MỤC TIÊU Hệ thống hóa kiến thức đã học về chuyển động, về lực, áp suất, lực đẩy ác- si - mét, công , công suất Ôn tập, luyện tập các khái niệm, giả thích các hiện tượng Giải các bà[r]
(1)GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 23/11/2009 Tiết: 12 Bài 10: Ghi chú: Nhận chuyên môn từ 23/11/2009 LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT A MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (Lực đẩy ác- si- mét), rõ đặc điểm lực này - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy ác -si- mét, nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức Kĩ năng: - Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng - Vận dụng công thức tính lực đẩy ác -si-mét để giải các tượng đơn giản - Tiến hành thí nghiệm cẩn thận để đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy ác-si-mét Thái độ: - Làm việc nghiêm túc, cẩn thận chính xác B PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, hoạt động tích cực HS C CHUẨN BỊ - Cả lớp: Bảng phụ, băng giấy - Mỗi nhóm:1 lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng(1N) D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: Gọi HS lên bảng làm bài tập: hs1 làm 9.2; 9.3; hs làm 9.4/SBT Gọi HS nhận xét bài làm trên bảng GV đánh giá nhận xét ghi điểm III Bài mới: 1.Giớ thiệu bài: “ Khi kéo nước từ giếng lên, ta thấy gàu nước còn ngập nước nhẹ đã lên khỏi mặt nước Tại lại vậy? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.” Triển khai bài mới: Hoạt động ( phút): :Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Hãy tiến hành thí nghiệm theo nhóm: Với các bước sau: I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng Đo giá trị P vật nặng lực kế chìm nó: Nhúng vật vào nước =>Đọc số C1.Thí nghiệm 1: P1 lực kế Từ kết chứng tỏ P1 < P: Chứng tỏ chất lỏng đã tác dụng vào điều gì? Hãy trả lời câu C1 vật nặng lực đẩy hướng từ lên GV: Từ kết thí nghiệm và câu C1 ta rút kết luận gì cho câu C2? HS rút kết luận GV gọi HS nhận xét C2: Kết luận: GV: chốt lại và giới thiệu vài nét người phát lực đẩy chất lỏng đầu tiên Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên trên theo là nhà bác học Ac-si-mét phương thẳng đứng VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (2) GIÁO ÁN VÂT LÍ Hoạt động ( phút): Tìm hiểu độ lớn lực đẩy ác si mét Hoạt động GV - HS Nội dung GV: kể lại truyền thuyết ác - si mét, II Độ lớn lực đẩy ác si mét nói thật rõ dự đoán ác - si mét 1.Dự đoán: Độ lớn lực đẩy lên vật Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm kiểm nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ chứng dự đoán ác -si - mét HS mô tả thí nghiệm GV cho HS nhắc lại và tiến hành thí nghiệm HS trả lời C3: Chứng minh thí nghiệm H10.3 chứng tỏ dự đoán độ lớn lực đẩy ác -si - mét là đúng GV: giới thiệu công thức tính độ lớn lực đẩy ac - si - mét 2.Thí nghiệm kiểm tra a.P1 b.P2 c.P1 C3: Chứng minh: P2 = P1 - Pnước Pnước + P = P 3.Công thức tính FA = d V V: Thể tích phần chất lỏng bị chiếm chỗ( m3, l ) d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/ m3) FA: Lực đẩy ác -si - mét.(N) Hoạt động ( phút): Vận dụng Hoạt động GV - HS Nội dung GV: yêu cầu HS vận dụng để giải thíchC4 III.Vận dụng HS: giải thích câu C4 GV gọi HS nhận C4: Gàu chịu tác dụng lực đẩy FA xét GV: chốt lại giải thích đúng => Thấy nhẹ kéo lên nước GV: Hãy làm C5.Vận dụng công thức trả lời câu C5 GV chốt lại: Hai vật cùng V thì C5: phần chất lỏng bị chiếm chỗ GV: yêu cầu HS trả lời C6: So sánh Lực C6: FAn > FAd Vì: FAn = dn V FAd = dd V đẩy ác- si- mét GV chốt lại: FA phụ thuộc vào V bị chiếm Mà: dn > dd chỗ và loại chất lỏng vật nhúng vào GV yêu cầu trả lời C7 khó thì gợi ý C7: P1 = P2 +FA và FA = d V Củng cố: Đọc ghi nhớ cuối bài GV đọc bài tập vận dụng củng cố: cho V = dm3, dnước = 1g/l Tính FA tác dụng lên vật? HS vận dụng và trả lời GV gọi HS nhận xét GV chốt lại GV gọi HS đọc mục “Có thể em chưa biết” Dặn dò: * Về nhà học ghi nhớ Làm bài 10 đến hết sách bài tập * Chuẩn bị bài thực hành: " Nghiệm lại lực Ác-si-mét " * Mẫu báo cáo thực hành trang 42, trả lời trước C4, C5 ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (3) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 29/11/2009 Tiết: 13 Bài 11 Thực hành: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT A MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh đề xuất phương án nghiệm lại (lực đẩy) định luật Acsimét trên sở dụng cụ đã có Kĩ năng: - Biết sử dụng cụ lực kế, bình chia độ làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét - Thực hành thành thạo, chính xác đọc kết và tính toán Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ tránh đổ vỡ dụng cụ TN B PHƯƠNG PHÁP: Thực hành C CHUẨN BỊ Giáo viên: chuẩn bị cho nhóm : + lực kế 5N + vật có mốc treo không thấm nước + cốc, giá thí nghiệm báo cáo thí nghiệm + bình nước + khăn lau + Tự làm quang treo để đặt cốc vào cân trọng lượng Học sinh: + Bài lực đẩy Acsimet + Mẫu báo cáo D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: Xếp vị trí các nhóm theo quy định II Bài cũ: Kiểm tra mẩu báo cáo thí nghiệm III Bài mới: Giới thiệu bài: Đã học định luật Ac-si-mét Vậy thử tiến hành thí nghiệm lại định luật này Chúng ta cùng thực bài hôm 2.Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Chuẩn bị và nêu mục tiêu yêu cầu bài thực hành Hoạt động GV - HS Nội dung GV: nêu mục tiêu bài thực hành, nội quy I Mục đích: bài thực hành Nghiệm lại định luật Acsimét - Chia nhóm thực hành (2 bàn học sinh) - Chỉ định nhóm trưởng và giao nhiệm vụ II Dụng cụ: (chuẩn bị SGK) cho nhóm - Lực kế, vật nặng GV: Đưa mục đích yêu cầu bài thực - Bình chia độ, giá đỡ hành, nhắc lại phân nhóm và giao dụng cụ - Bảng ghi kết Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Hoạt động ( phút): Ôn lại định luật, cách đo lực , thể tích Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Hãy nhắc lại định luật Ac-si-mét III Kiến thức: HS : Nhắc lại định luật Định luật Acsimét (SGK) VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (4) GIÁO ÁN VÂT LÍ GV: ghi tóm tắt HS: “Nêu cách đo lực, đo thể tích” sau đọc SGK HS: Trả lời : Đo lực lưc kế(C3) Đo thể tích chia độ (C2) F A= d v d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) v: thể tích phần chất lỏng bị chiếm chỗ (m3) Hoạt động ( phút): Phương án thí nghiệm Hoạt động GV - HS GV: Gọi học sinh đề xuất phương án TN đo lực đẩy ác- si- mét HS: Trả lời và C1/ SGK Nội dung GV: Hãy nêu phương án đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật ? HS: Nêu phương án tiến hành thí nghiệm GV: Gọi hs khác nhận xét GV: Chốt lại cách tiến hành chung cho lớp Hoạt động ( phút): Tiến hành thí nghiệm Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Các nhóm hãy tiến hành thí nghiệm IV.Cách tiến hành TN: theo phương án đã đề xuất trên? Đo lực đẩy Acimét: (sgk) C1: FA = P - F HS: Tiến hành theo nhóm, ghi kết vào mẫu đã chuẩn bị trước Đo trọng lượng phần nước có thể tích V vật a) Đo thể tích vật: Đo thể tích V1 ban đầu Bỏ GV: Hướng dẫn nhóm, nhắc nhở cẩn vật vào nước đo V2 thận chính xác C2: V = V2 - V1 b) Đo trọng lượng chất lỏng có thể tích thể tichscuar vật: Đo P1 nước có thể tích V1 Đổ nước đến V2 đo P2 C3: PN = P2 - P1 V Kết thí nghiệm: (mẩu báo cáo sách giáo khoa) Củng cố: * GV yêu cầu HS hoàn thành mẫu báo cáo, nộp cho giáo viên, sau đó thu dọn dụng cụ, vệ sinh lau khô và trả dụng cụ theo nhóm * GV nhận xét sơ buổi thực hành Dặn dò: * Về nhà xem lại bài vừa thực hành để nghiệm lại lần lực đẩy Ac-si- mét * Chuẩn bị cho bài mới.: Học sinh chuẩn bị miếng gỗ nhỏ, hòn bi ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (5) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 5/12/2009 Tiết: 14 Bài 12 SỰ NỔI A MỤC TIÊU Kiến thức: - Giải thích nào vật chìm vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích các hiẹn tượng vật thường gặp đời sống Kĩ năng: - Kĩ tiến hành thí nghiệm phân tích thí nghiệm, nhận xét tượng Thái độ: - Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm B PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, phân tích kết C CHUẨN BỊ - GV: Bảng phụ, băng giấy - Mỗi nhóm:1 cốc thủy tinh to đựng cốc nước, đinh, 1miếng gỗ có khối lượng lớn đinh ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín Hình vẽ tàu ngầm D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: Gọi học sinh : Trả lời lực đẩy Ac-si-met và làm bài tập 1.“Khi vật chìm chất lỏng thì chịu tác dụng lực nào? ” Độ lớn xác định nào? Làm bài tập SBT: bài 10.5/16 SBT HS : Trả lời SGK FA=d.v (Trong đó ) HS 2: FA = d.V thay số để tính Nước: FA = dn V = 10000 0,002 = 20 N Rượu: FA’ = dr V = 800 0,002 = 16 N III Bài mới: Giới thiệu bài: Giáo viên giưới thiệu bài (sgk) Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Hướng dẫn để học sinh nghiên cứu câu I Điều kiện để vật nổi, vật chìm: C1 và phân tích lực C1: vật chịu lực: Hãy trả lời C1 P : Trên xuống ? Hãy trả lời câu C2 F : lên GV: Tổ chức thảo luận câu trả lời C1 , C2 C2: Điều kiện để vật nổi, vật chìm : HS thảo luận và đưa ý kiến kết FA FA FA GV chốt lại: Điều kiện để vật chìm là gì? HS: Nêu điều kiện để vật chìm P a P > FA Vật chìm xuống P P b P = FA Vật lơ lửng c P < FA Vật lên Hoạt động ( phút): Xác đinh độ lớn lực đẩy Ac-si-met lên mặt thoáng chất lỏng Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Hãy nghiên cứu để trả lời C3 II Độ lớn FA vật trên mặt VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (6) GIÁO ÁN VÂT LÍ HS: Trao đổi C3 và trả lời : Miếng gỗ thả vào thoáng chất lỏng: nước lên PG< Fđ C3: Vật lên PGo < Fđl GV: Hãy tiếp tục trả lời câu C4 và so sánh Fđ1 C4 Vật đứng yên =>vật chịu tác dụng với Fđ2 lực cân => P = Fđ2 HS: V1 gỗ chìm nước > V2 gỗ chìm nước => Fđ1 > Fđ2 GV: Sau đó hãy chọn câu trả lời đúng câu C5 F = d.V F: lực đẩy ac- si - mét(N) d:Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V: Thể tích chất lỏng(m3) C5 Câu b sai Hoạt động ( phút): HS Vận dụng Hoạt động GV - HS GV: Hãy nghiên cứu trả lời câu C6 HS: Đọc sgk câu C6 - ghi tóm tắt thông tin GV: Lưu ý vật đặc => d vật = d chất cấu tạo nên vật HS: Vận dụng điều kiện để vật nổi, chìm để chứng minh câu C6 GV: Hãy vận dụng kiến thức để trả lời câu C7: Trả lời vấn đề đặt đầu bài HS: GV: Vậy tàu trên mặt nước có nghĩa là người sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc nào? HS: GV: Hãy trả lời câu C8, HS: C9: Dựa vào điều kiện vật vật lơ lững chất lỏng? Nội dung III.Vận dụng C6 P = dv.V FA = dl.V (vvật = vchất lỏng bị chiếm chỗ =V) a) Vật chìm xuống: P > FA dV V > d1 V => dV > d1 b) Vật lơ lửng: P = FA dV.V = d1.V => dV = d1 c) Vật nổi: P < FA dV V < d1 V => dV < d1 C7 Tàu rỗng => Vtàu lớn =>d tàu > dthép dtàu < dnước C8: d thép < d thủy ngân dthép = 78 000 N/m3 dHg = 136 000 N/m3 C9: Vật M chìm: FAM < PM Vật N lơ lững: FAN = PN => PM > PN Củng cố: Nhúng vật nước thì có thể xẩy trường hợp nào với vật So sánh P và F? Vật lên mặt chất lỏng thì vật cần phải có điều kiện nào? GV :Treo tranh vẽ tàu ngầm có các khoang rỗng ? Hãy đọc mục “Có thể em chưa biết” Và dựa vào kiến thức đã học để giải thích nào tàu lên, chìm xuống Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 12.1 đến 12.7(SBT) - Chuẩn bị bài " Công học " ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (7) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 7/12/2009 Tiết 15 CÔNG CƠ HỌC A MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu các ví dụ khác SGK các trường hợp có công học và khôngcó công học Chỉ khác biệt các trường hợp đó Phát biểu công thức tính công, nêu tên các đại lượng và đơn vị, biết vận dụng công thức tính để tính công trường hợp phương lực cùng phương với chuyển dời vật Kĩ năng: Phân tích lực thực công Tính công lực Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác hoạt động B PHƯƠNG PHÁP Nêu và giải vấn đề, phân tích kết C CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng phụ, tranh vẽ bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc Học sinh: Đọc chuẩn bị bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: II Bài cũ: GV gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi 1: Hãy nêu điều kiện để vật chìm chất lỏng Sau đó làm bài 12.5(SBT) 2: Hãy làm bài tập 12.6(SBT) GV gọi HS nhận xét câu trả lời và bài làm GV chốt lại và đánh giá ghi điểm cho HS III Bài mới: Giới thiệu bài: Trong thực tế công sức bỏ để làm 1việc thì thực công Trong công đó thì công nào là công học? Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Hình thành khái niệm công học Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Treo tranh có hình vẽ SGK (H13.1 I Khi nào có công học: và H13.2) sau đó thông báo: Nhận xét: + Ở hình vẽ13.1: lực kéo bò thực - H13.1: Lực kéo bò thực công công học học - H13.2: Lực sỹ không thực công + H13.2: Lực sỹ không thực công học học C1 Khi có lực tác dụng vào vật và làm vật chuyển dời => có công học Hãy trả lời câu C1 Kết luận: Từ đó hãy rút kết luận C2 C2 Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật và làm vật chuyển dời Công học (gọi tắt là công): Là công lực VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (8) GIÁO ÁN VÂT LÍ Hoạt động ( phút): Củng cố khái niệm Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Yêu cầu HS thực trả lời câu C3, C4 3.Vận dụng: theo nhóm C3 a F > 0, S > => người có sinh công học HS: thảo luận, trả lời câu a, b, c C4 b.S = => Công = c F > 0, S > => Có công học A > d F > 0, S > => Có công học A > C4 GV: chốt lại vấn đề a Lực kéo đầu tàu b Lực hút trái đất c Lực kéo công nhân Hoạt động ( phút): Thông báo công thức tính công Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Thông báo công thức tính công A, giải II.Công thức tính công thích các đại lượng và đơn vị 1.Công thức: A = F.S GV: Gọi Hs nhắc lại F: lực tác dụng lên vật (N) S: Quảng đường vật di chuyển (m) A: Công lực F (N.m), (J), (KJ) Chú ý trường hợp bên để áp dụng tính J = N.m 1KJ = 000 J Chú ý: công học chính xác - A = F.S áp dụng cho trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động - Phương lực vuông góc với phương chuyển động => A = Hoạt động ( phút): Vận dụng và củng cố Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Hãy vận dụng làm câu C5: Tính công Vận dụng: thực lực C5: A = F S = 000 000 HS: = 000 000(J) = 000 (KJ) GV: Tương tự hãy làm C6, C7 SGK C6: A = F.S = P.h = 20 =120 (J) HS: C7: Phương trọng lực vuông góc phương chuyển động vật => A = GV: Cho HS nhận xét và chốt lại câu trả lời Củng cố: ? Thuật ngữ công học sử dụng trường hợp nào? ? Công học phụ thuộc vào yếu tố nào? GV gọi HS trả lời HS nhận xét GV chốt lại kiến thức: Thuật ngữ công học dùng trường hợp có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời Công học phụ thuộc vào yếu tố: lực tác dụng vào vật và quảng đường vật dịch chuyển Công thức tính công: A = F S; Đơn vị: J = N.m Dặn dò: - Học phần ghi nhớ; đọc phần đọc thêm Làm bài tập SBT: - Chuẩn bị bài: " Ôn tập " ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (9) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 12/12/2009 Tiết 16 ÔN TẬP A MỤC TIÊU Hệ thống hóa kiến thức đã học chuyển động, lực, áp suất, lực đẩy ác- si - mét, công , công suất Ôn tập, luyện tập các khái niệm, giả thích các tượng Giải các bài tập B PHƯƠNG PHÁP Nêu và giải vấn đề, ôn tập luyện tập C CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng phụ hệ thống hóa kiến thức trọng tâm và các công thức Học sinh: Ôn tập làm bài tập D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.ổn định lớp: II.Bài cũ: GV gọi làn lượt hs trả lời câu hỏi: ? Hãy nhắc lại tên các đại lượng và các định luật đã học GV: Cho nhận xét và hệ thống hóa lại kiến thức bản, trọng tâm đã học III.Bài 1.Giới thiệu bài: Để hệ thống hóa luyện tập và ôn tập các kiến thức phần học ta tiến hành ôn tập 2.Triển khai bài: Hoạt động ( phút): Ôn tập phần chuyển động Hoạt động GV - HS Nội dung GV: Treo bảng để viết công thức vận tốc I Chuyển động ? Hãy viết công thức tính vận tốc Giải thích V= S / t các đại lượng có công thức đó V: vận tốc (m/s) Vận tốc đặc trưng cho yếu tố nào? S: Quảng đường(m) áp dụng tính v: biết S = 160m, t = 50s T: Thời gian(s) * V = 160/ 50 = 3,2(m/s) Hoạt động ( phút): Lực - áp suất Hoạt động GV - HS Nội dung ? Hãy nhắc lại các bước để biểu diễn lực II.Lực - áp suất Sau đó vận dụng để biểu diễn trọng lực P = 1.Lực: 500N với tỷ xích tùy chọn Lực biểu diễn: véc tơ lực có: ? Hai lực nào gọi là cân nhau? - phương trùng với phương lực Biểu diễn hai lực cân minh họa - Chiều trùng với chiều lực ? Công thức tính áp suất - Độ dài tỷ lệ với độ lớn lực ? Đơn vị đo các đại lượng công 2.Sự cân lực áp suất thức đó, ? Áp lực khác trọng lực nào? p = F/S ? Tính áp suất trọng lượng P(N) tác dụng p: áp suất(N/ m2) lên tiết diện S (m2) F: áp lực(N) Ví dụ: P= 500 N; S = 2m2 S: Diện tích bị ép (m2) ? áp suất: p= ? * áp suất: p = 500/2 = 250(N/m2) Hoạt động ( phút): Lực đẩy ác -si - mét Hoạt động GV - HS Nội dung ? Bạn hiểu nào khái niệm lực đẩy III Lực đẩy ác - si - mét ác si mét FA = d.V VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net (10) GIÁO ÁN VÂT LÍ ? Nêu công thức tính lực đẩy đó? FA: Lực đẩy ác si mét(N) Và giải thích các đại lượng có công d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V: Thể tích chất lỏng bị chỗ(m3) thức đó Vận dụng: * Vận dụng: Tính FA biết: FA = d V = (D.g).V Dn = g/ cm3; V = cm3 = (9,8.1).5 = 49 (N) Hoạt động ( phút): Công Hoạt động GV - HS Nội dung ? Hãy viết công thức tính công IV.Công : *A = F.S Củng cố: Hãy khái quát các kiến thức trọng tâm đã học? Dặn dò: Học thuộc lý thuyết và làm lại các bài tập đã làm lớp và bài tập SBT Tiết 17 kiểm tra học kì I ************************* Ngày soạn: 20/12/2009 Tiết 17 KIỂM TRA HỌC KÌ I A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Đánh giá lại kiến thức đã học, Kiểm tra mức độ nắm kiến thức hs qua các phần học 2.Kĩ năng: Rèn kuyện kỹ làm bài, luyện tính toán nhanh, chính xác 3.Thái độ: Nghiêm túc, kiên trì, cẩn thận, chịu khó, làm bài B PHƯƠNG PHÁP: Kiểm tra bài viết tự luận C CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra 2.Học sinh: Học ôn lại các kiến thức Luyện tập lại các dạng bài tập D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.ổn định lớp: II.Bài cũ: GV giao đề cho Hs theo chẵn và lẻ III.Bài mới: Giới thiệu bài: Triển khai bài: Học sinh làm bài kiểm tra (Đề sở GD-ĐT) Cũng cố Nhận xét sơ qua tiết kiểm tra thái độ làm bài chất chung Dặn dò: Làm lại các bài đề kiểm tra Chuẩn bị xem qua bài VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 10 (11) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 12/12/2009 Tiết: 18 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG A MỤC TIÊU Kiến thức: Phát biểu định luật công dạng: Lợi bao nhiêu lần lực thiệt nhiêu lần đường Vận dụng định luật để giải các bài tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc đọng (nếu có thể giải các bài tập đòn bẩy) Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ các yếu tố, Lực tác dụng và quảng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công Thái độ: - Nghiêm túc, hợp tác, chuẩn xác B PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, hoạt động tích cực học sinh C CHUẨN BỊ Mỗi nhóm: 1thước đo có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm; giá đỡ; nằm ngang; 1ròng rọc; nặng 100 - 200g; lực kế 2,5 - 5N; 1dây kéo làm cước GV: đòn bẩy; thước thẳng; nặng 200g; nặng 100g D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: Viết biểu thức tính công học, giải thích kí hiệu và ghi rõ đơn vị các đại lượng có mặt công thức.sau đó làm bài 13.3SBT làm bài tập 13.4 SBT III Bài mới: Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học máy đơn giản nào? Máy đó giúp ta có lợi nào? Máy đơn giản: ròng rọc, mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, Palăng => cho ta lợi lực thay đổi hướng tác dụng giúp ta nâng vật lên cách dễ dàng Máy đơn giản có thể giúp ta nâng vật lên có lợi lực, công lực nâng vật có lợi không? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi đó Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Tiến hành thí nghiệm để đến định luật công Hoạt động GV - HS Nội dung GV: yêu cầu hs nghiên cứu thí nghiệm I.Thí nghiệm sgk, trình bày tóm tắt các bước tiến a.Tiến hành hành Các đại Kéo trực tiếp Dùng ròng rọc GV yêu cầu hS quan sát và hướng lượng cần dẫn các bước tiến hành thí nghiệm xác định GV: Yêu cầu hs tiến hành các phép đo F (N) F1= F2= đã trình bày Ghi kết vào bảng S (m) S1= S2= bên: Công A (J) A1= A2= ?Hãy trả lời câu hỏi C1, C2, C3 b.Trả lời Hs trả lời câu hỏi C1 F2 = 1/2 F1 Gọi hs nhận xét C2: S2 = S1 ? Hãy rút nhận xét C4 C3: A1 = A2 HS nhận xét câu C4 C4: (1) Lực (2) đường (3)Công VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 11 (12) GIÁO ÁN VÂT LÍ GV: chốt lại vấn đề và rút nhận xét: II Định luật công Dùng máy đơn giản khác có Không máy đơn giản nào cho ta lợi nhận xét tương tự và từ nhận xét đó ta có công Được lợi bao nhiêu bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường và ngược lại nội dung định luật công ? Hãy phát biểu định luật công GV: Gọi HS nhắc lại dịnh luật Hoạt động ( phút): Vận dụng định luật Hoạt động GV - HS Nội dung ? Hãy tóm tắt C5, C6 giải và trả lời III Vận dụng định luật các bài tập đó C5: GV:Có thể gợi ý C5: P = 500N, h= 1m, l1 = 4m, l2 = 2m a Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật a F1 < F2 F1 = F2 /2 lên có lợi nào? b Công kéo trường hợp là (theo định luật công) b Trường hợp nào công lớn hơn? c.Tính công: Lưu ý không dùng c A = P h = 500N 1m = 500 J mặt phẳng nghiêng thì công kéo vật lên bao nhiêu? C6: tương tự Chú ý: Khi tính công C6: P = 420N , S = 8m lực thì phải tính lực nào nhân với a F = ? => h = ? b A = ? quảng đường dịch chuyển lực đó ?Quảng đường dịch chuyển gấp đôi => lực kéo có độ lớn nào? Giải a Dùng ròng rọc động cho ta lợi lần lực: F = P /2 = 210 N GV: Có cách để tính công? Quảng đưòng dịch chuyển thiệt lần: Bằng lực nâng trực tiếp h=s/2=4m Bằng máy đơn giản (ròng rọc) b Công nâng vật lên: A = P h = F S = 210.8 = 1680 (J) Củng cố: Hãy phát biểu lại định luật công Trong thực tế dùng máy đơn giản nâng vật có sức cản ma sát, trọng lượng ròng rọc , dây đó công kéo vật lên A2 lớn công kéo vật không có lực ma sát (tức là công kéo vật không dùng máy) Bài: 14.2 SBT: Trọng lượng người và xe: P = 60.10 = 600N Lực ma sát: Fms = 20N, : Công hao phí: A1 = Fms.l = 20.40 = 800J Công có ích: A2 = p.h = 600.5 = 3000J Công người sinh ra: A = A1 + A2 = 3800J Dặn dò: Học thuộc định luật công làm bài tập SBT Đọc mục: “Có thể em chưa biết” Chuẩn bị bài: " Công suất " ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 12 (13) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 3/1/2010 Tiết 19 CÔNG SUẤT A MỤC TIÊU Hiểu công suất là công thực giây, là đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa Viết biểu thức tính công suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải các bài tập định lượng đơn giản Biết tư thực từ tượng tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất B PHƯƠNG PHÁP Nêu và giải vấn đề, hoạt động tích cực học sinh C CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị tranh 15.1 và số tranh cần cẩu, Pa Lăng D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: GV đặt câu hỏi và yêu cầu hs lên bảng để trả lời bài cũ 1) Hãy phát biểu định luật vè công và làm bài tập 14.1 SBT 2) Hãy làm bài 14.2 SBT ĐS: 1) phát biểu định luật SGK và làm bài 14.1: chọn câu E 2) (14.2): P = 10 m =600 N Cách1: FK = F + Fms và P h = F l =>F = 75 N => FK = 95N => A = 800J Cách2: A = Aci +Ahp = P.h +Fms l = 600 5+ 20 40 = 800(J) III Bài mới: Đặt vấn đề: Cùng làm công việc, cùng thực công làm nào để biết máy nào thực công nhanh hay làm việc khỏe và đại lượng đặc trưng để so sánh đó là công suất Vậy công suất là gì? tính nào? chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Ai khỏe hơn? Hoạt động GV - HS GV: Hai người dùng hệ thống ròng rọc cố định để kéo các viên gạch lên tầng2 cao 4m Mỗi người thời gian khác ?C1:Hãy tóm tắt bài toán đó và tính công thực người ? Vậy khỏe hơn? Làm cách nào hay vào đâu để so sánh? HS: Đưa phương án mà dựa vào đó có thể so sánh GV: Cho HS suy nghĩ phân tích để chọn phương án đúng Và chọn phương án dễ thực ? Hãy làm câu C3: Nội dung I Ai làm việc khỏe hơn? Tóm tắt: h = 4m a1 = 10viên a2 = 15 viên P1= 16N t1 = 50 s t2 = 60 s C1: F1 = a1.16 = 160 (N) A1 = Fk1 h = 160 = 640 (J) A2 = (15.16).4 = 960 (J) => Trong giây A.Dũng thực công là: 16J còn A.An thực công là: 12,8J C3: A.Dũng khỏe vì cùng thời gian giây anh Dũng đã thực công lớn Hoạt động ( phút): Công suất Hoạt động GV - HS Nội dung ? Để biết máy nào, người nào thực II.Công suất công nhanh hơn, thì cần phải so 1.Định nghĩa: Công suât là công thực sánh các đại lượng nào và so sánh giây VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 13 (14) GIÁO ÁN VÂT LÍ nào? (Gợi ý có thể dựa vào câu C3 để trả lời) Công thức tính Để so sánh mức độ sinh công ta phải p =A/ t so sánh công thực A: Công thực được(J) giây => Công suất t: Thời gian thực công trên(s) ? Công suất là gì? Nếu thời gian p: Công suất (w) t thực công là A thì công suất p tính nào? ? Hãy giải thích các đại lượng và đơn vị đo các đại lượng có công thức đó GV: Gọi hs nhác lại định nghĩa và công thức tính và đơn vị các đại lượng Hoạt động ( phút): Tìm hiểu đơn vị công suất Hoạt động GV - HS Nội dung ? Nếu công thực là J III Đơn vị công suất thời gian là s thì công suất tính p = 1J/ 1s = 1(J/s) =1W nào? Oát là đơn vị chính 1J/s = oát (w) KW = 000W 1MW = 000 KW = 06 W Hoạt động ( phút): Vận dụng Hoạt động GV - HS Nội dung C4: Tính công suất anh Dũng, anh AN? C5: So sánh công suất thực IV.Vận dụng máy và trâu cùng cày sào đất C4: P1 = A1 / t1 = 12,8 (J/s)=12,8 W Biết thời gian tt = 2h; tm =20p Chốt lại: Công suất máy lớn P2 = A2 / t2 16 W trâu lần Trong thời gian máy C5 t1 = h tm = 20p = 1/3 h làm việc 1/6 trâu làm p tỉ Pm/ Pt =? Pm / Pt = tt / tm = => Pm=6.Pt lệ nghịch với t và tỉ lệ thuận với A C6: Chứng minh công thức sau:P = F.V =>Có thêm công thức khác : P = F.V C6: t = S / V; A = F.S (Với: P: Công suất, F: Lực thực hiện; => P = A/t = F.S /(S/V) = F.V V: Vận tốc dịch chuyển) => P = 500 W Củng cố: - Hãy nhắc lại định nghĩa công suất, công thức tính, đơn vị đo nó - Công suất dùng so sánh nhanh hơn, khỏe hơn? Dặn dò: - Học ghi nhớ bài Làm bài tập 16.1 đến hết - Đọc mục “Có thể em chưa biết”; - Chuẩn bị trước bài “ Cơ ” ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 14 (15) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 18/1/2010 Tiết: 20 CƠ NĂNG A MỤC TIÊU Kiến thức: Tìm ví dụ minh họa cho các khái niệm năng, năng, động Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Tìm ví dụ minh họa Kĩ năng: Có thói quen quan sát các tượng thực tế vận dụng kiến thức đã học giải thích các tượng đơn giản .3 Thái độ: Biết tư thực từ tượng tế để xây dựng khái niệm đại lượng B PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, hoạt động tích cực học sinh C CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh phóng to H16.1a và16.1b; Tranh phóng to H 16.4sgk; hòn bi thép; máng nghiêng; 1miếng gỗ; 1cục đất nặn Mỗi nhóm: Lò xo là thép uốn thành vòng tròn Lò xo đã nén sợi dây len; miếng gỗ nhỏ; bao diêm Học sinh: Kiến thức bài cũ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: GV gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi 1) Viết công thức tính công suất, giải thích kí hiệu và ghi rõ đơn vị tưbngf đại lượng công thức 2) Hãy làm bài tập 15.1 và yêu cầu giải thích lý chọn phương án HS lên bảng trả lời; HS lớp theo dõi, nhận xét GV đánh giá, ghi điểm III Bài mới: Đặt vấn đề: Khi có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời vật có khả thực công học, ta nói vật đó có Cơ là dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu các dạng bài học hôm nay: “ ” Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Cơ Hoạt động GV - HS Nội dung ? Khi nào vật có năng, đơn vị đo là gì? HS trả lời Và GV chốt lại vấn đề để I Cơ hình thành khái niệm - Vật có khả thực công => vật có - Có khả thực công càng lớn => càng lớn - Đơn vị đo Jun (J) Hoạt động ( phút): Hình thành khái niệm Hoạt động GV - HS Nội dung Vật A nằm trên mặt đất, không có khả II.Thế năng sinh công ? Hãy quan sát H16.1b Nếu đưa nặng 1.Thế hấp dẫn lên độ cao nào đó thì nó không? Tại sao? Hãy trả lời C1 Cơ vật trường hợp này gọi VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 15 (16) GIÁO ÁN VÂT LÍ là C1 nặng đưa lên cao => Quả ? Nếu nặng A đưa lên càng cao nặng chuyển động xuống => căng dây => kéo B chuyển động Vật thực công => thì công sinh kéo thỏi gỗ B chuyển động càng lớn hay nhỏ Vì sao? có HS trả lời GV cho chốt lại: Nếu nặng => đó gọi là A đưa lên càng cao thì công lực kéo thỏi gỗ B càng lớn vì B chuyển dịch quảng đường dài GV thông báo vật có khả thực công càng lớn nghĩa là vật càng lớn Như vật vị trí càng cao thì vật càng lớn Thế vật A vừa nói tới xác định vị trí vật so với trái đất gọi là hấp dẫn ? Thế hấp dẫn là gì? Hãy nhắc lại định nghĩa hấp dẫn ? Khi vật nằm trên mặt đất thì hấp dẫn vật mấy? ? Thế hấp dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy lấy ví dụ minh họa cho chú ý * Thế vật xác định vị đó GV chốt lại các vấn đề hấp trí vật so với trái đất gọi là dẫn hấp dẫn GV đưa lò xo đã nén cho HS quan sát và đặt câu hỏi ? Lò xo có không cách nào nhận biết nó có năng? * Khi vật nằm trên mặt đất thì HS : ấn nút => lò xo đẩy miếng gỗ lên cao hấp dẫn vật => thực công => có * Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc: GV cho HS làm thí nghiệm để nhận thấy Mốc tính độ cao lực đàn hồi lò xo có khả sinh công Khối lượng vật HS làm thí nghiệm để quan sát GV giới thiệu: Cơ lò xo trường hợp này gọi là ? Muốn lò xo tăng ta làm nào Vì Thế đàn hồi GV: Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật gọi là đàn hồi ? Hãy Lò xo bị nén =>thực công lấy ví dụ vật có đàn hồi => có Chú ý: Vật có biến dạng không đàn => Gọi: Thế đàn hồi hồi thì không có đàn hồi vì vật không có khả thực công Vậy có * Thế đàn hồi phụ thuộc vào: độ dạng nào; và các dạng biến dạng đàn hồi vật đó phụ thuộc vào yếu tố nào? HS trả lời GV chốt lại Hoạt động ( phút): Tìm hiểu động Hoạt động GV - HS Nội dung ? Khi nào vật có động III Động Hãy quan sát thí nghiệm 16.3 và mô tả Khi nào vật có động tượng xảy để trả lời Thí nghiệm 1: H16.3 Chứng minh C 4:vật A chuyển động có VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 16 (17) GIÁO ÁN VÂT LÍ khả thực công C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào gỗ B => gỗ B chuyển động đoạn ? hãy điền vào ô trống C5 C4: Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B Gv chốt lại C3, 4, và đưa khái niệm: => thỏi gỗ B chuyển động => cầu A đã “Cơ vật chuyển động mà có gọi là có khả thực công động năng” C5: Vật có khả thực công => ? Khi nào thì gọi là động có * Cơ vật chuyển động mà có gọi năng? là động ? Dự đoán xem động phụ thuộc vào Động phụ thuộc vào yếu tố yếu tố nào và làm nào để kiểm tra nào? Thí nghiệm 2: H16.3 C6: Động phụ thuộc vào vận tốc nó Vận tốc càng lớn thì động càng lớn Thí nghiệm 3: C7: Động vật phụ vào khối lượng C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc và khối lượng vật * Chú ý: Thế và động là hai dạng Hoạt động ( phút): Vận dụng Hoạt động GV - HS ? Hãy trả lời C9: Nêu ví dụ vật có động và ? trả lời C10: Cơ vật thuộc dạng nào trường hợp? Hs trả lời GV cho thảo luận câu GV chốt lại vấn đề Cơ vật thuộc vào dạng nào? a Chiếc cung đã giương b Nước chảy trên cao xuống c Nước bị ngăn trên đập cao Nội dung IV.Vận dụng C9 Ví dụ - Chim bay trên cao - Nước rơi từ trên thác xuống C10 a.Thế b.Động c.Thế Củng cố: - Khi nào nói vật có năng? - Trong trường hợp nào thì vật là năng? - Đọc ghi nhớ đóng khung - Tìm hiểu số ví dụ thực tế và suy nghĩ có dạng nào? Hướng dẫn nhà: - làm bài tập SBT: 16.1; 16.2; 16.3; 16.4; 16.5 - Đọc mục “ Có thể em chưa biết” - Học lý thuyết và ghi nhớ sgk - Chuẩn bị bài: “ Sự chuyển hóa và bảo toàn ” ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 17 (18) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 25/1/2010 Tiết: 21 SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG A MỤC TIÊU Kiến thức: Phát biểu định Luật bảo toàn mức biểu đạt sgk Sử dụng chính xác các thuật ngữ Kĩ năng: Biết nhận và lấy ví dụ chuyển hóa lẫn và động thực tế Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức .3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác học tập B PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, hoạt động tích cực học sinh C CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh phóng to H17.1 Mỗi nhóm: bóng cao su; lắc đơn và giá treo Học sinh: Kiến thức bài cũ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: Gv đặt câu hỏi gọi hs lên bảng trả lời HS 1: ? Khi nào nói vật có ? Trong trường hợp nào thì là động năng? Lấy ví dụ vật có động và HS 2: ? Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào? ? Làm bài tập 16.1 HS lớp theo dõi, nhận xét câu trả lời bạn GV đánh giá ghi điểm III Bài mới: Đặt vấn đề: Khi có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời vật có khả thực công học, ta nói vật đó có Cơ là dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu các dạng bài học hôm nay: “ ” Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hóa quá trình học Hoạt động GV - HS Nội dung ? Hãy làm thí nghiệm H17.1 kết hợp với I.Sự chuyển hóa các dạng tranh phóng to H17.1 hãy thảo luận Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi H17.1 để trả lời các câu hỏi từ C1 đến C4 theo C1 Độ cao bóng giảm dần, vận tốc nhóm bóng rơi: Năng lượng đã chuyển bóng tăng dần hóa từ dạng nào sang dạng nào? C2 Thế bóng giảm dần còn động bóng nảy lên: Năng lượng đã tăng dần chuyển hóa từ dạng nào sang dạng dạng => bóng rơi: Thế chuyển hóa thành động nào? C3 Độ cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần Như bóng tăng Hãy làm thí nghiệm nhóm, quan sát dần, động nó giảm dần tượng xảy thảo luận nhóm câu trả lời C5; =>Khi nảy lên: Động chuyển hóa C6; C7; C8 thành C4 - Bóng có lớn vị trí VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 18 (19) GIÁO ÁN VÂT LÍ A và nhỏ vị trí B - Bóng có động lớn vị trí B và động nhỏ vị trí A Thí nghiệm 2: Con lắc dao động C5 a Khi từ A B: vận tốc lắc tăng b Đi từ B lên C: Vận tốc lắc giảm C6 a Khi lắc từ A B: Thế chuyển hóa thành động b Khi lắc từ B lên C: Động chuyển hóa thành Từ thí nghiệm hãy rút nhận xét C7: vị trí A và C thé lắc là chuyển hóa lượng lắc lớn nhất, B động lắc là lớn lắc dao động xung quanh vị trí cân C8 vị trí A và C động lắc B là nhỏ nhất(= 0) Ở vị trí B là nhỏ * Kết luận: Trong chuyển động lắc Có chuyển hóa liên tục từ => động và ngược lại Ở vị trí thấp nhất, đã chuyển hóa hoàn toàn thành động và ngược lại Hoạt động ( phút): Thông báo định luật bảo toàn Hoạt động GV - HS Nội dung Từ thí nghiệm và các nhận xét rút hãy II Định luật Bảo toàn rút định luật bảo toàn HS rút Định luật: (sgk) định luật, GV gọi HS nhắc lại Động và có thể chuyển hóa Chú ý: (sgk) lẫn thì không đổi <=> Bảo toàn Hoạt động ( phút): Vận dụng Hoạt động GV - HS Nội dung ? Hãy vận dụng kiến thức để trả lời C9: III.Vận dụng: chuyển hóa từ dạng này sang C9 dạng nào sang dạng nào a Thế cánh cung đã chuyển hóa các trường hợp a, b, c thành động mũi tên b Thế chuyển hóa thành đôngj c Khi lên, động chuyển hóa thành và ngược lại Củng cố: Nhắc lại định luật bảo toàn và chuyển hóa Đọc mục “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn nhà: Làm bài tập 17.1; 17.2; 17.3 Trả lời câu hỏi phần A- Ôn tập tổng kết chương I Chuẩn bị bài: “ Các chất cấu tạo nào” ************************* VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 19 (20) GIÁO ÁN VÂT LÍ Ngày soạn: 2/2/2010 Tiết: 22 CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? A MỤC TIÊU Kiến thức: Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bước đầu nhận biết thí nghiệm mô hình và tương tự thí nghiệm mô hình và tượng cần giải thích Kĩ năng: Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản .3 Thái độ: Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào giải thích số hiên tượng vật lý đơn giản thực tế sống B PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, hoạt động tích cực học sinh C CHUẨN BỊ Giáo viên: bình chia độ hình trụ tròn có đường kính 20 mm đó:1 bình đựng 50cm3 rượu, bình đựng 50cm3 nước, ảnh chụp kính hiển vi điện tử (Tranh hình 19.3; 19.4) Mỗi nhóm: bình chia độ GHĐ: 100cm3 ĐCNN: cm3 bình đựng 50 cm3 ngô bình đựng 50 cm3 cát khô và mịn Học sinh: Kiến thức bài cũ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp: II Bài cũ: Giới thiệu chương II Nhiệt học Hãy đọc trang 67 - SGK và cho biết mục tiêu chương II là gì? HS trả lời sau đó gọi hs nhận xét và GV chốt lại mục tiêu chương II là: Các chất cấu tạo nào? Nhiệt là gì? Nhiệt lượng là gì? xác định nhiệt lượng nào? Một định luật tổng quát tự nhiên là định luật nào? III Bài mới: Đặt vấn đề: GV đưa bình: bình đựng 50cm3 rượu; bình đựng 50cm3 nước Gọi hs đọc lại kết thể tích nước và rượu bình GV ghi kết lên bảng GV đổ nhẹ 50cm3 rượu (có nồng độ không quá cao) theo thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 để thấy thể tích hỗn hợp rượu rượu và nước là 100 cm3 sau đó dùng que khuấy cho rượu và nước hòa lẫn vào nhau.Gọi hs đọc lại kết thể tích hỗn hợp GV ghi kết lên bảng và gọi hs so sánh thể tích hỗn hợp và tổng thể tích ban đầu nước và rượu “ Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp đó đã biến đâu? ” Triển khai bài dạy: Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cấu tạo các chất Hoạt động GV - HS Nội dung ? Dựa vào kiến thức hóa học đã học hãy I Các chất có cấu tạo từ các chất trả lời câu hỏi đặt đầu bài: các chất có cấu riêng biệt không? tạo từ các hạt riêng biệt không? Chất cấu tạo từ: Hs trả lời Gv chốt lại cấu tạo hạt chất ? Tại các chất có vẻ liền khối + Nguyên tử: Hạt chất nhỏ bé HS trả lời; GV chốt lại kết luận: + Phân tử: Nhóm các nguyên tử kết hợp * Kết luận: Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử và phân tử vô cùng * Vì: Các nguyên tử, phân tử vô cùng nhỏ bé nên nhìn có vẻ liền khối nhỏ bé VŨ ANH TUẤN – TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TRIỆU PHONG Lop8.net 20 (21)