Mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ + Mối quan hệ giữa nhiệt năng và nhiệt độ: Nhiệt năng của vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt Lop8.net.?.[r]
(1)Ngày soạn: 23 /02/2012 Ngày giảng: 25 /02/2012 TIẾT 25 NHIỆT NĂNG I Mục tiêu : Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa nhiệt và mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ thực công và truyền nhiệt - Nêu định nghĩa và đơn vị nhiệt lượng Kĩ năng: - Sử dụng đúng thuật ngữ : Nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt Thái độ: - Trung thực, nghiêm túc, liên hệ thực tế II Đồ dùng: GV: - bóng cao su, miếng kim loại, thìa nhôm - cốc thuỷ tinh, banh kẹp, đèn cồn, diêm HS : - miếng kim loại - cốc nhựa + thìa nhôm III Phương pháp dạy học - Vấn đáp, nhóm, gợi mở, thuyết trình IV Tổ chức học: ổn định: Khởi động mở bài – Kiểm tra 10 phút Đề bài Đáp án Thang điểm ? Các chất cấu tạo nào? - Các chất cầu tạo từ các nguyên tử, phân tử, chúng có khoảng cách, các phân tử luôn chuyển động không ngừng phía ? Hãy giải thích mở lọ nước hoa - Vì nước hoa cấu tạo từ các đầu lớp học sau thời gian tất các phân tử, mở lọ nước hoa các bạn lớp ngửi thấy mùi nước hoa phân tử này luôn chuyển động không ngừng phía và xen lẫn vào khoảng cách các phân tử không khí nên sai thời gian lớp ngửi thấy mùi nước hoa HĐ1 Tìm hiểu nhiệt (5 phút) - Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa nhiệt và mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Đồ dùng:1 bóng cao su Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh I Nhiệt ? Nêu khái niệm động - Cơ vật chuyển động mà có gọi là động - Y/c HS đọc SGK và trả lời - HS ? Nêu định nghĩa nhiệt + Nhiệt vật tổng động các phân tử cấu tạo nên vật ? Mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ + Mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ: Nhiệt vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt Lop8.net (2) vật càng lớn HĐ2 Các cách làm thay đổi nhiệt năng(15 phút) - Mục tiêu: Tìm ví dụ thực công và truyền nhiệt - Đồ dùng: miếng kim loại, thìa nhôm;1 cốc thuỷ tinh, banh kẹp, đèn cồn, diêm Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh II Các cách làm thay đổi nhiệt Thực công - Y/c HS đọc C1 - HS đọc C1 ? Nếu ta có đồng xu đồng, muốn - HS nêu phương án cho nhiệt nó thay đổi ta làm nào? - Yêu cầu HS làm TN theo nhóm 3’ - Các nhóm HĐ - GV gọi các nhóm trả lời - Đại diện các nhóm trả lời C1: ? Nguyên nhân làm tăng nhiệt năng? Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay, mặt bàn, vào quần áo, đồng xu nóng lên nhiệt tăng Truyền nhiệt - Y/c HS trả lời C2 Làm nào để tăng nhiệt thìa - HS nêu phương án nhôm không cách thực công ? - Cho HS làm TN ( 3’) - Các nhóm làm TH - GV gọi các nhóm trả lời - Đại diện các nhóm trả lời C2: Hơ trên lửa nhúng vào nước nóng vật nóng lên - GV giới thiệu truyền nhiệt - HS ghi nhớ Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Có cách làm thay đổi nhiệt năng: Thực công và truyền nhiệt HĐ3 Thông báo định nghĩa nhiệt lượng(3 phút) - Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa và nêu đơn vị nhiệt lượng Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh III Nhiệt lượng - GV thông báo định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị - HS ghi nhớ đo nhiệt lượng - GV thông báo Muốn cho g nước nóng thêm 10 C thì cần nhiệt lượng thêm khoảng J HĐ4 Vận dụng(10 phút) - Mục tiêu: - Sử dụng đúng thuật ngữ : Nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt - Đồ dùng: Bảng nhóm, bút Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh IV Vận dụng - Y/c HS làm C3 - Cá nhân đọc và trả lời C3 Khi thả miếng đồng hơ nóng vào cốc C3: nước lạnh đây là truyền nhiệt hay thực Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đồng đã truyền nhiệt cho nước Đây là công ? truyền nhiệt - Các nhóm làm C4 - Y/c HS làm C4 theo ( KTKTB 5’ ) - Các nhóm treo KQ thảo luận lên bảng - Gọi các nhóm báo cáo kết - Nhóm trưởng chấm điểm cho thành viên - GV nhận xét sủa sai C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây là thực công Lop8.net (3) C5: Cơ bóng đã chuyển hoá thành nhiệt bóng, không khí gần bóng và mặt sàn - Yêu cầu HS đọc và tả lời C5 - Gọi HS trả lời - Gv sảu sai và chốt lại Tổng kết và HDVN (2 phút) - Đọc kĩ phần ghi nhớ cuối bài - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Bài tập 21.1; 21.2; 21.3; 21.4 (SBT) HD: Bài 21.4 Dựa vào kiến thức đã học Lop8.net (4)