HS về nhà viết một đoạn văn về ca tập 03 ở nhà Huế trên sông Hương, trong văn bản đó có câu dùng dấu chấm lửng, có câu dùng dấu chấm phẩy, giờ luyện tập sau sẽ chữa bài -Hoạt động 06 Hướ[r]
(1)GANV7T32 NS: TIẾT:117 -118 TIẾT: 117 -120 ND: QUAN ÂM THỊ KÍNH I.Mục tiêu : - Có hiểu biết sơ giản chèo cổ- loại hình sân khấu truyền thống - Bước đầu biết đọc - hiểu văn chèo.Nắm nội dung chính và đặc điểm hình thức tiêu biểu đoạn trích II.Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính - Nội dung, ý nghĩa và vài đặc điểm nghệ thuật đoạn trích nỗi oan hại chồng 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẩn, nhân vật và ngôn ngữ thể trích đoạn chèo III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Hoạt động 1:Khởi động - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra công việc soạn bài HS -Giới thiệu bài: Hai tiết học giúp ta hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống -Hoạt động 02: Đọc – hiểu văn -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: I.Tóm tắt chèo: H.Đọc kĩ tóm tắt nội dung chèo Quan Am Thị Kính GV bình chuyển sang tiết -Hoạt động 03:Phân tích II.Tìm hiểu khái niệm chèo: H Đọc kĩ phần chú thích và cho biết khái niệm chèo? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe -Ghi tựa bài -Thảo luận tìm hiểu bài: -Các nhóm thay phiên đọc các phần chèo Quan Am Thị Kính và tóm tắt chèo -Đọc phần chú thích -Phát biểu loại hình sân khấu chèo -Củng cố tiết chuyển sang tiết 318 Lop7.net NỘI DUNG - Khởi động - Tìm hiểu chung: I Tóm tắt nội dung chèo: 1.An giết chồng 2.An hoang thai 3.Oan tình giải-Thị kính lên tòa sen -Phân tích 1.Nội dung: II.Tìm hiểu khái niệm chèo: -Chèo là loại kịch hát múa dân gian -Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để khuyến giáo đạo đức -Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc trưng tính cách riêng (Xem chú thích tr 118, SGK) -Sân khấu chéo có tính ước lệ và cách điệu cao (2) III.Nỗi oan hại chồng: -Trích đoạn nỗi oan hại chồng có nhân vật? -Những nhân vật nào là nhân vật chính thể xung đột kịch? -Những nhân vật đó thuộc loại vai nào chèo và đại diện cho ai? IV Lời nói và cử Thị Kính: -Khung cảnh phần đầu câu chuyện là khung cảnh gì? -Qua lời nói và cử Thị Kính đây, em có nhận xét gì nhân vật này? V.Hành động và ngôn nữ Sùng bà: -Hãy liệt kê và nêu nhận xét em hành động và ngôn ngữ Sùng bà Thị Kính? VI.Nỗi oan Thị Kính: -Trong đoạn trích Thị kính có lần kêu oan? Kêu với ai? -Khi nào lời kêu oan Thị Kính nhận cảm thông? -Em có nhận xét gì cảm thông đó? -Đọc kĩ trích đoạn nỗi oan hại chồng, thảo luận các yêu cầu GV -Thống và nêu ý kiến III.Trích đoạn “ Nỗi oan hại chồng”: -Các nhân vật chính: Thiện Sĩ,Thị Kính, Sùng ông, Sùng bà, Mãng ông -Tất các nhân vật tham gia vào quá trình tạo nên xung đột kịch.Nhưng có hai nhân vật chính thể xung đột chèo là Sùng bà và thị kính -Sùng bà là nhân vật mụ ác và đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến -Thị Kính là nhân vật nữ chính đại diện cho người phụ nữ lao động - Mâu thuẫn chủ yếu Sùng bà và Thị Kính thực chất là mâu thuẫn người trên - kẻ dưới, người giàu - kẻ nghèo, mâu thuẩn giai cấp xã hội mâu thuẫn mâu thuẫn gia đình -Thảo luận và nêu nhận xét IV.Khung cảnh gia đình và lời nói nhân vật Thị Kính Thị Kính -Khung cảnh phần đầu trích đoạn là khung cảnh gia đình -Lời nói và cử Thị Kính qua làn điệu nói sử cho thấy nàng là người vợ thương chồng -Liệt kê và nhận xét V.Thảo luận hành động và ngôn ngữ Sùng bà: - Là nhân vật mụ ác - Lời nói và hành động Sùng bà độc ác (dc) -Ngôn ngữ bà ta đay nghiến, rặt phân biệt đối xử -Nhận xét lời kêu (dc) VI.Nhân vật chính Thị Kính và oan Thị Kính nỗi oan nàng: - Nhân vật nữ chính, là người vợ hiền dịu, đảm đang, mực thương chồng -Năm lần Thị Kính kêu oan (Trong đó có bốn lần Thị Kính hướng lới kêu oan đến mẹ chống và chồng), lới kêu oan nàng đến mẹ chồng và chồng vô ích.Đến lần kêu oan đến cha thì nàng nhận cảm thông.Nhưng đó là 321 Lop7.net (3) -Phân tích xung đột cao trào VII.Thảo luận lớp màn kịch trích đoạn chèo “nỗi oan hại chồng” Sùng ông và Sùng bà: -Trước đuởi thị kính khỏi nhà, -Mỗi nhóm bày tỏ suy nghĩ Sùng bà và Sùng ông còn làm điều gì nỗi đau cực điểm Thị tàn ác? Kính -Theo em xung đột kịch đoạn trích này thể cao chỗ nào?vì sao? VIII.Tâm trạng Thị Kính: -Qua cử và hành động nhân vật, hãy phân tích tâm trạng Thị Kính trước rời khòi nhà Sùng bà -Việc Thị Kính tâm “trá hình nam tử bước tu hành” có ý nghĩa gì? -Đó có phải là đường giúp nhân vật thoát khỏi đau khổ xã hội cũ hay không? -Thảo luận tâm trạng Thị Kính -Phân tích ý nghĩa việc Thị Kính trá hình nam tử tu H tìm hiểu nhữn nét đặc sắc nghệ Thực theo yêu cầu thuật trích đoạn chèo? giáo viên -Các nhóm thảo luận tổng kết Hoạt động 04 Ý nghĩa văn bản: -Qua các phần phân tích trên các em -Đọc lại ghi nhớ để củng cố hãy nêu nhận xét nội dung thêm và nghệ thuật trích đoạn chèo nỗi oan hại chồng? - Hoạt động 05 Luyện tập: -Bài tập 1: -Tóm tắt ngắn gọn trích đoạn nỗi oan hại chồng? -Bài tập 2: -Nêu chủ dề đoạn trích nỗi oan hại chồng? -Các nhóm tóm tắt trích đoạn nỗi oan hại chồng -Thảo luận yêu cầu bài tập 322 Lop7.net cảm thông đau khổ và bất lực -Kết cục nỗi oan là tình vợ chồng tan VII.Thảo luận màn kịch độc các Sùng ông và Sùng ba: -Màn kịch Sùng ông và Sùng bà dựng lên đã tạo xung đột kịch gay gắt, Thị Kính bị đẩy vào chỗ cực điểm nỗi đau:Nỗi đau oan ức, nỗi đau tình vợ chồng tan vở, là nỗi đau cha già bị khinh khi, hành hạ VIII.Tâm trạng Thị Kính trước rời khỏi nhà: -Lời độc bạch nhân vật gợi lên rõ hình ảnh người bơ vơ trước cái vô định đời (dc) -Con đường giải thoát Thị Kính có hai mặt :Chứng tỏ người đoan chính, mặt khác lại thể tiêu cực, mình khổ là số kiếp 2.Nghệ thuật: - Xây dựng tình kịch tự nhiên - Xây dựng nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - Ý nghĩa văn bản: 1.Nội dung: Đoạn trích góp phần tái chân thữc mâu thuẫn giai cấp, than phận người phụ nữ qua mốu quan hệ hôn nhân ngày xưa 2.Nghệ thuật: Vở chèo Quan Âm thị Kính nói chung và trích đoạn Nỗi oan hại chồng nói riêng là diễn và trích đoạn chèo tiêu biểu sân khấu chèo truyền thống - Luyện tập: -Bài tập 1: Nêu chi tiết chính theo đúng trình tự -Diễn đạt gọn rõ -Bài tập 2: -Trích đoạn nỗi oan hại chồng thể phẩm chất tốt đẹp cùng (4) -Em hiểu nào thành ngữ “Oan Thị Kính”? -Hoạt động 06 Hướng dẫn tự học: - Sưu tầm số băng hình nghệ thuật chèo cổ - Viết cảm nhận các nhân vật: Thị Kính, Thiện Sĩ, Sùng bà, Mãng ông đoạn trích - Tự chuẩn bị các kiến thức đã học các thể loại văn học, liệt kê và tìm hiểu các giá trị nội dung và nghệ thuật cảu các văn đã học để chuẩn bị cho tiết Ôn tập phần văn tuần sau Tiết:119 nỗi oan bi thảm, bế tắc người phụ nữ và đối lập giai cấp thông qua xung đột gia đình, hôn nhân xã hội phong kiến -Thành ngữ “oan Thị Kính” dùng để nói nỗi oan ức quá mức, cùng cực và không thể nào giải bày Lắng nghe và thực hành - Hướng dẫn tự học: -Xem lại phần phân tích theo yêu cầu GV -Hiểu và giả thích khái niệm sân khấu chèo -Hiểu các đặc trưng, tính cách các nhân vật truyền thống chèo DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I.Mục tiêu - Hiểu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy -Biết sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt II.Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: Công dụng dáu chấm lửng, dấu chấm phẩy văn 2.Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Hoạt động 1:Khởi động -Lắng nghe - Hoạt động 02:Hình thành kiến -Ghi tựa bài thức: - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: Bài “Quan Âm Thị Kính” -Phân tích nỗi oan Thị Kính ? -Phân tích tâm trạng Thị Kính? -Giới thiệu bài:Tiết học giúp chúng ta hiểu và thực hành đúng việc sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy câu hay đoạn văn -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: -Thảo ;uận tìm hiểu bài: 323 Lop7.net NỘI DUNG - Khởi động - Hình thành kiến thức (5) I Tìm hiểu công dụng dấu chấm lửng: -Chép các ví dụ cho phần lên bảng và yêu cầu HS cho biết tác giả lại dùng dấu chấm lửng? -Đọc các ví dụ trên bảng -Thảo luận lí tác giả dùng dấu chấm lửng -Đại diện các nhóm nêu ý kiến -Gọi 02 HS đọc lại khái niệm phấn -Đọc và chép phần khái để củng cố công dụng dấu niệm chấm lửng II.Công dụng dấu chấm phẩy: -Chép cá ví dụ phần lên bảng -Ở các ví dụ đã ghi lên bảng, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? -Có thể thay nó dấu phẩy không ? vì sao? -Đọc các ví dụ GV đã ghi lên bảng -Thảo luận câu a, b -Nhận xét và báo cáo -Từ bài tập trên hãy rùt kết luận -Rút khái niệm dấu công dụng dấu chấm phẩy? chấm phẩy -Củng cố lại ghi nhớ -Hệ thống hóa kiến thức 03 HS đọc -Hệ thống hóa kiến thức 03 lại hai phần khái niệm HS đọc lại hai ghi nhớ Hoạt động 3-Luyện tập: -Thực hành bài tập theo -Hướng dẫn HS thực hành phần hính thức thi đua nhóm luyện tập: -Bài tập 1: -Nêu công dụng dấu chấm lửng các câu có chứa chúng? 324 Lop7.net I.Tìm hiểu công dụng dấu chấm lửng: -Ở a:dấu chấm lửng tỏ ý còn nhiều vị anh hùng chưa liệt kê -Ở b:dấu chấm lửng biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ Ở c:dấu chấm lửng làm giãn nhịp độ câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp -Sơ kết: 02 HS đọc khái niệm phần 1: Dấu chấm lửng dùng để: -Tỏ ý còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hếtt; -Thể chỗ lời nói bị bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; -Làm giãn nhịp độ câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm II.Tìm hiểu công dụng dấu chấm phẩy: -Ở a: dấu chấm phẩy dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tao phức tạp -Ở b: dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các phận, các tầng bậc liệt kê.Trong trường hợp này không nên thay dấu phẩy vì dấu phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức phận liệt kê, khác với chức dấu chấm phẩy -Sơ kết: 02 HS đọc khái niệm Dấu chấm phẩy dùng để: -Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp; -Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp -Luyện tập: -Bài tập 1: -a.Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời nói bị ngắt ngứ, đứt quãng sợ hãi, lung túng (-Dạ, bẩm…) -b.dấu chấm lửng biểu thị câu nói bị (6) bỏ dở -c.Dấu chấm lửng biểu thị liệt kê chưa đầy đủ -Bài tập 2: -Bài tập làm phiếu -Bài tập 2:Dấu chấm phẩy dùng để -Nêu rõ công dụng dấu chấm bài tập, GV chấm và nhận ngăn cách các vế câu ghép xét, chốt có cấu tạo phức tạp các câu bài tập? -Bài tập -Các nhóm thực hành bài -Bài tập 3:Thực hành nhà HS nhà viết đoạn văn ca tập 03 nhà Huế trên sông Hương, văn đó có câu dùng dấu chấm lửng, có câu dùng dấu chấm phẩy, luyện tập sau chữa bài -Hoạt động 06 Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành -Hướng dẫn tự học: - Viết đoạn văn miêu tả đó theo yêu cầu GV Học thuộc hai khái niệm -Xem lại các ví dụ đã phân tích vả các có sử dụng dấu chấm lửng và dấu bài tập đã thực hành chấm phẩy - Ôn lại các dấu câu và các kiểu câu -Làm nài tập 03 nhà -Soạn trước bài Ôn tập phần Tiếng để chuẩn bị cho tiết Ôn tập phần Việt Tiếng Việt Tiết 120 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I.Mục tiêu :- Tìm hiểu sâu văn hành chính kiểu văn đề nghị - Hiểu các tình viết văn đề nghị - Biết cách viết văn đề nghị đúng quy cách II.Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: Đặc điểm cảu văn bnả đề nghị:hoàn cảnh mục đích, yêu cầu nội dung và cách làm v8n này 2.Kĩ năng: - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Hoạt động 1:Khởi động -Lắng nghe -Hoạt động 2:Hình thành kiến thức: -Ghi tựa bài - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: - Nêu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy? - Mỗi khái niệm cho ví dụ minh họa? 325 Lop7.net NỘI DUNG - Khởi động (7) - Giới thiệu bài:Tiết học giúp chúng ta hiểu cách viết văn đề nghị đứng quy cách -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: Đặc điểm văn đề nghị: -Viết văn đề nghị để làm gì? -Yêu cầu văn đề nghị cần đáp ứng là gì? -Hãy nêu số tình sinh hoạt, học tập cần viết văn đề nghị( Đề nghị tổ chức hội diễn văn nghệ, đề nghị cung cấp báo Đội…) -Ở mục I.3: -Lựa chọn các tình có mục I.3, tình nào cần phải viết văn đề nghị -Thảo luận tìm hiểu bài: -Đọc các ví dụ SGK -Thảo luận các yêu cầu GV -Đại diện các nhón nêu ý kiến - Hình thành kiến thức I.Đặc điểm văn đề nghị: - Văn đề nghị tạo lập để gửi lên các cấp có tẩm quyền để nêu ý kiến cá nhân tập thể nhu cầu, quyền lợi chính đáng cá nhân hay tập thể đó -Yêu cầu văn đề nghị cần đáp ứng các yêu cầu sau: +Ai đề nghị? +Đề nghị ai? +Đề nghị điều gì? +Văn đề nghị cần trình bày ngắn gọn, sáng sủa theo số quy định có sẵn -Lựa chọn các tình -Các tình cần phải viết văn cần phải viết văn đề đề nghị phần I.3 là trường hợp II.Cách làm văn đề nghị: a và c -Các mục văn đề nghị nghị trình bày theo thứ tự nào? -Điểm giống và khác hai -Các nhóm thảo luận II.Cách làm văn đề nghị: văn đề nghị trên là gì? -Nêu ý kiến - Văn đề nghị cần trình bày trang trọng, ngắn gọn, sang sủa theo số mục quy định sẵn.Nội dung trình bày không nên máy móc phải đủ các mục: người đề nghị, người đề nghị ( cấp đề nghị) và nội dung đề nghị -Các mục văn đề nghị Quốc hiệu, địa điểm, tên văn bản, nơi gởi đến, nêu việc, lí do, người viết kí tên… Các mục trên theo thứ tự -Điểm giống nhau:theo thứ tự trình bày các mục -Điểmkhác nhau:Các lí do, nguyện vọng… -Sơ kết: Giúp HS rút khái niệm từ các nội dung phân tích trên.Củng cố lại gi nhớ tr 126 -Đọc phần lưu ý SGK III.Một số điểm cần lưu ý viết III.Một số điểm cần lưu ý viết -Thảo luận và rút nhận xét văn đề nghị: văn đề nghị: -Tên văn đề nghị thường -Tên văn thường viết viết chữ in hoa nào? -Khoảng cách các lề trên lề -Các mục văn đề nghị phải cân đối, sáng sủa trình bày sao? -Đọc lại các điểm cần lưu ý, nhận 325 Lop7.net (8) Luyện tập: -Bài tập 1:So sánh giống và khác lí viết đơn và đề nghị giống và khác nào? -Bài tập 2: -Trao đổi với bạn tổ, nhóm để rút kinh nghiệm các lỗi thường mắc văn đề nghị -Hoạt động 03 Hướng dẫn tự học: - Nắm đặc điểm văn đề nghị - Sưu tầm số văn đề nghị làm tài liệu học tập - sưu tầm số văn báo cáo để chuẩn bị chi tiết học văn Báo cáo vào tuần sau xét, sau đó ghi và học thuộc phần ghi nhớ -Thảo luận nhóm Hoạt động 3-Luyện tập -Đại diện nhóm báo cáo -Bài tập 1: +Giống :Cả hai là nguyện vọng chính đáng -Trao đổi các lỗi dễ mắc +Khác: Một bên là nguyện vọng văn đề nghị cá nhân, bên là nguyện vọng tập thể Bài tập 2:Các lỗi thường mắc văn đề nghị là Quốc hiệu, địa danh, ngày, tháng, năm… -Lắng nghe và thực hành -Hướng dẫn tự học: theo yêu cầu GV -Xem lại các phần đã trao đổi trên -Học thuộc khái niệm Duyệt tổ trưởng Ngày 02/04/2011 Lê Lĩnh Nam 325 Lop7.net (9)