Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, hiểu văn bản - Mục tiêu: Có cách đọc, nêu được sơ lược nội dung văn bản, trình bày được một số nét tiêu biểu về tác giả, tác [r]
(1)Ngày soạn: 09/10/2010 Ngày giảng: 11/10/2010 Ngữ văn – Bài - Tiết 30 Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O- Hen -Ri) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết nhân vật, kiện, cốt truyện truyện ngắn đại Mỹ Lòng cảm thông, sẻ chia nghệ sĩ nghèo Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kĩ năng: Nhận biết và phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ: Tình cảm yêu thương người cho học sinh II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, tranh Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: Nghiên cứu, gợi tìm, bình giảng, trao đổi đàm thoại IV Tổ chức học Khởi động: (6’) *Kiểm tra: (5’) CH- Tại nói lá mà cụ Bơ- Men vẽ là kiệt tác? TL- Chiếc lá giống thật, làm cho Xiu và Giôn xi không nhận ra, đó là kiệt tác vì nó mang sức mạnh to lớn nghệ thuật: làm cho sống hồi sinh *Giới thiệu bài: (1’) Giờ trước chúng ta đã thấy lòng yêu thương cao thượng và hi sinh cao cụ Bơ Men dành cho người hoạ sĩ trẻ Tình cảm đã tác động đến Giôn xi nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động: (35’ ) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu văn bản: (25’) *Mục tiêu: Nhận biết nhân vật Xiu yêu quý và thương yêu bạn hoàn cảnh khó khăn Nhân vật Giôn-xi chán nản, tuyệt vọng nghĩ đến cái chết song nhờ là cuối cùng mà cụ Bơ-men vẽ lại cô đã hồi sinh Xiu và Giôn xi có quan hệ với Nhân vật Xiu nào? - Cùng là hoạ sĩ nghèo, cùng phòng Xiu có cử chỉ, hành động, lời nói gì Giôn xi? - Chăm sóc, lo lắng Lop8.net (2) - Em thân yêu, thân yêu, cúi khuôn mặt hốc hác chị làm gì đây? - Nấu cháo, pha sữa -> quan tâm, lo lắng cho bạn Tại có thể nói Xiu không cụ Bơ Men cho biết ý định vẽ lá, Xiu biết trước thì truyện có kém hay không? Vì sao? - Xiu không biết vì Giôn xi yêu cầu cô kéo mành lên, cô đã làm theo cách chán nản, cúi khuôn mặt hốc hác Chính Xiu ngạc nhiên thấy chiéc lá chưa rụng Nếu xiu biết trước thì truyện kém hay, Xiu không có hội bộc lộ tình cảm mình Khi bị ốm, Giôn xi có tâm trạng nào? Nhưng lá cuối cùng không rơi xuống, tâm trạng Giôn xi sao? - Tâm trạng Giôn xi đã hồi sinh, cô đã nhận ý nghĩa sống, cô tự giác ăn uống và có hi vọng làm công việc mà cô khao khát.Tâm trạng đó đã ảnh hưởng gì đến sức khoẻ Giôn xi? - Sức khoẻ cô hồi phục nhanh Theo em nguyên nhân sâu xa nào định tâm trạng hồi sinh Giôn xi? Tại nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu mà không để Giôn xi phản ứng gì? Báo cáo - Nguyên nhân sâu xa: nhờ kiên cường gan góc lá (tác phẩm cụ Bơ Men cô ngỡ là lá thực đã vượt lên hoàn cảnh khắc nghiệt thiên nhiên để sống) cô hiểu cần phải đấu tranh để giành lấy sống , không buông xuôi, chính ý chí đó đã giúp cô giành đươc sống tưởng không bệnh hiểm nghèo đem lại - Nhà văn kết thúc câu chuyện đủ người đọc xúc cảm, suy nghĩ, tưởng tượng, suy đoán thêm-> là cách tạo dư âm cho truyện Lop8.net Xiu và Giôn xi là bạn cùng phòng Xiu chăm sóc Giôn xi chu đáo, tận tuỵ -> yêu quý, thương bạn Nhân vật Giôn xi - Giôn xi chán nản căng thẳng không ăn uống chờ đợi cái chết - Giôn xi nói: Em thật là bé hư mình tệ nào - Xin tí cháo và chút sữa pha rượu vang đỏ - Đưa cho em gương ngồi dậy - Hi vọng đến vịnh Na-Plơ * Tâm trạng Giôn xi đã hồi sinh, cô muốn sống và vui vẻ trở lại, khiến cho bệnh tình cô tiến triển tốt đẹp Kết thúc truyện Kết cấu đảo ngược tình hai lần gây hứng thú và cho ta rung cảm trước tình cảm cao thượng, tình yêu thương (3) Chứng minh truyện kết thúc trên hai người cùng khổ kiện bất ngờ, đối lập tạo tượng đảo ngược tình lần? - Lần 1: Sự thay đổi tâm trạng Giôn xi -> Giôn xi tưởng chết lại sống - Lần 2: cụ Bơ Men vẽ lá cứu Giôn xi -> cụ sống khoẻ mạnh lại chết vì bị viêm phổi HĐ 2: Hướng dẫn tổng kết: (5’) *Mục tiêu: Nhận biết nội dung, ý nghĩa truyện, phát biểu cảm nghĩ mình Truyện xây dựng nào? Qua Ghi nhớ (SGK) truyện em hiểu tình cảm gì người nghèo khổ? HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (5’) *Mục tiêu: Thể tâm trạng mình qua việc đọc văn Từ đó hiểu sâu sắc văn GVyêu cầu HS đọc diễn cảm truyện Luyện tập Đọc diễn cảm truyện HS đọc- GV nhận xét Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (4’) *Tổng kết Nêu cảm nhận em sau học xong truyện “Chiếc lá cuối cùng”? *Hướng dẫn học nhà: - Học ghi nhớ, nội dung phân tích - Chuẩn bị: Bài: Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm - Sưu tầm từ ngữ địa phương theo bảng kiệt kê SGK Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn – Bài - Tiết 31 LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: Xây dựng bố cục, xếp các ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 200 đến 400 chữ Thái độ: Lop8.net (4) Ý thức lập dàn bài trước viết bài văn tự II Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án, dàn bài mẫu - Học sinh: Giấy nháp III Phương pháp: Nghiên cứu, gợi tìm, trao đổi đàm thoại IV Tổ chức học: Khởi động: (6’) * Kiểm tra bài cũ: (5’) CH- Để xây dựng đoạn văn tự ta cần thực theo bước? TL- bước: lựa chọn việc, lựa chọn ngôi kể; xác định thứ tự kể; xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm; viết đoạn văn *Giới thiệu bài: (1’) Muốn viết bài văn tự có kết hợp miêu tả, biểu cảm tốt, chúng ta cần lập dàn ý Vậy cách làm dàn ý bài văn tự nào? chúng ta cùng tìm hiểu tiêt hôm Tiến trình tổ chức các hoạt động: () Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Dàn ý bài văn tự (17’) *Mục tiêu: Nhận biết cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm GV yêu cầu HS đọc bài văn Tìm hiểu dàn ý bài văn tự “Món quà sinh nhật”- SGK * Bài tập Hãy bố cục bài văn? Nêu nội dung khái quát phần? - Mở bài: từ đầu bày la liệt trên bàn.( Kể và tả quang cảnh chung buổi sinh nhật) - Thân bài: tiếp gật đầu không nói.( kể món quà sinh nhật độc đáo Trinh) - Kết bài: Còn lại ( cảm nghĩ người bạn món quà sinh nhật) Truyện kể việc gì? Ai là người kể Truyện kể sinh nhật Trang, Trinh chuyện? ngôi thứ mấy? không có xe nên đến muộn và món quà bất ngờ Trinh - Người kể là Trang- ngôi thứ Truyện xảy đâu? Vói ai? Có - Truyện xảy nhà Trang vào buổi nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? sinh nhật - Nhân vật: Trang, các bạn, Trinh - Nhân vật chính: Trang Tính cách các nhân vật sao? Tính cách nhân vật: người vui vẻ cười nói Lop8.net (5) Câu chuyện diễn nào? Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm truyện? + Trang : bồn chồn lo lắng + Trinh: hiền lành, hay cười, bẽn lẽn - Diễn biến truyện: + Mở đâu: cảnh sinh nhật vui vẻ, đông đúc nhà trang + Đỉnh điểm: đợi mãi không thấy Trinh đến +Kết thúc : Trinh đến người đã bắt đầu và món quà bất ngờ Trinh - Yếu tố miêu tả: Nhân kỷ niệm trên bàn + Trinh tươi cười vào + Trinh lỏn lẻn, đầu nghiêng + Quả to, cùi day, ăn giòn và thơm - Yếu tố biểu cảm: + Tôi thấy tủi thân và giận Trinh + Tôi giận mình quá + Cảm ơn Trinh thơm mát này Tác dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm trên? - Yếu tố biểu cảm: + Tôi thấy tủi thân và giận Trinh + Tôi giận mình quá + Cảm ơn Trinh thơm mát này * Tác dụng: tô đậm tính cách nhân vật, giúp người đọc hiểu sâu tình cảm Trinh và Trang - Thứ tự thời gian theo diễn biến đầu cuối, kể có dùng hồi ức ngược thời gian Tác giả kể theo thứ tự nào? Từ bài tập trên em rút điều gì dàn ý Dàn ý bài văn tự bài văn tự kết hợp miêu tả, biểu a Mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc và tình xảy câu chuyện cảm? Vai trò phần? b.Thân bài:Kể diễn biến câu chuyện So sánh dàn ý bài văn tự với dàn ý theo trình tự định Kết hợp bài văn tự kết hợp miêu tả , em miêu tả vật, viếc, người và thể thấy có gì giống và khác nhau? tình cảm, thái đọ - Chủ yếu gồm phần có đưa c Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ thêm yếu tố miêu tả, biểu cảm người HĐ 2: Hướng dẫn tổng kết *Mục tiêu: Nêu dàn ý bài văn tự sự, đưa các yếu tố biểu cảm và miêu tả văn tự HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ (SGK) GV củng cố HĐ 3: Luyện tập *Mục tiêu: Nhận biết và trình bày dàn bài bài văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả và tự HS đọc bài 1, GV nêu yêu cầu Bài 1: Lập dàn ý cho văn “Cô bé Lop8.net (6) Gọi HS lên bảng làm GV chữa, GV kết luận bán diêm” a, Mở bài: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh nhân vật chính- cô bé bán diêm b, Thân bài: - Không bán diêm em bé không dám nhà, em bị rét ngồi nép bên tường - Em liều đánh các que diêm và mộng tưởng * Yếu tố miêu tả, biểu cảm: đan xen quá trình kể: Mỗi lần em bé quẹt diêmmộng tưởng lên -> tác giả miêu tả sinh động kèm theo đó là suy nghĩ, tam trạng nhân vật c, Kết bài: Em bé chết vì rét, moịi người không biết điều kì diệu mà em đã trông thấy Bài 2(92).Lập dàn ý cho đề bài: Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động và nhớ mãi a, Mở bài: Giới thiệu người bạn mình là ai? Kỉ niệm khiến em xúc động là kỉ niệm gì? (nêu khái quát) b, Thân bài: Tập trung kể kỉ niệm xúc động - Nó xảy đâu? lúc nào? với ai? - Chuyện xảy nào? Mở đầu, diễn biến, kết quả? - Điều gì khiến em xúc động, xúc động nào? (miêu tả các biểu xúc động đó) c, Kết bài: em suy nghĩ gì kỷ niệm đó Đọc bài 2, nêu yêu cầu HS làm bài Gọi HS lên bảng giải HS nhạn xét GV sửa chữa, bổ sung 3.Tổng kết, hướng dẫn học nhà: (4’) * Tổng kết: Nêu dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm? * Hướng dẫn học nhà: - Học ghi nhớ, xem lại các bài tập, tập làm thành bài văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Hai cây phong, đọc kĩ và trả lời câu hỏi SGK Lop8.net (7) Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn – Bài - Tiết 32 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận biết giống và khác truyện ký đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật Nhận biết nét độc đáo nội dung, nghệ thuật tựng văn Nhận biết đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kĩ năng: Khái quát, hệ thống hóa và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể Cảm thụ nét riêng, độc đáo các tác phẩm đã học Thái độ: Giáo dục lòng nhân ái, tình cảm yêu thương người, căm ghét bọn địa chủ phong kiến, yêu thích chế độ tươi đẹp II Chuẩn bị: - Giáo viên: bảng thống kê mẫu - Học sinh: Bảng thống kê các truyện, kí đã học chương trình III Phương pháp: Tổng hợp, khái quát IV.Tổ chức học: Khởi động: (6’) *Giới thiệu bài: (1’) Cùng với số thể loại khác, truyện kí Việt Nam có vai trò quan trọng văn học nước nhà Để giúp các em củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam, chúng ta cùng ôn tập Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ 1: Hệ thống kiến thức: *Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm truyện ký đã học theo bảng về: Tác giả, thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật Em hiểu khái niệm truyện kí đại Việt I Truyện kí đại - Truyện kí: các thể loại văn xuôi Nam nào? Kể tên số truyện kí đại Việt Nam nghệ thuật + Truyện : truyện ngắn, tiểu thuyết đã học lớp 6,7 ? - Sống chết mặc bay - Phạm Duy Tốn + Kí: hồi kí, phóng sự, tuỳ bút - Một thứ quà lúa non- cốm -Thạch - Truyện kí đại: Từ đầu kỷ Lam XX- 1945 - Dế Mèn phiêu lưu kí - Tô Hoài GV sử dụng bảng thống kê và hướng dẫn cho HS làm Lop8.net (8) II Những văn truyện kí Việt Nam Văn bản- tác giả Thể loại 1.Tôi học- TruyệnThanh Tịnh 1941 (1911-1988) PTBĐ Tự 2.Trong lòng Hồi kí- 1938 Tự xen mẹNguyên trữ tình Hồng (19181982) Tức nước vỡ Tiểu thuyết - Tự bờ- Ngô Tất Tố- 1937 (1893- 1954) Lão Hạc- Truyện Nam Cao ngắn- 1943 (1915- 1951) Nội dung chủ yếu Đậc sắc nghệ thuật Những cảm giác Giầu chất thơ, sáng kỉ niệm chất trữ tình buổi tựu trường đầu tiên Nỗi đau và tình yêu Giầu chất trữ thương vô bờ bé tình, giàu cảm Hồng mẹ xúc Phê phán chế độ tàn ác bất nhân, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn Tự xen Số phận bi thảm trữ tình người nông dân cùng khổ, ca ngợi nhân phẩm cao đẹp họ Khắc hoạ nhân vật rõ nét, miêu tả sinh động, ngôn ngữ đặc sắc Khắc hoạ tâm lí, kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, chân thực HĐ 2: Luyện tập: *Mục tiêu: Nhận biết giống và khác truyện ký đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật III So sánh văn bản: Trong lòng So sánh giống và khác ba mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ a Giống nhau: - Đều là văn tự xếp vào bờ, Lão Hạc Thảo luận tổ phút truyện kí đại, sáng tác khoảng Gọi đại diện trình bày kết thảo luận 1930- 1945 GV bổ sung hoàn thiện , ghi bảng - Cùng có đề tài người và sống đương thời tác giả; cùng sâu miêu tả số phận người bị vùi dập cực khổ - Đều chan chứa tình nhân đạo - Lối viết chân thực gắn với thực tế, bút pháp thực sinh động b Khác nhau: Về thể loại, phương thức Trong các văn trên em thích biểu đạt, nội dung, hình thức nghệ thuật nhân vật đoạn văn nào?Vì sao? - VD: tích nhân vật chị Dậu đoạn chị đánh lại bọn cai lệ và người nhà lý trưởng vì qua đó cho thấy sức mạnh tiềm tàng người phụ nữ nông thôn, sức Lop8.net (9) mạnh phản kháng mãnh liệt chị , sức mạnh đó chính là sức nmạnh lòng căm thù, tình yêu thương chồng sâu sắc Tổng kết và hướng dẫn học nhà (5’) *Tổng kết: Phần truyện kí đại Việt Nam đã học có văn nào? Em thích văn nào nhất? Vì sao? * Hướng dẫn học nhà: Học theo nội dung ôn tập Chuẩn bị: Thông tin trái đất năm 2000 Đọc kĩ và trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: Ngày giảng: Ngữ văn – Bài - Tiết 33 Văn bản: HAI CÂY PHONG (Trích: Người thầy đầu tiên) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: HS đọc, mô tả nét chính nội dung văn Phát văn hai mạch kể ít nhiều phân biệt, lồng vào dựa trên các đại từ nhân xưng khác người kể chuyện Kĩ năng: Rèn kỹ đọc, tìm hiểu mạch kể chuyện Thái độ: Thấy tình yêu quê hương đất nước nhân vật “Tôi” từ đó có tình yêu quê hương , yêu gì gần gũi quanh mình II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Học bài cũ, soạn bài theo yêu cầu III Phương pháp Đọc sáng tạo, gợi tìm, tái IV Tổ chức học Khởi động Kiểm tra (15’) Truyện “Chiếc lá cuối cùng” có nghệ thuật đặc sắc gì? Qua truyện em có suy nghĩgì tình cảm người nghèo xã hội mĩ thời giờ? - Nghệ thuật đảo ngược tình hai lần gây bất ngờ và hứng thú cho người đọc - Tình cảm người nghèo xã hội Mĩ : yêu thương, chăm lo, đùm bọc, dám hi sinh tính mạng mình để cứu sống người khác Giới thiệu bài: (1’) Cư-rơ-giê-xtan là nước cộng hoà vùng Trung á thuộc Liên Xô trước đây Đây là đất nước tươi đẹp có núi đồi và thảo nguyên trùng điệp, có Lop8.net (10) áng mây lơ lửng, diệu kì Nhà văn Ai-ma-tốp là nhà văn tiếng đất nước này với tác phẩm “Người thầy đầu tiên” mà hôm chúng ta tìm hiểu đoạn trích đó Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, hiểu văn - Mục tiêu: Có cách đọc, nêu sơ lược nội dung văn bản, trình bày số nét tiêu biểu tác giả, tác phẩm, ngôi kể truyện - Thời gian: (24’) - Cách tiến hành Hoạt động thầy và trò Nội dung GV hướng dẫn đọc: giọng kể, chú ý I Đọc và tìm hiểu chú thích Đọc các từ ngữ miêu tả GV đọc mẫu, Hs đọc, nhận xét Theo dõi chú thích (SGK-99) Nêu vài nét tác giả, tác phẩm? Tóm tắt nội dung - SGK Thảo luận chú thích a Ai-ma-tốp (1928) là nhà văn Cưrơ-gư-xtan b Văn là phần đầu truyện Giải thích các từ “thảo nguyên”, “Người thầy đâu tiên” cTừ khó (SGK) “hải đăng”? Hải đăng -> từ Hán Việt đã học lớp Căn vào đại từ nhân xưng “tôi” “chúng tôi” truyện hãy xác định hai mạch kể lồng vào văn bản? Trong mạch xưng “tôi” người kể chuyện giới thiệu mình nào? Theo em, “tôi” có phải là nhà văn không? - Người kể giới thiệu mình là hoạ sĩ, không thiết là nhà văn Trong mạch kể xưng ”chúng tôi” người kể là ai? Tại lại xưng vậy? - Người kể là “tôi” lại nhân danh bọn trai ngày trước và hồi người kể là cậu bé bọn Vì có thể nói mạch kể chuyện người kể xưng “tôi” quan trọng hơn? II.Tìm hiểu văn Hai mạch kể lồng ghép văn - Người kể chuyện xưng “tôi” (từ đầu ”chiếc gương thần xanh” và :tôi lắng nghe” đến hết): Kể xúc cảm tâm hồn riêng hai cây phong - Người kể xưng “chúng tôi” ( từ “vào năm học cuối cùng” “biêng biếc kia”) : cảm xúc tập thể đó có “tôi” Lop8.net (11) - Dựa độ dài văn hai mạch kể, “tôi” có hai mạch kể Tổng kết, hướng dẫn học nhà ( 5’) * Tổng kết Hai mạch kể lồng ghép văn nào? * Hướng dẫn học nhà: - Học bài, trả lời các câu hỏi còn lại SGK Xem các bài tập phần luyện tập Lop8.net (12)