Đang tải... (xem toàn văn)
trong các kiểu câu nghi vấn, - Câu trần thuật là kiểu câu - Câu trần thuật được dùng phổ câu cầu khiến, câu cảm thán được dùng nhiều nhất vì phần biến nhất trong giao tiếp và tạo lập và [r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 22 /01/2011 ND: 14 /02/2011 TUẦN 25 TIẾT 89 CÂU TRẦN THUẬT = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật 2/ Kĩ năng: - Nhận biết câu trần thuật các văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là câu câu HS thực theo yêu cầu khiến? Câu cầu khiến có giáo viên chức gì? - Giữa câu cầu khiến và câu nghi vấn có khác nào? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I – ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG: ? Đọc đoạn trích trang 45-46 SGK ? Những câu các đoạn trích trên câu nào không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến và câu cảm thán? GV nói: Những câu còn lại mục không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến và câu cảm thán nên ta gọi là câu trần thuật ? Những câu này dùng HS đọc các đoạn trích theo yêu cầu -Chỉ có câu: “ Ôi Tào Khê!” có đặc điểm hình thức câu cảm thán, còn tất câu khác thì không có đặc điểm hình thức các kiểu câu đã học HS lắng nghe - Trong câu a): Câu thứ và Nguyễn Thanh Yên Trang - 56 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn để làm gì? câu thứ hai dùng để trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta Câu thứ ba yêu cầu “chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng …” - Trong câu b): Câu thứ dùng để kể, câu thứ hai dùng để thông báo - Trong câu c): Các câu trần thuật dung để miêu tả hình thức người đàn ông( Cai Tứ) - Trong câu d): Câu thứ hai dùng để nhận định, câu thứ ba dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ? Thế nào là câu trần thuật? - HS trình bày theo yêu cầu giáo - Chức chính câu trần thuật là dùng để kể, thông báo, câu trần thuật có chức viên nhận định, miêu tả, Ngoài câu nào? trần thuật còn có thể sử dụng để nhận xét, giới thiệu, hứa hẹn,… - Hình thức: + Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm + Đôi câu trần thuật kết thúc dấu chấm than, dấu chấm lửng ? các kiểu câu nghi vấn, - Câu trần thuật là kiểu câu - Câu trần thuật dùng phổ câu cầu khiến, câu cảm thán dùng nhiều vì phần biến giao tiếp và tạo lập và câu trần thuật, kiểu câu nào lớn các hoạt động giao tiếp văn sử dụng nhiều nhất? Vì người thực Lưu ý: phân biệt số câu trần thuật (có sử dụng từ ngữ nghi vấn, sao? chức trần thuật từ cầu khiến, dấu chấm than) với câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: Gọi HS đọc bài tập trang 46-47 SGK ? Hãy xác định kiểu câu và chức câu theo bài tập SGK? HS đọc bài tập theo yêu cầu a) Cả câu là câu trần thuật Câu dùng để kể, câu và dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế Mèn cái chết Dế Choắt b) Câu là câu trần thuật dùng để kể Câu là câu cảm thán (có từ quá ) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu và là câu Nguyễn Thanh Yên 1/ Bài tập 1: a) Cả câu là câu trần thuật Câu dùng để kể, câu và dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế Mèn cái chết Dế Choắt b) Câu là câu trần thuật dùng để kể Câu là câu cảm thán (có từ quá ) dùng để bọc lộ tình cảm, cảm xúc Câu và là câu trần thuật, Trang - 57 - Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh ? Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 47 SGK Bài tập 3: Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 47 SGK Bài tập 4: Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 47 SGK (Thảo luận nhóm) Ngữ văn trần thuật, bộc lộ tình cảm, cảm bộc lộ tình cảm, cảm xúc: Cảm ơn xúc: Cảm ơn 2/ Bài tập 2: HS đọc bài tập theo yêu cầu Câu thứ phần định nghĩa bài thơ GV ngắm trăng Hồ Chí Minh là Câu thứ phần dịch nghĩa bài câu nghi vấn, câu thơ ngắm trăng Hồ Chí thứ phần dịch thơ là Minh là câu nghi vấn, câu trần thuật Hai câu này câu thứ phần dịch khác kiểu câu cùng thơ là câu trần thuật Hai diễn đạt ý nghĩa: Đêm trăng câu này khác kiểu đẹp gây xúc động mãnh liệt cho câu cùng diễn đạt ý nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm nghĩa: Đêm trăng đẹp gây xúc điều gì đó động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm 3/ Bài tập 3: điều gì đó HS đọc bài tập theo yêu cầu a) Câu cầu khiến GV a) Câu cầu khiến b) Câu nghi vấn b) Câu nghi vấn c) Câu trần thuật c) Câu trần thuật Cả câu là câu cầu khiến (có Cả câu là câu cầu khiến chức giống nhau) (có chức giống nhau) Câu b và câu c thể ý cầu khiến Câu b và câu c thể ý cầu nhẹ nhàng, nhã nhặn và lịch khiến nhẹ nhàng, nhã nhặn và câu a lịch câu a 4/ Bài tập 4: HS đọc bài tập theo yêu cầu Tất câu này là câu trần GV thuật Trong đó câu a và câu em Tất câu này là câu trần muốn cùng anh nhận giải thuật Trong đó câu a và câu em câu b dùng để cầu khiến (yêu muốn cùng anh nhận giải cầu người khác thực hành câu b dùng để cầu động định) Còn câu thứ khiến (yêu cầu người khác thực câu b dùng để kể hành động định) Còn câu thứ câu b dùng để kể 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, làm tiếp bài tập 4,6 SGK trang 47 - Viết đoạn văn có sử dụng số kiểu câu đã học ( nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật) - Soạn bài: văn Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu) tác giả Lý Công Uẩn + Đọc kĩ văn SGK, tìm hiểu chú thích trang 50 – 51 để nắm đôi nét tác giả và thể văn chiếu + Trả lời các câu hỏi 1,2,3,4 phần đọc – hiểu văn trang 51 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 58 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 25/01/2011 ND: 14/02/2011 TUẦN 25 TIẾT 90 Văn bản: CHIẾU DỜI ĐÔ (Thiên đô chiếu) = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lí Công Uẩn dân tộc ta thời kì lịch sử II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Chiếu : thể văn chính luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt trên đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô 2/ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Đọc diễn cảm bài thơ: Đi HS thực theo yêu cầu đường Hồ Chí Minh Cho giáo viên biết bài thơ Bác viết hoàn cảnh nào? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung NỘI DUNG LƯU BẢNG I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: ? Hãy giới thiệu đôi nét HS thực theo yêu cầu giáo viên tác giả? Lí Công Uẩn (974 – 1028) tức Lí Thái Tổ, vị vua khai sáng triều Lí, là vị vua anh minh, có chí lớn và lập nhiều chiến công 2/ Tác phẩm: ? Giới thiệu đôi nét thể HS thực theo yêu chiếu và văn Chiếu dời cầu giáo viên đô? Nguyễn Thanh Yên Chiếu là thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh Chiếu dời đô viết chữ Hán, đời gắn liền với kiện lịch sử trọng đại: thành Đại la (Hà Nội ngày nay) trở thành kinh đô nước Đại Việt triều Lí và nhiều triều đại phong kiến Việt Nam Trang - 59 - Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn Gọi HS đọc với giọng điệu HS đọc theo hướng dẫn II- TÌM HIỂU VĂN BẢN : chung là trang trọng, chú ý 1/ Nội dung: câu hỏi, câu cảm, các danh từ riêng, từ cổ ? Quan sát bài chiếu dời đô, Kiểu văn nghị luận vì nó cho biết bài chiếu này thuộc viết phương thức kiểu văn nào mà em đã lập luận để trình bày và học? vì em xác định thuyết phục người nghe thế? ? Nếu là văn nghị luận thì vấn Đó chính là cần thiết phải đề nghi luận chủ yếu bài văn dời kinh đô từ Hoa Lư này là gì? thành Đại La ? Theo suy luận tác giả thì việc dời đô các vua nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích gì? Kết việc dời đô ấy? ? Sự viện dẫn các vua đời xưa bên Trung Quốc có dời đô trên nhằm mục đích gì? ? Theo tác giả, Việc không dời đô phạm sai lầm nào? * Thực việc hai triều Đinh, Lê Vẫn - Thời nhà Thương năm lần dời đô, nhà Chu ba lần dời đô nhằm mục đích mưu toan nghiệp lớn, xây dựng vương triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho các hệ sau Việc dời đô vừa thuận theo mệnh trời vừa theo ý dân - Kết việc dời đô là làm cho đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng Lí Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể các lần dời đô hai triều Thương ,Chu để chuẩn bị cho lí lẽ phần sau: Trong lịch sử đã có chuyện dời đô và đã đem lại kết tốt đẹp - Không theo mệnh trời ( không phù hợp với quy luật khách quan), không biết học theo cái đúng người xưa và hậu là triều đại thì ngắn ngủi, nhân dân thì khổ sở, vạn vật không thích nghi, không thể phát triển thịnh vượng vùng đất chật chội HS nghe và ghi nhận a) Quyết định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La đã trình bày với các lí lẽ thuyết phục: - Việc định đô các triều đại lịch sử Trung Quốc đã trở thành kiện lớn Điều này chứng tỏ đây là vấn đề đáng suy nghĩ và cho thấy bài học việc định đô có mối liên hệ đặc biệt với hưng thịnh đất nước phải đóng đô Hoa Lư chứng tỏ và lực hai triều đại chưa đủ mạnh để nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm đất nước mà phải dựa vào núi rừng hiểm trở Đến thời Lí đà phát triển lên đất nước thì việc đóng đo Hoa Lư không còn phù hợp Nguyễn Thanh Yên Trang - 60 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Thành Đại La có lợi - Về vị trí địa lí: Ở nơi trung gì để chọn làm kinh đô tâm đất trời, mở hướng: đất nước? Nam- Bắc - Đông Tây, có núi lại có sông; đất rộng mà lại phẳng, cao mà thoáng, tránh nạn lụt lội, chật chội - Về vị chính trị, văn hoá: Là đầu mối giao lưu, “chốn tụ hội bốn phương”, là mãnh đất hưng thịnh “Muôn vật mực phong phú tốt tươi” Về tất các mặt, thành Đại La có đủ điều kiện để trở thành kinh đô đất nước ? Chứng minh chiếu dời đô có - Nêu sử sách làm tiền đề, sức thuyết phục lớn có làm chỗ dựa cho lí lẽ kết hợp lí và tình? - Soi sáng tiền đề vào thực tế hai triều đại Đinh,Lê để rõ thực tế không còn thích hợp phát triển đất nước, thiết phải dời đô - Đi đến kết luận: Khẳng định thành Đại La là nơi tốt để chọn làm kinh đô Kết cấu ba đoạn nói trên là tiêu biểu cho kết cấu văn nghị luận, trình tự lập luận trên là chặt chẽ ? Vì có thể nói Chiếu dời Dời đô từ vùng núi Hoa Lư đô đời phản ánh ý chí độc vùng đông đất rộng lập tự cường và phát triển chứng tỏ triều đình nhà Lí lớn mạnh dân tộc Đại đủ sức chấm dứt nạn phong kiến cát cứ, và lực Việt? dân tộc Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phương Bắc Định đô Thăng Long là thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, nguyện vọng xây dựng đất nước độc lập, tự cường ? Trình bày thành công nghệ thuật? HS thực theo yêu cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên - Căn vào tình hình thực tế, tác giả vị Hoa Lư, Đại La địa lí, phong thủy , chính trị, sống muôn loài,… từ đó, ưu thành Đại la là “ Kinh thành bậc đế vương muôn đời”, ban bố việc dời đô từ Hoa lư thành Thăng Long – kiện lịch sử trọng đại đất nước ta b) Chiếu dời đô thể tầm nhìn phát triển quốc gia Đại Việt, Khát vọng độc lập, thống dân tộc có ý thức, có truyền thống tự cường 2/ Hình thức: - Gồm có ba phần chặt chẽ - Giọng văn trang trọng, thể Trang - 61 - Lop8.net (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả vấn đề hét sức quan trọng đất nước - Lựa chọn ngôn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại: + Là mệnh lệnh Chiếu dời đô không sử dụng hình thức mệnh lệnh + Câu hỏi cuối cùng làm cho định nhà vua người đọc, người nghe tiếp nhận, suy nghĩ và hành động cách tự nguyện 3) Ý nghĩa văn bản: ? Tại kết thúc bài chiếu dời đô, Lí Công Uẩn không mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi: “ Các khanh nghĩ nào?” Cách kết thúc có tác dụng gì? Cách kết thúc mang tính Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ chất đối thoại, trao đổi tạo Hoa Lư Thăng Long và nhận thức đồng cảm mệnh lệnh vị thế, phát triển đất nước Lí vua với thần dân Bài Công Uẩn chiếu dời đô thuyết phục người nghe lí lẽ chặt chẽ và tình cảm chân thành Nguyện vọng dời đô Lí Thái Tổ phù hợp với nguyện vọng nhân dân 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc chú thích, học thuộc lòng nội dung đã ghi tiết học - Đọc Chiếu dời đô theo yêu cầu thể loại - Sưu tầm tài liệu Lí Thái Tổ và lịch sử Hà Nội - Soạn bài: Xem và chuẩn bị trước phần Tiếng việt: Câu phủ định + Chuẩn bị trước phần trả lời các câu hỏi phần I trang 52 SGK + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1,2,3,4 trang 53 - 54 SGK Ngữ văn 8, tập NS: 28/01/2010 ND: 17/02/2010 TUẦN 25 TIẾT 91 CÂU PHỦ ĐỊNH ======== I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định 2/ Kĩ năng: - Nhận biết câu phủ định các văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Nguyễn Thanh Yên Trang - 62 Lop8.net (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1/Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là câu cảm HS thực theo yêu cầu thán? Câu cảm thán có chức giáo viên gì? - Giữa câu cảm thán, câu cầu khiến, câu nghi vấn và câu trần thuật có khác nào? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Gv: Treo bảng phụ ? Gọi HS đọc các câu ghi trên bảng phụ và trả lời câu hỏi ? Các câu (b), (c), (d) có đặc điểm hình thức gì khác so với câu (a)? GV nói: Các từ không, chẳng, chưa là từ ngữ phủ định Những câu chứa từ ngữ phủ định gọi là câu phủ định ? Những câu này có gì khác với câu (a) chức năng? NỘI DUNG LƯU BẢNG I – ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG: HS đọc nội dung bảng phụ theo yêu cầu Câu (b), (c), (d) có từ không, chẳng, chưa câu (a) không có HS lắng nghe Câu (a) khẳng định việc Nam Huế là có diễn Các câu (b), (c), (d) dùng để phủ định lại việc đó, tức là việc Nam Huế là không diễn ? Đọc đoạn trích và trả lời HS đọc đoạn trích câu hỏi ? Trong đoạn trích trên, Câu: Không phải, nó chần chẫn câu nào có từ ngữ phủ định? cái đòn càn Câu: Đâu có! ? Cho biết nội dung phủ định - Nội dung phủ định câu hai câu phủ định đó? phủ định thứ thể câu nói ông thầy bói sờ vòi - Nội dung phủ định câu phủ định thứ hai thể câu nói ông thầy bói sờ vòi và thầy bói sờ ngà ? Mấy ông thầy bói xem voi Mấy ông thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì? định để phản bác lại ý kiến, Nguyễn Thanh Yên Trang - 63 Lop8.net (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Như vậy, câu nói ông nhận định người đối thoại thầy bói sờ ngà (câu phủ định thứ nhất) phủ định ý kiến, nhận định người (của ông thầy bói sờ ngà) thì câu nói ông thầy bói sờ tai( câu phủ định thứ hai) phủ định ý kiến, nhận định hai người mà chủ yếu là ông thầy bói sờ ngà Hai câu phủ định trên nhằm phản bát ý kiến nhận định người đối thoại vì gọi là câu phủ định bác bỏ ? Qua hai ví dụ trên, em hãy HS chốt lại theo ghi nhớ chốt lại nội dung bài học hôm Về chức năng, câu phủ định dùng để: - Thông báo, xác nhận không có vật, việc, tính chất, quan hệ nào đó (câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định (câu phủ định bác bỏ) Về đặc điểm hình thức: Câu phủ định là câu có từ ngữ phủ định như: Không, chẳng, chả, chưa, không phải (là), (là), đâu có phải (là), đâu (có), Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: Gọi HS đọc bài tập trang 53 SGK ? Trong các câu bài tập 1, câu nào là câu phủ định bát bỏ? vì sao? HS đọc bài tập theo yêu cầu - Câu: Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu! - Không , chúng không đói đâu Đó là câu phủ định bát bỏ vì nó phản bát ý kiến, nhận định trước đó * Câu: Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu! Là câu ông giáo dùng để phản bát lại suy nghĩ lão Hạc *Câu: Không , chúng không đói đâu Là câu cái Tí muốn làm thay đổi điều mà nó cho là mẹ nó suy nghĩ: Mấy đứa đói quá Nguyễn Thanh Yên 1/ Bài tập 1: - Câu: Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu? - Không , chúng không đói đâu Đó là câu phủ định bát bỏ vì nó phản bát ý kiến, nhận định trước đó Trang - 64 Lop8.net (10) Trường THCS Long Vĩnh ? Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 47 SGK ? Những câu trên có ý nghĩa phủ định không? Vì sao? ? Những câu phủ định trên có gì đặc biệt? ? Đặt câu không có từ ngữ phủ định mà có ý nghĩa tương đương với câu trên So sánh câu đặt với câu trên đây và cho biết có phải ý nghĩa chúng hoàn toàn giống không? Bài tập 3: Cho HS đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 54 SGK ? Nếu Tô Hoài thay không chưa thì nhà văn phải viết lại câu này nào? ? Nghĩa câu này có thay đổi không? Ngữ văn 2/ Bài tập 2: HS đọc bài tập theo yêu cầu - Câu thứ phần dịch nghĩa bài thơ GV ngắm trăng Hồ Chí Minh là câu nghi vấn, câu Tất ba câu là câu phủ thứ phần dịch thơ là định vì có từ ngữ phủ định câu trần thuật Hai câu này Những câu phủ định này đặc khác kiểu câu cùng biệt chỗ: diễn đạt ý nghĩa: Đêm trăng + Câu a: từ phủ định kết đẹp gây xúc động mãnh liệt cho hợp với từ phủ định khác nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm + Câu b: từ phủ định kết điều gì đó hợp với từ phủ định khác và từ bất định + từ phủ định kết hợp với từ nghi vấn Khi đó ý nghĩa câu phủ định là khẳng định HS đặt câu và nêu nhận xét Các câu SGK dùng cách - Các câu SGK dùng cách phủ định phủ định để khẳng phủ định phủ định để khẳng định thường có ý nghĩa khẳng định thường có ý nghĩa khẳng định định mạnh và có sức thuyết mạnh và có sức thuyết phục cao phục cao 3/ Bài tập 3: HS đọc bài tập theo yêu cầu GV Nếu thay thì câu này phải viết lại: Choắt chưa dậy được, nằm thoi Nếu thay thì câu này phải viết thóp lại: Choắt chưa dậy được, nằm Ý nghĩa câu có thay đổi vì thoi thóp nghĩa từ chưa khác không chỗ: Ý nghĩa câu có thay đổi vì Không là mãi mãi không dậy nghĩa từ chưa khác không còn chưa là không dậy chỗ: Không là mãi mãi không sau đó có thể dậy ? Câu nào phù hợp với câu dậy còn chưa là chuyện hơn? Vì sao? không dậy sau đó Câu văn Tô Hoài thích hợp với câu chuyện có thể dậy Câu văn Tô Hoài thích hợp với câu chuyện vì: Theo mạch câu chuyện , sau Dế Choắt bị chị Cốc mổ nằm thoi thóp, không dậy và chết 4/ Bài tập 4: Bài tập 4: Cho HS đọc và xác HS đọc bài tập theo yêu cầu định yêu cầu bài tập trang GV 54 SGK (Thảo luận nhóm) Nguyễn Thanh Yên Trang - 65 Lop8.net (11) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn ? Các câu bài tập có Các câu đã cho không phải là câu phải câu phủ định không? phủ định vì không có từ ngữ phủ ? Những câu này dùng Các câu đã cho không phải là định để làm gì? câu phủ định vì không có từ ngữ Các câu dùng để biểu thị ý phủ định phủ định: Các câu dùng để biểu thị ý a) Phản bác ý kiến khẳng định phủ định: cái gì đó đẹp a) Phản bác ý kiến khẳng định Ví dụ: Ngôi nhà này đẹp thật cái gì đó đẹp - Ví dụ: Ngôi b) Phản bác tính chân thực nhà này đẹp thật thông báo hay nhận định, đánh giá b) Phản bác tính chân thực Ví dụ: Các loại xe chạy thông báo hay nhận định, nước không cần xăng dầu đánh giá Ví dụ: Các loại xe c) Là câu nghi vấn dùng để chạy nước không cần xăng phản bác ý kiến khẳng định bài thơ nào đó hay dầu c) Là câu nghi vấn dùng để Ví dụ: Bài thơ này hay thật phản bác ý kiến khẳng định d) Là câu nghi vấn dùng để bài thơ nào đó hay phản bác điều mà ông giáo cho là Ví dụ: Bài thơ này hay thật lão Hạc nghĩ: Ông giáo sung d) Là câu nghi vấn dùng để sướng lão Hạc phản bác điều mà ông giáo cho là lão Hạc nghĩ: Ông giáo sung sướng lão Hạc 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, làm tiếp bài tập 5,6 SGK trang 54 SGK - Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp số kiểu câu đã học ( nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật), đó bắt buộc có ít câu phủ định - Soạn bài: Chương trình địa phương ( phần tập làm văn) + Tự tìm hiểu, điều tra, nghiên cứu di tích, thắng cảnh Trà Vinh để chuẩn bị viết bài thuyết minh giới thiệu di tích, danh lam thắng cảnh địa phương + Lưu ý: Tham khảo thêm các tài liệu để viết thành bài thuyết minh, các số liệu phải đáng tin cậy NS: 29/01/2010 ND: 17/02/2010 TUẦN 25 TIẾT 92 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN TẬP LÀM VĂN) ========= I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Bước đầu vận dụng kiến thức làm văn thuyết minh để giới thiệu di tích (thắng cảnh) quê hương II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Những hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) địa phương Nguyễn Thanh Yên Trang - 66 Lop8.net (12) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 2/ Kĩ năng: - Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu, đối tượng thuyết minh cụ thể là danh lam thắng cảnh quê hương - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG I – PHẦN CHUẨN BỊ: GV: Chia lớp thành nhóm thảo luận ? Các nhóm hãy lựa chọn đề tài phù hợp và ghi lên bảng? 1/ Chia nhóm: - Nhóm 1: Giới thiệu chùa Cò - Nhóm 2: Giới thiệu đình làng - Nhóm 3: Giới thiệu cây cầu tiếng bắc qua dòng sông quê hương - Nhóm 4: Giới thiệu Ao Bà Các nhóm lắng nghe và ghi Om nhận 2/ Tìm hiểu đối tượng: - Đến tham quan trực tiếp ít đến lần Quan sát kĩ địa lí, phạm vi khuôn viên, từ bao quát đến cụ thể, từ ngoài vào - Tìm hiểu di tích thắng cảnh cách hỏi han, trò chuyện với người trông coi để biết lịch sử hình thành, tu tạo và phát triển - Tìm đọc các sách báo, tranh ảnh, có liên quan đến danh Các nhóm lắng nghe và ghi lại lam, di tích HS ngồi theo nhóm đã phân công Các nhóm ghi đề tài nhóm mình lên bảng HD tìm hiểu đối tượng: - Đến tham quan trực tiếp ít đến lần Quan sát kĩ địa lí, phạm vi khuôn viên, từ bao quát đến cụ thể, từ ngoài vào - Tìm hiểu di tích thắng cảnh cách hỏi han, trò chuyện với người trông coi để biết lịch sử hình thành, tu tạo và phát triển - Tìm đọc các sách báo, tranh ảnh, có liên quan đến danh lam, di tích - Soạn đề cương, dàn ý chi tiết bài thuyết minh HD HS lưu ý: - Cần xác định rõ danh lam thắng cảnh – di tích lịch sử địa phương 3/ Lưu ý: - Có thể có nhiều trường hợp - Xác định phạm vi thôn Các em tuỳ ý lựa chọn theo khả xã, huyện, phường, quận, thị và sở thích thân trấn, thị xã không nên mở rộng HD HS thể phần thuyết minh cấp thành phố, vùng, miền đã chuẩn bị - Danh lam thắng cảnh có thể GV : Gọi đại diện các nhóm còn Đại diện các nhóm trình bày vừa là danh lam thắng cảnh vừa lại nhận xét, bổ sung phần thuyết minh là di tích lịch sử Các nhóm nhận xét, bổ sung II – THỂ HIỆN VĂN BẢN THUYẾT cho nhóm trình bày, rút kinh MINH: nghiệm * Giới thiệu bài thuyết minh hướng dấn viên du lịch * Bố cục gồm ba phần: - Mở bài - Thân bài Nguyễn Thanh Yên Trang - 67 Lop8.net (13) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Kết bài 4/ Tự học có hướng dẫn: - Về nhà học lại các bài thuyết minh, làm lại bài thuyết minh danh lam thắng cảnh -Soạn bài: Văn bản: Hịch tướng sĩ + Đọc kĩ văn trang 55 – 56 – 57 - 58 SGK + Tìm Hiểu chú thích trang 58- 59 - 60 SGK + Chuẩn bị phần trả lời các câu hỏi trang 61 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 68 Lop8.net (14)