Giáo án Ngữ văn 8 chuẩn kiến thức kỹ năng - Tuần 1

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm?. TRỌNG T[r]

TUẦN TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : TÔI ĐI HỌC (T1) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhn vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuti miu tả tm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngịi bt Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình by suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài: - Trong đời người,những kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ.Đặc biệt là buổi đến trường đầu tiên “Ngày đầu tiên học ………….Mẹ dỗ dành yêu thương”(Viễn Phương).Truyện ngắn “Tôi học”đã diễn tả kỷ niệm mơn man,bâng khuâng thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung I.GIỚI THIỆU CHUNG Tìm hiểu tc giả, tc phẩm ? Em hy nu nt sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? GV : Giới thiệu sơ qua số tác phẩm chính tc giả Qu mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ngi tìm trầm (truyện ngắn, 1943), mùa sen (truyện thơ 1973) ? Văn thuộc thể loại gi? HS: Suy nghĩ,trả lời ? Em hy nu nt chung truyện ngắn Tôi học 1.Tc giả: 2.Tc phẩm: - Tôi học in tập Qu mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả 3.Thể loại: Hồi ký Văn biểu cảm II Đọc – hiểu văn 1,Đoc tìm hiểu từ khĩ /sgk 2,Tìm hiểu văn a.Bố cục: đoạn * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn r”:=>Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) Lop8.net *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp ? Em hy giải thich ý nghĩa số từ khĩ ? Truyện ngắn cĩ bao nhiu nhn vật ? Ai l nhn vt chính? Vì em cho l vậy? ? Bố cục văn bản? GV: Hướng dẫn HS: Pht trả lời ? Thời gian và không gian ngày đầu tiên tới trừơng Tơi nhớ lại cụ thể nào? Vì thời gian v khơng gian lại trở thnh kỷ niệm su sắc lịng tc giả? ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? GV: Hướng dẫn HS: Pht trả lời * Cảm nhận tôi trên đường cng mẹ đến trường * Đoạn 2: “ trn ni”: Cảm nhận Tơi trên đường cùng mẹ tới trường * Đoạn 3: “ nghỉ ngy nữa”: Cảm nhận Tơi lúc sân trường * Đoạn 4: phần cịn lại: Cảm nhận Tơi lớp học.đón nhận tiết học đầu tiên b.Phn tích b1 Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) - Thời gian : buổi sng cuối thu - Không gian: trên đường làng dài và hẹp - Cảnh thin nhin: l rụng nhiều,my bng bạc - Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường =>Những từ láy sử dụng tả tâm trạng, cảm xúc tôi nhớ lại ngày tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã b2 Cảm nhận tôi trên đường cng mẹ đến trường - Buổi sáng cuối thu trên đường làng dài và hẹp - Cảm giác mơn man buổi tựu trường đầu ? Em hy giải thích vì nhn vật Tơi lại có cảm tiên - Con đ ường cảm thấy khác lạ giác thấy lạ buổi đầu tiên đến trường mặc Cầm hai mà cảm thấy nặng,muốn thử dù trên đường ấy, Tơi quen lại lần? sức mình cầm bút thước ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trị nhỏ - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con =>Cảm giác, tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đầu tiên đến trường đường này ….Hôm tôi học ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trị nhỏ cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? ? Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào?Những chi tiết nào cử ,trong hành động và lời nói nhân vật tôi khiến em chú ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng đúng chỗ đã khiến Người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu chú bé E RT KINH NGHIỆM : Lop8.net ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………………………… … TUẦN TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : TÔI ĐI HỌC (T2) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuti miu tả tm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngịi bt Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình by suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thn Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài v chuyển ý HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận tôi lúc sân trường GV đọc đoạn văn ? Khi đến trường,đứng sân trường,nhất là nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc này nhân vật tôi có tâm trạng nào? HS:Suy nghĩ,trả lời b3.Cảm nhận tôi lúc sân trường: - Rất đông người, người naò đẹp - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng - lúng túng  Kể, tả tinh tế, hay Phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành Lop8.net *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét gì cách kể,tả vậy?Em hãy nêu ý kiến mình?)(Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hưc,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây là chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) nhận thức b4 Cảm nhận Tôi lớp học và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trị nhỏ bắt đầu thấy lớn lên mình học - Tơi đ …… bn ghế, bạn b …… vì bắt đầu ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS tâm trạng tôi lúc này nào? HS: Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút:Vì chuẩn bị bước vào lớp tôi lại giúi đầu vào lòng mẹ khóc?Có thể nói chú bé này tinh thần yếu đuối hay không? ? Qua tìm hiểu các đoạn trên,em có nhận xét gì thái độ cử người lớn (ông đốc,phụ huynh)đối với các em bé lần đầu học? HS:Suy nghĩ,trả lời HS đọc đoạn cuối ? Tâm trạng và cảm giác tôi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? ? Tại tôi lại có tâm trạng vậy? HS: Pht trả lời ? Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không?Vì sao? HS:không,mà nó có dụng ý nghệ thuật,gợi nhớ,nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: ? Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ýKhép lại bài văn và mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn này ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? ? Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1:Tổng hợp khái quát dòng cảm xúc,tâm trạng nhân vật tôi thành các bước theo trình tự thời gian.Đó là để nhỉn tính ý thức đây gắn bó với mình mi mi Cảm gic thể tình cảm sng hồn nhin sâu sắc cậu học học trị nhỏ ngy no =>Tất chi tiết thể lịng yu thin nhin, cảnh vật, yu tuổi thơ và ý thức học hnh người học trị nhỏ => Đồng thời thể r tm hồn giu cảm xc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp và quá khứ nhà văn Thanh Tịnh * Nghệ thuật - Miêu tả inh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên di học - Sử dụng ngơn ngữ giu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so snh độc đáo,ghi lại dịng lin tưởng ,hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình,trong sng * Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mi mi khơng mở phai tâm trí tác giả Tổng kết Ghi nhớ /sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bi học : - Đọc lại và tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường * Bài soạn: - Soạn bài Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net thống VB.Khi làm bài cần kết hợp biểu cảm với miêu tả và kể Bài 2:HS viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng mình buổi tựu trường đầu tiên.Chú ý trình bày có cảm xúc E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN1 TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : - Thực hành so sánh, phân tích cc cấp độ khái quát nghĩa tù ngữ Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: Từ ngữ đa nghĩa, từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện và cách sử dụng từ ngữ đúng và hợp lý, tiết học hơm chng ta cng tìm hiểu Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu niệm từ I BI HỌC : 1.Từ ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa VD1: - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, từ - Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): trái nghĩa, nào là từ đồng nghĩa? Từ Nghĩa rộng - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ:Từ đồng (Chỉ nghĩa lớp) nghĩa:Nhà thương-bệnh viện;.Từ trái nghĩa:Sống-chết; Nóng-lạnh.) - Động vật nghĩa nóbao hàm các từ chim, thú, cá : Từ nghĩa rộng VD2: - Thu :Nghĩa rộng từ voi, hươu(chỉ cá thể) GV: Các em hãy quan sát sơ đồ sau: và cho - Từ voi ,hươu nghĩa nó bị bao hàm từ biết: thú: Từ nghĩa hẹp Động vật Động vật 2.Kết luận * Ghi nhớ: sgk/10 Th Th ú voi, hươu mè… Chim Chim tu hú, sáo II LUYỆN TẬP cá Bài 1/10:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồcá rô, cá GV làm mẫu *Ví dụ; Sch Dụng cụ học tập ? Nghi từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ “thú, chim, cá”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) ? Nghĩa từ thu rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, hươu? ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từnào? - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rô, cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) ? Em hãy nhận xét gì ý nghĩa từ? GV: Chốt lại nội dung bi học - Nghĩa Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú,sáo,cá rô,cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) Vở sách ,bút SGK Sch tham khảo Bài 2/11:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau: a Xăng,dầuhoả,(khí)ga,ma dút,củi,than.=>khí đốt b Hội hoạ,âm nhạc,văn học,điêu khắc.=>Nghệ thuật c Canh,nem,rau xào,thịt luộc,tôm rang,cá rán.=>Thức ăn d Liếc,ngắm,nhòm,ngó.=>Nhìn e Đấm đá,thụi,bịch,tát.=>Đánh Bài 3/11:HS thảo luận nhóm phút:Tìm các Lop8.net * HS thảo luận phút: Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/10 * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần Luyện tập GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập HS: Làm nháp,sau đó lên bảng làm từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau: a.Xecộ :Xe máy,xe đạp,xe đị…… b.Kim loại : Đồng,sắt nhôm………… c.Hoaquả :Cam,quýt……… d.(Người)hohàng :Cơ,dì,ch ………… e.Mang :Khing,gnh……… Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm Bài 5/11:HS thảo luận nhóm phút Nhóm động từ: Chạy,vẫy,đuổi(chạy có phạm vi nghĩa rộng);hoặc khóc,nức nở,sụt sùi(khóc nghĩa rộng) * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập HS : Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi SGK sinh học vật lý.v lập sơ đồ thể cấp độ khái quát * Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho các từ ngữ:Sống, chết, tươi, xanh.Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng và nghĩa hẹp - Gợi ý:Tư sống: - Sống đâu có đơn giản anh tưởng?(nghĩa rộng) - Cho chúng tôi xin thêm đĩa rau sống.(nghĩa hẹp) III Hướng dẫn tự học * Bài học : - Học phần ghi nhớ * Bài soạn: - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn - Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi SGK sinh học vật lý.v lập sơ đồ thể cấp độ khái quát E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nó,viết)thống chủ đề Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học để miêu tả việc xảy hay đã sảy ra? ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học nhằm mục đích gì? Bài mới: GV giới thiệu bài - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn cần biểu đạt , để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề và tính thống nĩ,vậy phải lm nhủ no tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG I: Bi học.Tìm hiểu chung Hình thành khái niệm chủ đề văn GV yêu cầu HS đọc thầm văn Tôi học Thanh Tịnh,sau đó trả lời các câu hỏi: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? HS:Nhớ lại ngày đầu tiên học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS:Bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm I BÀI HỌC : Chủ đề văn a Ví dụ: Văn Tôi học * Chủ đề: - Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ - Tác giả thấy lòng rộn rã, buâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng =>Sự hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên Lop8.net sâu sắc thuở thiếu thời GV: Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn Tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? * Học sinh thảo luận phút:? Từ các nhận thức trên,em hãy cho biết:Chủ đề văn là gì? * HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? HS :Suy nghĩ, trả lời + Các từ ngữ: + Các câu:Hôm tôi……… sáng … ) ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật tôi ngày đầu tiên học,tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào? HS:a.Trên đường học:con đường quen thấy … học,cố làm học trò thực b.Trên sân trường:nhà … làng.Cảm giác bỡ ngỡ khi… nặng nề cách lạ,nức nở khóc theo c.Trong lớp học: Cảm thấy xa… lớp đã thấy xa mẹ,xa nhà.) * Thảo luận phút:?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản?làm nào để đảm bảo tính thống đó? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập Bài 1/13:? Phân tích tính thống chủ đề văn Rừng cọ quê tôi? Bài 2/14 :Thảo luận nhóm phút:Ý nào bài tập làm cho bài viết lạc đề Ý câu b và câu d làm cho bài viết lạc đề Bài 3/14:Thảo luận nhóm phút:Bổ sung,lựa chọn,điều chỉnh lại các từ,các ý cho thật sát với yêu cầu đề bài a Giư nguyên b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ c.Bỏ d giữ nguyên (Tuỳ theo cách sửa lại HS) học, qua đó bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc b Kết luận: * Ghi nhớ: mục sgk/12 2.Tính thống chủ đề văn a.VD: Văn Tôi học - Nhan đề:Tôi học - Các từ ngư : kỷ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học …… - Các câu : + Hôm tôi học + Hằng năm ………….tựu trường …… + Hai trên tay tôi đ bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm… chúi xuống đất… cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lịng nhn vật ''tơi'' buổi tựu trường đâu tiên * Chủ đề => Văn phải thống + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ các phần văn + các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ đề b.Kết luận: * Ghi nhớ: mục 2,3 sgk/12 II LUYỆN TẬP Bài 1/12 a.Căn vào: * Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi - Phần thứ : Miu tả rừng cọ qu tơi - Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi => Ở phần có các câu thể chủ đề: b các ý lớn : - Miêu tả rừng cọ quê tôi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi =>Cc ý ny rnh mạch , theo trình tự hợp lý * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học GV : Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập HS :Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống =>Chính vì m việc thay đổi trật tự nào Lop8.net chủ đề Ngày tổng kết năm học khác làm cho bài văn không cịn mạch lạc c Hai chủ đề bài trực tiếp nói tới tình cảm đó “ Dù ngược xuôi Cơm nắm l cọ là ngưởi sô ng Thao.” - Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi) - Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất Bi tập (Cu B v D) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bi học : - Học phần ghi nhớ * Bài soạn: - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học - Làm cc bi tập Trong SBT - Chuẩn bị bi : Trong lòng mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………… Lop8.net