Giáo án học kì I Ngữ Văn Lớp 7 - Năm học 2009-2010 - Dương Thị Thu

BÀI 1 *Mục tiêu bài học - Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái; thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với mỗi cuộc đời con người [r]

BÀI *Mục tiêu bài học - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép - Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng văn Tuần Tiết Ngày soạn: 15/8/09 Ngày giảng : 7A1:17/8/09 7T2:17/8/09 VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( LÍ LAN ) A Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh 1.Về tri thức: - Cảm nhận và hiểu t/cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em - Tính chất biểu cảm văn nhật dụng này: giãi bày trực tiếp cảm nghĩ người mẹ đêm trước ngày vào lớp Về kỹ năng: Rèn kỹ biểu t/cảm người thân Về thái độ: Giáo dục t/cảm đúng đắn, sáng, nhân hậu cho các em B.Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án - Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ - Phiếu học tập - Tranh ảnh chụp ngày khai trường - Bài hát ngày khai trường Học sinh: Học bài cũ , đọc trước bài C.Phương pháp: diễn dịch, đàm thoại , vấn đáp , phân tích , gợi tìm , quy nạp, tổng hợp D Tiến trình lên lớp I, Ổn định tổ chức: Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp: A1: T2: II,Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị bài , sách vở, đồ dùng học tập h/s Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… III,Bài mới: * Giới thiệu bài: gv có thể gợi ý các câu hỏi: ? Em hãy kể lại kỉ niệm đáng nhớ ngày khai giảng đầu tiên đời hs em? ? Cảm nghĩ em ngày khai trường vừa qua( lớp ) ? ? Em còn nhớ mẹ , cha đã làm gì trước ngày khai giảng đầu tiên em cắp sách đến trường? => Tất chúng ta đã trải qua cái buổi tối và đêm trước ngày khai giảng trọng đại –thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học ; còn vương vấn trí nhớ ta bồi hồi,xao xuyến lo lắng và sợ hãi mơ hồ Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào Tâm trạng mẹ và em bé bài nào cổng trường mở ra?chúng ta cùng tìm hiểu văn Hoạt động thầy và trò ? H G ? H G ? H ? H ? Nêu xuất xứ văn Dựa sgk Ghi bảng I.Tiếp xúc văn Xuất xứ - Đăng trên báo Yêu trẻ, số 166 nhà báo Lí Lan Gv hướng dẫn h/s đọc: Đọc-chú thích: Đây là văn ghi lại tâm trạng mẹ trước a) Đọc: ngày vào lớp1 Vì đọc cần chú ý thể t/c, tâm trạng đó -> Gv đọc mẫu: từ đầu đến sáng hôm sau Qua đoạn cô đọc mẫu, em hãy cho biết giọng đọc phải ntn? T/cảm tha thiết và giọng đọc chậm rãi Gv gọi h/s đọc tiếp hết bài? -Gv nhận xét h/s đọc Giải thích từ nhạy cảm? Từ nhạy cảm khác với b) Chú thích: 1, 2, từ nhanh nhạy ntn? - Nhạy cảm: cảm nhận nhanh, tinh =giác quan,=cảm tính - Nhanh nhạy: làm nhanh và tinh Háo hức có nghĩa là gì? Trạng thái tình cảm vui, phấn khởi Trong phần chú thích từ nào là từ Hán-Việt? Từ ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… H ? G ? H ? H ? H ? H ? H ? G đó hiểu ntn? Can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, ko sợ gian khổ hay nguy hiểm Trong văn từ nào còn khó hiểu? ( Gv giải thích cho h/s) Cổng trường mở thuộc kiểu văn nào ? 3.Thể loại Văn Nhật dụng - Kiểu văn nhật dụng Thế nào là văn nhật dụng? VBND có đặc điểm gì? VBND có nội dung gần gũi với đời sống, đề cập đến vấn đề thiết đặt Văn gồm nhân vật nào? Nhân vật chính là ai? Người mẹ Tâm tư người mẹ thể phần Bố cục: phần nd vb? phần: - Từ đầu->bước vào: nỗi lòng yêu thương người mẹ -Còn lại: Cảm nghĩ mẹ xã hội & nhà trường giáo dục trẻ em Đêm trước ngaỳ khai trường tâm trạng người mẹ và có giống không? Điều đó thể chi tiết nào bài? Khác nhau: - Mẹ :ko ngủ được, trằn trọc nhớ lại kỉ niệm xưa , không tập trung vào việc gì cả…->trằn trọc, suy nghĩ suy nghĩ triền miên -Con: ngủ dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo háo hức rỗ lát là ngủ, có mối bận tâm là dậy cho đúng ->ngủ thản, nhẹ nhàng Vì người mẹ trằn trọc ko ngủ được? (Gv gợi ý cho h/s trả lời) Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nhớ nghĩ ngày khai trường năm xưa mình ? hay vì lí nào khác ? II Đọc –hiểu văn Nỗi lòng người mẹ trước ngày khai trường -Mẹ: không ngủ,suy nghĩ triền miên ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… H ? H ? H G ? H ? H ? H ? H ? H G - Mừng vì đã lớn - Hy vọng điều tốt đẹp đến với - Thương yêu , luôn nghĩ Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? -Thức canh cho ngủ -Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, nhìn ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho Em cảm nhận tình mẫu tử nào thể các cử đó? - Người mẹ hết lòng vì con, yêu thương - Hi sinh cho Đó là chăm chút, là tình cảm sâu nặng bao la người mẹ con, t/y đến quên mình Đó là đức hi sinh cao đẹp tình mẫu tử -Vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam: thể rõ và đậm nét kháng chiến Trong đêm ko ngủ,tâm trí mẹ đã sống lại kỉ niệm qúa khứ nào? - Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp -Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường - Nhớ mái trường xưa Khi nhớ kỉ niệm đó lòng mẹ ntn? Rạo rực bâng khuâng xao xuyến Những từ này thuộc kiểu từ gì? có tác dụng ntn? Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng người mẹ :Vui, nhớ, thương Trong đêm không ngủ, người mẹ đã chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỉ niệm thân thương bà ngoại, mái trường xưa Những cảm xúc nói lên t/c gì lòng người mẹ? Tấm lòng yêu thương,tình cảm sâu nặng người mẹ - Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, nhìn ngủ… -> thương yêu, chăm chút cho - Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp1, mái trường => Bồi hồi, xao xuyến, bâng khuâng =>Tấm lòng thương yêu , tình cảm sâu nặng mẹ Gv chuyển ý : Gv gọi hs đọc đoạn sgk Nội dung đoạn vừa đọc là gì? Cảm nghĩ mẹ Mẹ nghĩ ngày khai trường nước nhật mà vai trò nhà trường mẹ nghe Gv giới thiệu cho hs nước Nhật ->vai trò ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… ? H G G ? H ? H ? H ? H ? H giáo dục việc phát triển đất nước Em nhận thấy ngày khai trường nước ta có diễn ntn? Dựa sgk Đó là ngày lễ toàn xã hội Liên tưởng đến ngày khai trường mình (cảnh sân trường, thầy và trò, các đại biểu tiếng trống trường) Gv giảng và liên hệ đến thực tế ngày khai trường nước ta “ ngày toàn dân đưa trẻ đến trường “ để thấy tầm quan trọng giáo dục Câu nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau , và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này Qua câu này cho ta biết điều gì? Không phép sai lầm giáo dục vì gd định tương lai đất nước Kết thúc văn người mẹ nói ntn? Cuối văn người mẹ nói:” bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” Đã năm bươc qua cánh cổng trường, bây em hiểu giới kì diệu đó là gì? *) trao đổi nhóm: tầm quan trọng nhà trường đ với đời người ( kì diệu kiến thức, tri thức, t cảm,đạo lí ) Văn này có cốt truyện không? Trong văn ,người mẹ có trực tiếp nói với không? cách viết đó có tác dụng gì? Không có cốt truyện, Mẹ không trực tiếp nói với (vì đã ngủ), -> tạo chất giọng tâm tình, truyền cảm, làm bật tâm trạng và kỉ niệm sâu kín, thiết tha người mẹ -Nghĩ vai trò giáo dục trẻ em - Không phép sai lầm giáo dục => giáo dục có vai trò cực kì quan trọng đời sống người Bài văn thể nội dung gì? ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… ? ? T/g sử dụng biện pháp nt gì?Em có nhận xét gì ngôn ngữ văn bản? Ngôn ngữ giản dị, giàu sắc thái biểu cảm, sáng hs đọc ghi nhớ (sgk/9) H G hs nêu y cầu bài tập Hs tự trao đổi III Tổng kết Nội dung - Tấm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng mẹ dành cho - vai trò to lớn nhà trường dành cho người Nghệ thuật GV yêu cầu hs nhà hoàn thiện bài tập ? H * Ghi nhớ(sgk/9) hs đọc thêm sgk/9 V.Luyện tập Bài 1:sgk/9 Bài 2: sgk/9 VI Đọc thêm IV Củng cố:? Em hãy tóm tắt vb từ 5- dòng? ? Phân tích nỗi lòng thương yêu mẹ trước ngaỳ khai trường? *GV cùng hs làm số bài tập trắc nghiệm V Hướng dẫn hs nhà học bài cũ+ soạn bài mới: - Hoàn thiện tất bài tập.Viết vb ngắn: kể kn sâu sắc mái trường - Làm thơ chữ đề tài “ Mẹ” Soạn vb “ Mẹ tôi “ E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần1 Soạn :19/8/09 Giảng 7A1: 21/8/09 7T2 :21/8/09 Tiết Văn bản: MẸ TÔI ( ET – MÔN- ĐÔ- ĐƠ AMI- XI) A.Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh Về tri thức: - Qua thư bố, qua tâm trạng người cha trước lỗi lầm đứa mẹ, t/g muốn đứa khắc sâu lòng, mẹ là người đáng kính , đáng yêu Phạm lỗi mẹ là ngững lỗi đáng trách, đáng lên án, đáng ân hận Cách giáo dục nghiêm khắc tế nhị, có lí, có tình người cha Về kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ kể chuyện ngôi thứ - Rèn kỹ biểu t/cảm người thân Về thái độ: Giáo dục t/cảm đúng đắn, sáng,nhân hậu cho các em B.Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án - Đồ dùng dạy học: -Bảng phụ - Phiếu học tập - Tranh ảnh chụp mẹ và - Bài hát t/c mẹ 2.Học sinh: Đọc trước nội dung bài C.Phương pháp: diễn dịch, đàm thoại, vấn đáp, phân tích, gợi tìm,quy nạp, tổng hợp D Tiến trình lên lớp I, ổn định tổ chức: Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp: 7A1 : 7T2 : II Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Câu1: Em hãy phân tích nỗi lòng thương yêu mẹ trước ngày khai trường? Cảm nghĩ em mẹ? Câu 2: Cảm nghĩ mẹ ngày khai trường? Cảm nghĩ em ngày khai trường lớp vừa qua? ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… Gợi ý: Câu1: * cần nói các ý chính sau: - Cảm xúc: hhôi hộp ,vui sướng, hi vọng - chăm chút và luôn nghĩ ->T/y đến độ quên mình Đó là đức hi sinh cao đẹp tình mẫu tử * Liên hệ t /c mẹ: Câu2: * cảm nghĩ mẹ ngày khai trường: - Nghĩ vai trò gd đ với trẻ em - ko phép sai lầm gd -> gd có vai trò cực kì quan trọng sống người * Cảm nghĩ ngày khai trường lớp III Bài mới: Giới thiệu bài: Giờ trước các em đã biết đến tình cảm người mẹ dành cho đêm trước ngày khai giảng Người mẹ có ý nghĩa vô vùng lớn lao đời ta.Mẹ cho ta tất Sữa mẹ ngào dòng nước mát ”sữa mẹ nước nguồn chảy ra” Song không phải hiểu điều đó, mắc lỗi lầm ta hiểu Vb”mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động thầy và trò ? ? * ? HS Ghi bảng I Tìm hiểu tác giả- tác phẩm Tác giả: Em hãy nêu hiểu biết mình t/g Et-môn- đô A- micủa văn bản? xi(1846- 1908) là nhà văn ý * Gv bổ sung thêm số chi tiết t/g Tác phẩm: Vb trích từ đâu?Em biết gì sách - Trích “những lòng này? cao cả” Gv hướng dẫn hs đọc: gv đọc mẫu lần II Tiếp xúc văn Khi đọc vb cần đọc với giọng ntn? Vì lại Đọc- chú thích a, Đọc: đọc với giọng điệu đó? - Hơi buồn , chậm rãi - VB thể tâm tư, t/c buồn và khổ người cha mắc lỗi với mẹ hs đọc vb ->Gv nhận xét,uốn nắn,sửa lỗi cho hs hs ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… ? HS ? HS ? HS ? HS ? HS ? ? H ? HS đọc ngọng- không đúng giọng điệu Em hãy giải thích nghĩa từ: lễ độ ,trưởng thành, vong ân bội nghĩa, bội bạc? từ đó thuộc loại từ mượn nào? từ Hán –Việt Văn trên thuộc kiểu văn nào? Kiểu VBND Trong các phương thức sau đâu là phương thức chính đươc dùng để tạo lập vb? - kể chuyện người mẹ - kể chuyện người - biểu tâm trạng người cha Biểu tâm trạng người cha Nếu thế, nhân vật chính vb này là ai? Vì có thể xác định thế? - Người cha -vì hầu hết lời nói vb này là lời tâm tình người cha VB chia làm đoạn? Nội dung chính đoạn? đoạn: - Đoạn 1:từ đầu->ngày mẹ: hình ảnh người mẹ - Đoạn 2: còn lại: lời nhắn nhủ& thái độ người cha ngững lỗi lầm VB Mẹ tôi viết dạng nào?vì người cha lại viết thư cho con? thư người cha gửi cho vì đã thiếu lễ độ với mẹ Tại nội dung văn là thư bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ” Nhan đề chính tác giả đặt : Tuy người mẹ không xuất trực tiếp đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và các chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Điểm nhìn từ người bố làm tăng tính khách quan và thể hiên tình cảm và thái độ người kể Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua các chi tiết nào vb? - Khi E bị ốm ,mẹ “thức suốt đêm” săn sóc con, b, chú thích: 2.Thể loại - Kiểu VBND - Ptbđ: Biểu cảm Bố cục:2 phần III Đọc –hiểu văn * Nhan đề: Do tác giả đặt , mẹ là tiêu điểm cần làm sáng tỏ Hình ảnh người mẹ ……………………………………………………………………………………………………… Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… ? HS ? HS ? HS G ? HS ? H G ? cúi mình trên nôi trông chừng thở hổn hển - người mẹ lo âu , đau đớn quằn quại vì nỗi sợ, khóc nghĩ có thể Người mẹ có thể ăn xin để nuôi con,có thể hy sinh tính mạng để cứu sống Qua các chi tiết trên cho thấy người mẹ E là người ntn? hs trao đổi nhóm-> Gv ghi ý hs lên bảng Phẩm chất đó biểu ntn mẹ - Là người mẹ dịu hiền - Yêu thương em?(hoặc người mẹ VN nào mà em biết) số hs tự bộc lộ và liên hệ Em hãy đọc câu ca dao, tục ngữ nói công lao t/c cha mẹ? - Cổ ngữ: mẫu tử tình thâm - Tục ngữ:đứa là hạt máu cắt đôi mẹ - Ca dao:+ công cha núi + Ơn cha nặng Tình yêu thương cha mẹ với cái là vô hạn, thời thơ ấu, lúc ốm đau người mẹ có thể hi sinh tất cả, có thể chịu đựng để nuôi con, cứu Khi khôn lớn và trưởng thành mẹ là người che chở chỗ dựa tinh thần nguồn an ủi con:”Con dù lớn là mẹ Đi suốt đời, lòng mẹ theo con” Trước lỗi lầm E người cha có lời ntn? -Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Trong đời có thể trải qua ngày buồn thảm, ngày buồn thảm là ngày mà mẹ Qua lời đó em đọc cảm xúc nào người cha? - Hết sức đau lòng trước thiếu lễ độ đứa hư - Hết mực yêu quý.thương cảm mẹ E GV giảng- bình hình ảnh người mẹ Theo em, trước lỗi lầm E thì mẹ có buồn ……………………………………………………………………………………………………… 10 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… H ? H ? HS ? HS ? HS ? HS ? HS ko? mẹ có căm ghét em ko? - Buồn, đau trái tim người mẹ - Ko căm ghét mà mực thương yêu Qua phân tích mẹ E lên là người ntn? Giàu đức hi sinh và lòng vị tha ->Giàu đức hi sinh, giàu lòng vị tha 2.Những lời nhắn nhủ và thái độ cha trước lỗi Em hãy tìm lời khuyên sâu sắc lầm người cha đ với mình vb”Mẹ tôi”? - Con hãy nhớ - Phải biết lễ phép, kính -> đó chính là cái gốc đạo làm người trọng cha mẹ Em hiểu nào t/c thiêng liêng lời nhắn nhủ đó? - T/c tốt đẹp đáng tôn thờ là t/c thiêng liêng - nhiều t/c cao quý tình yêu thương kính cha mẹ là thiêng liêng Em hiểu nào nỗi “xấu hổ” và “nhục nhã” lời khuyên sau đây người cha? “ Thật đáng xấu hổ& nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó” - Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn - Rất đáng hổ thẹn là chà đạp lên tình thương yêu cha mẹ - Bị người khác coi thường , lên án Em hiểu gì người cha từ lời khuyên này? - Là người vô cùng yêu quý t/c gia đình - Là người có t/c thiêng liêng, không làm điều gì xấuđể phải xấu hổ, nhục nhã Qua thư người bố gửi choE ,em thấy t/c ông có yêu ko?ông yêu = cách nào? -> Ông bố thương yêu lời lẽ nghiêm khắc& cương quyết: bố nói cho biết nỗi cay đắng , đau đớn mình vì có đứa hư - Nhắc không tái phạm ……………………………………………………………………………………………………… 11 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… ? ? H ? HS ? HS ? HS G ? H ? H - bố nhắc phải xin lỗi mẹ cách thành khẩn Em có nhận xét gì thái độ người bố E? -Buồn bã, tức giận và Em có đồng tình với người cha ko? nghiêm khắcgd Vì sao? tự bộc lộ Theo em , điều gì đã khiến E xúc động đọc thư bố?Em hãy lựa chọn? Trả lời theo hiểu biết mình Ngoài lí trên còn có lí khác ko? - phương án a,c d Theo em,tại người bố ko nói trực tiếp với E mà lại phải viết thư? HS trao đổi nhóm,ghi giấy ->cử đại diện trình bày * GV gợi ý: - Viết thư thể hết tình cảm & n điều người bố muốn nói là nói trực tiếp Tế nhị , không làm cho người lỗi lòng tự trọng.- Có tính thuyết phục , thấm thía => Đây chính là bài học cách cư xử sống gia đình nhà ->Rút bài học bổ ích cho thân và sống tốt trường và xã hội Sau lời khuyên bố thì theo em từ đó E sống ntn? Em rút bài học gì từ lá thư bốE?ý nghĩa bài học thể câu IV Tổng kết Nội dung: nào? Tự liệt kê nội dung vừa học Trong vb t/g sử dụng nt gì? Nghệ thuật: hs đọc ghi ngớ sgk/12 GV: với dtộc VN , nhà văn, nhạc sĩ đã *.Ghi nhớ:(sgk/12) s tác nhiều tác phẩm đặc sắc vừa ca ngợi vừa nhắc nhở c ta nhiều điều sâu sắc, thiết thực tình mẹ con,t/c gia đình ……………………………………………………………………………………………………… 12 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… ? ? ? -> gv có thể gọi hs hát bài hát :”lòng mẹ bao V Luyện tập la biển thái bình dạt dào Bài 1:sgk/12 Gọi hs nêu yêu cầu bài 1? hs đọc đoạn mà mình yêu thích Bài 2:sgk/12 hs nêu y/c bài tập? ->hs làm gv nhận xét, bổ sung * Đọc thêm hs đọc phần đọc thêm IV Củng cố: - Em hãy tóm tắt lại văn - Nêu nội dung chính văn bẳn - GV hệ thống lại bài V HDVN - Đọc lại thư, học thuộc lòng đoạn thư - Nếu em đã lỡ lời làm việc gì đó khiến bố mẹ phiền lòng, em hãy viết nhật kí dạng thư xin lỗi bố mẹ - Chuẩn bị bài: Từ ghép E Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tuần NS:19/8/09 NG7A1 : 21/8/09 7T2 : 23/8/09 Tiết3 TỪ GHÉP A Mục tiêu cần đạt:Giúp hs Về tri thức: - Nắm cấu tạo loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt Về kỹ năng: Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt Về thái độ: ……………………………………………………………………………………………………… 13 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… Gd ý thức bảo vệ sáng , giàu đẹp Tiếng Việt B Chuẩn bị 1.Giáo viên: Giáo án - Bảng phụ - Phiếu học tập Học sinh: Đọc trước nội dung bài C Phương pháp quy nạp D Tiến trình lên lớp I, Ổn định tổ chức: Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp: 7A1 : 7T2 : II Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi:Trong từ sau từ nào là từ ghép? Tại sao? Nhỏ nhắn, tốt tươi ,hoa hồng, xinh xắn, sách Gợi ý: - Từ ghép:tốt tươi, hoa hồng, sách - Vì tiếng có nghĩa III Bài : *Giới thiệu bài: Gv dựa vào phần kt bài cũ để vào bài: Vậy từ ghép chia làm loại? nghĩa chúng ntn?->bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng I Các loại từ ghép ? Từ ghép là gì?( HS dựa vào kiến thức cũ trả lời) Ví dụ:(sgk/13+14) H hs đọc vd 1+2(sgk/13+14) Phân tích ví dụ: ? Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức “ tiếng a, ví dụ 1: nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - Bà ngoại HS - Bà ngoại - Thơm phức TC TP - Thơm phức TC TP ->Tiếng chính đứng trước ? Em có nhận xét gì trật tự các tiếng tiếng phụ từ trên? H Tiếng chính đứng trước tiếng phụ ? Em hãy tìm từ có cấu tạo giống từ “ bà ngoại, thơm phức’? ……………………………………………………………………………………………………… 14 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… HS - Bà nội, bà dì ,bà cô - Thơm ngát ,thơm lừng, thơm ngào ngạt ? Tiếng nào bổ sung nghĩa? Tiếng nào bổ sung nghĩa? G GV tổng hợp ý kiến & rút kl: từ”bà ngoại,thơm phức,bà nội, thơm ngát ” là từ ghép chính phụ ? Em hiểu nào là từ ghép cp? H hs lấy vd từ ghép chính phụ? G hs đọc vd2( sgk/14) ? Trong từ ghép: “quần áo, trầm bổng “ vd trên có phân tiếng chính &tiếng phụ ko? Vì sao? HS - ko phân tiếng chính , tiếng phụ - tiếng có nghĩa ngang mặt ngữ pháp G Những từ ghép này người ta gọi là từ ghép đẳng lập Vậy em hiểu nào là từ ghép đ l? ? Từ ghép chia làm loại? loại có cấu tạo ntn? H - Chính phụ: Tiếng chính + tiếng phụ HS - Đẳng lập: các tiếng ngang mặt ngữ pháp ? Thế nào là từ ghép cp- đl? HS HS đọc ghi nhớ(sgk/14) HS Hs lấy vd loại từ ghép trên? G Gv treo bảng phụ ghi bt1(sgk/15) * -> hs lên bảng hoàn thành bt ? Em hãy so sánh nghĩa từ” bà ngoại” với nghĩa từ” bà”? - Bà: người đàn bà sinh mẹ cha HS - Bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ ? Nghĩa từ nào hẹp hơn? HS - Bà ngoại: nghĩa từ ghép hẹp nghĩa tiếng chính ? Tương tự nghĩa từ” thơm phức” so với nghĩa từ “thơm”? HS - Thơm phức hẹp nghĩa từ thơm ? Trong từ ghép chính phụ : nghĩa từ ghép chính phụ ntn so với nghĩa tiếng chính? ->Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính =>Từ ghép chính phụ b, ví dụ 2: - Quần áo - Trầm bổng -> các tiếng ngang mặt ngữ pháp => Từ ghép đẳng lập Nhận xét: Từ ghép chia làm loại: - Từ ghép chính phụ - Từ ghép đẳng lập *) Ghi nhớ:(sgk/14) II Nghĩa từ ghép Từ ghép chính phụ: - Bà> bà ngoại - Thơm> thơm phức ……………………………………………………………………………………………………… 15 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… HS => Tính chất phân nghĩa => Nghĩa từ ghép cp hẹp nghĩa tiếng chính Từ ghép đẳng lập - Quần áo> áo,quần ? SS nghĩa từ “quần áo” với nghĩa - Trầm bổng> trầm,bổng tiếng “ quần, áo”? HS Quần áo: khái quát chung - quần: riêng->mặc phía - áo: có tay-> mặc phía trên ? Nghĩa từ ‘trầm bổng” với nghĩa từ “trầm”, “bổng”? H - Trầm ,bổng : âm lúc trầm, lúc bổng nghe vui tai ->trầm bổng>trầm, bổng ? Em rút nhận xét ntn nghĩa từ ghép đẳng => Nghĩa từ ghép lập so với nghĩa các tiếng tạo nên nó? đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo H Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nên nó HS hs đọc ghi nhớ sgk/14 *Ghi nhớ(sgk/14) G GVtreo bảng phụ III Luyện tập H Hs nêu yêu cầu bt Bài 2+3(sgk/15) ->2 hs lên bảng G =>gv sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm H G H G hs nêu y/c bài tập? Gv hướng dẫn hs thực bt Bài 4(sgk/15) Vì: - Sách, vở: Sự vật tồn dạng cá thể, có thể đếm - Sách vở: Từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên không thể đếm hs nêu y/c bài tập? Bài ( sgk/ 15+16) Gv hướng dẫn hs thực bt a Không phải , vì: a Không phải , vì: - Hoa hồng là loại hoa - Hoa hồng là loại hoa hoa cúc, hoa lan, hoa cúc, hoa lan, hoa hoa huệ huệ - Có nhiều loại hoa màu hồng ko gọi là - Có nhiều loại hoa màu ……………………………………………………………………………………………………… 16 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… hoa hồng như: hoa dâm bụt, hoa giấy, hoa dong riềng, hoa chuối b Nói em Nam là đúng, vì: áo dài là loại áo áo sơ mi, áo gi lê , đây, cái áo dài bị ngắn so với chiều cao chị Nam H G hs nêu y/c bài tập? Gv hướng dẫn hs thực bt Ví dụ: +Chị nuôi lợn mát tay +Người bác sĩ mát tay + Bà mối thật mát tay - Còn nghĩa các tiếng tạo nên chúng thì khác hẳn: H G hs nêu y/c bài tập? Gv hướng dẫn hs thực bt hồng ko gọi là hoa hồng như: hoa dâm bụt, hoa giấy, hoa dong riềng, hoa chuối Bài tập ( sgk/ 16) - mát tay: người có kinh nghiệm chuyên môn giỏi +mát : trái nghĩa với nóng, cảm giác nhiệt độ + Tay: phận thể người Bài 7( sgk/ 16) máy nước Than tổ ong Bánh đa nem IV Củng cố: ? Từ ghép là gì? Có loại từ ghép? đặc điểm loại ? Cho hs phân biệt từ láy và từ ghép đẳng lập GV cùng hs làm số bt trắc nghiệm V Hướng dẫn nhà học bài cũ+ soạn bài mới: -Hoàn thành các bài tập - Về tìm 10 từ ghép chính phụ +10 từ ghép đẳng lập - Soạn bài :Quá trình tạo lập vb E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 17 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần NS: 19/8/09 NG: 7A1:22/8/09 7T2:23/8/09 Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: *Giúp hs thấy Về tri thức: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì vb phải có tính liên kết, liên cần thể trên mặt:hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa Về kỹ năng: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng vb có tính lk Về thái độ: - GD ý thức học tập môn B Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án - Bảng phụ - Phiếu học tập 2.Học sinh: Học bài cũ , đọc trước nội dung bài C Phương pháp - quy nạp, tổng hợp D Tiến trình lên lớp I, Ổn định tổ chức: Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp: 7A1 : 7T2 : II Kiểm tra bài cũ: - gv kt bài soạn hs III Bài mới: *Giới thiệu bài: Để có ngôi nhà người ta đã sử dụng nhiều vật liệu để liên kết chúng lại Tương tự để tạo lập văn thì chúng ta phải liên kết các đoạn với Vậy liên kết là gì? Liên kết dựa vào phương tiện nào ? -> Bài học hôm cho chúng ta biết rõ ……………………………………………………………………………………………………… 18 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… Hoạt động thầy và trò G ? HS ? H ? HS ? HS hs đọc vd( sgk/17) Đoạn văn trên trích từ vb nào?t/giả? - VB:Mẹ tôi( Ami xi) Nội dung vb đó? Nói lên tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ Nếu bố E viết câu đó thì E có thể hiểu điều bố muốn nói ko? Ko hiểu điều bố muốn nói gì Nếu E chưa hiểu ý bố , cho biết vì lí nào các lí sau? - Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp - Nội dung các câu văn chưa rõ ràng - các câu ko có lk Giữa các câu ko có lk Ghi bảng I Liên kết và phương tiện liên kết văn Tính liên kết văn a Ví dụ: b Phân tích ví dụ: - E ko hiểu ý bố - > Vì các câu ko có lk c Nhận xét: ->Đoạn văn muốn hiểu Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó thì nó phải có tính phải có t/c gì? lk - Phải có liên kết các câu, các đoạn Phương tiện liên kết >hướng nội dung GV:Lk là t/c quan trọng trong văn vb làm cho vb có nghĩa và dễ hiểu ? H * ? HS ? HS ? HS Do thiếu ý gì mà chuỗi câu trên trở nên khó hiểu ? em hãy sửa lại cho đúng? - Thiếu lí vì bố viết thư cho E - Bổ sung lí còn thiếu Chỉ có lk nội dung ý nghĩa đã đủ liên kết chưa? - các chuỗi câu trên chưa sâu chuỗi các việc a Ví dụ: liên tiếp -> chưa rõ nội dung, ý nghĩa - Hs sửa theo vb “ mẹ tôi” b Phân tích ví dụ: hs đọc vd(sgk/18) Câu1 +3, câu1+2 : chưa ……………………………………………………………………………………………………… 19 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net Giáo án ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………………… lk ? HS * ? HS ? H ? H Chỉ thiếu lk câu trong vd và sửa lại cho đúng? Tại em lại sửa thế? - Giữa câu và chưa lk: vì câu là tâm trạng người mẹ, câu miêu tả giấc ngủ đứa trẻ - Câu 1: rõ thời gian sau này “ ngày kia” câu2 : Phải rõ thời gian “ bây giờ” GV: Có phương tiện ngôn ngữ lk-> nội dung ý nghĩa rõ ràng -> hs đối chiếu với vb “CTMR” và so sánh Vậy vb có tính lk trước hết phải có đk gì? Nội dung các câu, các đoạn phải thống và gắn bó chặt chẽ với cùng với các điều kiện ấy, các câu văn vb phải sử dụng các phương tiện gì? đv vb” CTMR” t/gia dùng p.tiện nào? Phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp *) GV : lưu ý cho hs thống mặt: nội dung+ hình thức Em hiểu nào là lk? Phương tiện lk? hs đọc ghi nhớ sgk/18 c Nhận xét: - Các câu, các đoạn phải thống chặt chẽ - Dùng các phương tiên lk( từ, câu ) * Ghi nhớ(sgk/18) ? G hs nêu y/c bài tập? Gv hướng dẫn hs thực bt III Luyện tập Bài1:(sgk/18) 1-4-2-5-3 ? H hs nêu y/c bt? các câu đoạn đã có tính lk chưa? Vì sao? * Hoạt động nhóm-> cử đại diện trình bày Bài 2:(sgk/19) các câu văn thiếu lk mặt nội dung ? HS hs nêu y/c bt? Điền từ thích hợp vào chỗ trống để lk các câu Bài 3:(sgk/19) Bà- bà- cháu-bà-cháuthế là ? 1hs nêu y/c bt? - đặt câu toàn vb thấy hết lk - đọc lại đv vb”CTMR” Bài4: (sgk/19) ? hs nêu y/c bt? Bài5:(sgk/19) Viết đoạn GV cho hs chữa bt lên bảng( chú ý chữa ngữ văn ……………………………………………………………………………………………………… 20 Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương Lop8.net