Giáo án Ngữ văn 8 - Trường THCS Tam Thái

- Trình bày mẹ hơn bao giờ hết - GV nhận xét -> bổ sung - Khóc 1 phần vì lo sợ, phải tách rời người thân để bước vào môi trường hoàn toàn mới lạ - 1 phần vì sung sướng lần đầu tiên được [r]

Trường THCS Tam Thái Ngày soạn: 30/ 09/ 2009 TUẦN Ngày dạy: 31/ 09/2009 TIẾT BÀI 1: TÔI ĐI HỌC <Thanh Tịnh> A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp H/s : - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ Tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B, CHUẨN BỊ : - GV - HS : Soạn bài – trả lời câu hỏi SGK C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1: Kiểm tra việc soạn bài nhà HS (5’) * Hoạt động : giới thiệu bài ? Từ lớp tới lớp em đã dự lần khai trường, ngày khai trường lần nào khiến em nhớ nhất? Trong lần khai trường đầu tiên đưa em tới trường? Ngày em có gì đáng nhớ? GV : Trong đời người kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đầu tiên đến trường Truyện ngắn “tôi học” Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấy… * Hoạt động : 35’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt - HS đọc phần dấu I, Đọc- Tiếp xúc văn * Tác Giả , Tác phẩm * SGK – - Tóm tắt thông tin tác giả tác phẩm * Đọc - Nêu số nét chính tác giả, và truyện ngắn “Tôi học” - Yêu cầu đọc giọng chậm, buồn lắng sâu, chú ý câu nói nhân vật “ Tôi” nhân vật “người Mẹ” nhân vật “ông Đốc” cần đọc với giọng phù hợp - GV đọc mẫu đoạn - 3->4 HS đọc ? Nhận xét cách đọc so với yêu - Nhận xét cầu? - GV chốt lại * Từ khó - Hs đọc phần chú thích - Chú ý các chú thích 2, 6, ? Văn này kể việc gì? - HS trả lời Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n * Cấu trúc văn - Kỉ niệm ngày đầu đến trường Trường THCS Tam Thái ? Có nhân vật nào kể - HS trả lời - Tôi, mẹ, ông đốc, cậu lại truyện ngắn này? học trò ? Trong nhân vật đó, nhân - Suy nghĩ trả lời - Tôi là nhân vật chính vì vật nào là nhân vật chính? Vì sao? việc kể từ cảm nhận nhân vật “Tôi”… ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường - HS thảo luận - đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu -> Trên “Tôi” kể theo trình tự không theo nhóm gian và thời gian nào? Tương ứng - Trình bày ý kiến núi : cảm nhận Tôi trên với trình tự là các đoạn nào đường tới trường văn bản? + Đoạn 2: Tiếp -> nghỉ ngày : Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường + Đoạn -> còn lại : Cảm nhận Tôi lớp học ? Đoạn nào gợi cảm xúc thân thuộc - HS tự bộc lộ gần gũi em? Vì sao? II, Đọc – hiểu văn - HS tóm tắt lại Cảm nhận “Tôi” trên đoạn đường tới trường ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường - HS trả lời - Thời gian : Buổi sáng cuối nhân vật “Tôi” gắn với không gian thu thời gian cụ thể nào? - Không gian : Trên đường dài và hẹp ? Theo em vì không gian và - HS thảo luận thời gian trở thành kỉ niệm - Trình bày ý kiến tâm trí tác giả? - GV đó là thời điểm, nơi chốn -> quen thuộc gần gũi quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường GV : chú ý vào câu văn : “ đường này tôi đã quen lại…tự nhiên thấy lạ” ? Cảm giác quen mà lạ nhân - HS trả lời - Tự cảm thấy có thay đổi vật “Tôi” có ý nghĩa gì? lớn lòng mình - Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thấy cậu bé ngày đầu đến trường tự thấy mình lớn lên, đường làng không làng không còn dài rộng trước ? Cậu bé tự thấy mình lớn lên còn - HS trả lời - Tôi không lội qua sông thả biểu qua chi tiết nào? diều thằng Quý Nô đùa thằng Sơn ? Biểu đó có ý nghĩa gì? - HS bộc lộ - Cho thấy cậu bé có nhân thức Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái nghiêm túc học hành GV : chú ý vào đoạn văn “ áo vải dù đen, dài hết phần I ? Những chi tiết nào cử , - HS thảo luận 2’ - Cảm thấy trang trọng đứng hành động và lời nói đắn với quần áo, với nhân vật “Tôi” khiến em chú ý? trên tay - Cẩn thận, nâng niu vở, vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút và thước các bạn khác GV : nhớ lại ý nghĩ có người thạo cầm bút thước – Tác giả viết “Ý nghĩ thoáng qua trí tôi…núi” ? Hãy phát và phân tích ý - HS trả lời - Nghệ thuật so sánh -> kỉ niệm đẹp tâm trạng và nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn? cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường * Hoạt động : - Hướng dẫn học nhà - HS đọc lại đoạn 1, nắm nội dung đoạn - Nắm số các nét chính tác giả Thanh Tịnh - tác phẩm - Chuẩn bị : Tiếp nội dung tiết theo câu hỏi SGK Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái Ngày soạn: 01/ 01/ 2009 Ngày dạy: 01/ 01/ 2009 TIẾT TÔI ĐI HỌC <Thanh Tịnh> A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Tiếp tục giúp HS cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời qua các phần còn lại văn - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B, Chuẩn bị Giáo viên : HS : Đọc – soạn phần còn lại theo câu hỏi SGK C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : Kiểm tra bài cũ (5’) ? Nêu số nét chính tác giả Thanh Tịnh và tác phẩm “ tôi học “ ? Kiểm tra chuẩn bị bài lớp * Hoạt động : 3’ - GV khái quát lại nội dung tiết – phần * Hoạt động : 35’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt - HS đọc - GV đoạn yêu văn cầu 2, HS nhận đọc xéttừđọc “ trước sân trường làng … “ -> nghỉ cá ngày - Sửa cách đọc ? Đoạn này có nội dung gì? - HS trả lời Cảm nhận “tôi” lúc sân trường - Chú ý vào đoạn văn ? Cảnh sân trường làng Mũ lí lưu lại - HS suy nghĩ trả - Sân trường dày đặc người tâm trí tác giả có gì bật ? lời áo quần gương mặt vui tươi sáng sủa ? Cảnh tượng nhớ lại có ý - HS trả lời nghĩa gì ? GV : Cảnh tượng đó phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trường nước - Khi chưa học, nhân vật “ tôi” thấy ngôi trường Mĩ lí cao ráo và các nhà khác làng ? Nhưng lần đầu tiên tới trường cậu - HS bộc lộ - Ngôi trường vừa xinh xắn bé có cảm giác nào ? vừa oai nghiêm khác thường cảm thấy mình bé nhỏ nhân vật “ tôi” đâm lo sợ vẩn vơ ? Khi tả học trò nhỏ tuổi lần - HS chú ý SGK - “ Họ chim non đầu đến trường học trò tác giả tả trả lời đứng bên bờ tố nhìn quang nào tác dụng ? trời rộng lớn muốn bay Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái còn ngập ngừng e sợ “ GV : Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ lần đầu tiên tới trường học - Chú ý và đoạn văn : ? Cho biết cảm nhân “ tôi” - HS trả lời - Cảm thấy chơ vơ, vụng nghe thấy hồi trống ? lúng túng Muốn bước nhanh mà toàn thân thấy run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi ? Tâm trạng “tôi” nghe ông - HS trả lời - Hồi hộp chờ nghe tên mình đốc đọc danh sách HS nghe gọi đến tên “ tôi” tự nào ? nhiên giật mình và lúng túng ? Theo em vì “ tôi” lại có tâm - HS tự bộc lộ trạng ? GV bổ sung : vì đã “tôi” bị chú ý này ? Và phải rời bàn tay mẹ, vòng tay cha để bước vào lớp học thì các cậu lại và khóc nhân vật “ tôi” bất giác và khóc lòng mẹ ? Em nghĩ gì tiếng khóc các - HS thảo luận 2’ - Cảm thấy mình bước vào cậu học trò bé nhỏ xếp hàng để giới khác và xa cách vào lớp ? - Trình bày mẹ hết - GV nhận xét -> bổ sung - Khóc phần vì lo sợ, phải tách rời người thân để bước vào môi trường hoàn toàn lạ - phần vì sung sướng lần đầu tiên học - Là cảm giác thời đứa trẻ nông thôn rụt rè ít tiếp xúc với đám đông ? Hãy nhớ và kể lạ cảm xúc - HS tự nhớ và kể chính mình vào lúc này ngày lại đầu tiên học các bạn nhỏ tác phẩm ? - GV chốt lại ? Cho HS tóm tắt lại ý chính - HS tóm tắt đoạn ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường - HS trả lời Cảm nhận “tôi” “tôi” tác giả nhớ lại gắn với lớp học không gian nào ? ? Vì xếp hàng đợi vào - HS suy nghĩ trả - Vì tôi bắt đầu cảm nhận lớp, nhân vật “ tôi” lại cảm thấy “ lời độc lập mình thời thơ ấu tôi chưa lần nào học thấy xa mẹ tôi lần này “ ? - Bước vào lớp học là bước Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái vào giới riêng mình, phải tự mình làm tất ? Những cảm giác mà nhân vật tôi - HS trả lời - Một mùi hương lạ xông lên nhận bước vào lớp học là gì ? - Nhìn bàn ghế chỗ tôi ngồi … là mình - Nhìn người bạn chưa quen biết lòng không cảm thấy xa lạ … ? Em có nhận xét gì cảm - HS tự nhận xét - Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần giác đó ? gũi với người, với người bạn ngồi bên cạnh GV bổ sung thêm : - Cảm giác lạ vì lần dầu tiên vào lớp học, môi trường ngắn - Không cảm thấy xa lạ với bàn ghế và bạn bè vì ý thức thứ đó gắn bó với mình bây năm học ? Hình ảnh “ chim liệng đến - HS tự suy nghĩ đứng trên bờ sổ, hót tiếng trả lời rụt rè vỗ cánh bay cao “ có phải đơn có nghĩa thực hay không ? Vì ? - GV bổ sung : Gợi, nhớ tiếc ngày trẻ thơ hoàn toàn vui chơi tự đã chấm dứt để bước vào giai đoạn -> hình ảnh này có dụng ý nghệ thuật tượng trưng rõ ràng ? Dòng chữ “ tôi học “ kết thúc - HS trả lời - Vừa khép lại bài văn và vừa truyện có ý nghĩa gì ? mở giới mới, bầu trời … khoảng không gian, giai đoạn - Vừa ngỡ ngàng, tự tin nghiêm trang bước vào học đầu tiên đời trẻ thơ GV chốt : câu chuyện ngoài nhân vật “tôi” còn có các nhân vật khác ? Trình bày cảm nhận thái độ cử - HS suy nghĩ trả - Phụ huynh chuẩn bị người lớn các lời chu đáo cho đứa trẻ em bé lần đầu học ? lần đầu tiên tới trường tham dự buổi lễ, lo lắng hồi hộp - Ông Đốc là hình ảnh người Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái thầy người lãnh đạo từ tốn, giàu tình thương ? Em có nhận xét gì đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm ? - HS trả lời - GV nhận xét chốt lại - Sau đó gọi HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK- III, Tổng kết - Nghệ thuật : bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật “ tôi” kết hợp kể - tả - Nội dung : tâm trạng ngày đầu tiên tới trường IV, Luyện tập ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng - HS suy nghĩ phát cảm xúc nhân vật “tôi” biểu truyện ngắn “ tôi học “ - Nhận xét - GV hướng dẫn HS làm câu (SGK) * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) ? Tình cảm nào đã khơi dậy em em đọc truyện “ tôi học “ ? Hãy hát bài có liên quan đến chủ đề học - Về hoàn thiện phần luyện tập - Học bài cũ – nắm nội dung bài - Chuẩn bị bài : cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái Ngày soạn: 01/ 01/ 2009 TUẦN Ngày dạy: 01/ 01/2009 TIẾT CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chúng và cái riêng B, CHUẨN BỊ : Giáo viên : bảng phụ HS : Đọc nghiên cứu bài C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : 5’ Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị bài nhà lớp * Hoạt động : Giới thiệu bài (3’) - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa ? Vậy em lấy vài VD từ đồng nghĩa và trái nghĩa ? - Bảng phụ VD : Máy bay, tàu bay, phi nhà thương, bệnh viện chết, mất, hi sinh - Từ trái nghĩa : sống - chết nóng – lạnh xấu – tốt * Hoạt động : Bài (35’) Hoạt động GV ? Các em đã học nào là từ đồng nghĩa – trái nghĩa ? Vậy em có nhận xét gì mối quan hệ ngữ nghĩa chúng Hoạt động HS Nội dung cần đạt - HS suy nghĩ trả - Các từ có mối quan hệ bình lời đẳng ngữ nghĩa + Các từ đồng nghĩa nhóm có thể thay cho nhay câu văn cụ thể ? + Các từ trái nghĩa nhóm có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu GV chốt lại - Cho HS quan sát sơ đồ SGK - 10 - HS quan sát Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n I, Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Bài tập SGK/10 Trường THCS Tam Thái ? Nghĩa từ “ động vật” rộng - HS trả lời - Rộng vì phạm vi nghĩa hay hẹp nghĩa tác từ từ “động vật “ bao trùm “thú”, ”chim”, ”cá” ? nghĩa từ: thù, chim, cá ? Nghĩa từ “thú” rộng hay hẹp nghĩa các từ “voi” “hươu” ? ? Nghĩa từ “chim” rộng - HS suy nghĩ trả - “Thú” rộng vì bao hàm hay hẹp “ tu hú” “sáo” ? Tại lời voi, hươu ? Từ “cá” rộng lớn hay hẹp Tu hú “Chim” “cá rô”, “cá thu” ? Tại ? Sáo Cá ? Từ việc quan sát sơ đồ kết hợp - HS trả lời với việc tìm hiểu trên hãy cho biết ? Nghĩa các từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa từ nào ? hẹp nghĩa từ nào ? GV chốt lại sơ đồ ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng ? - HS trả lời nghĩa hẹp ? Lấy VD Cá rô Cá thu - Có phạm vi rộng các từ : voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu - Có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật - từ ngữ coi là có nghĩa rông phạm vi từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác VD : “Chó” có nghĩa rộng so với các từ : chó săn, chó sói, chó ngao … - từ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD : “chó” nghĩa hẹp các từ : mèo, trâu, bò … bao hàm phạm vi nghĩa từ “ gia súc” ? Theo em từ có thể vừa có nghĩa - HS suy nghĩ phát - Có : Vì tính chất rộng hẹp rộng, vừa có nghĩa hẹp không biểu từ ngữ là tương đối ? Vì ? VD : từ “ chó” vừa có nghĩa rộng hẹp GV chốt lại -> ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ : SGK /10 SGK/10 II, Luyện tập Bài ? Em hãy xác định yêu cầu bài - HS theo dỗi yêu Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái tập cầu bài tập SGK/11 - GV hướng dẫn hs lập sơ đồ thể - Bài tập cho HS cấp độ khái quát nghĩa từ thảo luận chỗ ngữ nhóm từ SGK theo bàn - Gọi HS thay mặt - GV có thể làm mẫu nhóm lên bảng trình bầy - Nhận xét Y phục Quần quần đùi quần dài Áo áo dài áo sơ mi - GV nhận xét ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm SGK ? ? Yêu cầu bài tập là gì ? ? Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau ? a, Xe cộ b, Khi loại c, Hoa < Chú ý bài tập còn phần d, e nhà tự làm vào bài tập> ? Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ ? - HS làm Bài : - Các từ ngữ có nghĩa rộng a, Từ “ chất đốt” b, Từ “nghệ thuật” c, Từ “ thức ăn” d, Từ “ nhìn “ e, Từ “ đánh” Bài tập - HS trình bày a, “xe cộ” : bao hàm : xe đạp, xe máy, xe b, “kim loại” bao hàm : sắt, đồng, nhôm … c, “hoa quả” bao hàm “ chanh, cam, chuối … Bài tập - Đọc yêu cầu bài tập - Những từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm a Thuốc lào b Thủy quỹ c Bút điện d Hoa tai - GV có thể hướng dẫn HS làm bài tập + động từ có nghĩa rộng : khóc + động từ có nghĩa hẹp : * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp ? lấy ví dụ ? Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n 10 Trường THCS Tam Thái - Cần nắm nội dung ghi nhớ -> lấy ví dụ biểu thị sơ đồ - Đọc lai văn “ tôi học” phục vụ cho tiết sau học bài Tính thống chủ đề văn Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n 11 Trường THCS Tam Thái Ngày soạn: 01/ 01/ 2009 TUẦN Ngày dạy: 01/ 01/2009 TIẾT TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B, CHUẨN BỊ : Giáo viên : HS : Đọc, xem lại văn “ tôi học “ C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : 5’ Kiểm tra bài cũ : GV kết hợp bài * Hoạt động : Giới thiệu bài (3’) - GV giới thiệu bài - Cho HS 1, phút nhớ lại nội dung chính văn “ Tôi học “ * Hoạt động : Bài (40’) Hoạt động GV Hoạt động HS ? Văn miêu tả việc đã xảy hay xảy ? ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình ? ? Sự hồi tưởng gợi lên ấu tượng gì lòng tác giả ? GV : nội dung trả lời câu hỏi trên chính là chủ đề văn “ tôi học “ ? Từ đó hãy cho biết chủ đề văn là gì ? Nội dung cần đạt I, Chủ đề văn : “ Tôi học “ - HS suy nghĩ phát - Nhớ lại việc đã biểu xảy - HS trả lời - Những kỉ niệm buổi đầu tiên học - HS trả lời - Cảm giác êm dịu, sáng man mác buồn nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đời - HS trả lời theo ý hiểu - Là vấn đề chính, ý kiến, cảm xúc tác giả thể cách quán văn II, Tính thống chủ đề văn * Văn : “ Tôi học “ GV : văn “ Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n 12 Trường THCS Tam Thái tựu trường đầu tiên ? Tại lại có thể biết điều đó - HS suy nghĩ phát - Nhan đề cho phép dự đoán ? Chú ý vào nhan đề ? Các từ ngữ và biểu văn nói chuyện “ Tôi các câu văn đó ? học “ - Đó là kỉ niệm buổi đầu học “tôi” nen đại từ “ tôi” Các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần ? Tìm các câu nhắc đến kỉ niệm - HS tìm, trả lời - Các câu văn, đoạn văn nhắc buổi tựu trường đầu tiên đời ? đến kỉ niệm buổi tựu trường + Hôm tôi học + Hàng năm vào cuối thu <Giác sang đó> … Lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường + Tôi quên nào cảm giác sáng đó ? Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng + Tôi lặm tay ghì chặt … ? Để tô đậm cảm giác sáng - HS thảo luận nhân vật “ tôi” ngày đầu tiên học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào ? (3’) ? Trên đường học ? - HS trả lời - Trên đường học : cảm Nhóm nhận đường quen lại -> thấy lạ cảnh vật chung quanh thay đổi Thay đổi hành vi : lội qua sông hình ảnh diều -> đồng nô đùa -> học cố làm học trò thực ? Trên sân trường ? - Trả lời -> nhận - Cảm nhận ngôi trường : Nhóm xét nhà cao ráo -> xinh xắn oai nghiêm; lòng lo sợ vẩn vơ Cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân… khóc … ? Trong lớp học ? - HS phát hiện, trả - Cảm giác bâng khuâng Nhóm lời -> nhận xét xa mẹ, trước đây có thể chơi ngày không thấy xa nhà, xa mẹ bước vào 13 Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà GV nhận xét bổ sung cho nhóm GV : từ việc phân tích trên hãy cho - HS phát biểu - Là sư quán ý đồ ý biết ? Thế nào là tính thống kiến cảm xúc tác giả chủ đề văn ? thể văn ? Tính thống này thể - HS trả lời - Hình thức : nhan đề văn phương diện nào ? … - Nội dung : mạch lạc (quan hệ các phần văn bản) từ ngữ, chi tiết (tập trung làm bật chủ đề văn bản) - Đối tượng : xoay quanh nhân vật “tôi” GV chốt lại - HS đọc phần ghi * Ghi nhớ SGK/12 nhớ SGk /12 III, Luyện tập : Bài : ? Nêu yêu cầu bài tập ? - HS nêu Văn : rừng cọ quê tôi - HS đọc văn “ rừng cọ quê tôi” ? Hãy cho biết văn trên viết - HS trả lời - Rừng cọ quê tôi đối tượng nào? Vấn đề gì ? ? Các đoạn văn đã trình bày đối - HS trả lời - Giới thiệu rừng cọ, tả cây tượng và vấn đề theo thứ tự nào ? cọ, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ ? Theo em có thể thay đổi trật tự - HS thảo luận - Trình bày xếp này không ? Vi ? (1’) - Nhận xét - GV bổ sung ? Nêu chủ đề văn ? - HS trả lời - Chủ đề : Tình cảm gắn bó người dân sông thao với rừng cọ GV : chủ đề thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân ? Hãy chứng minh điều đó? - HS phát biểu - Hình thức : nhanh đề văn - Nội dung : mạch lạc (từ ngữ, chi tiết làm bật chủ đề văn ) - câu cuối trực tiếp nói lên tình cảm gắn bó người song thao với rừng cọ ? Tìm các từ ngữ, câu tiêu biểu thể - HS tìm - Nhận xét chủ đề văn ? - GV bổ sung Bài 14 Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái ? Xác định yêu cầu bài tập - HS đọc các ý ? Hãy trao đổi chỗ xem ý nào se SGK làm cho bài viết lạc đề ? - GV hướng dẫn HS + Cần xác định rõ chủ đề bài viết + Các ý đưa có xoay quanh chủ đề - HS trả lời đó không (nêu ý nào không liên quan làm cho bài viết lạc đề) - GV hướng dẫn HS nhanh bài tập – nhà làm - Nêu bỏ ý b, d * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) ? Chủ đề văn là gì ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Tính thống thể phương diện nào ? - Nắm nội dung ghi nhớ - Đọc lai văn “ tôi học” phục vụ cho tiết sau học bài - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị bài : Trong lòng mẹ Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n 15 Trường THCS Tam Thái Ngày soạn: 01/ 01/ 2009 TUẦN Ngày dạy: 01/ 01/2009 TIẾT TRONG LÒNG MẸ < Nguyên Hồng> A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Nắm số nét chính đời và nghiệp văn chương Nguyên Hồng - Vị trí, nội dung, bố cục đoạn trích “ Trong lòng mẹ” bước đầu thấy tình cảm đáng thương bé Hồng B, CHUẨN BỊ : Giáo viên : bảng phụ HS : Học, trả lời câu hỏi SGK C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : 5’ Kiểm tra bài cũ : ? Có nhận xét gì đặc sắc nghệ thuật và sức hút văn “ Tôi học” ? - Sức hút văn “ Tôi học” cho ta thấy tâm trạng nhân vật “ Tôi ngày đầu tới trường tất bỡ ngỡ lạ -> đó là tâm trạng hồi hộp cắp sách tới trường … * Hoạt động : Giới thiệu bài (3’) - GV có thể giới thiệu nhà văn Nguyên Hồng, “ ngày thơ ấu” để và bài * Hoạt động : Bài (35’) Hoạt động GV - Gọi HS đọc chú ý SGK 18/19 ? Tóm tắt số thông tin tác giả Nguyên Hồng và tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” Hoạt động HS Nội dung cần đạt I, Đọc – tiếp xúc văn * Tác giả, tác phẩm - HS đọc - HS tóm tắt dựa vào chú thích SGK - Chương IV ? Vị trí đoạn trích “ lòng mẹ” ? GV nêu yêu cầu đọc : giọng chậm tình cảm, chú ý các từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc nhân vật” tôi” là đoạn cuối trò chuyện với bà cô, đoạn văn tả chú bé Hồng nằm lòng mẹ, chú ý giọng bà cô kéo dài độ sắc thái châm biếm cay nghiệt - Đọc mẫu đoạn văn - 3, HS đọc - Cho nhận xét, sửa lỗi đọc - Nhận xét Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n - Vị trí đoạn trích chương IV tác phẩm * Đọc đoạn trích 16 Trường THCS Tam Thái - Chú ý vào số các từ khó SGK - HS theo dõi * Từ khó SGK GV : Hồi ký là thể văn dùng để * Cấu trúc văn ghi lại chuyện có thật đã xảy đời người cụ thể, thường đó là tác giả - Theo dõi văn “ lòng mẹ” cho biết ? ? Chuyện gì kể hồi - HS trả lời - Chuyện kể bé Hồng đứa ký này ? trẻ mồ côi cha bị hắt hủi, lòng yêu thương kính mến người mẹ đáng thương mình ? Nhân vật chính hồi ký này là - HS suy nghĩ, trả - Bé Hồng … ? Dựa vào đâu mà em biết điều lời đó ? ? Em hiểu nào quan hệ - Nhân vật bé Hồng chính là nhân vật chính với tác giả ? tác giả, vì đặc điểm hồi ký là tác giả ghi lại chuyện xảy chính mình ? Qua phần CHUẨN BỊ bài nhà - HS trả lời - Cuộc đối thoại bà cô và cho biết : Câu chuyện bé Hồng bé Hồng kể việc chính - Bé Hồng gặp mẹ nào ? thăm ? Tương ứng với các việc chính - HS trả lời - đoạn + Đ1: từ đầu -> người ta hỏi đó là phần văn nào ? đến + Đ2 : phần còn lại GV : theo dõi phần đầu văn II, Đọc – hiểu văn Cuộc đối thoại bà cô và hãy cho biết bé Hồng ? Cảnh ngộ Bé Hồng có gì đặc - HS trả lời - Mồ côi cha; mẹ nghèo biệt túng phải tha hương cầu thực hai anh em Hồng sống nhờ nhà người cô ruột không yêu thương, còn bị hắt hủi ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé - HS suy nghĩ trả - Cô độc, đau khổ, luôn khao Hồng nào ? lời khát tình thương mẹ GV : chú ý vào đoạn đối thoại * Nhân vật người cô nhân vật bà cô và bé Hồng ? Nhân vật “ cô tôi” có mối quan hệ - HS trả lời - Mối quan hệ ruột thịt (cô nào với bé Hồng ? ruột) ? Nhân vật người cô tác giả khắc hoạ qua chi tiết, lời nói điển hình nào ? GV : Đáng chú ý đây là người cô - Cô tôi gọi đến bên cười hỏi “ “ cười hỏi” không phải là “ lo Mày có muốn vào Thanh Hoá 17 Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái lắng hỏi” chơi với mẹ mày không “ ? ? Lẽ thường câu hỏi đó trả lời nào ? là chú bé Hồng thiếu thốn tình thương ấp ủ người mẹ - HS trả lời theo ý - Có hiểu ? Nhưng sau nghe cô hỏi chú bé - HS trả lời - Nhận ý nghĩa cay Hồng đã nhận điều gì sau lời hỏi độc giọng nói và trên nét ? mặt cười kịch người cô ? Sau ngày sau đó, bé Hồng đã có - HS suy nghĩ trả - Cúi đầu không đáp - Cười đáp lại … hành động gì ? Em có nhận xét gì lời hành động đó ? -> Ứng đối thông minh đầy tự tin vì bé Hồng không thể để tình thương yêu và lòng kính mến mẹ lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến GV : đối thoại tưởng chấm dứt sau câu trả lời có vẻ bất cần mà thực đầy suy nghĩ không, người cô nào chịu buông tha ? Sau lời từ chối đầy tự tin bé - HS trả lời - Hỏi luôn, giọng : Hồng người cô lại hỏi gì ? Nét mặt “sao lại không vào” mợ mày và thái độ thay đổi ? phát tài lắm, có dạo trước đâu ? - Cùng với giọng nói ngọt, bình thản, mỉa mai là mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn chú bé ? Điều đó chứng tỏ gì ? - HS suy nghĩ trả - Người cô muốn kéo đứa lời theo ý hiểu vào trò chơi độc ác mà người cô đã dàn tính sẵn GV : mặc dù bé Hồng đã cúi đầu im lặng, người cô tiếp tục công ? Điều này thể qua - Vỗ vai tôi cười nói : “ câu văn nào ? Mày dại quá, vào đi, tao … “ ? Nhận xét gì câu nói và cử - HS nhận xét - Cử : giả dối - Lời nói không lộ rõ ác người cô ? ý mà còn chuyển sang chiều hướng châm chọc, nhục mạ ? Vì lại ? Có thể thấy không gì cay đắng vết thương lòng bị người khác lại chính là cô mình săm soi và hành hạ ? Chú ý giọng điệu người cô 18 Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Trường THCS Tam Thái nhắc tới từ “ em bé” - Ngân dài thật ngọt, thật rõ, nhiên đã xoắn chặt lấy tâm can tôi ý cô tôi muốn - HS trả lời - Cay nghiệt trước chú bé đáng ? Em có nhận xét nào thương, bị động giọng điệu đó ? Sau đó đối thoai diễn - HS trả lời - Bà cô tỏ lạnh lùng vô cảm nào ? trước đau đớn đến phẫn uất đứa cháu Bà ta kể đói rách túng thiếu mẹ bé Hồng với thích thú mặt ? Tất điều đó càng làm lộ - Thảo luận - Lạnh lùng độc ác, thâm hiểm - HS phát biểu đại rõ chất gì người cô ? diện các nhóm ? Em có nhận xét gì nghệ thuật - Miêu tả, kể, tương phản tác giả sử dụng để khắc hoạ nhân vật người cô ? * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) - GV khái quát lại nội dung tết học - Nắm nội dung chính tiết học - CHUẨN BỊ phần đọc – hiểu tiếp tiết - Đọc lại văn – các câu hỏi SGK Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n 19 Trường THCS Tam Thái Ngày soạn: 01/ 01/ 2009 TUẦN Ngày dạy: 01/ 01/2009 TIẾT NSoạn Giảng Bài : Văn TRONG LÒNG MẸ Tiết < Nguyên Hồng> ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (tiếp) A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : thấy tâm trạng bé Hồng đối thoại với người cô và mẹ thăm - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc truyện này qua ngòi bút Nguyên Hồng B, Chuẩn bị Giáo viên : HS : Nắm nội dung tiết C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : Kiểm tra bài cũ (5’) ? Tóm tắt số nét chính tác giả Nguyên Hồng ? tác phẩm “Những ngày thơ ấu” ? ? Phân tích chất người cô qua đối thoại với Hồng - Tác giả- tác phẩm HS tóm tắt - Bản chất người cô : lạnh lùng độc ác, thâm hiểm * Hoạt động : Giới thiệu bài (1’) - GV khái quát lại nội dung tiết chuyển sang tiết * Hoạt động : Bài (38’) Hoạt động GV Hoạt động HS - HS đọc lại phần GV : Trong đối thoại này bé Hồng đã bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ mình ? Hãy tìm chi tiết bộc lộ cảm - HS phát biểu nghĩ bé Hồng người cô ? ? Ở đây phương thức biểu đạt nào vận dụng ? Tác dụng ? - HS trả lời Gi¸o ¸nLop8.net Ng÷ v¨n Nội dung cần đạt II, Đọc – hiểu văn (tiếp) Cuộc đối thoại bà cô và bé Hồng * Nhân vật người cô * Tâm trạng bé Hồng - Nhận ý nghĩa cay độc giọng nói … - Nhắc đến mẹ tôi, cô tôi … tiếng “em bé” mà cô tôi ngân dài … - Giá cổ tục đã đày đoạ - Biểu cảm - Bộc lộ trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn 20