Một số biện pháp rèn vở sạch- chữ đẹp cho học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường

Mục đích của sáng kiến này là giúp các em học viết và rèn luyện chữ viết: viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ nhằm tạo điều kiện cho các em ghi chép bài học của tất cả các môn học được tốt, mà còn thông qua rèn luyện chữ viết, giáo dục cho các em những phẩm chất đạo đức như: Tính kiên trì, cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác (thể hiện qua chữ viết).

CỘNG HỒ XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc                                                                     Tam Đường, ngày 31 tháng 3 năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ            Kính gửi:  Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp cơ sở trường Tiểu học Thị Trấn   Tam Đường Tơi ghi tên dưới đây: Số  TT Họ và  tên Trần  Thị  Thoa Tỷ lệ  Trình  (%) đóng  độ  góp vào  chun  việc tạo  mơn ra sáng  kiến Ngày  tháng  năm sinh Nơi công  tác (hoặc nơi  thường  trú) Chứ c  danh 07/04/1979 Trường  Tiểu học  Thị Trấn Giáo  Đại học viên Ghi  100            Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:  Một số biện pháp rèn vở sạch­ chữ  đẹp cho học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường  ­ Cơ sở được u cầu cơng nhận sáng kiến: Đơn vị cơng tác Trường Tiểu học Thị Trấn Tam   Đường Lai Châu ­ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Việt ­ Ngày sáng kiến được áp dụng lần hai ngày 1 tháng 9 năm 2016 đến 20 tháng 5 năm 2017  ­ Mơ tả bản chất của sáng kiến:  GV có một số biện pháp trong phong trào rèn vở  sạch­ chữ đẹp từ  đó rút ra được một  vài kinh nghiệm như: Với biện pháp nêu gương giúp các em có ý thức học hỏi hơn, hăng say   hơn trong việc rèn chữ và giữ vở sạch. Phân chia các con chữ thành các nhóm chữ  đồng dạng  giúp cho học sinh nắm chắc được các nét và cách viết các con chữ.  Học sinh biết cách giữ vở,  khơng để mực giây ra vở trong khi viết và sau khi viết.  Giáo viên, phụ huynh, học sinh biết cách  chọn vở, bút, bảng đúng tiêu chuẩn để luyện chữ ­ Các điều kiện cần thiết để  áp dụng sáng kiến: Vở  loại 5 ơ li nhỏ  viết khơng thấm   mực, bút viết thì dùng bút mực để  viết và bút A để  kẻ, giấy bọc vở  có giấy bóng kính bọc  ngồi cùng để giữ gìn sách vở.  Riêng bảng con dùng loại bảng có ơ ly to, viết khơng trơn ­ Ánh sáng phịng học, bảng lớp chống lóa có dịng kẻ rõ ràng theo đúng vở ơ li của học  sinh, bàn ghế của học sinhđúng kích cỡ thiêu chuẩn đối với học sinh tiểu học ­ Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Chữ viết của  học sinh đều, đẹp, đúng độ cao, kiểu chữ; học sinh biết giữ gìn vở sạch đẹp; giáo viên có kinh  nghiệm trong việc rèn vở sạch, chữ đẹp cho học sinh.  ­ Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của cá nhân đã áp dụng   sáng kiến: Áp dụng các biện pháp vào trong giảng dạy giúp nâng cao chất lượng giảng dạy   của giáo viên về các mơn tập viết, luyện chữ, nâng cao chất lượng viết chữ đẹp cho học sinh;   các em có ý thức học hỏi hơn, hăng say hơn trong việc rèn chữ  và giữ  vở  sạch.  giáo viêncó  kinh nghiệm trong việc lựa con giấy bút cho học sinh   từ đó nâng cao chun mơn nghiệp vụ  cho bản thân. Hơn nữa giúp các giáo viên cùng khối có thêm những kinh nghiệm để  hướng  dẫn học sinh viết chữ có hiệu quả thơng qua các tiết dự giờ và sinh hoạt chun mơn           Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và  hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật                                                                          NGƯỜI ĐĂNG KÝ                                                      (Ký, ghi rõ họ tên)                                                                  Trần Thị Thoa BÁO CÁO TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1.Tác giả:  Họ và tên: Trần Thị Thoa Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức   vụ,   đơn   vị   công   tác:   Giáo   viên   trường   Tiểu   học   Thị   trấn   Tam   Đường Nhiệm vụ được phân cơng: Giáo viên chủ nhiệm lớp 3a1 2.Tên sáng kiến: “Một số  biện pháp rèn vở  sạch­ chữ  đẹp cho học sinh lớp 3A1   Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” 3. Tính mới: * Các biện pháp cũ:  Về phía học sinh          Các em chưa thấy được tầm quan trọng của việc viết chữ đẹp, chưa thực    hăng say trong việc rèn chữ  viết, chưa biết cách giữ  gìn, trình bày vở  sạch   đẹp, chưa biết giữ gìn sách vở sạch đẹp           Nhiều em chưa nắm chắc cấu tạo của từng con chữ Nhiều em chưa biết lựa chọn bút, vở viết phù hợp Khi viết các em ngồi chưa đúng tư  thế, cầm bút chưa đúng cách, kỹ  năng  viết cịn chậm           Về phía giáo viên Chữ viết của một số giáo viên cịn chưa đảm bảo, bảng lớp chưa kẻ ơ ly   theo vở  viết của học sinh dẫn đến khơng có sự  mẫu mực, chính xác trong chữ  viết   bảng lớp. Nhiều giáo viên chưa quan tâm kịp thời, thường xun trong  việc uốn nắn, sửa chữa từng nét chữ, tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để  vở của   học sinh, chưa sát sao trong việc hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sách vở, cách  lựa chọn bút và vở cho học sinh.  Thường ngày trong q trình luyện viết cho học sinh, đa số  giáo viên chỉ  sử  dụng phương pháp trực quan, đàm thoại, gợi mở, luyện tập thực hành mà ít  quan tâm đến việc chia ra từng nhóm chữ  viết, nêu gương, cách chọn đồ  dùng  học tập (vở, bút, mực…) cho học sinh, chưa sát sao trong việc hướng dẫn học  sinh kĩ năng giữ vở.  Về phía phụ huynh học sinh Một số  phụ  huynh chưa quan tâm, đầu tư  vở  viết cũng như  các loại bút  viết đúng tiêu chuẩn cho học sinh. Nhiều phụ  huynh khơng có kỹ  năng hướng  dẫn con em luyện viết  ở nhà, chưa có sự  phối hợp với giáo viên trong việc rèn   chữ viết * Các biện pháp mới:  GV có một số biện pháp trong phong trào rèn vở  sạch­ chữ đẹp từ  đó rút ra được một  vài kinh nghiệm như: Với biện pháp nêu gương giúp các em có ý thức học hỏi hơn, hăng say hơn trong việc   rèn chữ và giữ vở sạch Phân chia các con chữ  thành các nhóm chữ  đồng dạng giúp cho học sinh nắm chắc   được các nét và cách viết các con chữ Học sinh biết cách giữ vở, khơng để mực giây ra vở trong khi viết và sau khi viết Giáo viên, phụ huynh, học sinh biết cách chọn vở, bút, bảng đúng tiêu chuẩn để luyện  chữ 4. Hiệu quả sáng kiến đem lại Chữ viết của học sinh đều, đẹp, đúng độ cao, kiểu chữ; học sinh biết giữ gìn vở sạch đẹp;  giáo viên có kinh nghiệm trong việc rèn vở sạch, chữ đẹp cho học sinh 5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm đã được tơi áp dụng trên lớp của mình từ đầu năm học và đã có  hiệu quả thiết thực. Với sáng kiến này có thể  áp dụng đối với tất cả lớp 3 của trường, là tài   liệu để các đồng nghiệp tham khảo PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp rèn vở sạch­ chữ đẹp cho học sinh lớp 3A1  Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tác giả: Trần Thị Thoa Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: Một số  biện pháp rèn vở  sạch­ chữ  đẹp cho học sinh  lớp 3A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường  2. Tác giả Họ và tên: Trần Thị Thoa Năm sinh: 7/4/1979 Nơi thường trú: Bản Tiên Bình­ T.T Tam Đường­ Tam Đường­ Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường  Điện thoại: 0915483391 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến:100 %  3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tiếng Việt lớp 3 4. Thời gian áp dụng sáng kiến:  Từ  ngày 1 tháng 9 năm 2016 đến hết  ngày 20 tháng 5 năm 2017 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường  10 Địa chỉ: Bản Mường Cấu­ Thị trấn Tam Đường­ Tam Đường ­Lai Châu II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Chữ  viết của học sinh là vấn đề  được nhiều người quan tâm. Đặc biệt  đối với học sinh tiểu học là vơ cùng quan trong và cấp thiết, việc xây dựng nề  nếp “Vở  sạch­ Chữ  đẹp”có một ý nghĩa vơ cùng quan trọng. Vì đây là những   năm học đầu tiên đối với các em, đặt nền móng cơ  bản cho tồn bộ  q trình   học tập, rèn luyện nhà trường khơng chỉ  giúp các em học viết và rèn luyện chữ  viết: viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ  nhằm tạo điều kiện cho các em  ghi chép bài học của tất cả  các mơn học được tốt, mà cịn thơng qua rèn luyện   chữ viết, giáo dục cho các em những phẩm chất đạo đức như: Tính kiên trì, cẩn  thận, lịng u thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm ý thức tự trọng và thái độ tơn  trọng người khác (thể hiện  qua chữ viết). Qua chữ viết, học sinh vừa thể hiện   được nội dung thơng tin, vừa thể hiện được đặc điểm, tính cách của người viết  đồng thời tạo được tình cảm đối thầy với bạn đọc bài vở  của mình, bởi người  xưa đã có câu: “Nét chữ, nết người”. Ngày nay cơng nghệ  thơng tin ngày càng   phát triển mạnh, đem lại cho con người rất nhiều  ứng dụng, có thể  khơng cần  viết chữ đẹp vì đã đánh trên máy tính. Nhưng với những ý nghĩa giáo dục như đã  nêu   trên thì việc rèn chữ  cho học sinh ngày càng trở  nên cần thiết, nó đã góp  phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh. Vì vậy tơi chọn sáng kiến “Một  số  biện rèn vở  sạch­ chữ  đẹp cho học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Thị trấn   Tam Đường” 2. Phạm vi triển khai thực hiện 31 học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường 3. Mơ tả sáng kiến a. Mơ tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến  11 * Thực trạng Trường Tiểu học Thị  trấn Tam Đường trong những năm học vừa qua về  phong trào "Vở sạch­ chữ đẹp" ln là lá cờ đầu trong tồn huyện. Cụ  thể năm   học 2014­2015 đạt giải nhất tồn đồn với với 63/76 học sinh đạt giải đạt 83%  (trong đó 11 giải nhất, 16 giải nhì, 14 giải ba, 22 giải khuyến khích); đặc biệt  năm học 2015­2016 trường vẫn duy trì đạt giải nhất tồn đồn với 41/41 học   sinh đạt giải đạt 100% (9 giải nhất, 16 giải nhì, 14 giải 3, 2 giải khuyến khích)   Để  đạt được những thành tích đó là nhờ  có sự  chỉ  đạo sát sao của Phịng giáo   dục, của Ban Giám hiệu nhà trường, sự  nỗ lực của mỗi giáo viên, sự  rèn luyện   miệt mài của mỗi cá nhân học sinh, sự quan tâm và phối kết hợp kịp thời của các   bậc phụ huynh học sinh Những thành tích đã đạt được là như  vậy nhưng đối với học sinh lớp 3  nhiều em viết chữ và số cịn chưa đảm bảo về kiểu chữ, cỡ chữ; viết và trình bày  chưa khoa học, tốc độ viết chậm, mắc lỗi chính tả, ngồi và viết chưa đúng tư thế,  chưa biết giữ gìn sách vở sạch đẹp Tổn g số Viết chưa đúng  kiểu chữ, cỡ  chữ Số  Tỷ  lượng lệ 31 13 42% * Nguyên nhân Tốc độ viết  chậm Mắc lỗi chính  tả Trình bày chưa  khoa học Số  Tỷ  Số  Tỷ  Số  lượng lệ 16% lượng lệ 26% lượng Tỷ lệ 16% Về phía học sinh          Các em chưa thấy được tầm quan trọng của việc viết chữ đẹp, chưa thực    hăng say trong việc rèn chữ  viết, chưa biết cách giữ  gìn, trình bày vở  sạch   đẹp, chưa biết giữ gìn sách vở sạch đẹp           Nhiều em chưa nắm chắc cấu tạo của từng con chữ Nhiều em chưa biết lựa chọn bút, vở viết phù hợp 12 Khi viết các em ngồi chưa đúng tư  thế, cầm bút chưa đúng cách, kỹ  năng  viết cịn chậm           Về phía giáo viên Chữ viết của một số giáo viên cịn chưa đảm bảo, bảng lớp chưa kẻ ơ ly   theo vở  viết của học sinh dẫn đến khơng có sự  mẫu mực, chính xác trong chữ  viết   bảng lớp. Nhiều giáo viên chưa quan tâm kịp thời, thường xun trong  việc uốn nắn, sửa chữa từng nét chữ, tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để  vở của   học sinh, chưa sát sao trong việc hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sách vở, cách  lựa chọn bút và vở cho học sinh.  Thường ngày trong q trình luyện viết cho học sinh, đa số  giáo viên chỉ  sử  dụng phương pháp trực quan, đàm thoại, gợi mở, luyện tập thực hành mà ít  quan tâm đến việc chia ra từng nhóm chữ  viết, nêu gương, cách chọn đồ  dùng  học tập (vở, bút, mực…) cho học sinh, chưa sát sao trong việc hướng dẫn học  sinh kĩ năng giữ vở.  Về phía phụ huynh học sinh Một số  phụ  huynh chưa quan tâm, đầu tư  vở  viết cũng như  các loại bút  viết đúng tiêu chuẩn cho học sinh. Nhiều phụ  huynh khơng có kỹ  năng hướng  dẫn con em luyện viết  ở nhà, chưa có sự  phối hợp với giáo viên trong việc rèn   chữ viết Từ những ngun nhân trên tơi đã nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp   nhằm giúp học sinh có kĩ năng viết đúng, đẹp, nêu cao ý thức hơn trong việc viết  chữ đẹp, giữ gìn sách vở sạch đẹp.  b. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến  * Điểm mới của sáng kiến GV có một số biện pháp trong phong trào rèn vở sạch­ chữ đẹp từ đó rút ra  được một vài kinh nghiệm như: 13 Với biện pháp nêu gương giúp các em có ý thức học hỏi hơn, hăng say hơn  trong việc rèn chữ và giữ vở sạch Phân chia các con chữ  thành các nhóm chữ  đồng dạng giúp cho học sinh  nắm chắc được các nét và cách viết các con chữ Học sinh biết cách giữ vở, không để mực giây ra vở trong khi viết và sau khi  viết Giáo viên, phụ  huynh, học sinh biết cách chọn vở, bút, bảng đúng tiêu  chuẩn để luyện chữ * Giải pháp 1: Khảo sát, phân loại học sinh ­ Tuần đầu tiên của năm học thường để ổn định nề nếp, tổ chức lớp học,   củng cố  kiến thức đồng thời tiến hành kiểm tra sách vở, đồ  dùng học tập của   học sinh, hướng dẫn học sinh và tham gia với phụ huynh nên cho học sinh dùng   loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc vở và  giữ gìn sách vở.    ­ Khảo sát phân loại học sinh ngay từ  đầu năm để  có kế  hoạch hướng  dẫn kèm cặp những học sinh viết chưa đảm bảo và có kế  hoạch bồi dưỡng  những học sinh có năng khiếu, viết đẹp.     * Giải pháp 2: Những điều kiện về cơ sở vật chất ­ Đồ dùng học tập của học sinh Vào đầu năm học giáo viên tiến hành kiểm tra sách vở, đồ  dùng học tập   của học sinh, hướng dẫn học sinh và tham gia với phụ  huynh nên cho học sinh  dùng loại vở nào (phải là loại vở 5 ơ li­ đối với học sinh lớp 3 thì dùng loại vở ơ   li nhỏ, viết khơng thấm mực), đối với bút viết thì dùng bút mực để viết và bút A   để kẻ, hướng dẫn học sinh cách bọc vở có giấy bóng bọc ngồi cùng và giữ gìn   sách vở.  Riêng bảng con thì thống nhất tồn lớp dùng loại bảng có ơ ly to, viết  khơng trơn ­ Ánh sáng phịng học, bảng lớp, bàn ghế của học sinh 14 Tư thế ngồi học sai Tư thế ngồi học đúng Ngồi ra tơi thường quan tâm hướng dẫn học sinh cách cầm bút, đặt vở  khi viết: cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) của bàn tay   phải. Đầu ngón trỏ  đặt   phía trên, đầu ngón giữa phía bên trái, phía bên phải   của đầu bút tựa vào đầu đốt giữa ngón tay giữa, cán bút nghiêng về bên phải cổ  tay, khuỷu tay và cánh tay cử  động theo mềm mại. Tơi cũng lưu ý các em cầm  bút vừa phải. Vì nếu cầm bút sát ngịi hoặc q xa ngịi thì việc điều khiển bút  khi viết sẽ khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây ra tay, ra vở. Cịn vở  viết khi viết bài, tơi cũng ln nhắc học sinh cách đặt vở  sao cho cạnh dưới  quyển vở hơi nghiêng so với cạnh bàn. Những yếu tố  tưởng chừng khơng quan  trọng nhưng thực chất đã góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh 19 Cách cầm bút sai Cách cầm bút đúng * Giải pháp 5. Rèn kĩ năng viết cho học sinh ­  Hướng dẫn viết nối nét Việc nối chữ chủ yếu viết các chữ  viết thường, tạo nên một tổ  hợp chữ  cái ghi vần, ghi tiếng, dựa vào những nét cơ  bản của chữ  cái viết thường. Khi  học sinh đã biết viết đúng các nét cơ  bản thì các em viết các con chữ  sẽ  đúng   mẫu. Việc hướng dẫn nối chữ  cũng rất quan trọng vì từ  đó học sinh viết chữ  mới rõ ràng đều và đẹp, hơn nữa mới đảm bảo được tốc độ  viết   những lớp  trên. Từ  đó có thể  vận dụng các trường hợp nối chữ  trong q trình thực hiện  như sau: Trường hợp 1. Nét móc của chữ cái trước nối với nét móc (hoặc nét hất)  đầu tiên của của chữ cái sau; Ví dụ: a – n = an, i – m = im, a – i = ai… Khi nối  20 chú ý khoảng cách giữa hai chữ cái sao cho vừa phải, hợp lý để chữ viết đều nét  và có tính thẩm mĩ Trường hợp 2. Nét cong cuối cùng của chữ cái trước nối với nét móc đầu  tiên của chữ cái sau. Ví dụ: e – m = em, c – ư = cư, ơ – n = ơn, o – i = oi,… Trường hợp 3.  Nét móc (hoặc nét khuyết) của chữ  cái trước nối với nét  cong của chữ cái sau. Ví dụ: a – c = ac (ác), h – o = ho (họ), g – a = ga (gà), y –   ê =  (u),… Đây là trường hợp viết khó nên giáo viên cần hướng dẫn tỉ  mỉ  cách lia bút và giữ khoảng các sao cho vừa phải. Lưu ý cho các em điểm kết thúc  (dừng bút) của chữ cái trước để lia bút viết tiếp chữ cái sau sao cho liền mạch Trường hợp 4. Nét cong của chữ  cái trước nối với nét cong của chữ  cái  sau. Ví dụ: o – e = oe, o – a = oa, x – o = xo, e – o = eo,… Đây là trường hợp khó  nên giáo viên cần lưu ý học sinh rê bút từ  điểm cuối của chữ  cái o chúc xuống   để  gặp điểm bắt đầu của chữ  cái e sao cho nét vịng   chữ  cái o khơng to q  (oe).  Rê bút từ  điểm cuối của của chữ  cái o sang ngang rồi viết tiếp chữ  cái a  (hoặc c) để thành oa (oc) sao cho khoảng cách giữa o và a (c) hợp lý Khi dạy viết  ứng dụng các chữ  ghi tiếng  có chữ  cái viết hoa đứng đầu  (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu…), giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách viết  tạo sự lien kết (bằng nối nét hoặc để khoảng cách hợp lý) giữa các chữ viết hoa  và chữ cái viết thường trong chữ ghi tiếng (chữ viết hoa), cụ thể: 17 chữ cái viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U,  Ư, Y­ (kiểu 1), A, M,   N, Q­ (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, khi viết   cần tạo sự lien kết bằng cách thực hiện nối nét (VD: An Khê, Gia Lai, Mường   Kim, Lữ Nhm, Ơ, Q Hồ, …) 17 chữ cái viết hoa B, C, D, E, Ê, I, N, O, Ơ, Ơ, P, S, T, V, X­ (kiểu 1), V­   (kiểu 2) có điểm dừng bút khơng hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, khi viết   cần căn cứ  vào trường hợp cụ  thể để  tạo sự  liên kết bằng cách viết chạm nét  đầu của chữ  cái viết thường vào nét chữ  cái viết hoa  đứng trước, hoặc để  21 khoảng cách ngắn (bằng   khoảng cách giữa chữ cái viết thường) giữa chữ cái  viết thường với chữ cái viết hoa (VD: Pu Ta Leng, Bản Vàng Pheo, Tam Đường, … Lưu ý: Khi gặp trường hợp các chữ  cái viết hoa khơng có điểm dừng bút  hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, ta có thể tạo nên nét phụ (nét hất) để lấp   khoảng cách, liên kết chữ và tạo đà lia bút (VD: Bằng), hoặc điều chỉnh nét cơ  bản của chữ cái sao cho phù hợp với sự liên kết và thực hiện được việc nối chữ  (VD: Trường điều chỉnh nét thẳng xiên ở chữ cái r) ­ Cách viết liền mạch Khi viết  ứng dụng, để  thực hiện u cầu nối chữ  và đảm bảo u cầu   viết nhanh, ta thường viết liền mạch. Viết lền mạch là viết tất cả  các hình cơ  bản của chữ cái trong một chữ ghi tiếng rồi sau đó ới đặt dấu (kể  cả  dấu phụ  của chữ cái và dấu thanh) theo trình tự:  dấu phụ  trước (từ trái sang phải), dấu  thanh sau; ví dụ Viết vần ng: Viết lền mạch các hình cơ bản của chữ cái thành uong, sau  đó đặt dấu mũ (dấu phụ) trên chữ o để được chữ ng Viết chữ  ghi tiếng xuống: Viết liền mạch các hình cơ  bản của chữ  cái  thành xuong, sau đó đặt dấu mũ (dấu phụ) trên o và dấu sắc (đấu thanh) trên ơ  để được xuống Viết chữ  ghi tiếng mường: Viết liền mạch các hình cơ  bản của chữ  cái  thành muong, sau đó viết dấu   (dấu phụ) dấu   (dấu phụ) cuối cùng là dấu   huyền (dấu thanh) trên ơ để thành mường ­ Cách viết dấu thanh Dấu thanh cần đảm bảo sự  hài hịa, cần đối, khơng được viết to q, bé  q và phải viết đúng vị trí. Thực tế tơi thấy học sinh thường mắc tình trạng các  dấu thanh viết cao q và lệch so với âm chính, ảnh hưởng lớn đến chất lượng   22 chữ  viết. Tơi ln nhắc học sinh dấu viết vừa phải và gần chữ  nhưng khơng  được dính vào chữ. Các dấu huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng thường được đặt vào vị  trí khoảng giữa (trên, dưới) đối với những chữ cái a, ă, o, ơ, e, i, y, u, ư  (ví dụ:   bài, hỏi, đữ, bé, nặng,…); riêng đối với các chữ cái â, ê, ơ (có dấu mũ), các dấu   huyền,   sắc     đặt     phía   bên   phải     dấu   mũ   (ví   dụ:   huyền,   chấm,   xuống…) ­ Quy định tốc độ viết Với học sinh tiểu học, nhất là học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu  kiên trì nên nhiều em khơng tự  giác khi viết bài. Các em muốn viết thật nhanh  chóng cho hết bài. Để  khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: viết từng dịng  theo hiệu lệnh của thầy. Nhờ  vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết  ẩu  trong q trình viết của học sinh. Đặc biệt, với những em viết đẹp, có nhiều cố  gắng thì tơi sẽ động viên, tun dương trước lớp để các em khác học tập và noi   theo * Giải pháp 6: Nhận xét bài viết Với học sinh, việc củng cố bài của giáo viên cũng góp phần rất quan trọng  để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên có thể tiến hành theo cách sau: ­ Cho học sinh nhận xét bài viết của bạn và bài viết của chính mình để các   em nhận ra những điểm được và chưa được để sửa chữa ­ Sau khi học sinh viết xong bài, giáo viên cần nhận xét ngay một số vở, sửa   sai cho học sinh, tun dương những bài viết tốt. Nhận xét thật tỉ mỉ về cách trình   bày, các nét chữ trong con chữ  mà học sinh vừa viết và phân tích rõ ngun nhân   học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để có hướng kèm cặp và hướng dẫn thêm ­ Cho học sinh luyện viết lại những chữ chưa đạt u cầu * Giải pháp 7: Rèn kĩ năng giữ vở 23 Các em thường chưa có ý thức giữ vở, thường để mực giây ra vở trong khi   viêt và sau khi viết, mép vở cịn bị quăn. Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần   hướng dẫn học sinh cách bọc vở  ngay từ  đầu năm học, cách để  sách vở  vào cặp  (phải để sống sách, vở xuống dưới ). Trong khi viết bài cần nhắc các em ln để  một tờ giấy kê lên phần đã viết và chưa viết tránh giây mực và thấm mực trong khi  viết và sau khi viết Hướng dẫn các em sửa sai trong khi viết. Đối với những chữ mà các em viết  sai thì u cầu các em khơng được tẩy xố mà chỉ được dùng thước gạch chân đối  với những chữ viết sai rồi viết lại chỡ đúng bên cạnh Sau khi viết bài xong bài cần hướng dẫn các em cách kẻ (u cầu các em kẻ  bằng bút A để tránh bị nh mực, cách hai đầu đường kẻ ra mỗi đầu để 2 ơ) 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại Chữ viết của học sinh đều, đẹp, đúng độ cao, kiểu chữ; học sinh biết giữ gìn   sạch đẹp; giáo viên có kinh nghiệm trong việc rèn vở  sạch, chữ  đẹp cho học  sinh. Kết quả khảo sát chữ viết của học sinh đến ngày 15/2/2017 như sau: Tổn g số 31 Viết chưa đúng  kiểu chữ, cỡ  chữ Số  Tỷ  Tốc độ viết  chậm Số  Tỷ  Mắc lỗi chính  tả Số  Trình bày chưa  khoa học Tỷ  Số  Tỷ  lượng lệ lượng lệ lượng lệ lượng lệ 6,4 3,2 3,2 3,2 Một số bài viết của học sinh đã đảm bảo chuẩn về chữ viết, trình bày  sạch đẹp (có phụ lục kèm theo) 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm đã được tơi áp dụng trên lớp của mình từ đầu năm  học và đã có hiệu quả thiết thực. Với sáng kiến này có thể  áp dụng đối với tất   cả lớp 3 của trường, là tài liệu để các đồng nghiệp tham khảo 6. Kiến nghị, đề xuất 24 * Với Phịng GD&ĐT Tổ chức Hội thảo về nội dung rèn vở sạch­chữ đẹp  * Với Ban Giám hiệu nhà trường Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học tập kinh nghiệm tại một số đơn  vị trường trong huyện có phong trào Vở sạch­ chữ đẹp * Với tổ chun mơn Tổ chức các chun đề về rèn vở sạch­ chữ đẹp 7. Tài liệu kèm: ảnh chụp một số bài viết của học sinh lớp 3a1.  Trên đây là nội dung, hiệu quả của sáng kiến do chính tơi thực hiện khơng  sao chép hoặc vi phạm bản quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ  TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trần Thị Thoa XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 25 26 27 28 29 30 31 PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Số: CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /…… Tam Đường, ngày 31 tháng năm 2017 Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp sở Đơn vị trường Tiểu học Thị Trấn xác nhận bà: Trần Thị Thoa, tác giả sáng kiến: Một số biện pháp rèn sạch- chữ đẹp cho học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường thời gian từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị, kết đem lại sau: Tổng số Thời gian áp dụng Viết chưa kiểu chữ, cỡ chữ Số  Tỷ  lượng lệ Tốc độ viết chậm Số  lượn g Tỷ  lệ Mắc lỗi tả Số  lượn g Tỷ  lệ Trình bày chưa khoa học Số  lượn g Tỷ  lệ 31 Trước áp dụng sáng 13 42% 16% 26% 16% 31 Sau áp dụng sáng kiến 6,4 3,2 3,2 3,2 Vậy đề nghị Hội đồng khoa học cấp sở xem xét, ghi nhận kết trên./ HIỆU TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) 32 33 ...   học   Thị   trấn   Tam   Đường Nhiệm vụ được phân cơng: Giáo viên chủ nhiệm? ?lớp? ?3a1 2.Tên sáng kiến: ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?vở  sạch­? ?chữ ? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?3A1   Trường? ?Tiểu? ?học? ?Thị? ?trấn? ?Tam? ?Đường? ??... 1. Tên sáng kiến:? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?vở  sạch­? ?chữ ? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ? lớp? ?3A1? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Thị? ?trấn? ?Tam? ?Đường? ? 2. Tác giả Họ và tên: Trần? ?Thị? ?Thoa Năm? ?sinh:  7/4/1979 Nơi thường trú: Bản Tiên Bình­ T.T? ?Tam? ?Đường? ?? ?Tam? ?Đường? ? Lai Châu... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?vở? ?sạch­? ?chữ? ?đẹp? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?3A1? ? Trường? ?Tiểu? ?học? ?Thị? ?trấn? ?Tam? ?Đường Tác giả: Trần Thị Thoa Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường I. THƠNG TIN CHUNG