Đang tải... (xem toàn văn)
HS kết luận: Không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán ;dùng để kể , thông báo , nhận định, miêu tả,… Khi viết, câu trần thuật thường kết thú[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn 04/ 01/ 2010 Giáo án Ngữ Văn CÂU NGHI VẤN Tiết 75: I-MỤC TIÊU: Giúp HS : Kiến thức - Hiêu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn; phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác - Nắm vững chức chính câu nghi vấn : dùng để hỏi Kỹ năng: Rèn kĩ nhận biết và sử dụng câu nghi vấn nói,viết 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng câu nghi vấn II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ ghi các bài tập phân tích 2.Chuẩn bị HS: - Đọc và trả lời các câu hỏi SGK phần Đặc điểm hình thức và chức chính -Xem trước phần luyện tập III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (3’) Giới thiệu chương trình Học kỳ II (phần tiếng Việt) Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Trong tiếng Việt nhiều ngôn ngữ khác trên giới, kiểu câu có số đặc điểm hình thức định và chức chính Vậy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức nào và có chức gì, đó là nội dung mà chúng ta tìm hiểu tiết học hôm b.Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động GV 9’ Hoạt động HS Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn -Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK - Gọi HS đọc ví dụ Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? -HS quan sát -HS đọc ví dụ theo yêu cầu HS phát câu nghi vấn: - Sáng ngày người ta đấm u có đau không? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai ? - Hay là u thương chúng đói quá ? Dựa vào đặc điểm hình thức Phát đặc điểm hình thức: nào mà em biết đó là câu nghi + Có từ nghi vấn + Cuối câu có dấu chấm hỏi vấn ? Những câu nghi vấn trên HS phát chức năng: Dùng để hỏi dùng để làm gì ? Nội dung I.Đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn: 1-Bài tập tìm hiểu: Câu nghi vấn - Sáng ngày người ta đấm u có đau không? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai ? - Hay là u thương chúng đói quá ? Đặc điểm hình thức: + Có từ nghi vấn + Cuối câu có dấu chấm hỏi Chức năng: Dùng để hỏi Từ bài tập tìm hiểu ,em hãy HS vào nội dung tìm hiểu 2-Ghi nhớ: nêu đặc điểm hình thức và chức trên trả lời chính câu nghi vấn? Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -Gọi HS đọc to ghi nhớ SGK -HS đọc to ghi nhớ SGK/11 25’ Hoạt động Hướng dẫn HS thực phần luyện tập Bài tập1: Xác định câu nghi vấn và HS xác định : đặc điểm hình thức -Câu nghi vấn: a.Chị khất tiền sưu đến chiều nó mai phải không ? b Tại người lại phải khiêm tốn ? c Văn là gì ? Chương là gì ? d Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không ?Đùa trò gì ? Hừ … hừ… cái gì ?Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? -Nêu đặc điểm hình thức: +Có các từ nghi vấn : phải không, sao, gì, không, gì thế, +Cuối câu là dấu châm hỏi Bài tập 2: -Treo bảng phụ ghi BT2 -Quan sát bảng phụ -Gọi HS đọc -HS đọc BT trên bảng phụ Căn vào đâu để xác định Phát trả lời: câu này là câu nghi vấn ? - Có dấu chấm hỏi cuối câu - Có từ hay Có thể thay từ hay từ Không thể thay từ hay từ vì câu sai ngữ pháp, trở đựơc không ? thành câu trần thuật Bài tập 3: -Yêu cầu HS quan sát các câu BT3 Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu trên không?Vì sao? *GVgiải thích thêm:ở các câu này có từ ngữ nghi vấn câu a,b từ này làm bổ ngữ(không,tại sao)câu c,d là từ phiếm (nào,ai) Bài tập 4: Phân biệt hình thức và ý Giáo án Ngữ Văn ( Theo SGK/11) II Luyện tập Bài tập1: Câu nghi vấn : a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ? b Tại người lại phải khiêm tốn ? c Văn là gì ? Chương là gì ? d Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không ?Đùa trò gì? Hừ … hừ… cái gì thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? Bài tập 2: Câu nghi vấn: a Mình đọc hay tôi đọc ? b.Em thì cho anh xin Hay là em để làm tin nhà? c Hay sung sướng trông nhìn và ôm ấp cái hình hài máu mủ mình mà mẹ tôi lại tươi đẹp thuở còn sung túc ? -Có đặc điểm hình thức: + Có dấu chấm hỏi cuối câu + Có từ hay - Không thể thay từ hay từ vì câu sai ngữ pháp, trở thành câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn Bài tập 3: -HS quan sát các câu BT3 Không phải câu nghi vấn, Không phải câu nghi vấn, nên nên không thể đặt dấu không thể đặt dấu chấm hỏi cuối chấm hỏi cuối câu câu HS phân biệt: Lop8.net Bài tập 4: Phân biệt: Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc nghĩa câu sau : a) Anh có khoẻ không ? b) Anh đã khoẻ chưa ? a) Anh có khoẻ không ? b) Anh đã khoẻ chưa ? - Hình thức : có … không khác đã … chưa - Ý nghĩa : + Câu thứ là câu xã giao + Câu thứ hai hỏi người hỏi có vấn đề sức khoẻ -Cho HS đặt số cặp câu Cá nhân thực hiện: khác để chứng tỏ khác -Cái áo này có cũ không? câu ngi vấn theo mô hình: có…không? ; đã…chưa? -Cái áo này đã cũ chưa? Bài tập 5: Hãy cho biết khác HS phát khác nhau: hình thức và ý nghĩa hai câu -Hình thức: Câu(a): từ “bao giờ” đứng trước sau? Câu(b): từ “bao giờ” đứng sau a.Bao anh Hà Nội? -Ý nghĩa: b.Anh Hà Nội bao giờ? Câu(a): thời gian tương lai Câu(b): thời gian quá khứ Bài tập 6: Thảo luận nhóm: Cho biết câu nghi vấn sau Câu (a) đúng vì dù không nhiêu ki lô gam ta có thể đây đúng hay sai, vì sao? cảm nhận xe nặng a Chiếc xe này bao nhiêu ki lô - Câu (b) sai vì chưa biết giá bao gam mà nặng ? b Chiếc xe này giá bao nhiêu nhiêu thì không thể nói giá xe rẻ mà rẻ ? 5’ Giáo án Ngữ Văn a) Anh có khoẻ không ? b) Anh đã khoẻ chưa ? a)Dùng từ nghi vấn có… không, ý nghĩa xã giao b)Dùng từ nghi vấn đã …chưa , ý nghĩa hỏi thăm người có vấn đề sức khoẻ Bài tập 5: Phân biệt: -Hình thức: a)Từ“bao giờ”đứng trước b)Từ “bao giờ” đứng sau -Ý nghĩa: Câu a:tương lai Câu b: quá khứ Bài tập 6: Câu nghi vấn: a.Chiếc xe này bao nhiêu ki lô gam mà nặng ? Đúng b.Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻ ? Sai Hoạt động 3:Củng cố Câu nghi vấn có đặc điểm gì hình thức ?Chức chính câu nghi vấn ? Tự đặt câu nghi vấn Cá nhân HS trả lời theo yêu cầu GV Cá nhân HS thực hiện: Đặt câu - Bạn đã làm bài tập nhà chưa ? -Ai giải bài này ? 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: -Nắm nội dung kiến thức bài học & Hoàn tất các bài tập vào *Bài mới: Chuẩn bị bài “Viết đoạn văn văn thuyết minh” Cụ thể: + Nhận dạng đoạn văn thuyết minh + Nắm các chuẩn mực đoạn văn thuyết minh IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… Ngày soạn 11/ 01/ 2010 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn CÂU NGHI VẤN Tiết 79 (tiếp theo) I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2.Kỹ năng: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ: Ý thức dùng câu nghi vấn nhiều trường hợp không dùng để hỏi II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ 2.Chuẩn bị HS: Đọc và trả lời câu hỏi mục III ,IV,SGK/21,22 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi: H1.Đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn ? Đặt câu nghi vấn,cho biết đặc điểm hình thức H2.Yêu cầu 2HS đem ghi ,vở BT lên GV kiểm tra *Gợi ý trả lời: -Đặc điểm hình thức: + Có từ nghi vấn + Cuối câu có dấu chấm hỏi -Chức năng: Dùng để hỏi Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Ngoài chức chính là dùng để hỏi,câu ngji vấn còn có nhiều chức khác Vậy đó là chức nào? Tiết học này chúng ta tìm hiểu b Tiến trình bài dạy : TG 15’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu chức khác câu nghi vấn - Cho HS thảo luận nhóm ,tìm câu nghi vấn đoạn trích -Gọi đại diện nhóm trình bày -Sau HS đưa các câu nghi vấn,GV đưa bảng phụ có ghi các câu đó để HS tìm hiểu chức a) Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây ? b) Mày định nói cho cha mày nghe à? c) Có biết không?Lính đâu ? Nội dung I Các chức khác câu nghi vấn : - HS các nhóm thảo luận, tìm câu 1.Bài tập tìm hiểu: nghi vấn đoạn trích - Đại diện nhóm trình bày: - HS quan sát tìm hiểu chức câu nghi vấn trên Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Sao bay dám nó chạy xồng xộc và đây ? không còn phép tắc gì à ? đ) Cả đoạn trích là câu nghi vấn e)Con gái tôi vẽ ? Chả lẽ lại đúng là nó, cái Mèo hay lục lọi ! Các câu nghi vấn các ví dụ trên, có dùng để hỏi không? Nếu không dùng để hỏi thì dùng để làm gì ? GV chốt: (a,e : biểu lộ cảm xúc ;b,c:đe dọa ;d : khẳng định.) Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn trên.(có phải là dấu hỏi không?) Vậy, ngoài chức hỏi, câu nghi vấn còn có chức nào khác ? Trong các câu nghi vấn trên có điểm gì khiến em chú ý hình thức ?Giới thiệu ? -Gọi HS đọc ghi nhớ 20’ Giáo án Ngữ Văn Nhận biết: - Không phải lúc nào dùng để hỏimà dùng để: Câu a : bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu (b) : đe dọa Câu (c) :đe dọa Câu (đ) :khẳng định Câu e: bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên Nhận biết từ vd trên: - Không phải lúc nào các câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi - Câu (e) kết thúc dấu chấm than HS kết luận: Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc và không yêu cầu người đối thoại trả lời HS kết luận: Khi viết, số trường hợp, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng HS đọc ghi nhớ,SGK/22 2.Ghi nhớ: -Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm,cảm xúc và không yêu cầu người đối thoạitrả lời -Khi viết, số trường dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập Bài a) Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây ? -> bộc lộ cảm xúc hoài niệm, tiếc nuối b) Mày định nói cho cha mày nghe à?->đe dọa c) Có biết không?Lính đâu ? Sao bay dám nó chạy xồng xộc và đây ? không còn phép tắc gì à ? ->đe dọa đ)-> khẳng định e)Con gái tôi vẽ ?Chả lẽ lại đúng là nó, cái Mèo hay lục lọi ! -> bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên Lop8.net II Luyện tập: Bài1:Chức câu nghi Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc + Yêu cầu HS đọc các đoạn văn, trả lời câu hỏi Trong đoạn văn trên, câu nào là câu nghi vấn ? Cho biết câu nghi vấn đó dùng để làm gì ? Giáo án Ngữ Văn -Đọc các đoạn văn, trả lời câu hỏi vấn Câu nghi vấn : a) Con người đáng kính …… để có ăn ? b) Nào đâu đêm vàng…… riêng phần bí mật ? c) Sao ta không ngắm ……… lá nhẹ nhàng rơi ? d) Ôi, thì… bóng bay? Bài2: Xác định câu nghi vấn và Câu nghi vấn : a) Sao cụ lo xa ? Tội gì … mà đặc điểm hình thức nó tiền để lại? Ăn mãi … Lấy gì mà lo liệu ? b) Cả đàn bò ……… chăn dắt làm ? c) Ai dám bảo …… mẫu tử ? d) Thằng bé kia, mày có việc gì ? Sao lại đến đây mà khóc ? - Hình thức : có các từ nghi vấn câu và dấu chấm hỏi cuối câu Những câu nghi vấn đó Chức các câu nghi vấn : đựơc dùng để làm gì ? - Trong (a) - phủ định - Trong ( b) - bộc lộ băn khoăn ngần ngại - Trong ( c) - khẳng định - Trong (d) - hỏi Trong câu nghi vấn Những câu có ý nghĩa tương đó, có câu nào có thể thay đương : câu không phải là câu a) Cụ không phải quá lo xa nghi vấn mà có ý nghĩa tương Không nên nhịn đói mà tiền đương?Hãy viết câu có ý để lại Ăn hết đến lúc chết không có tiền mà lo liệu nghĩa tương đương đó ? b) Không biết là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài3:Yêu cầu HS đặt câu nghi Đặt câu: -Cậu có thể kể cho tớ nghe nội vấn không dùng để hỏi - Bạn có thể kể không ? dung phim “Cánh đồng hoang” không ? - Sao tôi khổ này ? -Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn khổ đến thế? a) bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngạc nhiên b)phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc c)cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài2:Câu nghi vấn và đặc điểm hình thức a) Sao cụ lo xa ? Tội gì … mà tiền để lại? Ăn mãi … Lấy gì mà lo liệu ? -> phủ định b) Cả đàn bò ……… chăn dắt làm ? -> bộc lộ băn khoăn, ngần ngại c) Ai dám bảo …… mẫu tử ? -> khẳng định d) Thằng bé kia, mày có việc gì ? Sao lại đến đây mà khóc ? -> hỏi -Những câu nghi vấn (a),(b),(c) có thể biến đổi a) Cụ không phải quá lo xa Không nên nhịn đói mà tiền để lại Ăn hết đến lúc chết không có tiền mà lo liệu b) Không biết là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài3:Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi -Cậu có thể kể cho tớ nghe nội dung phim “Cánh đồng hoang” không ?-Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn khổ đến thế? Bài 4: Bài4: *Tổ chức cho HS thảo luận HS thảo luận nhóm ,ghi kết Lop8.net Những câu nghi vấn “Anh ăn cơm chưa?” “Cậu đọc sách à?”,“Em đâu Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc nhóm Những câu nghi vấn “Anh ăn cơm chưa?” “Cậu đọc sách à?”,“Em đâu đấy?”không nhằm để hỏi.Vậy trương hợp đó,câu nghi vấn dùng để làm gì?Mối quan hệ người nói và người nghe đây nào? 2’ Đại diện nhóm trả lời: Những câu nghi vấn “Anh ăn cơm chưa?” “Cậu đọc sách à?”,“Em đâu đấy?”dùng để chào.Người nghe không thiết phải trả lời mà có thể đáp câu chào khác(có thể là câu nghi vấn).Người nói và người nghe có quan hệ thân mật Giáo án Ngữ Văn đấy?”dùng để chào.Người nghe không thiết phải trả lời mà có thể đáp câu chào khác(có thể là câu nghi vấn).Người nói và người nghe có quan hệ thân mật Hoạt động 3: Củng cố Có phải lúc nào câu nghi HS dựa vào kiến thức vừa học vấn dùng để hỏi không? để trả lời Trong trườg hợp vậy, dấu câu sử dụng nào? 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: - Học bài nắm các chức câu nghi vấn -Làm hoàn tất các bài tập vào *Bài mới: Chuẩn bị bài : “Thuyết minh phương pháp (cách làm) ” Cụ thể là: Trả lời các câu hỏi để nắm cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… Ngày soạn 15/ 01/ 2010 Tiết 82: CÂU CẦU KHIẾN I-MỤC TIÊU: Giúp HS : Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 1.Kiến thức - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác 2.Kỹ năng: - Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích phân môn tiếng Việt II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ 2.Chuẩn bị HS: - Đọc kỹ SGK và các sách tham khảo - Trả lời tốt các câu hỏi SGK III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi: - Nêu đặc điểm hình thức nhận biết và các chức câu nghi vấn ? - Đặt tìm văn thơ các câu nghi vấn với các chức khác *Gợi ý trả lời: -Đặc điểm hình thức: Có từ nghi vấn, kết thúc câu có dấu chấm hỏi các dấu khác dấu chấm than,dấu chấm,dấu chấm lửng -Ngoài chức chính là hỏi còn có chức khác cầu khiến,khẳng định,phủ định,đe dọa,bộc lộ tình cảm,cảm xúc,… -VD: HS có thể lấy ví dụ bài học để chứng minh Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Có loại câu chia theo mục đích nói,các em đã học câu nghi vấn qua tiết.Tiết học hôm ,chúng ta tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến b Tiến trình bài dạy : TG 15’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến Nội dung I Đặc điểm hình thức và chức : 1-Bài tập tìm hiểu: - Đọc các đoạn trích a,b (ghi trên bảng phụ) Tìm các câu nêu yêu cầu, sai khiến người nói các câu trên? - Đọc các đoạn trích (a), (b) HS phát hiện: Câu cầu khiến - Thôi đừng lo lắng Cứ - Đi thôi Đặc điểm hình thức nào cho HS phát hiện: Có từ cầu khiến thôi, biết đó là câu cầu khiến ? đừng,đi,… Khi nói,khi viết câu cầu khiến HS nhận xét: -Khi nói :ngữ điệu cầu khiến có điểm gì đặc biệt ? -Khi viết : kết thúc câu dấu chấm Xét mục đích nói các câu HS nhận xét: cầu khiến các đoạn trích - Thôi đừng ( khuyên bảo ) - Cứ ( yêu cấu ) trên là gì? - Đi thôi ( yêu cầu ) Lop8.net *Xét ví dụ1: ( SGK/30) Câu cầu khiến: a) Thôi đừng lo lắng.Cứ b) Đi thôi -Đặc điểm hình thức: +Có từ cầu khiến thôi đừng,đi ,Đi thôi +Ngữ điệu cầu khiến +Kết thúc câu dấu chấm -Chức năng: a) khuyên bảo , yêu cầu b) yêu cầu Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Gọi HS đọc to VD2 GV đọc lại đúng ngữ điệu Cách đọc câu “Mở cửa” câu (b) có khác với cách đọc câu “Mở cửa” câu (a) không ? Chức câu nào ? Đọc theo yêu cầu -Nghe đọc mẫu GV HS nhận xét: Cách đọc câu b nhấn mạnh giọng Câu a : Mở cửa -> dùng để trả lời câu hỏi ( câu trần thuật) - Câu b: Mở cửa!->dùng để đề nghị, lệnh (câu cầu khiến.) Nhờ vào đâu để biết là câu HS nhận xét: Nhờ vào ngữ cảnh, ngữ điệu vì cầu khiến ? không có từ cầu khiến KL: Câu “Mở cửa” ví dụ (a) dùng để trả lời câu hỏi Đó là câu trần thuật Câu “Mở cửa! ” ví dụ (b) dùng để đề nghị, lệnh Đó là câu cầu khiến + Hệ thống hoá kiến thức Đặc điểm hình thức và chức Dựa vào SGK để phát biểu chính câu cầu khiến ? -Gọi HS đọc ghi nhớ -Gọi HS đọc ghi nhớ 20’ - Câu a : Mở cửa -> dùng để trả lời câu hỏi ( câu trần thuật) - Câu b: Mở cửa!->dùng để đề nghị, lệnh (câu cầu khiến.) 2.Ghi nhớ: (SGK/31) II Luyện tập : Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1:Gọi HS đọc các câu trích Đọc các câu trích dẫn BT1 dẫn Dựa vào đặc điểm hình thức HS phát hiện: nào cho biết đó là câu cầu khiến ? Dựa vào từ cầu khiến câu : hãy/ / đừng Trong câu (a) vắng chủ ngữ, Nhận xét chủ ngữ dựa vào ngữ cảnh thì ta biết đó là câu trên , thử thêm, bớt Lang Liêu Nếu thêm vào chủ thay đổi chủ ngữ xem ý ngữ, câu rõ ý nghĩa nghĩa các câu trên thay đổi - câu (b) , chủ ngữ là “ông giáo”, ntnào ? bớt chủ ngữ, câu kém lịch - câu (c) thay đổi chủ ngữ, thay đổi ý nghĩa câu Bài 2: Gọi HS đọc yêu cầu BT2 Tổ chức cho HS thảo luận nhóm Xác định câu cầu khiến Giáo án Ngữ Văn *Xét ví dụ 2:( SGK/30) Bài 1: a) Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương b) Ông giáo hút trước c) Nay chúng ta đừng làm gì nữa, thử xem lão Miệng có sống đựơc không *Thêm, bớt chủ ngữ : a) Con hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương -> không thay đổi ý nghĩa b) Hút trước -> kém lịch c) Nay các anh đừng làm gì … -> thay đổi ý nghĩa câu Bài 2: -Câu cầu khiến: Đọc yêu cầu BT2 Thảo luận nhóm HS phát hiện: Câu cầu khiến a) Thôi, im cái điệu mưa dầm sùi sụt b) Các em đừng khóc c) Đưa tay cho tôi mau ! Cầm lấy tay tôi này ! Nhận xét khác HS nhận xét khác hình thức biểu ý nghĩa cầu a) Thôi im cái điệu mưa dầm sùi a) Thôi im cái điệu mưa Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc khiến câu đó Nâng cao : Có xu hướng đáng chú ý : độ dài câu cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến, câu càng ngắn thì ý nghĩa cầu khiến càng mạnh Bài 3: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm So sánh hình thức và ý nghĩa câu sau : a) Hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột ! b) Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột sụt đi.-> vắng chủ ngữ, có từ cầu khiến “đi” b) Các em đừng khóc ->Có chủ ngữ ,có từ cầu khiến “đừng” c) Đưa tay cho tôi mau!Cầm lấy tay tôi này ! -> vắng chủ ngữ,không có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến Thảo luận nhóm HS phân biệt được: - Câu (a) vắng chủ ngữ -Câu (b) có chủ ngữ, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài 4: Nhận xét cách nói Dế Choắt? Vì Dế Choắt không dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn ? Cách nói thể điều gì? HS nhận xét: -Ý cầu khiến nằm câu nghi vấn trở nên nhẹ và ít lộ rõ,phù hợp với tính cách Dế Choắt( yếu đuối, khiêm nhường nhút nhát )vai kém Dế Mèn Gọi HS đọc yêu cầu BT5 -Đọc yêu cầu BT5 So sánh ý nghĩa hai câu “ Hai câu “ Đi con!”và “Đi Đi con”và “Đi thôi con”,xét thôi con.”không thể thay cho khả thay hai câu nhau,vì nó khác nhau: -“ Đi con!”->người mẹ này? khuyên vững tin vào đời.(chỉ có người đi) -“Đi thôi con.”->người mẹ bảo cùng mình(người và mẹ cùng đi) 2’ Giáo án Ngữ Văn dầm sùi sụt đi.-> vắng chủ ngữ, có từ cầu khiến “đi” b) Các em đừng khóc ->Có chủ ngữ ,có từ cầu khiến “đừng” c) Đưa tay cho tôi mau!Cầm lấy tay tôi này ! -> vắng chủ ngữ,không có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến Bài 3: a) Hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột ! -> vắng chủ ngữ b) Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột -> có chủ ngữ, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài 4: Ý cầu khiến nằm câu nghi vấn trở nên nhẹ và ít lộ rõ,phù hợp với tính cách Dế Choắt( yếu đuối, khiêm nhường nhút nhát) vai kém Dế Mèn Bài 5: Hai câu “ Đi con!”và “Đi thôi con.”không thể thay cho nhau,vì nó khác nhau: -“ Đi con!”->người mẹ khuyên vững tin vào đời.(chỉ có người đi) -“Đi thôi con.”->người mẹ bảo cùng mình Hoạt động 3: Củng cố -Cho HS đọc ghi nhớ khắc sâu -Thực theo yêu cầu GV kiến thức bài học 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: Học bài và làm hoàn tất các bài tập vào *Bài mới: Chuẩn bị bài “ Thuyết minh danh lam thắng cảnh” Cụ thể: -Đọc và trả lời câu hỏi bài giới thiệu “Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn” - Đọc phần ghi nhớ và thử làm phần luyện tập IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… 10 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… Ngày soạn 22/ 01/ 2010 Tiết 86 CÂU CẢM THÁN I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức - Hiểu rõ đặc điểm , hình thức câu cảm thán phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cảm thán 11Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc 2.Kỹ năng: Rèn kĩ nhận biết và sử dụng câu cảm thán nói và viết 3.Thái độ: Giáo dục HS biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp Giáo án Ngữ Văn II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo liên quan đến soạn giảng Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ 2.Chuẩn bị HS: - Đọc kỹ SGK và các sách tham khảo - Trả lời tốt các câu hỏi SGK theo yêu cầu GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra viết 15’) Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Các em đã tìm hiểu rõ đặc điểm và chức câu nghi vấn và câu cầu khiến Vậy câu cảm thán có đặc điểm và chức gì , bài học hôm giải đáp rõ vấn đề đó b Tiến trình bài dạy : TG 10’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm và chức câu cảm thán -Treo bảng phụ có ghi BT tìm hiểu - Gọi HS đọc các đoạn văn sgk ghi trên bảng phụ Hãy xác định câu cảm thán đoạn trích trên ? Dấu hiệu hình thức nào cho biết đó là câu cảm thán ? Câu cảm thán trên dùng để làm gì? - GV qui nạp kiến thức Qua phân tích các vd ta thấy câu trên có chứa từ ngữ cảm thán , dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người viết ) Kiểu câu gọi là câu cảm thán Vậy em hãy cho biết đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán ? - Gọi HS đặt câu cảm thán - GV hướng dẫn sửa chữa - GV treo bảng phụ có chứa các câu cảm thán có nội dung BT3 vd: - Mẹ ,tình yêu mẹ dành -HS quan sát - HS đọc Nội dung I- Đặc điểm hình thức và chức 1.Bài tập tìm hiểu: -Câu cảm thán a- Hỡi lão Hạc ! b- Than ôi ! HS phát hiện: a- Hỡi lão Hạc ! b- Than ôi ! Có chứa từ : Hỡi , than ôi -Đặc điểm hình thức: + Kết thúc câu dấu chấm + Có chứa từ cảm thán : Hỡi , than ôi than (!) + Kết thúc câu dấu chấm than (!) -Chức năng: Dùng để bộc lộ trực tiếp Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm cảm xúc người nói xúc người nói ( người viết) HS nhận thức trả lời trên sở BT tìm hiểu - HS đặt câu -HS quan sát và nêu dấu hiệu nhận biết câu cảm thán: vd: a- Mẹ ,tình yêu mẹ 12 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc cho thiêng liêng ! - Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh ! - Yêu cầu HS xác định đặc điểm hình thức và chức Giáo án Ngữ Văn dành cho thiêng liêng ! ->Bộc lộ cảm xúc người mẹ b- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh ! ->Bộc lộ cảm xúc trước cảnh mặt trời mọc Khi viết đơn, biên hay trình Không Vì không phù hợp bày kết giải bài toán, …có với ngôn ngữ văn hành thể dùng câu cảm thán không ? Vì chính ? Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ : (SGK/44 ) 15’ II- Luyện tập : Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập *Bài tập1: - Gọi HS đọc bài tập , xác định yêu cầu bài tập - GV hướng dẫn làm , sửa chữa Cho biết các câu đoạn trích có phải là câu cảm thán không ? Vì ? *Bài tập2: Gọi HS đọc BT2 ,yêu cầu thảo luận nhóm Gọi đại diện nhóm trả lời,nhóm khác bổ sung *Bài tập3: Đặt câu cảm thán để bộc lộ cảm xúc theo yêu cầu bài tập? *Bài tập1: Các câu cảm thán : a- Than ôi ! Lo thay ! nguy thay ! Đọc các câu a,b,c và b- Hỡi cảnh rừng ghê gớm kết luận có phải là câu cảm ta ! thán không (Chú ý đặc điểm c- Chao ôi thôi ! hình thức và chức năng) *Bài tập2: -Thảo luận nhóm yêu cầu BT2, Tình cảm ,cảm xúc thể câu này là : đại diện nhóm trả lời,nhóm khác bổ sung theo yêu cầu a Lời than thở người nông dân chế độ thực GV - Phân tích tình cảm ,cảm xúc dân phong kiến thể câu này : b- Lời than thở người a Lời than thở người chinh phụ trước nỗi truân nông dân chế độ thực dân chuyên chiến tranh gây phong kiến b- Lời than thở người c- Tâm trạng bế tắc nhà chinh phụ trước nỗi truân thơ trước sống ( trước chuyên CM ) c- Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống ( trước d- Sự ân hận Dế Mèn CM ) trước cái chết thảm thương , d- Sự ân hận Dế Mèn oan ức Dế choắt trước cái chết thảm thương , -> Tất các câu này oan ức Dế choắt ->Tất các câu này đềukhông không phải là câu cảm thán phải là câu cảm thán có bộc có bộc lộ tình cảm , cảm lộ tình cảm , cảm xúc xúc không có hình không có hình thức đặc trưng thức đặc trưng câu cảm câu cảm thán thán HS đặt câu: *Bài tập3:Đặt câu a)Tình mẹ dành cho thiêng a)Tình mẹ dành cho thiêng liêng biết bao! liêng biết bao! b)Đẹp thay cảnh mặt trời lúc b)Đẹp thay cảnh mặt trời lúc bình minh bình minh - Đọc bài tập 1, xác định yêu cầu bài tập , làm bài tập 2’ Hoạt động 3: Củng cố 13Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Hãy nhắc lại đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn câu cầu khiến và câu cảm thán? Giáo án Ngữ Văn HS vào các ghi nhớ để trả lời -Câu nghi vấn(SGK trang11,22) -Câu cầu khiến (SGK trang 31) -Câu cảm thán(SGK trang 44) 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: - Học nội dung phần ghi nhớ - Hoàn thành đầy đủ phần bài tập vào *Bài mới: Chuẩn bị bài : “Viết bài tập làm văn số 5” Cụ thể: -Ôn tập văn thuyết minh nắm cách làm ; - Tham khảo các đề bài mục II-2 c,d trang 36 ) IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… TRƯỜNG THCS TQ BẮC Họ và tên HS:………………………………………… Lớp 8A… Điểm: ĐỀ KIỂM TRA MÔN VĂN Thời gian: 15 phút Lời phê thầy,côgiáo: A NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA: I TRẮC NGHIỆM: ( đ ) Hãy khoanh tròn vào chữ in hoa đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng Bài “ Khi tu hú” thuộc phương thức biểu đạt chính nào? 14 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D.Nghị luận Nhận định nào nói đúng ý nghĩa nhan đề bài thơ “Khi tu hú”? A Gợi việc nói đến bài thơ ; B.Gợi tư tưởng nói đến bài thơ ; C.Gợi hình ảnh nhân vật trữ tình bài thơ ; D Gợi thời điểm nói đến bài thơ Điền vào chỗ trống câu thơ diễn tả tâm trạng đau khổ,uất ức ,ngột ngạt nhà thơ Tố Hữu bài thơ “Khi tu hú” ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Câu “ Ta nghe hè dậy bên lòng.Mà chân muốn đạp tan phòng ,hè ôi !” là: A Câu trần thuật B Câu nghi vấn C.Câu cảm thán D Câu cầu khiến II TƯ LUẬN: (6 đ) Chép thuộc lòng sáu câu thơ đầu bài thơ “ Khi tu hú” và phân tích Bài làm ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… B.ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: I TRẮC NGHIỆM: ( đ ) Câu Đáp án B D Theo gợi ý C Gợi ý câu 3: Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng,hè ôi! Ngột làm sao,chết uất thôi Con chim tu hú ngoài trời kêu! II TƯ LUẬN: (6 đ) - HS chép câu thơ đầu bài thơ “ Khi tu hú” ( điểm ) - Phân tích ( điểm ): HS phân tích tranh mùa hè tạo bởi: -Hình ảnh ( Lúa chín, trái cây dần.Bắp vàng hạt, sân nắng đào Trời xanh rộng, cao,Đôi diều sáo lộn nhào không ) -Âm thanh: ( tu hú gọi bầy Tiếng ve ngân vườn ) -Màu sắc :( Bắp rây vàng hạt Đầy sân nắng đào.Trời xanh ) =>Mùa hè rộn ràng âm thanh, rực rỡ màu sắc, hương vị ngào, giàu sinh lực, khoáng đạt tự Ngày soạn 29/ 01/ 2010 Tiết 89: CÂU TRẦN THUẬT I-MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu trần thuật Kỹ năng: Rèn kĩ nhận biết và sử dụng câu trần thuật nói và viết 3.Thái độ: 15Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (16) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo dục HS biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp Giáo án Ngữ Văn II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo liên quan đến soạn giảng Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ 2.Chuẩn bị HS: - Đọc kỹ SGK và các sách tham khảo - Trả lời tốt các câu hỏi SGK theo yêu cầu GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (5’ ) *Câu hỏi: - Nêu đặc điểm hình thức nhận biết câu cảm thán ? Cho ví dụ - Câu cảm thán dùng trường hợp nào ? *Gợi ý trả lời: - Đặc điểm hình thức: +Có từ ngữ cảm thán như:ôi ,than ôi,hỡi ơi,chao ơi(ôi),trời ơi,thay,biết bao,xiết bao,biết chừng… + Khi viết,câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than - Chức năng: +Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người viết) + Dùng chủ yếu ngôn ngữ nói ngày hay ngôn ngữ văn chương Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài : (1’ ) Trong các tiết trước, các em đã học các kiểu câu : câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán Hôm chúng ta tìm hiểu thêm câu trần thuật , đây là kiểu câu dùng phổ biến tình giao tiếp b Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động GV 18’ Hoạt động HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm và chức câu trần thuật -Treo bảng phụ có ghi BT tìm hiểu SGK/45- 46 - Gọi HS đọc các đoạn văn ghi trên bảng phụ -Yêu cầu tổ , tổ nghiên cứu đoạn trích Những câu nào các đoạn trích trên không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn , câu cầu khiến câu cảm thán (nếu có) ? GVKL:Ngoài các câu khác không có các dấu hiệu hình thức các kiểu câu cầu khiến, nghi vấn, cảm thán Vậy câu này dùng để làm gì? -HS quan sát Nội dung I- Đặc điểm hình thức và chức 1.Bài tập tìm hiểu: - HS đọc HS phát , trả lời theo yêu cầu: - Câu Ôi Tào Khê! (câu Chỉ có câu : Ôi Tào Khê! (câu cảm thán ) cảm thán ) HS phát , trả lời theo yêu cầu: a - Trình bày suy nghĩ người viết,yêu cầu b- Kể , thông báo c- Miêu tả d- Nhận định (câu ) và bộc lộ tình cảm , cảm xúc (câu ) 16 Lop8.net -Các câu còn lại có mục đích nói: a - Trình bày suy nghĩ ,yêu cầu người viết b- Kể , thông báo c- Miêu tả d- Nhận định (c2 ) và bộc Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (17) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc GV: Nhận xét , khẳng định câu trên gọi là câu trần thuật Vậy em hiểu nào là câu trần thuật ? Khi viết câu trần thuật kết thúc dấu câu gì ? Trong kiểu câu ( nghi vấn , cầu khiến , cảm thán , trần thuật ) , kiểu câu nào dùng nhiều ? Vì ? *Hình thành kiến thức toàn phần ghi nhớ - GV đưa số câu trần thuật có chức khác ( bảng phụ ) Hãy xác định chức các câu trần thuật sau? *VD: a- Tôi yêu cầu anh khỏi phòng b- Tôi xin hứa với anh là ngày mai tôi đến sớm c- Tôi cấm cậu nói chuyện đó GVKL:Ngoài còn dùng để yêu cầu , đề nghị hay bộc lộ cảm xúc -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/46 17’ HS kết luận: Không có đặc điểm hình thức các kiểu câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán ;dùng để kể , thông báo , nhận định, miêu tả,… Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm HS phát biểu Câu trần thuật dùng nhiều nhất.Phần lớn hoạt động giao tiếp người xoay quanh chức câu trần thuật.Gần tất các mục đích giao tiếp khác có thể thực câu trần thuật - Quan sát Xác định chức câu : a->dùng để yêu cầu , đề nghị b->bộc lộ cảm xúc c->dùng để yêu cầu , đề nghị Đọc ghi nhớ SGK/46 Ghi nhớ : (SGK/46 ) II- Luyện tập : Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập *Bài tập1: - Gọi HS đọc bài tập , xác định yêu cầu bài tập - GV hướng dẫn làm , sửa chữa Hãy xác định kiểu câu và chức chúng? Giáo án Ngữ Văn lộ tình cảm , cảm xúc (c ) => Câu trần thuật - Đọc bài tập 1, xác định yêu cầu bài tập , làm bài tập *Bài tập1: Xác định kiểu câu : Phát ,kết luận: a- Cả câu là câu trần thuật : + Câu( ) : kể +Câu (2) , (3) : biểu lộ tình cảm , cảm xúc b- Câu (1) : Câu trần thuật dùng để kể -Câu : Câu cảm thán , dùng để bộc lộ tình cảm , cảm xúc -Câu (3) , (4) câu trần thuật bộc lộ tình c ảm , cảm xúc ; cảm ơn a- Cả câu là câu trần thuật : + Câu( ) : kể +Câu (2) , (3) : biểu lộ tình cảm , cảm xúc b- Câu (1) : Câu trần thuật dùng để kể -Câu : Câu cảm thán , dùng để bộc lộ tình cảm , cảm xúc -Câu (3) , (4) câu trần thuật bộc lộ tình cảm , cảm xúc ; 17Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (18) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc *Bài tập2: Nhận xét kiểu câu và ý nghĩa câu (Trước cảnh đẹp đêm biết làm nào ? ) và câu (Cảnh đẹp đêm khó hững hờ ) *Bài tập3: - Gọi HS đọc câu (sgk) Xác định câu đó thuộc kiểu câu nào và sử dụng để làm gì ? Ý nghĩa chúng ? HS phát hiện,kết luận: +Kiểu câu: -Trước cảnh đẹp đêm biết làm nào ? -> câu nghi vấn - Cảnh đẹp đêm khó hững hờ -> câu trần thuật + Ý nghĩa : Đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ - Đọc câu (sgk) HS phát hiện,kết luận: a- Câu cầu khiến b- Câu nghi vấn c- Câu trần thuât -> Cả câu dùng để cầu khiến ; câu b,c thể ý cầu khiến nhẹ nhàng , lịch câu (a) *Bài tập4: Xác định kiểu câu và sử dụng HS phát hiện,kết luận: Đều là câu trần thuật để làm gì ? a)Cầu khiến b) Kể (1) cầu khiến (2) *Bài tập5: -HS thảo luận nhóm ,ghi kết quả: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm Đặt câu theo yêu cầu BT5 Đại diện nhóm trình bày,lớp bổ sung,GV sửa : a)Tôi xin hứa là đến đúng b)Em xin lỗi vì đã lỡ hẹn c)Em xin cảm ơn cô d) Mình xin chúc mừng sinh nhật bạn e)Tôi xin cam đoan lời khai trên là đúng thật 2’ Giáo án Ngữ Văn *Bài tập2: Nhận xét kiểu câu và ý nghĩa +Kiểu câu: -Trước cảnh đẹp đêm biết làm nào ? -> câu nghi vấn - Cảnh đẹp đêm khó hững hờ -> câu trần thuật + Ý nghĩa : Đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ *Bài tập3: Xác định kiểu câu , chức và ý nghĩa khác biệt a- Câu cầu khiến b- Câu nghi vấn c- Câu trần thuât -> Cả câu dùng để cầu khiến ; câu b,c thể ý cầu khiến nhẹ nhàng , lịch câu (a) *Bài tập4:Xác định kiểu câu , chức Đều là câu trần thuật a)Cầu khiến b) Kể (1) cầu khiến (2) *Bài tập5:Đặt câu a) Tôi xin hứa là đến đúng b)Em xin lỗi vì đã lỡ hẹn c)Em xin cảm ơn cô d) Mình xin chúc mừng sinh nhật bạn e )Tôi xin cam đoan lời khai trên là đúng thật Hoạt động 3: Củng cố Phân biệt đặc điểm hình thức các kiểu câu : Nghi vấn , cầu khiến , cảm thán , trần thuật ? HS dựa vào hiểu biết và phần ghi nhớ trả lời 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: - Học nội dung phần ghi nhớ - Hoàn thành đầy đủ phần bài tập vào Gợi ý bài : Viết đoạn đối thoại GV và HS , bác sĩ và bệnh nhân , người bán hàng và người mua hàng *Bài mới: - Chuẩn bị bài : “Chiếu dời đô ( Lí Công Uẩn ) ”.Cụ thể - Đọc văn và chú thích,trả lời các câu hỏi + Chiếu là gì ? + Vì tác giả phải dời đô ? Việc dời đô đó có ý nhĩa gì ? 18 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (19) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc + Địa thành Đại la có thuận lợi gì để có thể chọn làm nơi đóng đô ? Giáo án Ngữ Văn IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… Ngày soạn 31/ 01/ 2010 Tiết 91: CÂU PHỦ ĐỊNH I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức: - Hiểu rõ đặc diểm hình thức câu phủ định - Nắm vững chức câu phủ định, biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp 2.Kỹ năng: Áp dụng viết câu phủ định vào việc tạo lập các văn 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức sử dụng câu phủ định nói viết II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: 19Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (20) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo liên quan đến soạn giảng Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học.Bảng phụ 2.Chuẩn bị HS: - Đọc kỹ SGK và các sách tham khảo - Trả lời tốt các câu hỏi SGK theo yêu cầu GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi : Đặc điểm hình thức các kiểu câu : nghi vấn ? cầu khiến ? cảm thán ? trần thuật? *Gợi ý trả lời: Theo các ghi nhớ SGK ( tr- 11,22,31,44 và 46 ) Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài : (1’) Câu phủ định là kiểu câu có đặc điểm hình thức và chức nào , cô cùng các em tìm hiểu bài học hôm b Tiến trình bài dạy : TG 15’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu phủ định - Treo bảng phụ ( ghi các câu a,b,c,d SGK ) - Gọi HS đọc các câu này Các câu b,c,d có đặc điểm hình thức gì khác câu a ? GV:Cho HS biết đó là từ ngữ phủ định và câu chứa từ ngữ phủ định gọi là câu phủ định Vậy câu phủ định là gì ? Những câu b,c,d có gì khác với câu a chức năng? GV:Kết luận câu phủ định miêu tả dùng để thông báo , xác nhận không có vật, việc, tính chất ,quan hệ nào đó - Treo bảng phụ ( ghi đoạn trích truyện ngụ ngôn Thầy bói xem voi SGK ) - Gọi HS đọc đoạn trích Xác định câu phủ định đoạn trích này? ( GV yêu cầu HS xác định nội dung bị phủ định thể - Quan sát - Đọc Các câu b,c,d khác câu a các từ không , chưa, chẳng Nội dung I Đặc điểm hình thức và chức : 1.Bài tập tìm hiểu: *Xét ví dụ 1: (SGK /52) - Đặc điểm hình thức : Có từ ngữ không (b) chưa(c)chẳng(d ) ->từ ngữ phủ định => Câu phủ định HS trả lời : Câu phủ định là câu có từ ngữ phủ định Câu a : khẳng định việc “ Nam Huế” +Câu b,c,d : Phủ định việc đó, tức là việc “ Nam Huế” là không diễn -HS nghe - Chức năng: + Câu a : khẳng định việc “ Nam Huế” +Câu b,c,d : Phủ định việc đó, tức là việc “ Nam Huế” là không diễn => Câu phủ định miêu tả *Xét ví dụ 2:(SGK /52) -HS quan sát đoạn trích -HS đọc đoạn trích HS xác định: + Không phải nó chần chẫn …càn + Đâu có ! 20 Lop8.net + Không phải nó chần chẫn …càn ->phủ định ý kiến ông thầy bói sờ vòi + Đâu có !-> phủ định ý kiến Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (21)