Giáo án môn Ngữ văn lớp 6 - Tuần 23 - Trường THCS Lý Thường Kiệt

- Thuyền rẽ sóng…như Sau đó gọi đại diện các đang nhớ núi rừng - Núi cao như đột ngột nhóm trình bày Các nhóm khác lắng nghe và hiện ra - Những động tác nhanh góp ý kiến Gv chốt ý , bổ s[r]

Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Tuần: 23 Tiết: 85 Ngày soạn: 23/01/2011 Văn bản: Vượt thác (Trích: “Quê nội” - Võ Quảng) I Mục Tiêu : Giúp học sinh - Thấy giá trị nội dung và nghệ thuật độc đáo “Vượt thác” Kiến thức: - Tình cảm tác giả cảnh vật quê hương, với người lao động - Một số phép tu từ sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên và người Kĩ năng: - Đọc diễn cảm: giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người và thiên nhiên đoạn trích Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu quý người lao động II Chuẩn bị: - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - HS: Soạn bài theo câu hỏi III Tiến trình bài học: ổn định: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật người anh truyện “Bức tranh em gái tôi” *Đáp án: Nhân vật người anh: ban đầu đối xử với em: Coi thường, bực bội gọi em là Mèo Khi biết em có tài vẽ thì tỏ ghen tị, tức tối Khi em giải thưởng từ ngạc nhiên – hãnh diện, xấu hổ và nhận người thực chính mình Bài mới: Nếu bài trước Đoàn Giỏi đã đưa người đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tươi đẹp vùng đất cực Nam tổ quốc ta, thì với Vượt thác, trích truyện Quê nội: Võ Quảng lại dẫn chúng ta ngược dòng sông Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thượng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong phú cảnh sông nước và đôi bờ miền Trung này không kém phần kì thú TG Hoạt động Gv Hoạt động HS Hoạtt động Tìm hiểu chung GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Nội dung Trường THCS Lý Thường Kiệt 10’ G: Em hãy nêu hiểu biết em tác giả? Ngữ văn Đọc mục chú thích (*) Trả lời - Võ Quảng: (1920 – 2007) quê Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi Tác phẩm - Trích từ chương XI tập truyện ngắn “Quê nội” Hoạt động : Đọc - hiểu văn bản: 20’ II Đọc - hiểu văn bản: Bức tranh thiên nhiên: Văn này chia làm phần? Từ đâu đến đâu , nội dung phần ? Trong nội dung đó , nội dung nào là tả cảnh thiên nhiên, nội dung nào là tả người lao động ? GV vượt thác là bài văn miêu tả, theo em vị trí quan sát để miêu tả tác giả bài ? vị trí quan sát có thích hợp không ? vì ? I Tìm hiểu chung; Tác giả - Võ Quảng: (1920 – 2007) quê Quảng Nam - Là nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi Tác phẩm - Trích từ chương XI tập truyện ngắn “Quê nội” II Tìm hiểu văn Nội dung : a Cảnh thiên nhiên trước và sau thuyền vượt thác Trả lời dựa vào chú thích Hs: phần - Từ đầu đến “ vượt nhiều thác nước”→ cảnh dòng sông và hai bên bờ trước thuyền vượt thác - Tiếp đó đến “thác cổ cò”→ vượt thác dượng Hương Thư - Phần còn lại → cảnh dòng sông GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net * Cảnh dòng sông: - Hình ảnh thuyền : + Cánh buồm nhỏ căng phồng + Rẽ sóng lướt bon bon + xuôi chầm chậm - Những thuyền chất đầy cau tươi, dây mây Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn và hai bên bờ sau thuyền , dầu rái,… Vậy thuyền vượt thác → Con thuyền là tác giả miêu tả chi tiết nào ? sống dòng sông Hs: Tại tác giả miêu tả Vị trí quan sát tác giả là dòng sông hoạt trên thuyền , là thích hợp Vì : động thuyền? bao quát toàn từ xa đến gần, từ gần đến xa từ cụ thể đến tổng thể Cảnh hai bên bờ sông miêu tả hình ảnh cụ thể nào ? * Cảnh hai bên bờ - Bãi dâu trải bạt ngàn - Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Tác giả dùng hình ảnh - Những núi cao thuyền để miêu tả cảnh dòng sừng sững - Những cây to mọc sông bụi lúp xúp nom xa Em có nhận xét gì cụ già vung tay cách dùng từ và nghệ → Con thuyền là sống hô đám cháu tiến thuật miêu tả tác giả dòng phía trước ? Cảnh dòng sông và cảnh hai bên bờ trước và sau thuyền vượt thác đã đổi thay nào qua chặng đường thuyền Sự miêu tả tác giả → Dùng từ láy gợi - Bãi dâu trải bạt ngàn hình và phép so sánh, - Những chòm cổ thụ đứng trầm nhân hoá ngâm lặng nhìn xuống nước - Những núi cao sừng sững - Những cây to mọc - Lúc đầu thì êm đềm bụi lúp xúp nom xa , hiền hoà thơ mộng , cụ già vung tay hô đám cháu quang cảnh rộng rãi , tiến phía trước trù phú - Đoạn cuối thì có ? nhiều thác cảnh vật um tùm, GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn đã làm lên cảnh tượng thiên nhiên nào ? Cuộc vượt thác dượng Hương Thư diễn hoàn cảnh nào ? Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh vượt thác đó ? Hs: Hoàn cảnh đó cần đến dũng cảm người Hình ảnh dượng Hương Thư lái thuyền vượt thác tập trung miêu tả đoạn văn nào ? Hs: Trong đoạn văn đó hãy tìm từ ngữ miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư? Hs: đồng ruộng mở → Phong phú , đa dạng, giàu sức sống vừa tươi đẹp , vừa - Lúc đầu thì êm đềm , hiền hoà nguyên sơ và cổ kính thơ mộng , quang cảnh rộng rãi , trù phú - Đoạn cuối thì có nhiều thác b Cuộc vượt thác cảnh vật um tùm, đồng ruộng mở dượng Hương Thư * Hoàn cảnh vượt thác - Mùa nước to, nước → Phong phú , đa dạng, giàu từ trên cao phóng sức sống vừa tươi đẹp , vừa xuống nguyên sơ và cổ kính - Thuyền vùng vằng chực tụt → Đầy khó khăn, gian khổ, nguy hiểm *Hình ảnh dượng Hương Thư - Như tượng đồng đúc - Bắp thịt cuồn cuộn - Răng cắn chặt - Mùa nước to, nước từ trên cao - Ghì trên sào phóng xuống giống hiệp sĩ Trường Sơn oai → Đầy khó khăn, gian khổ, linh hùng vĩ nguy hiểm → So sánh : rắn chắc, bền bỉ , cảm và tinh thần vượt lên gian khó Ở đó tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật nào ? → Đề cao sức mạnh GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn - Như tượng đồng đúc So sánh có tác - Bắp thịt cuồn cuộn dụng gì việc gợi tả - Răng cắn chặt hình ảnh dượng Hương - Ghì trên sào giống Thư? hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Qua hình ảnh dượng Hương Thư tác giả muốn gửi gắm điều gì với chúng ta? So sánh Hs: Thảo luận nghệ thuật → Đề cao sức mạnh người ý nghĩa VB lao động, tình cảm quý trọng người lao động trên quê hương Qua tìm hiểu văn em nhận thấy “ vượt thác” đã dựng lên nột cảnh tượng thiên nhiên và người lao động nơi đây nào ? Hs: Em học tập gì nghệ thuật miêu tả từ văn “ Vượt thác” : So với văn “Sông nước Cà Mau” việc miêu tả có gì khác? H: Nội dung: Vẻ đẹp, cảnh quan dòng sông Thu Bồn và hình Chia nhóm TL - Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên và ngoại hình, hành động người - Sử dụng phép so sánh phong phú và có hiệu - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm và gợi nhiều liên tưởng - VT là bài ca thiên nhiên, đất nước quê hương, lao động; từ đó đã kín đáo nói lên tình yêu đất nước, dân tộc nhà văn GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net người lao động, tình cảm quý trọng người lao động trên quê hương Nghệ thuật: - Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên và ngoại hình, hành động người - Sử dụng phép so sánh phong phú và có hiệu - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm và gợi nhiều liên tưởng Ý nghĩa: - VT là bài ca thiên nhiên, đất nước quê hương, lao động; từ đó đã kín đáo nói lên tình yêu đất nước, dân tộc nhà văn III.Tổng kết (ghi nhớ SGK IV Luyện tập: Bài tập Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn ảnh DHT Đọc bài đọc thêm Hoạt động : HDTH Củng cố: 5’ ? Cảnh thiên nhiên bài lên ntn? ? Hình ảnh người lao động miêu tả ntn? Hướng dẫn tự học : 4’ - Làm hoàn chỉnh các bài tập - Học thuộc lòng bài đọc thêm - Đọc kỉ VB nhớ chi tiết MT tiêu biểu - hiểu ý nghĩa phép tu từ MT cảnh TN - Chỉ nét đặc sắc phong cảnh TN VB : SNCM và VT - Chuẩn bị bài: Buổi hhọc cuối cùng - Chuẩn bị tiếp bài: so sánh GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Tuần: 23 Tiết: 86 Ngày soạn: 23/01/2011 So sánh ( tiếp ) I Mục tiêu : Giúp học sinh - Biết vận dụng hiệu phép so sánh nói và viết Kiến thức: - Các kiểu so sánh và tác dụng so sánh nói và viết Kĩ năng: - Phát giống các vật để tạo so sánh đúng, so sánh hay - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu Thái độ: - Thích thú học phép so sánh II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ - HS: Soạn bài III Tiến trình bài học: Ổn định: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ Thế nào là so sánh? Mô hình đầy đủ phép so sánh? Lấy VD văn Vượt thác các so sánh? Đáp án - So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Mô hình đầy đủ: Vế A (nêu tên vật, việc so sánh) Vế B (nêu tên vật, việc dùng để so sánh … Từ ngữ phương diện so sánh Từ ngữ ý so sánh VD: DHT tượng đồng đúc, hiệp sĩ Trường Sơn, cụ già vung tay … Bài mới: Như các em đã học tiết trước các từ ngữ thường dùng để so sánh là như, là … ngoài từ so sánh đó ta còn sử dụng từ nào dùng để thực phép so sánh từ so sánh đó, nó đã tạo kiểu so sánh nào, ta cùng tìm hiểu TG Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Tìm hiểu chung GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Ghi bảng Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 20’ Treo bảng phụ Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ là gió suốt đời Em hãy đọc VD phép so Đọc VD sánh? Đã học phép so sánh em H: Có phép so sánh hãy phép so sánh Phép so sánh 1: khổ thơ đó? A: Những ngôi B: mẹ đã thức Từ so sánh: chẳng Phép so sánh 2: A: Mẹ B: gió Từ so sánh: là Hãy từ ý so sánh trên? - chẳng - là I Các kiểu so sánh: Ví dụ: Sgk/41 Phép so sánh 1: A: Những ngôi B: mẹ đã thức Từ so sánh: chẳng Phép so sánh 2: A: Mẹ B: gió Từ so sánh: là -> Chẳng bằng: Vế A Những từ ý so sánh có gì không ngang vế B Chẳng bằng: Vế A Là: Vế A ngang khác nhau? không ngang vế B vế B G: Cho thêm VD Là: Vế A ngang VD1: Gió thổi là chổi trời Nước mưa là cưa vế B trời VD2: Quê hương là chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương là đường học Con rợp bướm vàng bay VD3: Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn thương mình nhiêu VD4: Nơi Bác nằm, rộng mênh mông Chừng năm tháng non sông tụ vào VD5: Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nặng lời ? Em hãy các từ so VD1, 2: là: so sánh ngang sánh các VD trên? VD3: bao nhiêu – nhiêu  so sánh ngang VD4: chừng như: so sánh ngang VD5: còn hơn: so sánh không ngang Em hãy tìm thêm từ - Ngang bằng: như, tựa ý so sánh ngang bằng, như, giống - Không ngang bằng: không ngang bằng? hơn, là, kém, kém Qua phân tích VD em hãy A là B A chẳng là B nêu các kiểu so sánh? Nhận xét: Có kiểu so sánh - So sánh ngang - So sánh không ngang Ghi nhớ: sgk/42 G: Em hãy lấy VD phép so sánh (Trong thơ, văn đã học đặt câu có sử dụng phép so sánh) H: Lấy VD H: Đọc ghi nhớ G: Treo bảng phụ ghi VD II Tác dụng so H: Đọc VD sánh: Hãy cho biết nội dung Nói vế lá Ví dụ đoạn văn? rụng - Có tựa mũi tên Tìm phép so sánh nhọn, tựa cành cây … đoạn văn? GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt G: Hãy vật so sánh và vật dùng để so sánh? Qua phép so sánh đã giúp em hình dung gì lá rụng đó? Ngữ văn cho xong chuyện - Có lá chim bị lảo đảo - Có lá nhẹ nhàng khoan khoái thầm bảo - Có lá sợ hãi ngần ngại gần tới mặt đất - Sự vật so sánh: Chiếc lá rụng (sự vật vô tri, vô giác) - Sự vật dùng để so sánh (vế sau) Người đọc hình dung cách rụng khác lá, hình ảnh gợi cảm và xúc động Quan niệm sống và cái chết Đoạn văn đã giúp em hiểu gì tư tưởng tình cảm người viết? G: Em đánh giá ntn nghệ Tác giả sử dụng phép so thuật dùng phép so sánh sánh linh hoạt, tài tình tác giả đoạn văn? là lá thôi mà có đủ các cung bậc tình cảm vui, buồn người gửi gắm đó Tác dụng phép tu từ Hãy khái quát tác dụng Đọc ghi nhớ so sánh : Vừa có tác dụng phép so sánh? giúp HS MT vật , việc cụ thể , sinh động ; vừa có tác dụng biểu tư tưởng , tình cảm sâu sắc Hoạt động 2: Luyện tập 10’ GVcho HS đọc bài tập III Luyện tập SGK Chỉ phép so sánh 1.Các phép so sánh, khổ thơ đó và cho biết chúng thuộc kiểu GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt chúng thuộc kiểu so sánh nào? Phân tích tác dụng gợi hình , gợi cảm ? Hs: làm độc lập, gv gọi em lên bảng làm, chấm điểm Ngữ văn a Tâm hồn tôi là buổi trưa hè Từ so sánh : là → ngang a Tâm hồn tôi là buổi trưa hè Từ so sánh : là → ngang b Con đi…chưa muôn nỗi… Từ so sánh : chưa → không ngang b Con đi…chưa muôn nỗi… Từ so sánh : chưa → không ngang c Anh đội viên… nằm giấc Từ so sánh: → ngang c Anh đội viên… nằm giấc Từ so sánh: → ngang Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh bài vượt thác ? em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao? GV : cho HS thảo luận nhóm Bài tập SGK Những câu văn có sử dụng phép so sánh bài Vượt thác - Thuyền rẽ sóng…như Sau đó gọi đại diện các nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột nhóm trình bày Các nhóm khác lắng nghe và - Những động tác nhanh góp ý kiến Gv chốt ý , bổ sung cắt - DHT tượng đồng đúc - Giống hiệp sĩ trường sơn - Những cây to cụ già… * Hình ảnh DHT tượng đồng đúc → thể trí tưởng tượng phong phú tác giả, hình ảnh lên đẹp, khỏe, hào hùng → thể khát vọng chinh phục thiên nhiên người GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Những câu văn có sử dụng phép so sánh bài Vượt thác - Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột - Những động tác nhanh cắt - DHT tượng đồng đúc - Giống hiệp sĩ trường sơn - Những cây to cụ già… * Hình ảnh DHT tượng đồng đúc → thể trí tưởng tượng phong phú tác giả, hình ảnh lên đẹp, khỏe, hào hùng → thể khát vọng chinh phục thiên nhiên người Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Hoạt động HDTH : Củng cố: 3’ - Nêu các kiểu so sánh? Tác dụng phép so sánh? Hướng dẫn tự học : 2’ - Học kĩ và hoàn chỉnh bài tập - Viết đoạn văn có sử dụng phép so sánh - Ôn kĩ lại văn miêu tả, chuẩn bị viết bài - Soạn bài “Chương trình địa phương TV” GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Tuần: 23 Tiết: 87 Ngày soạn: 24/01/2011 Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Rèn luyện chính tả I Mức độ cần đạt: Giúp học sinh - Phát và sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Hạn chế lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Một số lỗi chính tả thường thấy địa phương Kĩ năng: - Sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cánh phát âm địa phương - Rèn luyện kỹ phát âm đúng lỗi chính tả số từ thường mắc Thái độ: - Có ý thức khắc phục việc nói và viết đúng chính tả III Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án chuẩn bị bài viết chính tả - HS: Xem lại bài văn, đoạn thơ có lỗi chính tả hay mắc, học thuộc lòng đoạn thơ quy định IV Phương pháp Quy nạp, phân tích, giảng – bình V Tiến trình bài học: ổn định: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ Kiểm tra tập HS Bài mới: Giới thiệu bài: Mỗi vùng miền có cách phát âm khác cách nói khác vì ta cần phải hiểu đúng nghĩa từ địa phương tiết học này sẻ giúp ta hiểu và rèn luyện thêm cách viết chính tả cho đúng với ngôn ngữ chung nước TG Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung H Đ : Tìm hiểu chung 25’ G: Khi đọc nghe các từ địa phương thì các em cảm thấy nào? Khó hiểu vì nó là từ địa phương (không có tính chất phổ biến) a - Bầm: mẹ: (tiếng địa phương GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net I Thế nào là từ địa phương Trường THCS Lý Thường Kiệt dùng số tỉnh thuộc Bắc Bộ, chủ yếu vùng Phú Thọ) b - Đặng: (trong số văn cảnh, "đặng" có nghĩa là "để") c - Ni: này; tê: d - Chi rứa: e - Đọi: bát, chén Thế nào là từ địa phương ? KNS : cho HS đề xuất cách sữa lỗi thường gặp Ngữ văn - Từ địa phương là lớp từ dùng địa phương, vùng miền định * Ghi nhớ: từ địa phương là lớp từ dùng địa phương, vùng miền định II Viết chính tả: G: Nêu yêu cầu cụ thể bài viết chính tả H: Nghe và viết G: Đọc H: hs lên bảng viết các cặp từ có các phụ âm đầu là: s – x; r – d – gi; l - n G: Nhận xét – sửa sai cho điểm hs viết chính xác H: - Xuân sắc giáo dục - xếp gieo rắc - xanh sẫm diễn giải - xuân son suy xét - giận rỗi - lúa nếp - nói liều - nết na - nén lút - lỡ làng G: Đọc cho hs nghe – viết đoạn “Thuyền chúng tôi … ban mai” SGK/ 19 H: Nghe viết (cho hs lên bảng viết) - Nghe viết GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn G: Cho hs viết theo trí nhớ bài đọc thêm SGK/ 41 H: Nhớ viết (1 hs lên bảng viết) G: Hướng dẫn hs sửa lỗi H: Sửa lỗi chính tả Hoạt động LT BT1: Điền vào chỗ trống H: - xuồng; trăng suông các vần uông / ương - nuông chiều; nương rẫy Ghi BT lên bảng phụ, - vương vãi; tình - tình thương; cái thuổng yêu cầu hs lên bảng điền - thuồng luồng; ống bương 10’ - lả tả ; lăng nhăng - giấm giúi ; giáp ranh - rả rích ; dí dỏm - run rẩy ; dương gian - ; dâu gia G: Điền các phụ âm cho - ngúng ngoẳn ; lổm ngổm đúng - thủng thẳng ; gia giáo HS: Lên bảng sửa G: Sửa lại cho đúng? X – X-S S; R – D – Gi - xuôn xẻ - suôn sẻ - xuồng xã - suồng sã - xổ xách - sổ sách - xì xụp - sì sụp - xồng xộc - sồng sộc R – D - Gi - dưng dức - rưng rức - dậm dạp - rậm rạp - rẻo rai - dẻo dai - Gan chi gan mẹ nờ BT2: Chọn từ thích Mẹ cứu nước mình chờ hợp để điền vào các từ địa chi phương cho thích hợp: - Chừ đây Huế , Huế ơi, xiềng gông xưa đã gãy Hãy bay lên sông núi ta - Râu tôm nấu với ruột bù Chồng chan vợ húp gật gù khen ngon - Đá cheo leo, trâu trèo, trâu trượt GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net III Luyện Tập : Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Đi mòn đàng đứt cỏ đợi người thương Gọi hs nhận xét bạn điền Nhận xét, lập sổ tay chính tả thường xuyên ghi vào sổ từ dễ lẫn và câu chứa từ H Đ : Hướng dẫn tự học 5’ Củng cố: - KNS : Rút bài học thiết thực cho thân cách dùng từ Nêu lỗi thường gặp cà cách sửa chũa - Nhận xét viết chính tả hs Hướng dẫn tự học : - Xem lại các lỗi hay mắc : lấy sổ tay chính tả phân biệt các từ dể viết sai - Đọc nhiều văn - Soạn bài: “Phương pháp tả cảnh” ************************************************************************ GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Tuần: 23 Tiết: 88 Ngày soạn: 24/01/2011 Ngày dạy: 26/01/2011 Phương pháp tả cảnh Viết bài Tập làm văn tả cảnh nhà I Mức độ cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu phương pháp làm bài văn tả cảnh - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả cảnh - Biết viết đoạn văn, bài văn tả cảnh II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Yêu cầu bài văn tả cảnh Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả cảnh Kĩ năng: - Quan sát cảnh vật - Trình bày điều đã quan sát cảnh vật theo trình tự hợp lí Thái độ: - Giáo dục ý thức rèn luyện, ý thức môn học III Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu SGK, SGV - HS: Chuẩn bị bài IV Phương Pháp Nêu vấn đề, phân tích, giảng – bình V Tiến trình bài học: Ổn định: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ Thế nào là văn miêu tả ? Kiểm tra tập HS Bài mới: Để có bài văn hay, hấp dẫn người đọc, người nghe, người viết phải có các kỹ cần thiết Song điều mà đạt thành công viết văn miêu tả là phải xác định đối tượng miêu tả, trình tự miêu tả và bố cục bài văn miêu tả TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động Tìm hiểu chung G: Yêu cầu hs đọc văn SGK 20’ H: Đọc G: Em hãy cho biết các đoạn văn trên trích I Phương pháp tả cảnh: Ví dụ GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn văn nào? (Yêu cầu hs hoạt động nhóm) H: Hoạt động nhóm Tổ 1: đoạn a: Vượt thác (Võ Quảng) Tổ 2: đoạn b: Sông nước Cà Mau ( Đoàn Giỏi) Tổ 3: Lũy làng (Ngô Tả Dượng Hương Thư Văn Phúc) chống thuyền vượt thác Đoạn a miêu tả gì? (Đối tượng miêu tả) G: Tại có thể nói qua Dượng Hương Thư đem hết hình ảnh nhân vật ta có tinh thân để chiến đấu cùng thể hình dung thác + Hai hàm cắn chặt nét tiêu biểu cảnh sắc + Cặp mắt nảy lửa khúc sông có nhiều thác + Quai hàm bạnh dữ? + Bắp thịt cuồn cuộn (Chi tiết hình ảnh tiêu biểu)  hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ  tập trung miêu tả ngoại hình và động tác G: Đoạn b tả cảnh gì? G: Người viết đã miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào? G: Em hãy rõ câu nào tả sông? Câu nào tác giả tả trên bờ? Tả dòng sông Năm Căn và rừng đước (Đối tượng miêu tả) - Thứ tự miêu tả: Từ mặt sông - Từ gần đến xa - Tả dòng sông: câu 2, - Tả rừng: câu G: Liệu có thể thay đổi thứ GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn tự này không? Vì Trình tự miêu tả hợp lý sao? không nên thay đổi thứ tự không hợp lý với vị trí quan sát G: Em hãy phần phần - MB: Giới thiệu khái văn “Lũy làng”? quát cảnh lũy tre làng - TB: Miêu tả cây tre chi tiết cụ thể - KB: Tả măng tre và nêu cảm tưởng G: Em hãy nhận xét thứ tự Thứ tự miêu tả - Từ ngoài vào miêu tả tác giả - Từ khái quát đến cụ thể văn bản?  hợp lý vì cái nhìn tác giả là hướng từ ngoài vào? GV cho HS : Nhận xét trình bày nhóm Qua phần vừa tìm hiểu ngoài thao tác cần thiết miêu tả ta cần chú ý điều gì? Việc đầu tiên để bài văn miêu tả thành công người viết phải xác định đối tượng miêu tả có thể là vật, người … ? Thứ tự văn miêu tả có cần thiết không? G: Nhận xét bố cục bài văn miêu tả H: Đọc ghi nhớ G: Liên hệ qua các văn đã học Bố cục bài văn MT có phần : a.MB : giới thiệu cảnh tả b.TB : Tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự c.KB: PB cảm tưởng cảnh vật đó HS nhận xét nhóm Các bước làm bài văn tả cảnh: - Xác định đối tượng miêu tả: (cụ thể là DHT, dòng sông Năm Căn, rừng đước, lũy tre) - Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu - Trình bày điều quan sát theo trình tự GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Hoạt động : Luyện tập Đọc, nêu yêu cầu BT III Luyện tập : BT G: Yêu cầu hs đọc và nêu yêu cầu BT Cảnh hs ngồi nghiêm túc nhận đề, tả Nếu phải tả quang cảnh vài gương mặt tiêu biểu viết TLV thì em - Cảnh hs chăm chú làm bài miêu tả ntn? - Cảnh GV hs làm bài Công việc em vừa làm là - Cảnh thu bài gì? - Cảnh bên ngoài lớp học sân : Em quan sát và lựa trường gió và cây … chọn hình ảnh cụ + Có thể theo các thứ tự thể, tiêu biểu nào? - Từ ngoài vào - Từ trên bảng xuống lớp - Từ không khí chung đến thân người viết Đọc và xác định yêu cầu BT Yêu cầu hs nhà viết 15’ thành đoạn văn Khi tả cảnh sân trường chơi em tả theo thứ tự nào? G: Cụ thể phần thân bài em miêu tả ntn? Miêu tả theo trình tự thời gian, không gian Thứ tự thời gian: Trước có tiếng trống cảnh vật sao? - Khi có tiếng trống: Cảnh vật, hoạt động diễn ntn? - Miêu tả cụ thể hoạt động BT diễn trên sân … Viết thành đoạn văn H: Đọc và nêu yêu cầu BT G: Nêu dàn ý bài “Biển đẹp”? Về nhà viết BT : - MB: Tên văn “Biển đẹp” - TB: + Buổi sáng + Buổi chiều GV: Nguyễn Văn Tri Lop6.net