Để tiến hành thực hiện một bài tập, giáo viên cần tổ chức tốt các bước sau: a, Giúp học sinh nắm vững yêu cầu bài tập: Có loại bài tập học sinh có thể đọc và tự xác định yêu cầu, sau đó [r]
(1)CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Năm học: 2010-2011 MỤC TIÊU: - Thế hệ trẻ ngày là lực lượng định cho phát triển xã hội Ở bậc Tiều học, môn Tiếng Việt mà đó phân môn luyện từ và câu có vai trò nồng cốt, là tảng giúp cho học sinh rèn luyện, trao đổi, phát huy vốn ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ Chính vì mà học sinh đã đọc viết tương đối thông thạo các lớp việc cung cấp vốn từ cho học sinh qua bài học là bài tập thực hành không giúp cho các em tiếp nhận vốn từ mà còn định hướng cho các em mở rộng, bổ sung vốn từ …theo chủ đề mà các em học Đây chính là hội để học sinh sáng tạo việc tìm tòi, học hỏi, tích lũy, hiểu rộng vốn từ ngữ cho mình Qua đó guíp các em bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giừ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách “Con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” THỰC TRẠNG: CÓ CẦN NÊU KHÔNG ? NỘI DUNG : Các kiểu bài học LT&C sách giáo khoa : - Bài LT&C lớp SGK ghi tên theo phân môn, còn các tên bài ghi phần mục lục Hầu hết các bài học LT&C lớp bao gồm nhiệm vụ luyện từ và luyện câu Các tên bài thể điều này Ví dụ : Mở rộng vốn từ : Từ ngữ học tập – Dấu chấm hỏi (lớp tuần 2) - Các bài học theo các mạch kiến thức từ, câu có thể chia thành hai kiểu : bài lí thuyết và bài luyện tập Bài tập làm giàu vốn từ : Làm giàu vốn từ còn gọi là mở rộng vốn từ, là nhiệm vụ các bài học có tên gọi “Mở rộng vốn từ” Nhiệm vụ làm giàu vốn từ bao gồm các công việc dạy nghĩa từ, hệ thống hoá vốn từ và tích cực hoá vốn từ Đó chính là để chia các bài tập làm giàu vốn từ thành ba nhóm lớn Bài tập dạy nghĩa từ : Để tăng vốn từ cho HS phải cung cấp từ mới, đó công việc đầu tiên dạy từ là làm cho HS hiểu nghĩa từ Tầm quan trọng việc dạy nghĩa từ cho HS đã thừa nhận từ lâu phương pháp dạy tiếng Nó là nhiệm vụ sống còn phát triển ngôn ngữ trẻ em Việc dạy nghĩa từ tiến hành tất Lop3.net (2) các học, đâu có cung cấp từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm thì đó có dạy nghĩa từ Ví dụ : Các bài tập đọc thường có mục ghi chú, giải nghĩa các từ ngữ cho HS Các bài tập dạy nghĩa nhằm mục đích này Bài tập giải nghĩa từ xuất phân môn LT&C không nhiều việc giải nghĩa từ lại thường xuyên phải thực không LT&C mà nhiều học khác môn học Tiếng Việt và các môn học khác Ở Tiểu học, người ta thường nêu số biện pháp giải nghĩa sau : Giải nghĩa trực quan : Giải nghĩa trực quan là biện pháp đưa các vật thật, tranh ảnh, sơ đồ để giải nghĩa từ Lúc này, vật thật, tranh vẽ, biểu bảng, sơ đồ dùng để đại diện cho nghĩa từ Ví dụ, thầy giáo đưa lá tía tô cho HS xem và nói “Đây là lá tía tô” học bài học vần “ia” Khi học bài “Rừng thảo quả” cô giáo cho HS xem tranh (hoặc ảnh chụp) rừng thảo Tương ứng với biện pháp giải nghĩa từ trực quan có các bài tập dạy nghĩa từ tranh vẽ Có thể chia các bài tập dạy nghĩa từ tranh vẽ thành các dạng bài tập: - Dạng bài tập dựa vào tranh tìm từ tương ứng Ví dụ : Tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cây cối) vẽ đây (TV2 - tập 1) Ví dụ : Các tranh đây vẽ số hoạt động người Hãy tìm từ hoạt động đó (TV2 - tập 1) - Bài tập tìm từ có cùng đặc điểm cấu tạo : Đây là nhóm bài tập mở rộng vốn từ theo đặc điểm cấu tạo Những bài tập này có số lượng lớn SGK Tiếng Việt, đó là các bài tập yêu cầu tìm các từ có tiếng đã cho dựa vào nghĩa tiếng để phân loại các nhóm từ Ý thức vai trò đơn vị tiếng (hình vị) cấu tạo từ và ngữ pháp tiếng Việt nói chung, SGK Tiếng Việt đã sử dụng tối đa việc dạy học sinh nắm nghĩa từ, tăng vốn từ cách nắm các yếu tố cấu tạo từ nên đã đưa nhiều bài tập giải nghĩa từ và hệ thống hoá vốn từ theo yếu tố cấu tạo, đặc biệt là với các từ Hán Việt Ngay từ lớp đã có bài tập hệ thống hoá vốn từ theo cấu tạo từ yêu cầu HS dựa vào tiếng cho sẵn để tìm từ có tiếng đó Bài tập hệ thống hoá vốn từ theo đặc điểm cấu tạo từ có tác dụng lớn giúp HS mở rộng, phát triển vốn từ Ví dụ : Tìm các từ - Có tiếng học M : học hành - Có tiếng tập M : tập đọc (TV2 - tập - trang 17) Ví dụ : Ghép các tiếng sau thành từ có hai tiếng : yêu, thương, quý, mến, kính M : yêu mến, quý mến (TV2 - tập - trang 99) Lop3.net (3) Một đặc điểm loại bài tập này là các yếu tố cấu tạo từ nêu bài tập là yếu tố có khả sản sinh tạo từ mạnh, nghĩa là từ tiếng này có thể tạo nhiều từ khác GV cần nắm điều này để hướng dẫn HS tìm từ theo yêu cầu bài tập Cần lưu ý rằng, HS, là HS lớp 2, tìm tổ hợp không phải là từ mà là cụm từ, kiểu học giỏi, học toán, tập lái, tập văn nghệ thì có thể chấp nhận Bài tập điền từ : Bài tập điền từ là kiểu bài tập sử dụng nhiều tiểu học Loại bài tập này có hai mức độ : - Cho trước các từ, yêu cầu HS tìm số từ đã cho từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu, đoạn cho sẵn Ví dụ 1: Tìm từ ngữ ngoặc đơn hợp với chỗ trống đoạn văn sau : - Không cho trước các từ mà để HS tự tìm vốn từ mình mà điền vào : Ví dụ : Em chọn từ ngữ nào điền vào chỗ trống để tạo thành câu hoàn chỉnh ? a) Cháu … ông bà b) Con … cha mẹ c) Em … anh chị (TV2 - tập - trang 99) GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Người giáo viên cần tập trung tổ chức cho học sinh các hoạt động mang tính thực hành là chính Điều đó đòi hỏi các thầy cô giáo đầu tư nhiều thời gian và công sức thực có hiệu tiết lên lớp.Dưới đây là số biện pháp giúp chúng ta nâng cao chất lượng dạy Chuẩn bị tốt cho việc hướng dẫn học sinh làm bài tập a, Xác định mục tiêu bài tập và mục tiêu tiết học Đây là quá trình giáo viên cần chú ý tính “Tích hợp”, là “Tích hợp” các kiến thức, kỹ tiết học và kiến thức, kỹ đã học trước trước đó, giúp cho học sinh hiểu và vận dụng kiến thức để làm bài tập cách phù hợp b, Chuẩn bị tốt các điều kiện để đạt mục tiêu đề Điều kiện đây bao gồm từ trang thiết bị, đồ dùng dạy học đến hình thức tổ chức và các biện pháp thực quá trình lên lớp - Trang thiết bị và đồ dùng dạy học: Ngoài các tranh ảnh sách giáo khoa, cần có số tranh, ảnh, biểu bảng ( vẽ lại – phóng to ) để phục vụ cho tiết học, là các bài tập cần có quan sát hướng dẫn chung cho lớp Đối với số tiết dạy tổ chức cho học sinh học nhóm, giáo viên phải chuẩn bị thêm bảng phụ, phiếu bài tập, nháp, bút Lop3.net (4) Căn vào các loại bài tập, giáo viên có thể chọn lựa hình thức trình bày bài tập cho phù hợp: làm miệng, viết, làm cá nhân, làm theo nhóm tổ chức trò chơi học tập Tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp Để tiến hành thực bài tập, giáo viên cần tổ chức tốt các bước sau: a, Giúp học sinh nắm vững yêu cầu bài tập: Có loại bài tập học sinh có thể đọc và tự xác định yêu cầu, sau đó cùng trao đổi lớp, có loại bài tập giáo viên cần dành thời gian hướng dẫn làm mẫu phần bài tập: Ngoài bài tập đã hướng dẫn mẫu SGK, có bài tập là dạng bài mới, học sinh chưa nắm cách làm, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách giải miệng và viết phần và bài tập ( tuỳ độ dài và độ khó bài tập ) c Tiến hành làm bài: Tuỳ vào điều kiện cụ thể, giáo viên có hình thức và biện pháp thích hợp nhằm tạo điều kiện cho tất học sinh làm việc, cho học sinh hoạt động, bộc lộ và phát triển Việc chọn các biện pháp để học sinh trình bày bài tập phải giáo viên hướng dẫn cách cụ thể, rõ ràng làm miệng, làm nháp, bảng con, bảng lớp, phiếu học tập d Tổ chức cho học sinh trao đổi, nhận xét kết quả, rút điểm ghi nhớ tri thức, giáo viên tạo điều kiện cho nhiều em trình bày ý mình, kể ý kiên đúng và ý kiến chưa đúng Đối với bài tập không có lời giải nhất, giáo viên cần biết xác nhận tất các lời giải đúng và nêu lời giải hay nhất,chính xác để các em học tập.Sau nhận xét, rút kết luận, giáo viên cần lưu ý khuyến khích, động viên học sinh, lưu ý số lỗi phổ biến và lỗi cá biệt để giúp học sinh tự sửa chữa.Sau bài tập, giáo viên nêu chốt lại nội dung cần ghi nhớ cách ngắn và nhẹ nhàng, tránh giải thích dài dòng và sa vào lý thuyết Lop3.net (5)