Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1 - Bài 1: Cổng trường mở ra

Cảm xúc mẹ rất nôn nao hồi hộp khi cùng bà ngọai đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hỏang khi cổng trường đóng lại Nhớ đến ngày khai trường của mình mẹ không ngủ được vì ngày kha[r]

Trường THCS Đông Hòa Ngày soạn : Tuaàn Ngữ Văn Tieát Baøi CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lyù Lan I Muïc tieâu baøi hoïc : Giuùp HS : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha, mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II Các bước lên lớp : Ổn định lớp : Kieåm tra baøi cuõ : (khoâng ) Bài : - Giới thiệu : Ngày đầu tiên học đã đưa em đến trường? lúc cảm xúc em nào? - Thật vậy, chúng ta, có kỷ niệm đẹp ngày đầu tiên đến trường Đó là háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ Tâm trạng các em là vậy, còn tâm trạng các bậc làm cha mẹ thì nào ngày đầu tiên học ? chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề “ Cổng trường mở ” Lý Lan Nội dung phương thức họat động : Ghi baûng Lop7.net Trường THCS Đông Hòa Hoạt động : Đọc - Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu - Gọi học sinh đọc phàn còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm bài văn, hướng dẫn học sinh đọc cho đúng - Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa, giải thích lại số từ khó Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Về bài “ Cổng trường mở ” nói đến việc gì?  Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên - Theo em người mẹ lại không ngủ ?  Mẹ không ngủ phần háo hức, băn khoăn lo lắng cho ngày mai là ngày khai trường con, phần là nhớ lại kỷ niệm thuở cắp sách đến trường mình - Đó là kỷ niệm gì?  kỷ niệm ngày đầu tiên học bà ngọai dẫn đến trường Cảm xúc mẹ nôn nao hồi hộp cùng bà ngọai tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hỏang cổng trường đóng lại Nhớ đến ngày khai trường mình mẹ không ngủ vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm trongtâm hồn người mẹ, người mẹ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : “ Hằng năm vào cuối thu… dài và hẹp ” - Những chi tiết trên cho em thấy đây là người mẹ nào? Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ là vậy, còn tâm trạng người là nào? Chúng ta cùng tìm hiểu tâm trạng người - Chi tiết nào bài biểu tâm trạng người con?  + “Đêm háo hức trước lần chơi xa” + “Giấc ngủ đến với … mút kẹo” Rõ ràng tâm trạng đứa không giống tâm trạng người mẹ, đứa vô tư, hồn nhiên thản vào giấc ngủ ( Liên hệ thực tế ) - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? - Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác duïng gì? ( Coù theå cho hoïc sinh thaûo luaän )  Người mẹ không trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật là nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng mình Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đôi khó nói lời trực tiếp * Nhà trường đã mang lại cho các em gì? Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? Người mẹ nói : … “ bước qua cánh cổng trường là giới kỳ diệu mở ra” đã gần năm bước qua cánh cổng trường bây em hiểu giới kỳ diệu đó là gì? ( gọi HS ) + Có thêm nhiều bạn bè, sống tình yêu thương thaày coâ vaø beø baïn Lop7.net I.Tìm hieåu vaên baûn Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp A/ Taâm traïng cuûa meï - Quan taâm, lo laéng cho - Baâng khuaâng, xao xuyeán, thao thức, suy nghĩ triền miên, nhớ lại kỷ niệm ngày khai trường đầu tiên mình  Một người mẹ yêu thương B Taâm traïng cuûa - Háo hức, nhẹ nhàng, thản ñi vaøo giaác nguû “ giấc ngủ đến với … ăn caùi keïo”  Treû con, hoàn nhieân Vai trò nhà trường theá heä treû : - Nhà trường đã mang lại tri thức, đạo đức, tính chất và lý tưởng cho hoïc sinh - Vì theá cuõng bieát raèng moãi sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm treân laø coù theå ñöa theá heä aáy ñi leäch Trường THCS Đông Hòa + Kiến thức sống, cách ứng xử với người, và hàng dặm sau này  Noùi leân vai troø quan troïng cuûa nhieàu ñieàu boå ích ( Liên hệ bài hát : Đất Nước Mến Thương ) nhà trường - Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ gì? * Ghi nhớ : Sách giáo khoa /9 Họat động : Hướng dẫn học sinh làm bài tập Baøi taäp : - Học sinh đọc câu hỏi Moät baïn cho raèng coù raát nhieàu - Suy nghĩ và làm vào ngày khai trường để vào lớp Một là - Gọi học sinh đọc bài làm mình ngày có dấu ấn sâu đậm - Giaùo vieân nhaän xeùt, cho ñieåm tâm hồn người Em có tán - Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa thành với ý kiến đó không? Vì sao? 4.Củng cố : Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường nào? 5.Daën doø : - Học thuộc phần ghi nhớ - Laøm baøi taäp phaàn luyeän taäp - Chuaån bò tieát tieáp theo “ Meï toâi ” =============================================================================== Ngày soạn : Tuaàn Ngữ Văn Tieát BAØI VAÊN BAÛN : MEÏ TOÂI EÙt-moân-ñoâ-ñô-A-mi-xi I Muïc tieâu baøi hoïc : Giúp học sinh cảm nhận tình yêu thương đỗi thiêng liêng cha mẹ cái II Các bước lên lớp : Ổn định lớp2.Kiểm tra bài cũ - Qua văn “ Cổng Trường Mở Ra ” em thấy tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường cuûa nhö theá naøo?  Em coù suy nghó gì veà vaên baûn naøy? - Đã năm ngồi ghế nhà trường, em thấy vai trò nhà trường hệ trẻ nào? - Kieåm tra baøi taäp veà nhaø Bài - Giới thiệu : Từ văn “ Cổng Trường Mở Ra ” chúng ta thấy đời chúng ta, người mẹ giữ vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Lop7.net Trường THCS Đông Hòa Baøi vaên “ Meï Toâi ” seõ cho ta moät baøi hoïc nhö theá Nội dung và phương thức họat động Ghi baûng I Taùc giaû - Taùc phaåm : Họat động : - Đọc Saùch giaùo khoa Giáo viên đọc văn sau đó hướng dẫn HS đọc lại  Ñaây laø vaên bieåu caûm neân löu yù cho hoïc sinh caàn theå hieän trên tâm tư và t/c buồn khổ người cha trước lỗi lầm con, và trân trọng ông vợ mình - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa Giáo viên giải thích số từ khó II Tìm hieåu vaên baûn : Họat động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề laïi laáy teân laø “ Meï Toâi ” ?  Thứ , nhan đề là chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao ” có nhan đề tác giả đặt  Thứ , đọc kỹ chúng ta thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ - Qua thư người bố gửi cho chúng ta lại thấy lên hình tượng người mẹ cao và lớn lao Không người mẹ xuất trực tiếp, tác bộc lộ trên t/c và thái độ quý trọng người bố mẹ, có thể nói cách tế nhị và sâu sắc gian khổ hi sinh mà nguời mẹ đã âm thầm, lặng lẽ Tình yêu thương người mẹ dành cho đứa mình - Sự hi sinh người mẹ nào? các em hãy En-Ri-Cô tìm trên chi tiết nói người mẹ En-Ri-Cô ? - Mẹ thức suốt đêm chăm sóc lo laéng beänh - Mẹ có thể hi sinh thứ vì con, thaäm chí coù theå hi sinh caû tính mạng mình để cứu sống  Yeâu thöông mình nhaát treân đời - Qua đó em hiểu mẹ En-Ri-Cô là người nào? - En-Ri-Cô có lỗi gì với mẹ ? Thái độ bố En-Ri-Cô - Trước lỗi lầm thái độ người bố qua thư nào em đã lỡ lờiõ thiếu lễ độ ? ( Hoïc sinh thaûo luaän ) với mẹ lúc cô giáo đến thăm - “… nhö moät nhaùt dao ñaâm vaøo tim boá vaäy ” - “… bố không thể nén giận ” - “ caùi daáu veát vong aân boäi nghóa treân traùn ” - “… thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào đã chà đạp lên tình yêu thương đó ” -“ Thaø raèng boá khoâng coù coøn là thấy bội bạc với mẹ ” Lop7.net Trường THCS Đông Hòa - Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô “xúc động vô cùng” - “… bố không thể vui lòng đáp đọc thư bố ? ( a, c, d ) lại cái hôn ” - Tại bố không nói trực tiếp với En-Ri-Cô mà lại viết thư ?  Buồn bã và tức giận  Bởi vì đó là trên t/c, trên điều tế nhị nhiều không thể nói trực tiếp có thể qua thư, người đỡ bị tự ái, xấu hổ trước maët cha mình - Mặt khác, người cha muốn mình có dịp đọc đọc lại để suy gẫm điều thư Nhưng có thể là cha ít gặp nhieàu - Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ gì ? * Ghi nhớ : Sách giáo khoa Họat động : Hướng dẫn học sinh làm bài tập III Luyeän taäp : - Học sinh nhà làm ( có thể chọn phần ghi nhớ ) Bài tập : Hãy chọn đoạn - Giáo viên gợi ý : thö coù noäi dung theå hieän yù nghóa voâ + Đó là chuyện gì ? Xảy nào ? Ở đâu ? cùng lớn lao người mẹ + Boá meï buoàn phieàn ? và học thuộc đoạn văn đó + Những suy nghĩ và tình cảm em sau việc đã xảy Baøi taäp : Haõy keå laïi moät vieäc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền Củng cố : Tình yêu thương mẹ En-Ri-Cô nào? Bố có thái độ gì En-Ri-Cô có lỗi với mẹ ? Daën doø : Hoïc baøi Đọc bài đọc thêm Chuẩn bị tiết : Từ Ghép =============================================================================== Ngày soạn : Tuaàn Tieát Ngữ Văn BAØI TỪ GHÉP I Muïc tieâu baøi hoïc : Giuùp hoïc sinh : - Nắm cấu tạo lọai từ ghép : ghép từ chính phụ và từ đẳng lập - Hiểu ý nghĩa các lọai từ ghép II Các bước lên lớp : Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : - Ôn lại định nghĩa từ ghép lớp Bài : Giới thiệu lớp chúng ta đã biết khái niệm từ ghép Đó là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiều xem từ ghép có loại và nghĩa các lọai từ ghép Nội dung – Phương thức họat động : Ghi baûng Họat động : Ôn lại định nghĩa từ ghép Ghi baûng Họat động : Tìm hiểu cấu tạo từ ghép chính phụ và I Các loại từ ghép A./ Mẹ còn nhớ nôn nao, hồi từ ghép đẳng lập hộp cùng bà ngoại tới gần - Giaùo vieân cho ví duï leân baûng - Trong các từ ghép “ Bà ngoại ”, “Thơm phức ” ví dụ trên ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại tieáng naøo laø tieáng chính B./ Coám khoâng phaûi …, caùi - Tieáng naøo laø tieáng phuï boå sung tieáng chính ? mùi thơm phức lúa mới, hoa Chúng ta thử so sánh : - Bà / Ngoại cỏ dại ven bờ - Bà / Ngoại - Baø / Noäi - Thơm / Phức Lop7.net Trường THCS Đông Hòa  Chúng ta thấy bà ngoại và bà nội chung nét nghĩa là bà nghĩa bà ngoại và bà nội khác là tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ “ngoại” “nội”, tiếng bổ sung nghĩa là tiếng phụ, tiếng bổ sung là tiếng chính Tương tự : Thơm / phức Thôm /ngaùt Các em thấy tiếng nào đứng trước, tiếng nào đứng sau?  Như vậy, từ ghép có tiếng chính (đứng trước) và tiếng phụ (đứng sau) bổ sung nghĩa cho tiếng chính thì đó là từ ghép chính phụ * Cho ví dụ khác : - Các em cho biết các từ ghép “quần áo”, “traàm boång” ñaâu laø chính, ñaâu laø phuï ? ( không phân ) Vậy các từ ví dụ c,d chúng ta không thể phân tiếng phụ, tiếng chính Các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Những từ ghép người ta gọi là từ ghép đẳng lập - Như các em thấy có loại từ ghép ? - Em nào có thể nhắc lại cho cô nào là từ ghép chính phụ? ( cho hoïc sinh laáy theâm ví duï ) - Thế nào là từ ghép đẳng lập ? lấy ví dụ Hoạt động : Tìm hiểu nghĩa các từ ghép C./ Việc chuẩn bị quần áo mới, giày nón … ngày khai trường D./ Mẹ không lo … tiếng đọc bài traàm boång - Quaàn / aùo - Traàm / boång * Ghi nhớ : Sgk II Nghĩa từ ghép : - Học sinh so sánh nghĩa từ “bà”ø và từ “bà ngoại”?  Baø : Đàn bà sinh cha mẹ Baø ngoïai : Người đàn bà sinh mẹ  Qua đó ta rút kết luận nghĩa từ :“bà ngoại” hẹp nghĩa từ “bà” tức là nghĩa tiếng phụ hẹp tiếng chính - Cô có từ ghép đẳng lập : Quần và áo nói chung  Như nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tieáng taïo noù Họat động : Học sinh làm bài tập Bài tập : phân lọai từ ghép Cho hoïc sinh leân baûng laøm Từ ghép C-P Từ ghép Đ - L Bài tập : Tạo từ ghép C – P Hoïc sinh leân baûng laøm - Buùt chì, - AÊn baùm - Thước kẻ - Traéng xoùa Bài tập : Tạo từ ghép đẳng lập : Soâng Muõi Nuùi Maët Non Maøy Haønh Đẹp Hoïc Xinh Hoûi töôi Bài tập : Giải thích cách dùng từ ghép : Có thể nói sách, vì sách và là danh từ đếm Luyeïân taäp Lâu đời, xanh ngát, nhà ăn, nhà máy, cười tủm Daën doø : Học thuộc ghi nhớ - Möa raøo - Vui tai Xem - Laøm quen - Nhaùt gan trước tiết : Liên Keát Trong Vaên Baûn Muoán ======================== Ham ======================== Thích ======================== ======== Đẹp Ngày soạTươi n: Vui Tuaàn vật tồn dạng cá thể, có thể Ngữ Văn Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp, chung loại nên không thể Tiế noùi 1t quyeå n sách Lop7.net LIEÂN Trường THCS Đông Hòa Củng cố :- Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm Sgk 16/17 Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ - Xem trước tiết : Liên Kết Trong Văn Bản =============================================================================== Ngày soạn : Ngữ Văn Tuaàn Tieát LIEÂN KEÁT TRONG VAÊN BAÛN I Muïc tieâu baøi hoïc : Giuùp hoïc sinh thaáy : - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt : Hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Các bước lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Kieåm tra baøi cuõ : ( khoâng ) Bài : - Giới thiệu : Ở lớp các em đã tìm hiểu “văn và phương thức biểu đạt” Qua việc tìm hiểu ấy, các em đã hiểu văn phải có tiêu chuẩn là có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc nhằm muïc ñích giao tieáp Nhö theá moät vaên baûn toát phaûi coù tính lieân keát vaø maïch laïc - Vaäy lieân keát vaên baûn phaûi nhö theá naøo? Chuùng ta cuøng vaøo tieát hoïc hoâm Ghi baûng Nội dung - phương thức họat động I Lieân keát vaø phöông tieän lieân keát Hoạt động : Giáo viên cho học sinh đọc câu 1/17 - Theo em đọc dòng EN-Ri-Cô đã có thể hiểu rõ bố văn Tính lieân keát cuûa vaên baûn muoán noùi gì chöa ? ( chöa ) - Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu - “Trước mặt cô giáo … Thôi tg đừng hôn bố” văn sai ngữ pháp trường hợp này có phải không ?  Caùc caâu chöa noái lieàn moät ( khoâng ) cách tự nhiên hợp lý  chưa liên kết - Vậy En-Ri-Cô chưa hiểu rõ thì đó là vì lý gì ?  Hoïc sinh thaûo luaän + (1) Vì caùc caâu vaên vieát coøn khoù hieåu + (2) Vì coù caâu vaên muïc ñích chöa thaät roõ raøng + (3) Vì các câu chưa có liên kết  Như vậy, có câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Không thể có văn các câu, các đoại văn không nối liền Sự nối liền đó chính là liên kết (VD1 : liên kết nội dung ) - Qua đó em thấy vì văn cần có tính liên kết? Học sinh đọc ghi nhớ ( mục Sgk ) Hoạt động : So sánh câu văn (b ) với nguyên văn bài viết “ Phương tiện liên kết : - “ trước mặt cô giáo đừng Cổng Trường Mở Ra ” và cho biết người viết đã chép thiếu sai hoân boá” từ ngữ cụ thể nào?  chưa có gắn bó chặt chẽ - Thiếu : “ còn bây ” - Sai : “ Gương mặt thoát ” viết lại thành “ các câu  cần liên kết nội dung gương mặt thoát đứa trẻ ” - Vậy em thấy bên nào có liên kết, bên nào không có liên - Một ngày … (còn bây giờ) keát?  phép nghịch đối tương phản - Tại sai sót chữ mà câu văn trở nên rời rạc ? Lop7.net Trường THCS Đông Hòa  Như vậy, không có chữ “còn bây giờ” thì người ta hiểu giấc - Giấc ngủ đến với (con) - Göông maët (con)  pheùp laëp ngủ đến với con” là giâc ngủ ngày còn xa  tương lai Và ý câu mâu thuẫn với khiến người  cần có liên kết mặt hình đọc khó hiểu : thức (sử dụng phương tiện lieân keát) Không ngủ >< giấc ngủ đến dễ dàng Câu trên dùng từ “con” (ngôi 2) lại chuyển sang “đứa trẻ”û (ngôi 3) thành câu trên là người mẹ, còn câu sau là tác giả  Các câu, các đoạn chưa gắn bó với chặt chẽ và trở nên khó hiểu Từ đó chúng ta thấy bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa, văn cần có liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ (mục 2) chép ghi nhớ vào tập * Ghi nhớ : Sgk /18 III Luyeän taäp : Bài tập : Sắp xếp các câu văn theo thứ tự hợp lý (1) (4) (2) (5) (3) Bài tập : Giữa các câu văn chưa liên kết với vì vhúng không nói cùng nội dung Bài tập : Điền từ thích hợp để tạo các câu văn liên kết với … bà và nhớ … bà trồng cây, cháu chạy lon ton … Bà bảo … bà dành to cho cháu, là baø oâm chaùu vaøo loøng, hoân moät caùi thaät keâu Cuûng coá : - Theá naøo laø lieân keát vaên baûn? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải thực nào ? Daën doø : - Học ghi nhớ - laøm caùc baøi taäp coøn laïi - Soạn bài =============================================================================== * RUÙT KINH NGHIEÄM BAØI DAÏY ( BAØI ) Ngày soạn : Ngữ Văn Tuaàn Tieát 5,6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ KHÁNH HOAØI I Muïc tieâu baøi hoïc : Giuùp hoïc sinh - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện - Cảm nhận đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hòan cảnh gia đình bất hạnh Biết cảm thông và chia sẻ với bạn - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động II Các bước lên lớp : ổn định lớp Kieåm tra baøi cuõ - Qua văn “ Mẹ tôi” em thấy tình yêu thương người mẹ En-Ri-Cô nào ? - En-Ri-Cô có hối hận việc làm mình hay không? Bố có thái độ gì En-Ri-Cô có lỗi với mẹ ? Lop7.net Trường THCS Đông Hòa 3.Bài : - Giới thiệu : Trong sống, ngoài việc cho trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ, hoàn thiện đời sống tinh thần đem lại co trẻ sức mạnh để vượt qua vô vàn khó khăn, khổ não đời Cho dù hồn nhiên, ngây thơ, trẻ cảm nhận, hiểu biết cách đầy đủ sống gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh, các em biết đau đớn, xót xa, là chia tay với người thân yêu để sang sống khác - Để hiểu rõ hoàn cảnh éo le, ngang trái đời đã tác động tuổi thơ các em nào? Chúng ta cùng tìm hiểu văn “cuộc chia tay búp bê” Nội dung – phương thức hoạt động Ghi baûng Hoạt động : - Đọc và tóm tắt văn I Taùc giaû – Taùc phaåm - Taùc giaû : Khaùnh Hoøa Học sinh kể tóm tắt ( Giáo viên hướng dẫn ) - Tác phẩm trao giải nhì Cho học sinh đọc lại đoạn văn hay Tìm hiểu chú thích ( Giáo viên cho học sinh đọc thầm các chú thi thơ – văn viết quyền trẻ em vieän khoa hoïc giaùo duïc vaø toå thích từ 2-6) chức cứu trợ trẻ em RAT - ĐA BAC Em hiểu gì xuất xứ truyện ngắn này? ( chú thích 1) – NEN - THỤY ĐIỂN tổ chức năm Hoạt động : tìm hiểu văn 1992 Truyeän vieát veà ai, veà vieäc gì? Ai laø nhaân vaät chính ? (Truyện viết em bé không may đứng trước đổ vỡ II Tìm hiểu văn gia đình, đó là anh em Thủy và Thành phải đau đớn chia tay Cuộc chia tay Thủy với anh vì boá meï ly hoân) trai - Tại tên truyện lại là “cuộc chia tay búp bê” - Teân truyeän coù lieân quan gì  yù nghóa cuûa truyeän hay khoâng ? ( Hoïc sinh thaûo luaän ) * Câu hỏi gợi mở : + Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Chúng đã mắc lỗi gì? Chuùng coù chia tay thaät khoâng? ( Những búp bê vốn là đồ chơi trẻ nhỏ, thường gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội  giống anh em Thành, Thủy chúng không có lỗi gì mà đành phải chia xa) - Vì chuùng phaûi chia tay? ( Boá meï ly hoân ) - Như tên truyện có liên quan gì đến nội dung, ý nghĩa, chủ đề truyện? ( Tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần làm thể ý đồ, tư tưởng mà người viết muoán theå hieän) + Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái + Ca ngợi tính chất nhân hậu sáng, vị tha đứa trẻ + Miêu tả và thể nỗi đau xót, tủi hờn em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - Câu truyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi coù taùc duïng gì? ( Ngôi I: Người xưng “tôi” truyện (Thành) người chứng kiến các việc xảy ra, là người chịu nỗi đau Thủy Cách lựa chọn ngôi kể này đã giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng các nhân vật mặt khác kể theo ngôi này làm tăng thêm tính chân thực truyện  Do vaäy tính thuyeát phuïc cuûa truyeän cuõng cao hôn ) - Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành, - Thủy mang kim tận sân vận Thủy mực yêu thương,gần gũi,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau? động vá áo cho anh Lop7.net Trường THCS Đông Hòa - Em coù nhaän xeùt gì veà tình caûm cuûa anh em caâu truyeän naøy?  Kết thúc chuyện Thủy đã chọn cách giải nào? Chi tiết này gợi lên cho em suy nghĩ gì? (cách lựa chọn thủy gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm người em gái giàu lòng vị tha, vừa thương anh, thương búp bê Thà mình chia lìa không để búp bê chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác đêm cho anh ngủ  Sự chia tay anh em thaät voâ lyù, khoâng neân coù ) - Chiều nào Thành đón em học dắt tay nhau, vừa vừa trò chuyeän - Hai anh em nhường đồ chơi cho buoäc phaûi chia +“không phải chia anh cho em taát” +“không…em để lại hết cho anh” + “… laáy gaùc ñeâm cho anh” + “đặt em nhỏ choàng tay vệ só”  Tình cảm sáng, cao đẹp, lòng nhân hậu, vị tha Đau đớn phaûi chia tay - Chi tiết nào chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng ? ( Chi tiết Thủy không học nữ, nhà xa trường quá nên “mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán”) - Vì cô giáo bàng hoàng ? (Vì quá bất ngờ vì học trò mình không bầt hạnh vì không đến trường ) - Trong đọan này chi tiết nào kiến em cảm đôïng nhất? vì ? Cuộc chia tay Thủy với lớp hoïc: - Cô giáo mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng ñöa cho em toâi - Cô lên “trời ơi” biết Thủy không tiếp tục học - … Em tôi ngẩng đầu lên  Cuộc chia tay Thủy với Hoạt động 3: lớp học thật xúc động Mọi người - Qua câu chuyên này tác giả muốn gửi đến chúng ta điều gì? cần yêu thương và quan tâm đến - Hãy nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể chuyện quyền lợi trẻ em đừng làm tổn naøy coù taùc duïng gì vieäc laøm roõ noäi dung tieáp theo cuûa truyeän ? hại đến tình cảm tự nhiên, - Cách kể chuyện miêu tả cảnh vật xung quanh + nghệ sáng thuaät mieâu taû taâm lyù nhaân vaät (nhaân vaät Thaønh  toâi) III Toång keát -Ghi nhớ : Sgk - Lời kể giản dị, phù hợp với tâm trạng nhân vật nên có sức truyền /27 caûm cao Củng cố : - Cho học sinh đọc thêm (trách nhiệm bố mẹ) Daën doø : - Taäp toùm taét truyeän - Học thuộc ghi nhớ Xem trước “ bố cục và mạch lạc văn bản” - =============================================================================== Ngày soạn : Ngữ Văn Tuaàn Tieát I Muïc ñích – yeâu caàu : BOÁ CUÏC TRONG VAÊN BAÛN Giuùp hoïc sinh hieåu : 10 Lop7.net Trường THCS Đông Hòa - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lý, phân biệt số bố cục rành mạch, hợp lý với số bố cục không rành mạch, hợp lý và xây dựng bố cục rành mạch hợp lý cho bài laøm II các bước lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Kieåm tra baøi cuõ - Theá naøo laø lieân keát vaên baûn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào ? cho ví duï minh hoïa 3.Bài Giới thiệu : Trong năm học trước, các em đã sớm làm quen với công việc xây dựng dàn bài Mà dàn bài lại chính là kết quả, là hình thức kể chuyện bố cục Vì thế, bố cục văn không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế có nhiều học sinh không quan tâm đến bố cục và ngại phải xây dựng bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm cho chúng ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch và hợp lý cho các bài làm Ghi baûng Nội dung – Phương thức hoạt động - Em phải viết lá đơn xin gia nhập đội, hãy cho biết đơn I Bài học ấy, em phải ghi nội dung gì ? Boá cuïc : - Teân, tuoåi, ngheà nghieäp, ñòa chæ - Nguyện vọng gia nhập đội - Những nội dung trên xắp sếp theo trật tự nào? - Lời hứa ( Những nội dung xếp theo trật tự trước sau  Bố cục : Xắp sếp các thứ tự cách hợp lý, chặt chẽ rõ ràng ) thành trình tự rành mạch, hợp - Em có thể tùy thích ghi nội dung nào trước không? lý Ví dụ có thể viết lý vào đội trước khai tên em là gì? Yêu cầu bố cục (khoâng ) vaên baûn - Từ đó em thấy bố cục văn cần đạt yêu cầu gì để người Rành mạch đọc có thể hiểu văn bản? ( học sinh đọc ghi nhớ ngang gạch đầu - Hợp lý doøng T1 cuûa khoûan )  Điều kiện để bố cục coi - Rành mạch có phải là yêu cầu bố cục không? là rành mạch, hợp lý ( mời học sinh đọc văn 2b Sgk / 23 ) * Ghi nhớ : Sgk / 30 - Văn nêu ví dụ gồm đoạn? ( đoạn ) - Nội dung đọan văn có tương đối thống không? (Tương đối thống văn kể ngữ văn 6) + Đoạn đầu nói đến anh tính hay khoe, muốn khoe chưa + Đoạn hai : Anh đã khoe - Vaäy keå chuyeän theo caùch naøy coù quaù thieáu raønh maïch hay không? ( không quá lộn xộn thiếu rành mạch ) - Nhưng cách kể có nêu bật ý nghĩa phê phán và làm cho ta buồn cười hay không? ( Không vì làm yếu tố bất ngờ khiến cho tiếng cười không bật và câu chuyện không thể tập trung vào nhân vật chính )  Từ đây em rút bài học gì bố cục văn bản? ( ghi nhớ ) Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập II Luyeän taäp Bài tập : Học sinh đọc bài tập và cho ví dụ KL: bố cục cần thiết cho tất người 11 Lop7.net Trường THCS Đông Hòa Bài tập : Nhận xét và giải thích bố cục truyện “cuộc chia tay búp bê” Boá cuïc : - Mở bài : “ Mẹ tôi … khóc nhiều ”  giới thiệu hoàn cảnh bất hạnh hai anh em Thành và Thủy - Thân bài : “ Đêm qua … thôi ”  cảnh chia đồ chơi anh em và cảnh chia tay bé thủy với lớp học - Kết bài : Phần còn lại  chia tay đầy xúc động anh em  Bố cục truyện rành mạch, hợp lý * Đoạn “ gia đình tôi khá giả…” không đưa lên đầu truyện cho đúng với trật tự thời gian, tuyệt nhiên không phải là sơ xuất tác giả mà đó là dụng ý xếp người viết truyện làm cho câu chuyện hấp dẫn từ dòng đầu tiên để tạo cảm xúc, làm cho người đọc chú ý từ dòng đầu Bài tập : Học sinh đọc và thảo luận  Chưa rành mạch và hợp lý vì các điểm 1,2,3 kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm để học tốt Điểm không phải nói kinh nghiệm học tập mà lại nói thành tích Daën doø : - Đọc phần đọc thêm / 31 - Học ghi nhớ - Xem vaø chuaån bò cho tieát baøi “ maïch laïc vaên baûn ” =============================================================================== Ngày soạn : Ngữ Văn Tuaàn Tieát MAÏCH LAÏC TRONG VAÊN BAÛN I Yeâu caàu : Giuùp hoïc sinh - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cầu thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc II Các bước lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Kieåm tra baøi cuõ - Qua tiết học trước em rút bài học gì bố cục văn ? - Một bố cục nào coi là rành mạch và hợp lý? Cho ví dụ minh họa 3.Bài : - Giới thiệu : Ở lớp các em đã giới thiệu kiểu văn với phương thức biểu đạt tương ứng Ta thấy dù là kiểu văn nào thì nó đòi hỏi bố cục chặt chẽ, rành mạch và hợp ký Ngoài bố cục ra, văn cần phải mạch lạc để người đọc, người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú Tiết học ngày hôm cô hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc văn bản.trong các bài tập làm văn Nội dung – Phương thức hoạt động : Ghi baûng Hoạt động : Học sinh đọc phần Sgk I Tìm hieåu baøi - Em hieåu “ maïch laïc ” nghóa laø gì ? Maïch laïc vaên baûn - Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo - Mạch lạc có tính chất thông suốt, trình tự hợp lý Em có tán thành ý kiến đó không? vì sao? ( Vì các liên tục, không đứt đoạn caâu, caùc yù aáy thoáng nhaát xoay quanh moät yù chung  taùn thaønh )  Không làm liên kết, - Hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi sgk chặt chẽ các phần, các đoạn ? 2a toàn việc xoay quanh vấn đề anh em Thành và Thủy văn buộc phải xa nhau, các em định không tình cảm Các điều kiện để văn anh em mình chia lìa Trong đó có chia tay và “Những bú bê” có tính mạch lạc : là kiện chính, Thành và Thủy là nhân vật chính truyện  Vaên baûn khoâng heà thieáu maïch laïc ? 2b Các việc nêu trên đã liên kết xoay quanh chủ đề thống 12 Lop7.net Trường THCS Đông Hòa Đó là mạch lạc văn ? 2c các đọan văn nối với theo quan hệ tác giả  Vậy cần điều kiện nào để văn có tính mạch lạc? ( Học sinh đọc ghi nhớ ,sách giáo khoa Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn làm bài tập Baøi taäp : Laõo noâng vaø caùc Bài tập : Văn nhà văn Tô Hoài 13 Lop7.net * Ghi nhớ : Sgk II Luyeän taäp Bài thơ xây dựng theo bố cục phaàn a Mở bài : dòng đầu b Thaân baøi : Phuù noäng…boäi thu c Kết bài : Đoạn còn lại  Bố cục rành mạch và hợp lý - Ý tứ đạo xuyên suốt đoạn Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày muøa + Câu đầu : Giới thiệu bao quát sắc vàng TG ( mùa đông, ngaøy muøa) vaø khoâng gian (laøng queâ) + Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng thời gian và không gian đó + Hai caâu cuoái : Nhaän xeùt caûm xuùc màu vàng đó  Một tình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch lạc thông suốt và bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc Trường THCS Đông Hòa Củng cố : - Như nào là bố cục rành mạch vàhợp lý - Em haõy cho ví duï minh hoïa veà tính maïch laïch vaên baûn? Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ, soạn bài =============================================================================== * RUÙT KINH NGHIEÄM BAØI DAÏY ( BAØI ) Ngày soạn : Tuaàn Tieát Ngữ Văn CA DAO – DAÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Muïc ñích – yeâu caàu : Giuùp hoïc sinh hieåu : - Hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có chủ đề tính chất giáo dục II Các bước lên lớp : Ổn định lớp : Kieåm tra baøi cuõ : - Theá naøo laø lieân keát vaên baûn ? Bài : - Giới thiệu : Mỗi người sinh từ nôi gia đình, lớn lên vòng tay yêu thương cha, mẹ, đùm bọc yêu thương anh em ruột thịt Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu là nơi ta tránh nắng, tránh mưa, là nơi ta tìm niềm an ủi, động viên, nghe lời bảo ban, bàn bạc chân tình Chính nhờ lớn lên tình yêu gia đình nguồn mạch chảy xuyên suốt, mạnh mẽ thể ca dao, daân ca maø tieát hoïc hoâm chuùng ta seõ tìm hieåu Nội dung – Phương thức hoạt động : Ghi baûng 14 Lop7.net Trường THCS Đông Hòa Hoạt động : Tìm hiểu định nghĩa ca dao – dân ca - Học sinh đọc chú thích sgk - Em hieåu ca dao, daân ca laø gì? Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài ca dao - Lời bài ca dao là lời nói với ai? + Baøi : Meï ru + Bài : Người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ  Quê mẹ + Bài : Con cháu nói với ông bà + Bài :Ông bà cô bác nói với cháu, cha mẹ nói với - Gọi học sinh đọc bài - Tính chaát baøi muoán dieãn taû laø tính chaát gì? - Hãy cái hay hình ảnh, âm điệu, ngôn ngữ bài ca dao naøy a Hình ảnh : Bài ca dao lấy cái to lớn, vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh với công cha, nghĩa mẹ hình ảnh núi, biển nhắc lại lần có ý nghĩa biểu tượng văn hóa phương Đông, so sánh chatrời, mebiển, chanúi, međất Chỉ hình ảnh to lớn diễn tả công ơn sinh thành cha mẹ Núi ngất trời, biển mêng mông không thể nào đo được, công cha, nghĩa mẹ Với hình ảnh so sánh bài ca dao không phải là lời giáo huấn chữ “hiếu” khô khan mà trở nên cụ thể, sinh động b Về âm điệu : Là lời nhắn gửi bổn phận làn thể lời ru, câu hát Lời ru nghe gần gũi, ấm áp, thiêng liêng Do đó aâm ñieäu baøi ca dao naøy laø aâm ñieäu taâm tình, thaønh kính, saâu laéng c Ngôn ngữ : Giản dị mà sâu sắc - Tìm câu ca dao nói đến công cha, nghĩa mẹ thế? * Bài : Học sinh đọc - Em có suy nghĩ gì từ “ chiều chiều” - Thời gian  không phải là buổi chiều mà là nhiều buổi chiều Buổi chiều gợi lên nỗi nhớ Chiều hôm là thời điểm trở đoàn tụ với gia đình Vậy mà người gái lấy chồng xa bơ vơ nơi xứ lạ quê người - “Ngõ sau” là nơi vằng lặng heo hút Vào thời điểm chiều hôm ngõ sau càng thêm vắng lặng Không gian cô đơn nhân vật, số hận người phụ nữ gia đình chế độ phong kieán - Người gái “trông quê mẹ” biết về? Đó là nỗi đau, buồn tủi người phải xa cách cha mẹ, không sớm hôm đỡ đần cha mẹ lúc ốm đau  Baøi ca raát giaûn dò, moäc maïc theá maø laïi ñau khoå, yeâu thöông nhức buốt - Em naøo coù theå nhaéc laïi cho coâ noäi dung cuûa baøi ca dao naøy? - Hãy cho biết nghệ thuật sử dụng bài ca dao? (Ẩn dụ  ngõ sau  nghĩ đến cảnh vật cô đơn nhân vật ) * Bài : Đọc bài ca dao : - Baøi ca dao naøy noùi leân ñieàu gì ?  Diễn tả nỗi nhớ và yêu kính ông bà 15 Lop7.net I Theá naøo laø daân ca, ca dao Hoïc Sgk /55 II Tìm hieåu vaên baûn : Noäi dung Bài : Công lao biển trời cha mẹ, trách nhiệm cái cha mẹ  Hình aûnh so saùnh - Phép đối xứng - AÂm ñieäu saâu laéng tình caûm Baøi : Nỗi niềm người gái lấy chồng xa quê, nhớ quê mẹ - Bieän phaùp aån duï  ngoõ sau Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn ông bà - “Ngó lên”  thái độ kính trọng ông bà Trường THCS Đông Hòa - Những tình cảm đó diễn tả nào?( hình - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy thức gì) ( Được diễn tả hình thức so sánh Kiểu so sánh nhiêu naøy khaù phoå bieán ca dao: “bao nhieâu…baáy nhieâu” - Nêu cái hay cách diễn tả đó? (so sánh mức độ ngày caøng taêng) + “ngó lên”  thể tôn trong,tôn kính + “Nuột lạc mái nhà”  nối kết bền chặt, không tách rời vật, tính chất huyết thống và công lao gầy dựng ngôi nhà, gầy dưng gia đình ông bà cháu + Hình thức so sánh mức độ “bao nhiêu…bấy nhiêu” gợi nỗi nhớ da diết khôn nguôi - Âm điệu thể thơ lục bát phù hợp, hỗ trợ cho dieãn taû tính chaát baøi ca dao Baøi : Tình caûm anh em thaân thöông, ruoät thòt * Bài : Đọc bài ca dao : - Tình cảm gì thể bài ca dao này? (Tình - So saùnh baèng hình aûnh caûm anh em thaân thöông, ruoät thòt ) - Được diễn tả nào ? (Quan hệ “anh em” khác “quan hệ người xa”) * Chuù yù : “cuøng”, “chung”, moät”  Anh em nhöng laïi laø vì cùng mẹ cha sinh ra, cùng chung sống sướng khổ Ngheä thuaät : moät ngoâi nhaø Thô luïc baùt Quan hệ anh em so sánh hình ảnh: tay, chân xương So sánh ẩn dụ đối xứng thịt, người  thể gắn bó thiêng liêng anh em Saâu laéng, tình caûm - Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì ? ( Anh em phải III Ghi nhớ : Sgk /36 hòa thuận để cha mẹ vui lòng, phải biết nương tựa lẫn nhau) IV Luyeän taäp: - Neâu noäi dung baøi ca dao naøy ? - Qua bài ca dao vừa học em rút gì cho thân? Baøi taäp : - Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gia đình - Nhaän xeùt : 16 Lop7.net Trường THCS Đông Hòa + Baøi : Coâng lao cha meï, traùch nhieäm laøm + Bài : Nhớ thương mẹ lấy chồng xa quê + Baøi : Yeâu kính oâng baø + Baøi : Tình anh em ruoät thòt Bài tập : Tìm số bài ca dao tương tự ( học sinh sưu tầm) Cuûng coá Dặn dò : Học bài và soạn trước bài Ngày soạn : Ngữ Văn Tuaàn Tieát 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI I Muïc ñích – yeâu caàu : Giuùp hoïc sinh : - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người - Thuộc bài ca văn và biết thêm số bài ca hệ thống chúng II Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kieåm tra baøi cuõ - Khái niệm ca dao, dân ca đọc bài ca dao đã học và đọc thêm các bài ca dao khác có cùng chủ đề - Đọc ghi nhớ sgk /38 và cho biết biện pháp nghệ thuật nào sử dụng bài ca dao đó Bài : - Giới thiệu : Hôm nay, tiết học này cô và các em tìm hiểu “những câu hát tình yêu, quê hương, đất nước, người” Nội dung – Phương thức họat động : Ghi baûng 17 Lop7.net Trường THCS Đông Hòa Hoạt động : Đọc văn và tìm hiểu chú thích Hoạt động : Hướng dẫn học sinh trả lời, thảo luận các câu hỏi 1./ - Khi đọc xong câu hát thứ em thấy các tác giả dân gian đã gợi các địa danh,phong cảnh nào? Em hiểu gì các địa danh phong caûnh aáy? - Nhận xét bài trên, em đồng ý với ý kiến nào đây? ( yù kieán b + c ) - Tại em lại đồng ý với ý kiến b? (Những từ ngữ: đâu? Sông nào  nêu lên thắc mắc caùc chaøng trai ) + Caùch xöng hoâ : Chaøng ôi, naøng ôi + Một loạt dấu chấm hỏi  thể cho loạt kiểu câu nghi vấn đòi hỏi người nghe phải trả lời thắc mắc, yêu cầu người nói - Em hãy nêu dẫn chứng để yêu cầu ý kiến (C) là đúng? - Vì chàng trai,cô gái lại hỏi đáp địa danh với đặc điểm vậy? (thảo luận ) + Người hỏi phải biết chọn nét tiêu biểu địa danh để hoûi + Người đáp hiểu rõ và trả lời đúng ý người hỏi  Hỏi đáp là để thể hiện, chia sẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu đất nước I Tìm hieåu vaên baûn Baøi : - Theå thô luïc baùt bieán theå - Hát đối đáp (ca dao đối đáp)  Niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước - Em có nhận xét gì người hỏi và người đáp? (Cả cùng có chung hiểu biết, cùng chung tình cảm Đó là sở và đó là cách để họ bày tỏ tình cảm với  Qua đó ta thấy họ là người lịch lãm, tế nhị ) 2./- Khi nào thì người ta nói “rủ nhau” (khi người rủ và người rủ có quan hệ thân thiết, gần gũi Họ có chung mối quan tâm và cùng muốn làm việc gì đó Ở đây “rủ nhau” xem cảnh kiếm Hồ  tức người rủ và người rủ muốn xem Hồ Gươm, thắng cảnh thiên nhiên lòng thủ đô Hà Nội, đồng thời là di tích lịch sử văn hóa) Nhaän xeùt cuûa em veà caùch taû cuûa baøi naøy? ( Bài ca ngợi nhiều tả Chỉ tả cách nhắc đến Kiếm Hồ, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút Đó là địa danh, cảnh trí tiêu biểu hồ hoàn kiếm) Địa danh và cảnh trí bài gợi lên điều đó  Gợi lên hồ Gươm, Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hóa Cảnh đa dạng, có hồ, cầu, chùa, đài, tháp Tất taïo thaønh khoâng gian thieân taïo vaø nhaân taïo thô moäng, thieâng liêng Địa danh gợi lên âm vang lịch sử câu truyện truyền thuyết “sự tích Hồ Gươm” với khởi nghĩa chống quân Minh lâu dài, gian khổ vẻ vang quân Lam Sơn Lê Lợi (tức vua Lê Thái Tổ sau này) Chính địa danh, cảnh trí nhắc đến gợi tình yêu, niềm tự hào Hồ Gươm Thăng Long và đất nước Vì người háo hức rủ đến thăm - Em có suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài ca “hỏi gây dựng nên non nước này” ? 18 Lop7.net Baøi : Caâu haùt giaøu aâm ñieäu nhaén nhuû tâm tình Có nhiều từ lặp lại gợi nhiều hôn taû  Địa danh và cảnh trí gợi lên tình yêu, niềm tự hào đất nước, nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục giữ gìn và xây dựng non nước Trường THCS Đông Hòa  Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình Đây là dòng thơ xúc động, sâu lắng trực tiếp tác động vào tình cảm người đọc, người nghe - Câu hỏi khẳng định và nhắc nhở công lao xây dựng non nước cha ông nhiều hệ - Câu hỏi nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục giữ gìn và xây dựng non nước cho xứng đáng với truyền thống lịch sử, văn hoùa daân toäc 3./ - Nhận xét em cảnh trí xứ Huế ? Bài ca phác họa đường vào xứ Huế: Cảnh đẹp, có non xanh, nước biếc  màu sắc toàn là màu gợi vẻ đẹp nên thơ, tươi mát, sống động Non xanh nước biếc càng đẹp ví với “tranh họa đồ” Bài ca dù có nhiều chi tiết tả cảnh gợi nhieàu hôn taû Em hãy phân tích đại từ “Ai” và tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gởi “Ai vô xứ Huế thì vô”  Đại từ “Ai” có thể là số ít số nhiều, có thể nhắn người mà tác giả bài ca trực tiếp nhắn gửi hướng tới người chưa quen biết Lời mời, lời nhắn gởi đó, mặt thể hịên tình yêu, lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế, mặt khác muốn chia sẻ với người cảnh đẹp và tình yêu, lòng tự hào đó 4./ - Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ ngữ? ( Mỗi dòng thơ dài 1,2 tiếng  dài, rộng , to lớn cánh đồng Các điệp từ, đảo từ  nhìn phía nào thấy mênh mông, rộng lớn cánh đồng  đẹp, trù phú, đầy sức sống ) - Phaân tích hình aûnh coâ gaùi doøng thô cuoái - Nghệ thuật so sánh “như chẽn lúa đòng đòng” và “ngọn nắng hồng ban mai” trẻ trung phơi phới và sức sống xuân Nhưng chính bàn tay người nhỏ bé đó đã làm cánh đồng trù phú  Ở hai dòng thơ đầu ta thấy cánh đồng bao la, chưa thấy cái hồn toàn cảnh Đến dòng cuối, hồn cảnh đã Đó chính là người, là cô thôn nữ mảnh mai nhiều duyên ngầm và đầy sức sống trước cánh đồng chính bàn tay lao động cô taïo neân 19 Lop7.net Baøi : - Gợi nhiều tả, nhiều định ngữ, cách so sánh truyền thống, đại từ “Ai”  Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế và lới mời, lời nhắn gởi chân thành tác giả hướng tới người Baøi : Dòng thơ kéo dài, sử dụng các biện pháp nghệ thuật điệp từ, đảo từ, và (đối xứng), so sánh  Ngợi ca cánh đồng và vẻ đẹp mảnh mai nhiều duyên thầm cô gái Đó là cách bày tỏ tình cảm với cô gái cuûa chaøng trai II Ghi nhớ : Sgk /40 Trường THCS Đông Hòa Cuûng coá : - Hoïc sinh laøm phaàn luyeän taäp - Em coù nhaän xeùt gì veà theå thô baøi ca - Tính chaát chung theå hieän baøi ca laø gì ? Dặn dò : - Học ghi nhớ + ca dao - Sưu tầm số bài ca dao có cùng chủ đề Chuẩn bị bài ================================================================================ Ngày soạn : Ngữ Văn Tuaàn Tieát 11 TỪ LÁY I Muïc ñích – yeâu caàu : Giuùp hoïc sinh - Nắm cấu tạo loại từ láy : Từ láy toàn phần và từ láybộ phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy Tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II Lên lớp : Ổn định lớp Kieåm tra baøi cuõ : - Trình bày cấu tạo, trật tự xắp xếp và ý nghĩa từ ghép C - P, cho ví dụ minh họa - So sánh khác lọai từ ghép C – P và từ ghép Đ – L Bài Giới thiệu : Ở lớp các em đã biết khái niệm từ láy Đó là từ phức có hòa phối âm Với tiết học hôm nay, các em nắm cấu tạo từ láy và từ đó vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ để các em sử dụng tốt từ láy Nội dung – Phương thức hoạt động : Ghi baûng 20 Lop7.net