (Hình 15)? GHI NHỚ C10 Tùy học sinh: tập xác định GHĐ và ĐCNN cân gia đình và xác định khối lượng bơ gạo (BTVN) C11 Số 5T dẫn xe có khối lượng trên 5t không qua cầu Hình 16  Mọi vật có khối lượng Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, v.v lượng sữa hộp, lượng bột giặt túi, v.v Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật đó  Đơn vị khối lượng là kilogam (kg)  Người ta dùng cân để đo khối lượng Củng cố, Dặn dò: Nêu cách sử dụng cân Robecvan Làm bài tập 5.3;4;5 SBT CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Một cái nhẫn vàng (1 đồng cân vàng) có khối lượng là 3.78g Một lượng (lạng ta) là 10 Khối lượng voi khoảng 6.000 kg Thế mà voi sợ kiến, vật có khối lượng không đầy 1mg GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 16 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù Khối lượng cá voi vào khoảng 100.000 kg Theo hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam, thì có ký hiệu là t Do đó biển báo giao thông đáng lẽ phải ghi là 5t VI Rút kinh nghiệm: GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 17 Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần Tiết BÀI 6: Giaùo aùn vaät lyù LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG (Ngày soạn: 26/09/2010) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Học xong bài này, HS sẽ: - Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo và phương và chiều các lực đó - Nêu thí dụ và hai lực cân 2) Kĩ năng: - Nêu các nhận xét sau quan sát các thí nghiệm - Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân 3) Thái độ: Có ý thức liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ: - Xe lăn, lò xo lá tròn, lò xo mềm dài 10cm, nam châm thẳng - Một giá có kẹp để giữ các lò xo và để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Người ta xác định khối lượng vật dụng cụ gì? - Trình bày cách sử dụng cân Rôbécvan Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức Quan sát tình học tập hình vẽ 17 để trả Trong hình vẽ 17: tác lời câu dụng lực đẩy, tác dụng hỏi lực kéo? phần vào bài học Hình 17 Hoạt động 2: Hình thành khái niệm I LỰC Thí nghiệm: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm và quan sát tượng Chú ý làm cho học sinh thấy kéo, đẩy, hút lực C1: Có nhận xét gì tác Hình 18 dụng lò xo lá tròn lên xe và xe lên lò xo lá a Bố trí thí nghiệm hình tròn ta đẩy cho xe ép lò 18: Học sinh bố trí thì nghiệm theo xo lại? hình vẽ Bằng thực nghiệm, học sinh trả lời câu hỏi trên: Lò xo lá tròn đẩy xe và xe ép lò xo đẩy xe cho xe ép lò xo b Bố trí thí nghiệm hình Hình 19 GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 18 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù C2: Có nhận xét gì tác 19: dụng lò xo lá tròn lên Lò xo kéo xe và xe kéo xe và xe lên lò xo lá lò xo tròn ta kéo cho lò xo giãn ra? c Đưa từ từ cực nam châm lại gần nặng sắt Ta thấy nam châm hút nặng (hình 20) Hình 20 C3: Nhận xét gì tác dụng nam châm lên nặng? Tổ chức cho học sinh điền từ vào chỗ trống và hợp thức hóa các kết luận rút trước toàn lớp (câu hỏi C4) Lò xo tác dụng vào xe lực gì? Lực gì đã tác dụng vào lò xo? Lực gì tác dụng lên nặng? C4 a) Lò xo lá tròn bị ép tác dụng vào xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo lá tròn bị méo b) Lò xo bị dãn đã tác dụng lên xe lăn lực kéo Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực kéo làm cho lò xo bị dãn dài c) Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút Chú ý cho học sinh tập sử Rút kết luận: dụng đúng thuật ngữ Khi vật này đẩy kéo phát biểu xây dựng bài vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật học Hoạt động 3: Nhận xét II PHƯƠNG VÀ phương chiều lực CHIỀU CỦA LỰC Yêu cầu học sinh lặp lại - Lực lò xo lá tròn hình 18 các thí nghiệm hình 18 tác dụng lên xe có phương song và 19 để giới thiệu song với mặt bàn và có chiều đẩy phương và chiều lực tác dụng - Lực lò xo hình 19 tác dụng lên xe có phương dọc theo xe và hướng từ trái sang phải (từ xe lăn đến cọc) Từ đó có thể khẳng định: Vậy, lực có phương và Sau đó yêu cầu học sinh chiều xác định tự trả lời câu C5 Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân III HAI LỰC CÂN BẰNG Hãy quan sát hình 21, - Khi đội bên trái mạnh thì đoán xem sợi dây sợi dây chuyển động sang bên chuyển động nào trái đội kéo co bên trái - Khi đội bên trái yếu thì GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 19 Trường THCS Lê Quý Đôn Giaùo aùn vaät lyù mạnh hơn, yếu và sợi dây chuyển động sang bên hai đội mạnh ngang nhau? phải - Nó đứng yên hai đội mạnh ngang Hình 21 C7: Nêu nhận xét phương và chiều hai lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây C8: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: a Nếu hai đội kéo co mạnh ngang thì sao? Hai lực có phương song song với mặt đất chiều chúng ngược C8 a Nếu hai đội kéo co mạnh ngang thì họ tác dụng vào sợi dây hai lực cân Sợi dây chịu tác dụng hai lực cân thì đứng yên b Các lực tác dụng b Lực đội bên phải tác dụng các đội có phương và chiều lên dây có phương dọc theo sợi nào? dây, có chiều hướng bên phải Lực đội bên trái tác dụng lên sợi dây có phương dọc theo sợi dây và có chiều hướng bên c Thế nào là hai lực cân trái bằng? c Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều Hoạt động 5: Vận dụng Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều, cùng tác dụng lên vật IV VẬN DỤNG Giáo viên hướng dẫn hai C9 a Gió tác dụng vào buồm câu hỏi C9 và C10 lực đẩy b Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo C10 Có thể ví dụ lực căng dây, trò chơi kéo tay Ghi nhớ: - Tác dụng đẩy, kéo vật Giáo viên tóm tắt bài và này lên vật khác gọi là lực cho học sinh ghi phần Ghi - Nếu có hai lực tác dụng nhớ vào vào cùng vật mà vật đứng yên, thì hai lực đó là hai lực cân Hia lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều Củng cố - Dặn dò: Lực là gì? Thế nào là hai lực cân BTVN 6.2, 6.3, 6.5 GVBM: Ngô Văn Hoàng Naêm hoïc: 2010 – 2011 Lop6.net Trang 20