Trong một tập thể, mỗi thành viên không thể sống tách biệt mà phải biết nương tựa, gắn bó với nhau để cùng tồn tại; do đó phải biêt hợp tác với nhau và tôn trọng công sức của nhau.. Nhận[r]
(1)TUẦN : 12 Ngày dạy: 9/11 TIẾT : 44 CỤM DANH TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu đặc điểm cụm danh từ cấu tạo cụm danh từ - Rèn kĩ nhận biết cụm danh từ đoạn văn, câu văn - GDHS ý thức sử dụng cụm danh từ cho phù hợp với ngữ cảnh II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ ghi ví dụ mẫu HS: Đọc và soạn bài III Tiến trình các hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu nét khác biệt danh từ chung và danh từ riêng? Cho ví dụ? (Đáp án tiết 41) Giới thiệu bài: Khi DT hoạt động câu để đảm bảo chức vụ ngữ pháp nào đó, thường trước và sau DT còn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ phụ này cùng với DT lập thành cụm DT Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy - trò Nội dung Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm cụm I Đặc điểm cụm danh từ danh từ Ví dụ: sgk HS: gọi hs đọc ví dụ sgk - Ngày xưa GV: Em hãy các danh từ ví dụ ? DT PN HS: ngày, vợ chồng, túp lều là danh từ - hai vợ chồng ông lão đánh cá GV: Những từ nào kèm với từ PN DT PN - túp lều nát trên bờ biển đó? HS: ngày( xưa); hai, ông lão đánh cá ( vợ chồng); PN DT PN PN một, nát trên bờ biển( túp lều) Kết luận: GV: Những từ kèm với danh từ có ý nghĩa - Danh từ kết hợp với số phụ từ khác để ntn? tạo thành cụm danh từ HS: Những từ kèm với danh từ để tạo thành cụm danh từ GV: Em hãy so sánh nghĩa danh từ và cụm - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ danh danh từ? từ Nhưng câu cụm danh từ hoạt động HS: Nghĩa cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ giống danh từ nghĩa danh từ Khi số lượng phụ ngữ kèm với danh từ càng tăng, càng phức tạp thì nghĩa cụm danh từ đó càng đầy đủ Nhưng hoạt động câu cụm danh từ và danh từ lại giống Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm II Cấu tạo cụm danh từ danh từ Ví dụ: sgk HS: đọc ví dụ sgk - làng - năm sau GV: Em hãy xác định cụm danh từ ví dụ? DT Tpt DT Tpt - ba thúng gạo nếp - làng Tpt DT Tpt Tpt DT - ba trâu đực Tpt DT Tpt - ba trâu Tpt DT Tpt - chín Lop6.net (2) ? Em hãy liệt kê các từ ngữ phụ thuộc đứng trước và đứng sau danh từ Và xếp chúng thành loại? GV: kẻ mô hình cụm danh từ lên bảng và cho hs lên thực theo yêu cầu GV: Em hãy cho biết cụm danh từ có cấu tạo ntn? HS: Cụm danh từ có ba phần: Phần trung tâm danh từ đảm nhiệm Phần phụ trước thường số từ số lượng đảm nhiệm Phần phụ sau các phụ ngữ đảm nhiệm Hđ3: Thực phần luyện tập Bài tập1: - Gv cho hs thực bài tập1 cách làm nhanh và chọn ba bài làm nhanh và đúng để ghi điểm - HS thực hiện- gv nhận xét và ghi lên bảng Bài tập 2: GV cho hs tự điền vào mô hình cụm danh từ HS: nhận xét Tpt DT > Các phụ ngữ đứng trước có hai loại: + + ba, chín > Các phụ ngữ đứng sau có hai loại: + nếp, đực, sau + Mô hình cụm danh từ Phần trước Phần T T Phần sau t2 t1 T1 T2 s1 s2 làng ba thúng gạo nếp ba trâu đực ba trâu chín năm sau làng Cụm danh từ có cấu tạo ba phần: Phần trước, phần trung tâm và phần sau Ghi nhớ (sgk tr 118) III/ Luyện tập Bài tập1: Xác định cụm danh từ - Một người chồng thật xứng đáng - Một lưỡi búa cha để lại - Một yêu tinh trên núi có nhiều phép lạ Bài tập 2: Mô hình cụm danh từ Phần trước Phần TT Phần sau t2 t1 T1 T2 s1 s2 người chồng thật xứng đáng lưỡi búa cha để lại yêu tinh trên núi, có nhiều phép lạ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài Chân- Tay- Tai- Mắt- Miệng: + Đọc phân vai + Diễn hoạt cảnh Lop6.net (3) TUẦN: 12 TIẾT 45 Ngày dạy: 11/11 CHÂN- TAY- TAI- MẮT- MIỆNG (Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: - Nội dung ý nghĩa truyện chân, tay, tai, mắt, miệng - Rèn kỹ cảm nhận các vấn đề văn vào thực tế đời sống - GDHS tinh thần đoàn kết, biết tôn trọng II.Chuẩn bị: GV: Tranh minh họa cho bài học, sơ đồ bài dạy, bài tập HS: Soạn bài, đọc phân vai, đóng hoạt cảnh III Tiến trình các hoạt động dạy – học Kiểm tra bài cũ: ? Nêu ý nghĩa truyện Thầy bói xem voi, rút bài học cho thân? Các hoạt động dạy – học: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích, tìm bố cục văn I Đọc – tìm hiểu chung: Đọc, hiểu chú thích - GV hướng dẫn hs đọc bài- gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp đến Bố cục: phần hết HĐ2 II Đọc - hiểu văn ? Em hãy các việc làm các nhân vật 1/ Các nhân vật: - Chân: truyện? Em có nhận xét gì các việc làm đó? HS:Chân để đi, Tay để làm, Tai để nghe, Mắt để nhìn, - Tay: làm Miệng để nhai Mỗi nhân vật có việc làm khác - Tai: nghe - Mắt: nhìn Phải làm việc cách trực tiếp ? Vì các nhân vật đó lại so bì với lão Miệng? - Lão Miệng:nhai ? Từ so bì đó dẫn đến hậu gì? vì sao? Được hưởng thụ HS: Từ việc so bì đó tất đề bủn rủn, tê liệt khó hoạt động Tất so bì với lão Vì các nhân vật đó hưởng thành Miệng cuối cùng dẫn đến bủn cách gián tiếp qua lão Miệng rủn, tê liệt khó hoạt động ? Về sau các nhân vật đây đã có suy nghĩ và việc làm ntn? HS: trả lời ? Qua câu chuyện này em rút bài học gì cho 2/ Bài học giáo dục - Cá nhân không thể tồn thân nói riêng và người nói chung? tách rời cộng đồng - Mỗi người hãy sống vì - Phải tôn trọng công sức Hđ2: Gv khái quát lại nội dung bài học và cho hs đọc ghi II/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/116 nhớ sgk Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk III/ Luyện tập: ? Thế nào gọi là truyện ngụ ngôn? Kể tên các truyện ngụ - Ôn lại khái niệm truyện ngụ ngôn mà em đã học? ngôn - Hs dựa vào kiến thức đã học để trả lời - Kể các câu chuyện ngụ ngôn đã học Hướng dẫn học nhà: Gv dặn hs nhà học bài và chuẩn bị bài : Ôn tập Tiếng Việt Hýớng dẫn tìm hiểu chung: Lop6.net (4) II Hýớng dẫn đọc – Hiểu văn bản: Đọc: Bố cục: 3.Tóm tắt: Hýớng dẫn tìm hiểu chi tiết ? Chân, Tay, Tai, Mắt đã có định nào?Vì sao? ? Hãy kể lại đoạn Chân, Tay, Tai, Mắt đến nhà lão Miệng để thông báo định này? a Quyết định Chân, Tay, Tai, Mắt - Không sống chung, không làm cho lão miệng ăn -> So bì, tị nạnh: Sai lầm, suy nghĩ nông cạn, chýa thấy đýợc thống chặt chẽ bên Hậu : Tất cảm thấy mệt mỏi, rã rời, tê liệt -> Nếu không đoàn kết, hợp tác thì tập thể bị suy yếu ? Theo em, Chân, Tay, Tai, Mắt ghen tị với lão Miệng có hợp lý không? Vì sao? Em có nhận xét gì định cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai? ? Nguyên nhân trình trạng bọn tê liệt, thiếu sức sống đã bác Tai nhận Hãy tóm tắt lời giải thích bác Tai vấn đề này Sau lão Miệng ăn chuyện gì đã xảy với bọn? ? Lời khuyên bác Tai đã bọn hưởng ứng nào? Nguyên nhân trình trạng bọn tê liệt, thiếu sức sống đã bác Tai nhận Hãy tóm tắt lời giải thích bác Tai vấn đề này Hiểu công việc lão Miệng - Nhận thấy mối quan hệ mật thiết bọn với lão Miêng Từ việc trên em hãy rút bài học mà tác giả dân gian muốn gửi gắm? ? Qua việc này dân gian muốn răn dạy chúng ta điều gì? Chuyện gì đã xẩy với tất cả, chúng định “không làm gì nữa”? Khi họ đình công là họ muốn trừng phạt ai? Kết là bị trừng phạt? Mục đích là trừng phạt lão Miệng - Kết : + Lão Miệng bị trừng phạt + Những người đình công tự trừng phạt mình b Hậu : Tất cảm thấy mệt mỏi, rã rời, tê liệt -> Nếu không đoàn kết, hợp tác thì tập thể bị suy yếu c Cách sửa chữa: - Lại hòa thuận, vui vẻ xưa -> Đoàn kết là sức mạnh cá nhân và tập thể Truyện mượn các phận thể người để nói chuyện người Có thể ví thể người tổ chức, cộng đồng … mà Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng là thành viên, cá nhân tổ chức cộng đồng đó Từ mối quan hệ này, truyện nhằm khuyên nhủ, răn dạy người điều gì? Nghệ thuật: - Dùng biện pháp nhân hoá - Cách miệu tả đúng, phù hợp với các phận Nội dung: Lop6.net (5) Trong tập thể, thành viên không thể sống tách biệt mà phải biết nương tựa, gắn bó với để cùng tồn tại; đó phải biêt hợp tác với và tôn trọng công sức Từ câu chuyện vừa tìm hiểu, em rút bài học gì cho thân và tập thể lớp? _ Nhận sai lầm mình Lop6.net (6)