Đề tài Phương pháp nêu gương trong giảng dạy môn đạo đức lớp 1,2 và 3

Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu được đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản của trùng biến hình & trùng giày từ đó thấy được sự phân hoá chức[r]

Giáo án sinh học Ngày soạn:27/08/0 MỞ ĐẦU Tiết : Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm -Giúp học sinh chứng minh đa dạng phong phú ĐV thể số loài và môi trường sống - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, so sánh và hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức học tập và yêu thích môn học B Phương pháp: Quan sát, so sánh, hoạt động cá nhân kết hợp nhóm C Chuẩn bị: 1.GV:Tranh ảnh ĐV và môi trường sống chúng 2.HS : Kiến thức lớp D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) Thế giới ĐV đa dạng phong phú Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển thiên nhiên ưu đãi cho giới ĐV đa dạng và phong phú Vậy chúng đa dạng va phong phú ntn? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(15’) Sự đa dạng loài & phong phú -GV y/c hs ng/cứu sgk, qs hình 1.1 & số lượng cá thể 1.2(T56),trả lời câu hỏi: - Sự phong phú loài thể ntn? ( HS: số lượng loài nay:1,5 tr, kích thước khác nhau) - GV: ghi tóm tắt lên bảng - GV: y/c nhóm hs thực lệnh sgk (T6) - GV: cho đại diện nhóm trình bày đáp án -Thế giới ĐV đa dạng loài và đa  nhóm khác bổ sung (nếu cần) dạng số lượng cá thể loài -GV thông báo: Một số ĐV người hoá thành vật nuôi, có nhiều điểm phù hợp với nhu cầu người - HĐ2 : (15’) Sự đa dạng môi trường sống - GV y/c hs hình 1.4 & hoàn thành bài tập điền chú thích ( HS: + nước:cá, tôm, mực… + trên cạn: voi, gà, hươi… +trên không: các loài chim…) Trang1 Lop7.net Giáo án sinh học - GV chửa nhanh bài tập - GV cho hs thảo luận & thực lệnh (T8) - GV hỏi thêm: Hãy cho ví dụ để c/m phong phú môi sống ĐV (HS: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn - GV cho hs thảo luận toàn lớp và rút - ĐV có khắp nơi chúng thích nghi kết luận với môi trường sống Kết luận chung, tóm tắt :(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (11’) HS làm bài tập : Hãy đánh dấu + vào câu trả lời đúng Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động ĐV phong phú do: a Số cá thể có nhiều b Sinh sản nhanh c Số lượng nhiều d ĐV sống khắp nơi trên trái đất e Con người lai, tạo nhiều giống g Đv di cư từ nơi xa đến V Dặn dò: (1’) - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng (T9) vào BT  Trang2 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:29/08/06 Tiết Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm để phân biệt ĐV với TV & đặc điểm chung ĐV, nắm sơ lược cách phân chia giới ĐV - Rèn luyện cho hs khả quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp & hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức học tập & yêu thích môn B Phương pháp: So sánh, phân tích, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: 1.GV: Tranh hình 2.1; 2.2 sgk 2.HS: Nghiên cứu bài nhà D Tiến trình lên lớp: I ổn định : ( 1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) Nếu đem so sánh gà với cây bàng thì ta thấy chúng khác hoàn toàn.Xong chúng là thể sống  Phân biệt chúng cách nào? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(10’) 1.Đặc điểm chung động vật a.Vấn đề 1: So sánh ĐV với TV - GV y/c hs qs hình 2.1 & thực lệnh (T9) sgk - GV kẻ bảng lên bảng để hs chửa bài (Gọi nhiều nhóm hs  gây hứng thú) - GV nhận xét & thông báo kết - GV tiếp tục y/c hs thảo luận câu hỏi sgk (T9) phần I - HS dựa vào kết bảng thảo luận: +Giống nhau:ctạo từ TB, lớn lên, sinh sản +Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng,tk,giác quan, thành TB - GV cho đại diện nhóm trả lời b.Vấn đề 2: Đặc điểm chung ĐV - GV y/c hs thực lệnh mục II (T10) ( HS chọn đặc điểm ĐV) -GV ghi câu trả lời lên bảng & phần bổ Trang3 Lop7.net Giáo án sinh học sung - GV thông báo đáp án đúng: ô 1, 4, - GV y/c hs rút kết luận HĐ2: (10’) - GV gọi hs đọc thông tin  mục III sgk (T10) & gv giới thiệu : + Giới ĐV chia thành 20 ngành(h:2.2sgk) + Chương trình SH7 có ngành HĐ 3: (10’) - GV y/c nhóm hs đọc thông tin & thực lệnh  sgk (T11) - GV kẻ sẳn bảng để hs chửa bài - GV gọi hs lên bảng ghi kết vào bảng - ĐV có quan hệ với đs người ntn? - Y/C hs rút kết luận vai trò đv -Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu dị dưỡng Sơ lược phân chia giới động vật - Có ngành ĐV: + ĐVKXS : ngành + ĐVCXS : ngành Vai trò ĐV - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số loài có hại 3.Kết luận chung, tóm tắt:(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (11’) GV cho hs trả lời câu hỏi & sgk (T12) V Dặn dò: (1’) - Học bài & đọc mục ‘ Có thể em chưa biết’ - Chuẩn bị : Tìm hiểu đs đv xung quanh: Ngâm rơm cỏ khô vào bình nước trước ngày Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật  Trang4 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:05/9/06 Tiết Bài : Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs thấy ít đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: Trùng roi & trùng giày, phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này - Rèn luyện cho hs kỹ sử dụng & quan sát mẫu kính hiển vi - Giáo dục cho hs ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B Phương pháp: Thực hành C Chuẩn bị: 1.GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng giày, trùng roi, trùng biến hình 2.HS: Váng ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: (5 ‘) - Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu qua ngành ĐVNS Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy mắt thường kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ…là giới ĐVNS vô cùng đa dạng Hôm chúng ta cùng làm rõ điều này Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(12’) 1.Quan sát trùng giày - GV hướng dẫn các thao tác: +Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (thành bình) + Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bông (cản tốc độ) rọi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ - GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày - HS lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết & vẽ sơ lựơc hình dạng Tgiày - GV kiểm tra trên kính các nhóm -GV hướng dẫn cách cố định mẫu - GV y/c hs qs trùng giày di chuyển: kiểu tiến thẳng hay xoay tiến -GV cho hs làm BT (T15) sgk Trang5 Lop7.net Giáo án sinh học ( HS dựa vào kết qs  hoàn thành BT) -Đại diện các nhóm báo cáo kết - GV thông báo kết đúng để hs tự sửa chữa ( cần) 2.Quan sát trùng roi HĐ2 (20’) - GV y/ c hs qs hình 3.2 & 3.3(T15)sgk - HS qs và nhận biết trùng roi - GV cho hs lấy mẫu và qs t tự trùng giày - Trong nhóm hs thay lấy mẫu để qs - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành ( HS lấy váng xanh nước ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi) - GV kiểm tra trên kính nhóm (nếu nhóm nào chưa tìm thấy TR thì gv hỏi ng/nhân & lớp góp ý) - GV y/c hs làm BT mục (T16) sgk ( HS dựa vào kết qủa qs & thông tin sgk trả lời câu hỏi - GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục IV Kiểm tra, đánh giá: (5 ‘) - GV y/c hs vẽ hình trùng giày & trùng roi vào vỡ ghi chú thích V Dặn dò: (1’) - Đọc trước bài: Trùng roi - Kẻ phiếu học tập “ Tìm hiểu trùng roi xanh vào vỡ Bt  Trang6 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:06/9/06 Tiết Bài : TRÙNG ROI A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng & sinh sản trùng roi xanh và khả hướng sáng từ đó thấy bước chuyển biến quan trọng từ ĐV đơn bào  ĐV đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi - Rèn luyện cho hs kỹ qs, thu thập kiến thức & hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức học tập B Phương pháp: Quan sát, tìm tòi, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: GV: phiếu học tập, tranh hình 4.1,4.2,4.3 sgk HS: Xem lại bài htực hành, phiếu học tập D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) ĐVNS nhỏ bé, chúng ta đã quan sát bài trước Hôm chúngta cùng nghiên cứu rõ nó Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: (20’) 1.Trùng roi xanh - GV y/c hs ng/cứu sgk và vận dụng kiến thức bài trước qs hình 4.1,4.2 sgk (T17 &18) và hoàn thành phiếu học tập - Nhóm hs thảo luận hoàn thành phiếu Cấu tạo ( y/c:+ ctạo chi tiết và cách di chuyển TR +các hình thức dd,kiểu ssvt theo chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng) Di chuyển - GV theo dõi & giúp đỡ các nhóm yếu - GV kẻ phiếu lên bảng để chửa bài - GV gọi đại diện nhóm lên ghi kết - GV chửa bài trên phiếu Dinh dưỡng - GV y/c hs thực lệnh mục & mục sgk (T17 & T18) - GV y/c hs qs phiếu chuẩn kiến thức Sinh sản chuẩn 1TB, hthoi, roi, điểm mắt,hạt DL, hạt dự trữ, kh bào co bóp… Roi xoáy vào nc  vừa tiến vừa xoay -Tự dưỡng & dd - Hhấp:TĐK qua màng TB - Btiết: Nhờ kh bào co bóp VT: Phân đôi theo chiều dọc Trang7 Lop7.net Giáo án sinh học Tính hướng Điểm mắt & roiTR sáng hướng phía có AS 2.Tập đoàn trùng roi HĐ 2: (10’) - GV y/c hs ng/cứu sgk và qs hình 4.3 (T18) và hoàn thành BT mục II (T19) - HS tự thu thập kiến thức TĐN  hoàn thành BT (y/c: TR,TB, đơn bào, đa bào,) - GV y/c đại diện nhóm trình bày kết qủa - GV hỏi: Tập đoàn vônvóc ss ntn? Và hình thức ss nó sao? - GV giảng thêm: số cá htể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi  ss số TB chuyển vào thân phân chia thành tập đoàn - GV hỏi thêm: Tập đoàn vônvóc cho ta suy nghĩ gì mối liên quan ĐV đơn bào & đa bào ? ( HS: Trong tập bắt đầu có phân chia chức cho số TB ) - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều TB bắt - GV y/c hs rút kết luận đầu có phân hoá chức 3.Kết luận chung, tóm tắt:(1’) GV gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (7’) - GV sử dụng câu hỏi cuối bài V Dặn dò: (5’) - Học bài & đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào BT  Trang8 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:12/9/06 Tiết Bài : TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình & trùng giày từ đó thấy phân hoá chức các phận TB trùng giày  đó là biểu mầm sống ĐV đa bào - Rèn luyện cho hs kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức yêu thích môn B Phương pháp: Quan sát, so sánh, phân tích, nhóm nhỏ C Chuẩn bị: GV: Tranh hình 5.1, 5.2, 5.3 sgk & tư liệu ĐVNS HS: Phiếu học tập D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề (1’): Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành ĐVNS Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: (36’) Trùng biến hình và trùng giày - GV y/c hs ng/cứu  sgk & qs h.5.1, 5.2 5.3  TĐN  hoàn thành phiếu Trùng biến Trùng giày - HS thảo luận  thống câu trả lời: hình y/c + cấu tạo: thể đơn bào Gồm 1tb có: Gồm 1tb có: + Di chuyển: Nhờ lông bơi, chân giả chất NS lỏng, chất ns, nhân + DD: Nhờ kh bào tiêu hoá, nhân Cấu nhân, kh bt lớn, + Bài tiết: Nhờ kh bào co bóp hoá, kh bào cb nhỏ, kh tạo + Sinh sản: VT & HT bcb, kh bt - GV kẻ phiếu ht lên bảng để hs chữa bài hoá, rãnh - GV y/c đại diện các nhóm lên bảng ghi miệng, hầu câu trả lời vào bảng Nhờ chân giả( Nhờ lông bơi ? Dựa vào đâu để trả lời câu trên Di cns dồn (xung quanh - GV cho hs theo dõi phiếu kiến thức chuyển phía) thể) chuẩn.( HS theo dõi phiếu chuẩn và tự - Tiêu hoá nội - T.ăn m  sửa chữa) Dinh bào hầu  kh bt - GV giải thích số vấn đề cho hs: dưỡng - Btiết: chất hoá  biến Trang9 Lop7.net Giáo án sinh học + KOBTH ĐVNS hình thành lấy thừa dồn đến thức ăn vào thể kh bc bóp  + Trùng giày TB có phân hoá thải ngoài đơn giản tạm gọi là rãnh miệng & hầu nơi kh giống cá, gà + SSHT TG là thức tăng sức sống cho thể và ít SSHT - Y/C hs thảo luận: - VT: Phân đôi ? Trình bày quá trình bắt mồi & tiêu hoá thể Sinh mồi TBH sản ? KBCB TG khác TBH ntn ? Số lưọng nhân và vai trò nhân ? Qúa trình tiêu hoá TG & TBH khác điểm nào Kết luận chung, tóm tắt:(1’) GV y/c hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV sử dụng câu hỏi cuối bài sgk V Dặn dò: (1’) - Học bài theo phiếu học tập & kết luận sgk - Đọc mục “ Em có biết “ - Kẻ phiếu học tập vào bt đổi nhờ enzim -Btiết: chất thải đưa đến kh bc bóp  lỗ thoát ngoài - VT: Phân đôi thể theo chiều ngang - HT:tiếp hợp  Trang10 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:13/9/06 Tiết Bài : TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét & trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh và rõ tác hại loại trùng gây và cách phòng chống bệnh sốt rét - Rèn luyện cho hs kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích tổng hợp - Giáo dục cho hs ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể B Phương pháp: Quan sát, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm nhỏ C Chuẩn bị: GV: Tranh hình 6.1, 6.2, 6.4 sgk HS: Phiếu học tập, tìm hiểu bệnh sốt rét địa phương D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng đến sức khoẻ người Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ (25’) I Trùng sốt rét và trùng kiết lị a Vấn đề 1: Cấu tạo dinh dưỡng & phát triển TKL & TSR TKL TSR - GV y/c hs ng/cứu sgk & qs hình 6.1, 6.2, - Có chân - Kh có 6.3, 6.4 (T23, 24 ) hoàn thành phiếu học tập gỉa ngắn quan di Cấu - HS thảo luận và hoàn thành phiếu - Kh có kh chuyển tạo (y/c: +Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển - Kh có các kh bào + dd: dùng chất dd vật chủ bào + vòng đời: phát triển nhanh & phá huỷ - Thực - Thực cư quan kí sinh ) qua màng qua màng TB Dinh - GV kẻ phiếu học tập lên bảng TB - Lấy chất dd - GV y/c các nhóm lên ghi kết vào phiếu, dưỡng - Nuốt hồng từ hồng cầu nhóm khác theo dõi bổ sung cầu - GV lưu ý: Còn ý kiến chưa thống  - Trong mtr - Trong tuyến Phát gv phân tích để hs chọn câu trả lời  kết bào nước bọt triển - GV cho hs qs phiếu mẫu kiến thức xác  ruột muỗi  máu Trang11 Lop7.net Giáo án sinh học ( HS theo dõi phiếu chuẩn  tự sửa chữa  người  người  chui vài hs đọc nội dung phiếu chui khỏi vào hồng cầu - GV cho hs làm nhanh BT mục (T23) sgk bào xác  & ss phá huỷ so sánh trùng kiết lị & trùng biến hình?( bám vào hồng cầu giống nhau: có chân giả, kết bào xác; khác thành ruột nhau: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn) - Lưu ý: TSR kh kết bào xác mà sống đv trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại ntn? b.Vấn đề 2: So sánh TKL & TSR - GV cho hs hoàn thành bảng 1( T24) - GV cho hs qs bảng kiến thức chuẩn - GV y/c hs dọc lại nội dung bảng và qs hình 6.4 sgk: ? Tại người bị sốt rét da tái xanh ? Tại người bị kiết lị ngoài máu ? Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì ? Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập HĐ 2: (10’) - GV y/c đọc sgk kết hợp thông tin mục em II Bệnh sốt rét nước ta có biết & trả lời câu hỏi: ? Tình trạng bệnh sốt rét VN ntn.( HS: bệnh đã đẩy lùi còn số vùng núi) ? Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng.( Diệt muỗi và vệ sinh môi trường) ? Tại người vùng núi hay bị bệnh sốt - Bệnh sốt rét nước ta rét toán - GV thông báo chính sách Nhà nước + Phòng bệnh: Vệ sinh môi trường, vệ công tác phòng chống bệnh sốt rét: sinh cá nhân, diệt muỗi + Tuyên truyền ngủ có màn + Dùng thuốc diệt muỗi, nhúng màn miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV y/c hs rút kết luận Kết luận chung, tóm tắt:(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (6’) Đánh dấu + vào câu trả lời đúng: 1.Bệnh kiết lị loại trùng nào gây nên? a Trùng biến hình b Tất các loại trùng c Trùng kiết lị Trùng sốt rét phá huỷ loại TB nào máu? Trang12 Lop7.net Giáo án sinh học a Bạch cầu b Hồng cầu Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a Qua ăn uống b Qua hô hấp V Dặn dò: (1’) - Học bài cũ & trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu bệnh trùng gây - Kẻ bảng & sgk (T13) vào vỡ bt c Tiểu cầu c Qua máu  Ngày soạn:13/9/06 Tiết Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVNS A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm chung ĐVNS & vai trò tích cực ĐVNS, tác hại chúng gây - Rèn luyện cho hs kỹ quan sát, thu thập kiến thức & hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức giử vệ sinh môi trưòng và cá nhân B Phương pháp: Quan sát tìm tòi, hợp tác nhóm nhỏ C Chuẩn bị: GV: Tranh số loại trùng, tư liệu trùng gây bệnh người và ĐV HS: Kẻ bảng & vào bt D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) ĐVNS cá thể là TB, song chúng có ảnh hưởng lớn người Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: (20’) I Đặc điểm chung - GV y/c hs qs số hình trùng đã học - GV cho các nhóm thảo luận và hoàn thành bảng  Đại diện nhóm lên bảng hoàn thành BT - GV ghi phần bổ sung các nhóm bên cạnh - GV cho hs qs bảng chuẩn kiến thức & y/c hs thực lệnh mục I sgk ( T26) - HS nêu được: + sống tự do: Có phận - ĐVNS có đặc điểm: + Cở thể là TB đảm nhận di chuyển & tự tìm thức ăn + Sống kí sinh: số phận tiêu giảm chức sống + Đ cấu tạo, kích thước, sinh sản + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị Trang13 Lop7.net Giáo án sinh học - GV cho đại diện nhóm trình bày dưỡng HĐ (15’) + Sinh sản vô tính & hữu tính - GV y/c hs ng/cứu sgk & qs hình 7.1, 7.2 II Vai trò thực tiễn ĐVNS sgk ( T27)  hoàn thành bảng Vai trò Tên đại - GV kẻ sẵn bảng để hs chữa bài diện - GV gọi đại diện lên điền vào - Trong TN: - TBH, TG, bảng(khuyến khích các nhóm kể thêm đại + Làm mtr T h diện khác sgk) chuông, TR nước - GV cho hs qs bảng chuẩn + Làm thức ăn - TBH, T cho đv nước: nhảy, T roi gi.xác nhỏ, cá giáp Lợi biển ích - Đối với ng: - Trùng lỗ + Xác định tuổi Trùng địa tầng tìm mỏ phóng xạ dầu + Ng/liệu chế biến giấy giáp - Gây bệnh cho - T cầu, ĐV btử Tác - Gây bệnh cho - T roi hại người máu, TKL, TSR Kết luận chung, tóm tắt: (1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (16’) Cho hs làm BT sau: - Chọn câu trả lời đúng các câu sau: a.Cở thể có cấu tạo phức tạp d Có quan di chuyển chuyên hoá b Cở thể gồm TB e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể c SSVT, HT đơn giản g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả V Dặn dò: (1’) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục: Em có biết - Kẻ bảng ( cột & 4) sgk T 30 vào bt  Trang14 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:18/9/06 Tiết 8: Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG BÀI : THUỶ TỨC A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng & cách ss thuỷ tức đại diện cho nghành ruột khoang và là nghành ĐV đa bào đầu tiên - Rèn luyện cho hs kỹ qs hình, tìm tòi kiến thức, phân tích tổng hợp - Giáo dục cho hs ý thức học tập, yêu thích môn B Phương pháp: Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, cấu tạo HS: Kẻ bảng vào D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề (1’): Ruột khoang là các nghành ĐV đa bào bậc thấp, có cở thể đối xứng toả tròn: Thuỷ tức, Sứa, Hải quì, San hô…là đại diện thường gặp RK Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: (10’) I Cấu tạo ngoài & di chuyển - GV y/c qs hình 8.1, 8.2 & đọc thông tin  mục sgk ( T 29)  trả lời câu hỏi sgk ? Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài thuỷ tức ? Thuỷ tức di chuyển ntn Mô tả cách di chuyển - GV gọi các nhóm chữa bài cách các phận thể trên tranh & mô tả cách Trang15 Lop7.net Giáo án sinh học di chuyển đó nói rõ vai trò đế - Cấu tạo ngoài: Hình trụ dài + Phần là đế  bám bám - Đại diện nhóm trình bày đáp án + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có - GV y/c hs rút kết luận tua miệng + Đối xứng toả tròn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, HĐ ( 10’) bơi - GV y/c hs qs hình cắt dọc thuỷ tức, II Cấu tạo đọc  bảng  hoàn thành bảng - Các nhóm hs thảo luận : Tên gọi các TB + Xác định vị trí TB trên thể + QS kỹ hình TB thấy cấu tạo phù hợp với chức - GV ghi kết các nhóm lên bảng ? chọn tên loại TB ta dựa vào đặc điểm - Thành thể có lớp: nào - GV thông báo dáp án đúng: 1.tb gai, 2.tb + Lớp ngoài: Gồm TB gai - TBTK - TB sao( tk), 3.tb ss, tb mô t.hoá, 5.tb mô mô bì + Lớp trong: TB mô - tiêu hoá bì - GV y/c hs trình bày cấu tạo - Giữa lớp là tầng keo mỏng - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá thuỷ tức ? - GV giảng giải cách tiêu hoá thuỷ tức ( ruột túi) HĐ ( 7’) - GV y/c hs qs tranh thuỷ tức bắt mồi, kết III Dinh dưỡng hợp  sgk  TĐN  trả lời câu hỏi: ? Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào.( tua) ? Nhờ loại TB nào cở thể thuỷ tức tiêu - Thuỷ tức bắt mồi tua miệng - Qúa trình tiêu hoá thực khoang hoá mồi.( tb mô t hoá) ? Thuỷ tức dd và thải bã cách nào.(lỗ tiêu hoá nhờ dịch từ TB tuyến - Sự TĐK thực qua thành thể miệng) HĐ (7’) - GV cho hs qs tranh ss thuỷ tức và trả IV Sinh sản lời câu hỏi : Thuỷ tức bắt mồi cách - Các hình thức sinh sản: + SSVT: Bằng cách hình thành TBSD nào? - GV giảng giải: Khả tái sinh cao đực, TBSD cái TT là TT còn có TB chưa chuyên hoá + Tái sinh: phần thể tạo nên thể nên gọi nó là ĐV bậc thấp Kết luận chung, tóm tắt: (1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) Cho hs làm bt: Đánh dấu + vào câu trả lời đúng các câu sau đặc điểm thuỷ tức: Cở thể xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn 3.Bơi nhanh nước Thành thể có lớp Trang16 Lop7.net Giáo án sinh học Thành thể có lớp: ngoài, giữa, Sống bám vào các vật nước nhờ đế bám Tổ chức thể chưa chặt chẽ - Đáp án: 2-4-7-8-9 V Dặn dò: (1’) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục: Em có biết - Kẻ bảng: Đ2 số đại diện ruột khoang Cơ thể đã có lỗ miệng - hậu môn Có miệng là nơi lấy thức ăn & thải  Ngày soạn:24/9/06 Tiết Bài : ĐA DẠNG CỦA NGHÀNH RUỘT KHOANG A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs có thể rõ đa dạng nghành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển - Rèn luyện cho hs kĩ quan sát, phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức học tập, yêu thích nghiên cứu khoa học B Phương pháp: Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: GV: Tranh 9.1, 9.2, 9.3 sgk & xi lanh bơm mực tím, đoạn xương san hô HS: Kẻ phiếu học tập vào D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Nghành RK có khoảng 10.000 loài Trừ số nhỏ sống nước thuỷ tức đơn độc, còn hầu hết các loài RK sống biển.Các đại diện thường gặp : sứa, hảI quì., san hô… Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 36’) I Đa dạng ruột khoang - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin phần I, II, III bài & qs tranh 9.1, 9.2, 9.3 sgk & hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để hs chữa bài - HS thảo luận  Hoàn thành phiếu: Trang17 Lop7.net Giáo án sinh học + Hdạng đặc biệt đại diện + Ctạo: đ2 tầng keo, khoang tiêu hoá + DC: có liên quan đến ctạo thể + Lối sống: đặc biệt là tập đoàn lớn san hô - GV gọi nhiều nhóm hs ( để có nhiều ý kiến & gây hứng thú học tập) & dành nhiều thời gian để các nhóm trao đổi đáp án - GV thông báo kết đúng các nhóm  cho hs - GV hỏi: ? Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi tự ntn ? San hô và hải quỳ bắt mồi ntn - GV dùng xilanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ trên đoạn xương san hô để hs thấy liên thông các cá thể tập đoàn san hô biển San hô Cành cây khối lớn trên Có gai xương đá Cấu vôI & chất sừng tạo Có nhiều ngăn thông cá thể Kiểu sâu đo & lộn Bơi nhờ TB , Không di chuyển Không di chuyển Di đầu có khả co rút có đế bám có đế bám chuyển mạnh dù Lối Tập trung số cá Tập đoàn nhiều Cá thể Cá thể sống thể cá thể liên kết Kết luận chung, tóm tắt: (1’) Gọi hs đọc ghi nhớ sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV sử dụng câu hỏi sgk V Dặn dò: (1’) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục: Em có biết - Tìm hiểu vai trò RK Kẻ bảng T42 vào bt Hình dạng Thuỷ tức Trụ nhỏ Sứa Hải quì Hình cái dù có khả Trụ to, ngắn cụp xoè +V.trí miệng: ở dày trên Dày, rải rác có các trên + Tầng keo: mỏng gai xương + Xuất vách ngăn  Trang18 Lop7.net Giáo án sinh học Ngày soạn:25/9/06 Tiết 10 Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm chung ngành RK và rõ vai tròcủa ngành tự nhiên và đời sống - Rèn luyện cho hs kĩ qs, so sánh, phân tích tổng hợp - Giáo dục cho hs có ý thức môn & bảo vệ động vật quý có giá trị B Phương pháp: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: GV: Tranh hình 10 HS: Kẻ bảng: + Đ2 số đại diện ruột khoang + Sưu tầm tranh ảnh san hô D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) 7A: 7B: II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang.Vậy chung có đặc điểm gì chung & có giá trị ntn? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ ( 20’) I Đặc điểm chung ngành ruột - GV y/c hs qs hình 10 và vận dụng kiến khoang thức đã học  hoàn thành bảng: đ2 chung số ruột khoang Trang19 Lop7.net Giáo án sinh học - GV kẻ bảng để hs chữa bài - GV qs hoạt động các nhóm, giúp đỡ nhóm học yếu và động viên nhóm khá - GV gọi nhiều nhóm lên chữa bài - GV cho hs xem bảng chuẩn kiến thức - GV y/c hs từ kết bảng 10 cho biết đặc điểm chung ngành RK - Cho hs tự rút kết luận đặc điểm chung HĐ ( 15’) - GV y/c hs đọc sgk  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? RK có vai trò ntn tự nhiên và đời sống ? Nêu tác hại RK - GV tổng kết ý kiến hs  bổ sung thêm (nếu cần) - GV y/c hs rút kết luận vai trò RK - Cơ thể có đối xứng toả tròn - Ruột dạng túi - Thành thể có lớp TB - Tự vệ & công TB gai II Vai trò ngành ruột khoang - Trong tự nhiên: Tạo vẽ đẹp thiên nhiên, có ý nghĩa sinh thái biển - Trong đời sống: Làm đồ trang trí, trang sức, cung cấp nguyên liệu vôi + Làm thực phẩm có giá trị + Hoá thạch san hô góp phần ng/cứu địa chất - Tác hại: + Một số loài gây độc, ngứa cho người (sứa) + Tạo đá ngầm  ảnh hưởng đến giao thông Kết luận chung, tóm tắt: (1’) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5’) - Sử dụng câu hỏi -4 sgk V Dặn dò: (1’) - Đọc mục: Em có biết - Kẻ phiếu học tập vào BT  Trang20 Lop7.net