Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tiết 85 đến tiết 94

- Soạn bài tiếp theo tìm hiểu nhân vật thầy Ha –Men [?] Cách ăm mặc, giọng nói và hoạt động giảng dạy của thầy trong buổi học cuối cùng như thế nào [?] Nhận xét về thầy Ha –Men của em ra[r]

GIÁO ÁN: NGỮ VĂN Trường THCS Phú Lạc Giáo viên: PHẠM THỊ KIM LOAN Ngày soạn: 24/01/2010 Tiết 85: VƯỢT THÁC Võ Quảng A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Giúp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp người lao động miêu tả bài - Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động người Kĩ năng: Rèn luyện kĩ kể lại truyện thật diễn cảm Thái độ: Tự hào khung cảnh thiên nhiên mà tạo hóa đã ban tặng cho đất nước, người Việt Nam B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, STK, giáo án., bảng phụ, tranh phóng lớn -HS: SGK, Đọc bài, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: - Em có nhận xét gì nhân vật cô em ? - Phân tích diễn biến tâm trạng người anh trai ? - Bài học em rút từ truyện “Bức tranh em gái tôi” ? 3.Giới thiệu bài mới: Nếu “Sông nước Cà Mau” Đoàn Giỏi đưa người ta tham quan cảnh sắc phong phú , tươi đẹp vùng cực Nam Tổ quốc ta , thì với Vượt Thác Võ Quảng lại dẫn chúng ta ngược sông Thu Bồn ( thuộc miền Trung) đến miền thượng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nước đôi bờ miền Trung này không kém phần kì thú … HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 2:Đọc - hiểu văn bản: - HS đọc chú thích và tóm tắt tác giả tác phẩm A.TÌM HIỂU BÀI: - GV hướng dẫn cách đọc (thay đổi nhịp điệu phù hợp với nội dung đoạn: Đoạn đầu giọng nhẹ nhàng,-> sôi I.Tìm hiểu chung: -> mạnh mẽ-> trở lại êm ả, thoải mái - GV đọc mẫu , sau đó HS đọc tiếp 1.Tác giả - Tác phẩm: sgk [?] Bài văn chia làm phần ? (3 phần) Nội dung chính Đọc- Tìm hiểu chú thích: phần ? -Từ đầu….nhiều thác nước -Tiếp đó… Cổ cò Thể loại : Truyện -Còn lại [?] Nêu nội dung phần ? Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả đ1- : Tả cảnh thiên nhiên đ2: Tả cảnh người lao động [?] Văn miêu tả theo phương htức biểu đạt gì, tả 5.Bố cục: phần cảnh gì - Miêu tả, tự sự, tả cảnh thiên nhiên và người lao động miền Trung dòng sông Thu Bồn [?] Ai là người miêu tả cảnh vượt thác ? [?] Việc miêu tả theo trình tự nào ? - Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn và quang cảnh hai bên bờ theo hành trình thuyền dượng Hương Thư huy, ngược dòng sông từ bến làng Hoà Phước, qua dòng sông êm ả vùng đồng bằng, vượt đoạn sông có nhiều thác ghềnh vùng núi, sau cùng lại tới II Đọc - Hiểu văn : khúc sông khá phẳng lặng [?] Vị trí quan sát để miêu tả ? Lop6.net HS trao đổi theo bàn , nhận xét bổ sung , GV chốt GV nhấn mạnh:Khi làm văn miêu tả chúng ta cần phải xác định cảnh , trình tự miêu tả , vị trí quan sát [?] Cảnh thiên nhiên tả là cảnh gì - Dòng sông và bên bờ [?] Cảnh dòng sông miêu tả chi tiết bật nào ? - Con thuyền [?] Tại cảnh dòng sông tác giả miêu tả qua hình ảnh thuyền - Con thuyền là sức sống, sống dòng sông [?] Cảnh bên bờ sông miêu tả qua hình ảnh cụ thể nào ? - Bãi dâu, cây cổ thụ… [?] Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì đây - Dùng từ láy, phép nhân hóa, so sánh [?]Dòng sông và cảnh hai bên bờ thay đổi nào qua chặng thuyền ? Hãy nhận xét cảnh vật đó ? HS trả lời , GV chốt cách treo bảng phụ ghi sẵn * HS thảo luận và trả lời [?] Hình ảnh cây cổ thụ đoạn và đoạn có điểm gì giống và khác ? GV chốt : Đ1:Như báo trước khúc sông nguy hiểm Đ2:Có tâm trạng hào hứng phấn khởi [?] Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Qua đó em có nhận xét gì tranh thiên nhiên Thu Bồn ? HS trả lời , GV chốt cách ghi bảng - Phong phú, hùng vĩ, giàu sức sống [?] Cảnh thuyền vượt thác miêu tả ntn? [?] Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình & hành động nhân vật Dượng Hương Thư - Mắt nảy lửa,ghì tên đầu sào, tượng đồng đức, chiến sĩ,thả sào rút sào… [?] Cảnh lao động Dượng Hương Thư đoạn diễn hoàn cảnh nào mà tác giả phải miêu tả ngoại hình và hành động - Đang cố gắng lái thuyền vượt thác là công việc cần đến sức khỏe và lòng cảm [?] Qua đó em có nhận xét gì nhân vật Dượng Hương Thư ? - Hình ảnh Dượng Hương Thư lên là người lao động với thân hình rắn chắc, khỏe mạnh, có tinh thần cảm, vượt qua gian khó, nguy hiểm thiên nhiên GV chốt cách ghi bảng [?] Khi miêu tả vượt thác TG đã sử dụng BP NT gì? - So sánh, nhân hoá, động từ mạnh [?] Qua văn em cảm nhận gì người và cảnh thiên nhiên miêu tả đây - Học sinh tự phát biểu suy nghĩ mình HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết : GV CHỐT Ý:Qua bài văn chúng ta cảm nhận cảnh thiên nhiên và người lao động nơi miền Trung gian Lop6.net 1.Cảnh thiên nhiên : a) Dòng sông: - Thuyền chở đầy dây mây, dầu rái… - nước đứt đuôi rắn b) Hai bên bờ sông : - bãi dâu bạt ngàn - chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm - núi sừng sững - đồng  đẹp, phong phú,hùng vĩ, giàu sức sống 2.Cảnh vượt thác Dượng Hương Thư: - hình dáng : + bắp thịt cuồn cuộn + tượng động đúc + hàm cắn chặt + quai hàm bạnh + cặp mắt nảy lửa - hành động: + co người phóng sào + ghì chặt trên đầu sào + thả sào, rút sào nhanh cắt  rắn chắc, khỏe mạnh, cảm, vượt qua gian khó thiên nhiên khó đẹp tửng cảnh vật đầy thử thách người lao động và chính nơi miền quê xinh đẹp đầy thử thách bật lên người lao động III.Tổng kết: ghi nhớ sgk khỏe mạnh đầy cảm biết yêu lao động và vượt qua gian khó,kết hợp với số biên pháp nghệ thuất so sánh nhân hóa, và các từ láy,từ tạo cảm giác mạnh tác giả đã thành công việc đưa chúng ta đến dòng sông Thhu Bồn hùng vĩ, rộng lớn ,phong phú với người yêu lao động cảm đến tuyệt vời * GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK/41 HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập : -HS đọc BT –SGK, GV hướng dẫn [?] So sánh nét đặc sắc phong cảnh tự nhiên miêu tả qua văn : Sông nước Cà Mau và Vượt thác -HS làm BT theo nhóm và trình bày * Đánh giá : [?] Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh lao động người dân nơi đây? [?] Từ đó em có tình cảm nào với họ? - Học sinh tự trình bày -> Giáo viên đánh giá việc tiếp thu B.LUYỆN TẬP: bài các em So sánh nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên qua văn bản: HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố , dặn dò : 1.Củng cố : - Đọc phần đọc thêm SGK/41 - Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi điều gì? Sông nước Cà Mau Vượt thác - Nghệ thuật đặc sắc? 2.Dặn dò: - Học ghi nhớ, hoàn thành bài tập - Soạn : So sánh (t t ) + Tìm hiểu các kiểu so sánh , tác dụng so sánh + Xem trước BT /43 Lop6.net GIÁO ÁN: NGỮ VĂN Trường THCS Phú Lạc Giáo viên: PHẠM THỊ KIM LOAN Ngày soạn: 24/01/2010 Tiết 86: SO SÁNH (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:Giúp HS: - Nắm hai kiểu so sánh : ngang và không ngang - Hiểu các tác dụng chính so sánh 2.Kĩ năng: Rèn kĩ bước đầu tạo số phép so sánh 3.Thái độ: Biết vận dụng kiến thức đã học vào viết văn miêu tả B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, STK,bảng phụ, giáo án - HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: - So sánh là gì ? Cho VD ? - Mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm yếu tố ? 3.Giới thiệu bài mới: GV liệt kê số từ dùng để so sánh và giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức : GV treo bảng phụ ghi các VD/41,42 A.Tìm hiểu bài: HS đọc các vd1,2 bảng phụ và tìm các phép so sánh I.Các kiểu so sánh: [?] Chỉ các vật, đối tượng so sánh qua ví dụ [?] các từ dùng để so sánh các vật, đối tượng 1.Ví dụ 1) trên Những ngôi thức ngòai - Chẳng Chẳng mẹ đã thức vì chúng - tựa, là [?]Từ ngữ ý so sánh các phép SS VD trên - So sánh không ngang có gì khác ? - VD1:Không ngang - VD2: ngang 2) [?] Tìm thêm các từ SS khác ? Aó chàng đỏ tựa ráng pha HS trả lời, nhận xét bổ sung Ngựa chàng sắc trắng là tuyết in [?] Qua đó em thấy có kiểu SS? - Kiểu HS trả lời GV chốt cách ghi bảng ->So sánh ngang *- HS đọc đoạn văn SGK/42 và tìm phép SS? - có lá tựa …vẩn vơ - có lá…mặt đất - có lá…nên thơ II.Tác dụng so sánh: - có lá…trở lại cành [?] Ở đây vật nào đem so sánh và so sánh - Gợi hình hoàn cảnh nào? - lá, nó đã rụng, đã lìa cành kết thức theo qui -Biểu tư tưởng tình cảm sâu sắc luật tự nhiên * HS thảo luận , trả lời [?] Phép SS đoạn văn trên có có tác dụng gì việc miêu tả và việc thể tư tưởng tình cảm ngươì viết ? - Buồn, gợi cảm giác man mác [?] Nhờ đâu mà em có cảm giác để đưa nhận xét đó Lop6.net - Tác giả đã dùng phép so sánh: “ Chỉ lá thôi mà gởi gắm đủ cung bậc vui, buồn… GV chốt : Miêu tả sinh động cách lá rơi , thể quan niệm cái chết tác giả [?] Đối với việc miêu tả vật, việc người ta dùng phép so sánh để làm gì? - Tạo sức gợi hình, gợi cảm * GV cho HS đọc lại ghi nhớ SGK/42 HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập: BT1/43: Chỉ các phép SS ? Chúng thuộc kiểu SS nào ? a.Tâm hồn tôi là buổi trưa hè SS ngang b.Con trăm núi ngàn khe / Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm/ Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi  SS không ngang c.Anh đội viên mơ màng / Như nằm giấc mộng SS ngang Bóng Bác cao lồng lộng/ Ấm lửa hồng  SS không ngang * Phân tích tác dụng phép SS mà em thích mặt gợi hình , gợi cảm (HS tự phân tích) BT2/43: Tìm câu văn có hình ảnh SS bài “Vượt thác” ? - Học sinh tự tìm, giáo viên chốt bảng phụ BT3/43:GV hướng dẫn HS làm nhà HOẠT ĐỘNG 4:Củng cố , dặn dò: 1.Củng cố: [?] Có kiểu SS ? a b c d Tác dụng việc SS là gì ? a Gợi hình b Biểu tư tưởng tình cảm sâu sắc c Thể tình cảm d.Cả a & b 2.Dặn dò : - Làm BT đầy đủ - Học bài và xem trước bài “Chương trình địa phương TV” SGK/87 Lop6.net III.Ghi nhớ: SGK/42 B.Luyện tập : BT1/43: Chỉ các phép SS ? Chúng thuộc kiểu SS nào ? a.Tâm hồn tôi là buổi trưa hè SS ngang b.Con trăm núi ngàn khe / Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm/ Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi  SS không ngang c.Anh đội viên mơ màng / Như nằm giấc mộng SS ngang Bóng Bác cao lồng lộng/ Ấm lửa hồng SS không ngang * Phân tích tác dụng phép SS mà em thích mặt gợi hình , gợi cảm BT2/43: Tìm câu văn có hình ảnh SS bài “Vượt thác” ? - Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc….oai linh hùng vĩ - Dọc sườn núi cây to….tiến phía trước Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn:25/01/2010 Tiết 87: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:Giúp HS: - Sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả ảnh hưởng các lỗi phát âm địa phương Kĩ năng: nhận biết các ngữ liệu viết sai chính tả, từ đó rèn luyện, chỉnh sửa và viết đúng chính tả 3.Thái độ: Có ý thức khắc phục lỗi sai chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV,Tài liệu ngữ văn địa phương 6,7,8 - HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: - Có kiểu SS ? Tác dụng SS là gì ? - GV kiểm tra việc làm BT3 trên lớp HS 3.Giới thiệu bài mới: GV kể câu chuyện việc sử dụng sai từ ngữ địa phương để tạo bất ngờ và hứng thú học tập HS Từ đó dẫn vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 2:Hình thành kiến thức A.TÌM HIỂU BÀI: * Qua câu chuyện kể các em rút đây vì có tình gây cười và hiểu nhầm ? I.Từ toàn dân -Từ địa phương : - cách phát âm sai và viết sai chính tả [?] Thế nào là từ địa phương 1.Từ toàn dân (phổ thông) : - Từ dùng giới hạn vùng, địa phương Từ dùng toàn dân nào đó mà người vùng khác thường không hiểu [?] Cho ví dụ minh họa [?] Thế nào là cách phát âm địa phương 2.Từ địa phương: Từ dùng giới hạn - Cách phát âm lệch chuẩn so với tiếng phổ thông làm vùng, địa phương nào đó mà người người địa phương khác không nghe, không nhận đúng, vùng khác thường không hiểu thường người cùng địa phương dùng giao I.Cách phát âm địa phương: Cách phát âm tiếp với hàng ngày * Thảo luận nhóm: lệch chuẩn so với tiếng phổ thông làm người [?] So sánh phân biệt khác từ địa phương địa phương khác không nghe, không nhận đúng, thường người cùng địa phương và từ phổ thông, cách phát âm địa phương -> Giáo viên chốt ý: Nắm vững và phân biệt từ dùng giao tiếp với hàng ngày phổ htông và từ địa phương cách phát âm địa phương giúp chúng ta dùng từ chính xác đúng cách và đúng nghĩa Tỉnh Bình Thuận ta có nét đặc thù là pha tạp nhiều nguồn từ nhiều địa phương trên nước đến cư trú,sinh sống, làm ăn…tìm hiểu tiếng địa phương khá phức tạp và cách phát âm đến viết chữ còn mắc nhiều lỗi chính tả B.LUYỆN TẬP: * Chú ý: Dù tiếng địa phương nào theo cư dân đến Bình Thuận để sử dụng giao tiếp không Bài tập 1: Đọc kĩ ngữ liệu sau: đúng so với tiếng phổ thông xếp vào từ địa phương HOẠT ĐỘNG :LUYỆN TẬP a) Bài tập 1: Đọc kĩ ngữ liệu sau: xát -> sát (Sách Ngữ văn địa phương /19) cơng -> Lop6.net [?] Chỉ từ nào, âm nào mang đặc điểm địa phương, viết không đúng chính tả thì sửa lại cho chính xác a) xát -> sát cơng -> hạc -> hạt sơ sác -> xơ xác b) dung dinh -> rung rinh xóng - > sóng chải -> trải gặc -> gặt c) xáng - > sáng cắc -> cắt dầm dì -> rầm rì bô -> bao dề -> công xuất -> công suất cho da -> cho gộ -> gạo d) tập làm quăn -> tập làm văn dị -> cái tép -> cái cập đ) nàng quê -> làng quê bờ che -> bờ tre e) ga -> dô -> vào đó tía -> ba [?] Xét cách phát âm và chữ viết cho biết từ thường xuất khu vực nào nước, tỉnh - Nam(a,b,c) - bắc ( d,e) * Học sinh thảo luận nhóm: [?] Chỉ lỗi thường gặp vùng và nêu biện pháp khắc phục -> Học sinh tự tìm và trả lời, giáo viên nhận xét và sửa chữa Bài tập : Lựa chọn các từ sau đây điền vào chỗ trống cho hợp nghĩa : a) vây, dây, giây vây cá , sợi dây, dây điện, vây cánh , giây phút, bao vây b) viết, diết, giết giết giặc, da diết, viết văn ,chữ viết c) vẻ, dẻ, giẻ hạt dẻ, da giẻ, vẻ vang ,văn vẻ, dẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách Bải tập 3: Viết dấu hỏi hay ngã vào chữ in nghiêng cho đúng chính tả : vẽ tranh, biểu quyết, dè biễu, bủn rủn ,dai dẳng , hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mãng, cổ lỗ , ngẫm nghĩ Bài tập 4: nghe và viết đúng chính tả đoạn văn sưu tầm Lop6.net hạc -> hạt sơ sác -> xơ xác b) dung dinh -> rung rinh xóng - > sóng chải -> trải gặc -> gặt c) xáng - > sáng cắc -> cắt dầm dì -> rầm rì bô -> bao dề -> công xuất -> công suất cho da -> cho gộ -> gạo d) tập làm quăn -> tập làm văn dị -> cái tép -> cái cập đ) nàng quê -> làng quê bờ che -> bờ tre e) ga -> dô -> vào đó tía -> ba Bài tập : Lựa chọn các từ sau đây điền vào chỗ trống cho hợp nghĩa : d) vây, dây, giây vây cá , sợi dây, dây điện, vây cánh , giây phút, bao vây e) viết, diết, giết giết giặc, da diết, viết văn ,chữ viết f) vẻ, dẻ, giẻ hạt dẻ, da giẻ, vẻ vang ,văn vẻ, dẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách Bải tập 3: Viết dấu hỏi hay ngã vào chữ in nghiêng cho đúng chính tả : vẽ tranh, biểu quyết, dè biễu, bủn rủn ,dai dẳng , hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mãng, cổ lỗ , ngẫm nghĩ môi trường - Giáo viên đọc, học sinh viết - Cho học sinh tự kiểm tra chéo và tự tìm lỗi sai HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, dặn dò: 1.Củng cố: GV nhắc lại số cặp phụ âm khó phân biệt 2.Dặn dò : -Về nhà chuẩn bị sổ tay nhỏ ,khi thấy từ khó cần ghi vào để nhớ lâu và dễ sử dụng - Tìm ít từ địa phương (hoặc từ phát âm mang tính địa phương ) trên vùng quê mình sinh sống ghi sổ tay - Đọc thêm các truyện, các tác phẩm nhằm củng cố vốn chính tả -Chuẩn bị : Nhân hóa [?] Thế nào là nhân hóa [?] Có kiểu nhân hóa [?] Tác dụng phép nhân hóa Lop6.net Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn:25/01/2010 Tiết 88: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm cách tả cảnh và bố cục hình thức đoạn, bài văn tả cảnh 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát và lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí 3.Thái độ: Đúng đắn, tự hào danh lam, thắng cảnh quê hương, từ đó có tình cảm viết bài tả cảnh hài hòa, sinh động B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, STK, giáo án - HS: SGK, SGV,soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: GV kiểm tra soạn HS và chuẩn bị HS 3.Giới thiệu bài mới: Chúng ta sống cùng với thiên nhiên, sống thiên nhiên Nhưng làm nào để cảnh vật thiên nhiên kì thú hình, sống động trên trang giấy qua bài văn miêu tả, chúng ta cùng tìm hiểu bài học này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức A.Tìm hiểu bài: GV lần lựot treo bảng phụ các đoạn văn 1,2,3 HS đọc văn a,b,c SGK/45,46 I.Phương pháp viết văn tả cảnh: HS thảo luận , chia làm nhóm * Đại diện nhóm trình bày, nhận xét bổ sung - Xác định đối tượng [?] Hình ảnh đặc điểm nội bật đoạn là gì -> Dượng Hương Thư vượt thác - Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu [?] Từ ngữ thể đặc điểm nội bật là gì -> thả sào, rút sào rập ràng, bắp thịt cuồn cuộn, cắn - Trình bày theo trình tự chặt… [?] Đặc điểm nội bật đoạn là gì - > Cảnh dòng sông Năm Căn mênh mông, rộng lớn II.Ghi nhớ : SGK/47 [?] Từ ngữ, hình ảnh thể điều đó - > mênh mông, nước ầm ầm đổ biển, cá bơi hàng đàn B.Luyện tập: đen trũi,… vô tận [?] Nhân5 xét gì bố cục văn c BT1/47:  Đây là văn có phần tương đối trọn vẹn a.Quan sát và lựa chọn hình ảnh [?] Hãy và nêu ý phần cụ thể tiêu biểu cho quang cảnh lớp học viết TLV - (1) Giới thiệu khái quát lũy tre - (2) Miêu tả vòng tre làng Gợi ý: - (3) Phát biểu cảm nghĩ và nhận xét tre - Trong lớp GV * GV chốt lại ý đúng - Không khí lớp [?] Từ BT trên em hãy cho biết muốn tả cảnh cần phải làm - Quang cảnh chung phòng học (lớp,bàn ,ghế,4bức tường) nào ? [?] Bài văn tả cảnh có bố cục phần ? Nội dung - Các bạn (tư , thái độ, viết bài ntn ? ) , cảnh sân trường , tiếng trống , cảnh thu phần ? bài … HS trả lời, nhận xét, bổ sung b.Miêu tả theo thứ tự: Từ ngoài vào GV chốt lại nội dung ghi nhớ SGK/47 , từ trên xuống lớp, không khí chung HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập lớp thân người viết HS đọc BT , GV hướng dẫn HS làm BT1/47: Lop6.net a.Quan sát và lựa chọn hình ảnh cụ thể tiêu biểu cho quang cảnh lớp học viết TLV Gợi ý:Trong lớp GV ntn ? Không khí lớp ? Quang cảnh chung phòng học (lớp,bàn ,ghế,4bức tường) ? Các bạn ntn (tư , thái độ, viết bài ntn ? ) , cảnh sân trường , tiếng trống , cảnh thu bài … b.Miêu tả theo thứ tự nào ? Từ ngoài vào , từ trên xuống lớp, không khí chung lớp thân người viết =>GV: Thứ tự nào miễn là hợp lí c.HS làm MB, KB BT2/47:Tả quang cảnh chơi a.Tả trình tự thời gian -Trống hết tiết báo hiệu chơi đã đến … -HS các lớp ùa sân trường … -Các trò chơi quen thuộc diễn , …ở góc cây , ghế đá -Trống vào lớp…xếp hàng -Cảm xúc người viết b.Tả theo không gian : xa  gần BT3/47,48: Lập dàn bài cho bài văn “Biển đẹp” Vũ Tú Nam a.MB: Tên VB “Biển đẹp” b.TB: Lần lượt tả vẻ đẹp , màu sắc biển nhiều thời điểm , nhiều góc độ (sáng ; chiều : buổi chiều lạnh , nắng tắt sớm ; buổi chiều nắng tàn , mát dịu ; trưa: ngày mưa rào ,ngày nắng ) c.KB: Suy nghĩ nhận xét TG thay đổi biển * Đánh giá: Hãy miêu tả mội trường nơi em sinh sống có bị ô nhiễm không? - Học sinh miêu tả, giáo viên đánh giá tiết dạy HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, dặn dò : 1.Củng cố: [?] Khi viết bài văn miêu tả ta phải a) Xác định đối tượng b) Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu c) Trình bày theo trình tự d) Tất [?] Bố cục bài văn miêu tả gồm phần a) b) c) d) * Gọi HS đọc phần đọc thêm /48 2.Dặn dò : - Học ghi nhớ , hoàn thành các bài tập - Soạn : “Buổi học cuối cùng” + Đọc kĩ , tóm tắt văn , tìm bố cục + Trả lời các câu hỏi SGK/54,55 - Về nhà chuẩn bị viết bài số : (ở nhà ) Lop6.net BT2/47:Tả quang cảnh chơi a.Tả trình tự thời gian -Trống hết tiết báo hiệu chơi đã đến … -HS các lớp ùa sân trường … -Các trò chơi quen thuộc diễn , …ở góc cây , ghế đá -Trống vào lớp…xếp hàng -Cảm xúc người viết b.Tả theo không gian : xa  gần BT3/47,48: Lập dàn bài cho bài văn “Biển đẹp” Vũ Tú Nam a.MB: Tên VB “Biển đẹp” b.TB: Lần lượt tả vẻ đẹp , màu sắc biển nhiều thời điểm , nhiều góc độ (sáng ; chiều : buổi chiều lạnh , nắng tắt sớm ; buổi chiều nắng tàn , mát dịu ; trưa: ngày mưa rào ,ngày nắng ) c.KB: Suy nghĩ nhận xét TG thay đổi biển Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan VIẾT BÀI SỐ – VĂN TẢ CẢNH (Làm nhà) Đề: Tả quang cảnh sân trường chơi I.Yêu cầu: 1.Hình thức: - Bài viết đảm bảo bố cục phần bài văn tả cảnh - Chữ viết rõ ràng, ít sai chính tả - Văn viết trôi chảy, có cảm xúc, có hình ảnh, biết sử dụng biện pháp so sánh 2.Nội dung - Giới thiệu chơi - Tập trung miêu tả cảnh chơi: các trò chơi, không khí, quanhg cảnh sân trường - Cảm nghĩ thân cảnh đó II.Biểu điểm - Điểm –10: Bài viết đạt yêu cầu ND và HT trên.Văn viết mạch lạc, trôi chảy - Điểm –8: Bài viết đạt yêu cầu ND mặc hình thức đôi chỗ còn đảm bảo, còn sai lỗi chính tả - Điểm –6: Bài viết đủ bố cục phần Tuy nhiên , ý phần còn thiếu.Sai nhiều lỗi chính tả - Điểm –4: Bài viết chưa đảm bảo bố cục phần ND chưa đầy đủ, các ý không có liên kết văn lủng củng Sai quá nhiều lỗi chính tả - Điểm –2: Chỉ viết vài ba câu ND không đúng trọng tâm đề yêu cầu - Điểm : Lạc đề , bỏ giấy trắng Lop6.net Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn:28/01/2010 Tiết 89: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện bé người An-dát) (An-phông-xơ Đô-đê) A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:Giúp HS: - Nắm cốt truyện, nhân vật và tư tưởng truyện : Qua câu chuyện “ Buổi học tiếng Pháp cuối cùng vùng An-dát , truyện đã thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc -Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua cử chỉ, ngôn ngữ, ngoại hình, hành động 2.Kĩ năng: Rèn kĩ kể lại truyện cách diễn cảm 3.Thái độ: Phải biết quí trọng và giữ gìn tiếng nói dân tộc mình, tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, STK, giáo án -HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: -H: Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật văn “Vượt thác” ? -Gv kiểm tra việc soạn bài HS 3.Giới thiệu bài mới: Chúng ta đã học VB trước là TP các nhà văn đại VN , hôm ta học thêm TP nhà văn Pháp viết từ kỉ XIX HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - hiểu văn bản: GV gọi HS đọc chú thích và nêu tóm tắt TG-TP ? Gv hướng dẫn HS cách đọc VB ( Đúng phiên âm tiếng Pháp , giọng điệu phù hợp với biến đổi tâm trạng ) GV đọc mẫu , HS đọc tiếp và GV nhận xét [?] Câu chuyện diễn hoàn cảnh , địa điểm nào [?] Em hiểu nào tên truyện? - Buổi học tiếng Pháp cuối cùng người Pháp trên đất Pháp , buổi học tiếng dân tộc cuối cùng [?] Truyện có nhân vật chính ? Được kể theo ngôi thứ ? Tác dụng ngôi kể đó ? NV Phrăng  Ngôi kể thứ -> tự biểu tâm trạng , ý nghĩ ) [?] Em hãy tìm bố cục và nội dung phần ? HS trả lời và đánh dấu viết chì vàoVB SGK [?] Buổi sáng hôm diễn buổi học cuối cùng , Phrăng đã thấy có gì khác trên đường đến trường và không khí lớp học - Trời trong, ấm, tiếng sáo hót, bãi cỏ xanh -….thấy nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị - Lớp học im phăng phắc [?] Quang cảnh đó báo hiệu việc gì đã xảy ? -Một dự báo chẳng lành dân làng và đất nước Pháp [?] Ý nghĩ, tâm trang Phrăng (thái độ việc học Lop6.net NỘI DUNG GHI BẢNG A.Tìm hiểu bài: I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: SGK/54 2.Tác phẩm: SGK/54 3.Đọc- chú thích: 4.Thể loại: Truyện ngắn 5.Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả 6.Bố cục : phần II Đọc - Hiểu văn bản: 1.Nhân vật Phrăng a.Trên đường đến trường - Trời trong, ấm, tiếng sáo hót, bãi cỏ xanh -….thấy nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị tiếng Pháp) đã diễn ntn buổi học cuối cùng ? - Trước đó : lười học, gét sách và sợ thầy không nhận giá trị việc học - Khi buổi học cuối cùng xảy :Choáng váng, hối tiếc, ân hận và xấu hổ vì không thuộc bài, học hành chăm chỉ, yêu sách vở, thương thầy -> nhận giá trị đích thực việc học tập [?] Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chúng tỏ điều gì ? - Yêu ngôn ngữ dân tộc và yêu đất nước, quí trọng và biết ơn thầy GV bình : Tình yêu tiếng nói là biểu cụ thể lòng yêu nước Phrăng  Phrăng cùng thầy Ha-men có vai trò thể chủ đề tư tưởng tác phẩm HOẠT ĐỘNG : Tổng kết : [?] Hãy nêu tâm trạng nhân vật Prăng tác phẩm giai đoạn trước buổi học cuối cùng xảy va khhi buổi học cuối cùng xảy ? - Trước đó : lười học, gét sách và sợ thầy không nhận giá trị việc học - Khi buổi học cuối cùng xảy ra: Choáng váng, hối tiếc, ân hận và xấu hổ vì không thuộc bài, học hành chăm chỉ, yêu sách vở, thương thầy và nhận giá trị đích thực việc học tập HS thảo luận, trả lời, nhận xét bổ sung GV chốt ý HOẠT ĐỘNG : Luyện tập : - HS đọc BT1.SGK/56 , GV hướng dẫn cách làm [?] Tập kể tóm tắt tác phẩm - HS thực theo nhóm kể theo phần văn chia HOẠT ĐỘNG : Củng cố ,dặn dò : 1.Củng cố : [?] Sau học xong VB , em có suy nghĩ gì tiếng nói dân tộc ta ? 2.Dặn dò : - Soạn bài tìm hiểu nhân vật thầy Ha –Men [?] Cách ăm mặc, giọng nói và hoạt động giảng dạy thầy buổi học cuối cùng nào [?] Nhận xét thầy Ha –Men em [?] Qua nhân vật Truyện em cảm nhân nào ngôn ngữ dân tộc Lop6.net b.Trong lớp học - Lớp học im phăng phắc - Ngạc nhiên thấy dịu dàng và trang phục thầy - Trong lớp có dân làng c.Trong buổi học cuối cùng - Nuối tiếc, ân hận - Coi sách là người bạn cố - Xấu hổ, giận mình - Hiểu điều thầy giảng Yêu tiếng Pháp, yêu Tổ quốc, quí trọng và biết ơn thầy B.Luyện tập: BT1/ 56 Kể tóm tắt truyện Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn:28/01/2010 Tiết 90: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG.(tt) (Chuyện bé người An-dát) (An-phông-xơ Đô-đê) A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:Giúp HS: - Nắm cốt truyện, nhân vật và tư tưởng truyện : Qua câu chuyện “ Buổi học tiếng Pháp cuối cùng vùng An-dát , truyện đã thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc - Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua cử chỉ, ngôn ngữ, ngoại hình, hành động 2.Kĩ năng: Rèn kĩ kể lại truyện cách diễn cảm 3.Thái độ: Phải biết quí trọng và giữ gìn tiếng nói dân tộc mình, tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, STK, giáo án - HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: -[?] Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật văn “Vượt thác” - Gv kiểm tra việc soạn bài HS 3.Giới thiệu bài mới: Chúng ta đã học VB trước hôm ta học TT tìm hiểu nhận vật thầy Ha- men và tình yêu người dân Pháp đất nước mình HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN & HỌC SINH * GV gọi HS đọc đoạn và [?] Nhân vật thầy Ha-men buổi học cuối cùng miêu tả ntn trang phục, thái độ HS , lời nói việc học tiếng Pháp Trang phục:Trang trọng áo Giơ đanh guốc, đầu đội mủ tròn đen Thái độ HS: Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở không trách mắng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng bài Lop6.net PHẦN GHI BẢNG 2.Thầy Ha-men a.Trang phục Trang trọng b.Thái độ HS - Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở không trách mắng -Nhiệt tình , kiên nhẫn giảng bài c.Lúc buổi học kết thúc [?] Những chi tiết nào thể hành động , cử thầy buổi học kết thúc ? - Học sinh tự kể giáo viên chót bảng phụ [?] Qua chi tiết đó em hiểu gì thầy Ha-men ? - Yêu nước, tự hào tiếng nói dân tộc [?] Cuối buổi học có âm , tiếng động nào đáng chú ý và nó có ý nghĩa gì ? - Tiếng bọn lính Phổ -> kết thức buổi học cuối cùng và ngôn ngữ dân tộc bị cấm đoán… HS trao đổi , trả lời , nhận xét bổ sung * GV chốt : Thời gian trôi mau, buổi học cuối cùng đã chấm dứt : Hoà bình, chiến tranh, tự và nô lệ cùng diện làng nhỏ,1 lớp học [?] Ngoài Phrăng và thầy còng có nhân vật nào tham gia BHCC -Dân làng, bác đưa thư, cụ Hô-de… [?] Việc làm cụ Hô-de có ý nghĩa nào? - Tất đêu yêu ngôn ngữ dân tộc, yêu đất nước mình GV chốt : Yêu nước Pháp HOẠT ĐỘNG : Tổng kết : [?] Hãy nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật ? HS thảo luận , trả lời , nhận xét bổ sung GV chốt lại ghi nhớ SGK/55 HOẠT ĐỘNG : Luyện tập : - HS đọc BT SGK/56 , GV hướng dẫn cách làm - HS thực BT HOẠT ĐỘNG : Củng cố ,dặn dò : 1.Củng cố : [?] Sau học xong VB , em có suy nghĩ gì tiếng nói dân tộc ta ? 2.Dặn dò : - Học ghi nhớ , hoàn thành BT - Soạn : “Nhân hoá” + Trả lời câu hỏi bài nhân hóa [?] Nhân hóa là gì [?] Có kiểu nhân hóa + Xem trước phần luyện tập-SGK/58,59 Lop6.net - Người tái nhợt, nghẹn ngào - Dồn viết Yêu nước, tự hào tiếng nói dân tộc III Tổng kết Ghi nhớ :SGK/55 B.Luyện tập 2/56.Viết đoạn văn miêu tả thầy Ha-men Phrăng Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn:04/02/2010 Tiết 91: NHÂN HOÁ A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức :Giúp HS: - Nắm khái niệm nhân hoá và các kiểu nhân hoá - Nắm tác dụng chính nhân hoá 2.Kĩ năng: - Biết phát các ngữ liệu , bài văn, đoạn văn có sử dụng phép nhân hóa - Biết dùng các kiểu nhân hoá bài viết mình 3.Thái độ: Yêu thích, vận dụng các kiểu nhân hóa bài viết mình B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, STK,bảng phụ, giáo án - HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: - Nêu các kiểu so sánh? Cho VD ? - Tác dụng phép so sánh ? 3.Giới thiệu bài mới: Hôm ta tìm hiểu thêm biện pháp NT mà miêu tả thường hay sử dụng.Đó là nhân hoá HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức : A.Tìm hiểu bài: HS đọc đoạn trích SGK/56 và kể tên các vật nói đến đoạn thơ ? I.Nhân hoá là gì? [?] Bầu trời gọi gì ? Cách gọi đó có tác dụng gì ? 1.Ví dụ: sgk/56 ( bảng phụ) (Ông  Trời trở nên gần gũi với người ) [?] Các vật : Trời, mía, kiến gán cho hành động nào ? Của ? Tác dụng ? -Trời mưa, mía nghiêng ngả, kiến bò đầy đàn người lính -Làm cho cảnh trước mưa sống động Lop6.net [?] Những cách dùng trên đựơc gọi là nhân hoá,Vậy nhân hoá là gì ? HS trả lời :Gọi, tả vật, đồ vật, cây cối…bằng từ vốn dùng để gọi, tả người * GV treo bảng phụ ghi VD mục và đối lập và nêu câu hỏi SGK/57 [?] So với cách diễn đạt sau cách miêu tả vật,hiện tượng khổ thơ trên hay chỗ nào - HS thảo luận , trình bày , nhận xét bổ sung * GV chốt : VD mục các vật MT gần gũi với người,biểu thị đựơc suy nghĩ,tình cảm người * GV chốt lại ghi nhớ SGK/57  Gọi tả vật từ * HS đọc VD SGK/57 và cho biết vật nào nhân hoá ? (Bảng phụ ) HS phát và trả lời :Miệng …,tre, trâu [?] Dựa vào các từ in đậm ,cho biết vật trên nhân hoá cách nào ? a) Dùng từ vốn để gọi người để gọi vật b) Dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật c) Trò chuyện xưng hô với vật người HS trả lời ,GV nhận xét bổ sung thêm [?]Có kiểu nhân hoá ? kiểu nhân hóa * GV chốt lại ghi nhớ SGK GV gọi HS đọc lại ghi nhớ 2SGK/58 HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT BT1/58: Hãy và nêu tác dụng các phép nhân hoá: …đông vui … mẹ…con…anh…em tíu tít…bận rộn Làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng BT2/58: So sánh : Đoạn Đoạn Đông vui Rất nhiều tàu xe Tàu mẹ, tàu Tàu lớn, tàu bé Xe anh, xe em Xe to, xe nhỏ Tíu tít nhận hàng Nhận hàng và chở và chở hàng hàng Bận rộn Hoạt động liên tục Đoạn dùng nhièu phép nhân hoá , nhờ mà sinh động và gợi cảm BT3/58: So sánh: Cách tác giả dùng nhiều phép nhân hoá , làm cho việc miêu tả chổi gần với việc miêu tả người Như cách có tính biểu cảm cao , chổi rơm gần với người , sống động BT4/58:Tìm phép nhân hoá và nêu tác dụng: a.núi (trò chuyện, xưng hô với vật người ) b.tấp nập ,cãi cọ om sòm (dùng từ ngữ vốn hoạt động tính chất vật họ ,anh (dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật ) c.dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm , lặng nhìn,vùng vằng ( 2.Ghi nhớ 2: SGK/ 58 Lop6.net ngữ vốn dùng để gọi tả người Ghi nhớ 1: sgk/57 II.Các kiểu nhân hoá 1.Ví dụ: sgk/57 a) b) c) -> Kiểu nhân hóa B.Luyện tập BT1/58: Hãy và nêu tác dụng các phép nhân hoá: …đông vui … mẹ…con…anh…em tíu tít…bận rộn Làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn các phương tiện có trên cảng BT2/58: So sánh : Đoạn Đông vui Tàu mẹ, tàu Xe anh, xe em Tíu tít nhận hàng và chở hàng Bận rộn Đoạn Rất nhiều tàu xe Tàu lớn, tàu bé Xe to, xe nhỏ Nhận hàng và chở hàng Hoạt động liên tục Đoạn dùng nhièu phép nhân hoá , nhờ mà sinh động và gợi cảm BT3/58: So sánh: Cách tác giả dùng nhiều phép nhân hoá , làm cho việc miêu tả chổi gần với việc miêu tả người Như cách có tính biểu cảm cao , chổi rơm gần với người , sống động dùng từ vốn HĐ,TC người để HĐ,TC vật ) d.bị thương,thân mình,vết thương,cục máu (dùng từ ngữ vốn HĐ,TC phận người để HĐ,TC vật Bộc lộ tâm tình ,tâm người BT5/58: GV hướng dẫn HS làm nhà HOẠT ĐỘNG 4:Củng cố , dặn dò: 1.Củng cố : [?] Nhân hoá là gì [?] Có kiểu nhân hoá nào * Giáo viên chốt lại kiến thức 2.Dặn dò : -Học ghi nhớ, hoàn thành BT -Soạn “Phương pháp tả người” +Đọc các đoạn văn SGK/59,60,61 và trả lời các câu hỏi SGK/61 +Xem trước phần luyện tập SGK/62, Giáo án ngữ văn BT4/58:Tìm phép nhân hoá và nêu tác dụng: a.núi (trò chuyện, xưng hô với vật người ) b.tấp nập ,cãi cọ om sòm (dùng từ ngữ vốn hoạt động tính chất vật họ ,anh (dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật ) c.dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm , lặng nhìn,vùng vằng ( dùng từ vốn HĐ,TC người để HĐ,TC vật ) d.bị thương,thân mình,vết thương,cục máu (dùng từ ngữ vốn HĐ,TC phận người để HĐ,TC vật Bộc lộ tâm tình ,tâm người - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn: 05/02/2010 Tiết 92: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1.Kiến thức:Nắm cách tả cảnh và bố cục hình thức đoạn , bài văn tả người 2.Kĩ năng: Luyện tập kĩ quan sát và lựa chọn , kĩ trình bày điều quan sát , lựa chọn theo thứ tự hợp lí 3.Thái độ: Phải luôn mở rộng tầm hiểu biết để có thể quan sát và lựa chọn các chi tiết tiêu biểu cho bài văn B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, STK, giáo án - HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: Muốn tả cảnh cần phải nào ? Nêu bố cục bài tả cảnh ? 3.Giới thiệu bài mới: GV có thể từ tình thực tế trên lớp để giới thiệu vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức : * HS đọc đoạn SGK/59,60,61 [?] Đoạn tả , làm gì - Dượng Hương Thư vượt thác [?] Những hình ảnh chi tiết tiêu biểu tác giả lựa chọn là gì - Các bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, mắt nảy lửa, hàm bạnh ra, ghì trên đầu sào * Đại diện HS nhóm trình bày , các nhóm khác nhận xét bổ sung [?] Ở đây tác giả miêu tả động hay tả tĩnh -Tả động: người gắn với hoạt động công việc * Giáo viên cho học sinh đọc đoạn [?] Đoạn miêu tả Lop6.net NỘI DUNG GHI BẢNG A.Tìm hiểu bài I.Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người: VD1,2 : SGK59,60 - Đoạn 1: Tả Dượng Hương Thư vượt thác -Hình ảnh tiêu biểu:Các bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, mắt nảy lửa, hàm bạnh ra, ghì trên đầu sào -Đoạn :tả chân dung Cai Tứ - Hình ảnh tiêu biểu: má hóp, mặt vuông, thấp gầy, miệng tối om… -Tả chân dung Cai Tứ [?] Tác giả đã quan sát và lựa chọn hình ảnh tiêu biểu nào - má hóp, mặt vuông, thấp gầy, miệng tối om… * Giáo viên hco học sinh đọc đoạn văn -> Đoạn xem là văn hoàn chỉnh * Thảo luận nhóm: [?] Nêu bố cục bài văn và nội dung phần [?] Qua các BT trên , theo em muốn làm bài tả người thì phải ntn? [?] Bố cục bài văn tả người gồm phần nào * HS trả lời , GV chốt lại ghi nhớ SGK/61 * GV gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK/61 HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tâp: BT1,2/62: Tuỳ vào óc tưởng tượng và lựa chọn HS GV vào chuẩn bị HS để lớp góp ý sửa chữa cho hay hơn, phù hợp BT3/62: Điền từ : đồng tụ, tượng ông tướng Đá Rãi HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, dặn dò: 1.Củng cố : [?] Muốn làm bài văn tả người ta cần phải làm gì [?] Bố cục môt5 bài văn tả người phần, nêu nội dung phần * GV gọi HS trả lời và củng cố lại kiến thức cho học sinh [?] Chi tiết nào sau đây không phù hợp với miêu tả em bé a.khuôn mặt bầu bĩnh b đôi mặt đen, sáng, luôn mở to c.mái tóc daì duyên dáng, thiết tha d.dáng vẻ bụ bẫm, nhanh nhẹn, tinh nghịch 2.Dặn dò : - Học ghi nhớ , hoàn thành BT - Soạn “Đêm Bác không ngủ” + Đọc kĩ VB , tóm tắt nội dung văn + Trả lời các câu hỏi SGK/67 Lop6.net -> Xác định đối tượng, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, xếp theo trình tự 2.VD3: SGK/60-61 MB: Từ đầu…ầm ầm:Giới thiệu Quắm Đen & Cản Ngũ vào keo vật TB:TT…ngang bụng vậy: Tả chi tiết cụ thể keo vật KB:Còn lại: Nêu cảm ngjhĩ keo vật -> Bố cục phần II.Ghi nhớ: SGK/61 B.Luyện tập: BT1,2 /62: Tìm các chi tiết tiêu biểu để miêu tả em bé chừng -5 tuổi: - Tên….tuổi… - Hình dáng: + mặt… mắt….mũi….miệng….làn da….mái tóc… -Hành động: + hay phá phách + hay nhõng nhẽo + thích ca hát + bắt chước người lớn - Em yêu thương bé vì bé dễ thương Giáo án ngữ văn - Trường THCS Phú Lạc Giáo viên :Phạm Thị Kim Loan Ngày soạn:21/02/2010 Tiết 93 : Văn học: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1.Kiến thức: -Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ bài thơ với lòng yêu thương mênh mông, chăm sóc ân cần các chiến sĩ đồng bào; thấy tình cảm yêu quý, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ -Nắm đặc sắc nghệ thuật bài thơ:Kết hợp miêu tả, kể chuyện, biểu cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ năm chữ thích hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện 2.Kĩ năng: Rèn kĩ kể lại văn xuôi thật diễn cảm 3.Thái độ: Phải biết quí trọng thành mà các chiến sĩ, dân công, Bác Hồ đã giành Từ đó càng thêm kính trọng, thương yêu vị cha già dân tộc và các chiến sĩ,… B Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, STK, giáo án - HS: SGK, soạn bài C Tiến trình dạy học: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động: 1.Ổn định : 2.Bài cũ: [?]Trình bày ND,YN văn “BHCC”? [?] Em có cảm nhận gì thầy Ha-men “BHCC” ? 3.Giới thiệu bài mới: Bác Hồ là hình ảnh quen thuộc và lớn lao mà các em đã biết qua số bài thơ.Hôm ta tìm hiểu thêm Bác qua bài thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-hiểu văn bản: * HS đọc chú thích và tóm tắt nhhững nét chính TG-TP [?] Cho biết đôi nét tác giả [?] Hoàn cảnh đời tác phẩm nào - Học sinh dựa vào chú thích trả lời Lop6.net NỘI DUNG GHI BẢNG A.Tìm hiểu bài: I.Tìm hiểu chung: