Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tuần 10 (tiết 37 đến tiết 40)

Hoạt động 1: Giới thiệu bài Bên cạnh truyện ngụ ngôn mượn truyện loài vật nói chuyện con người, còn có những chuyện mượn chính con người để nói ngay về con người và qua các nhân vật ngụ [r]

Tuần 10 (Từ tiết 37 đến tiết 40) Tiết 37,38 Ngày dạy: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cần đạt:  Kể chuyện đời thường( (vận dụng thứ tự kể văn tự sự) có thể kể ngược kể theo trình tự tự nhiên việc II Chuẩn bị: HS: chuẩn bị dàn bài nhà, giấy làm bài GV: chuẩn bị đề III Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Hướng dẫn HS yêu cầu và phương pháp làm bài kể tương đối chân thật - Những đoạn nêu cảm tưởng, ý nghĩ mình nêu chân thật, gắn với thực tế Bài mới: GV chép đề và HS làm bài I/ Đề bài : Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến II/ Yêucầu : Hình thức : - Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết đúng chính tả - Biết xác định đúng yêu cầu đề bài : Kể người thầy cô giáo mà mình quý mến Nội dung : - Bài viết đúng thể loại, có bố cục rõ ràng a) Mở bài : - Giới thiệu thầy, cô mà mình quý mến (hiện học lớp ) b) Thân bài Cho người đọc thấy lí mà mình quý mến thầy cô đó, thông qua cách kể, giới thiệu hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, công tác + Đức tính + Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp + Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kỉ niệm ( quan tâm) thầy cô chính mình + Tình cảm thầy cô đó: Thái độ học tập, phấn đấu vươn lên học tập c) Kết bài : Cảm xúc mình người thầy, cô GV thu bài – nhận xét làm bài Dặn dò: Soạn bài “Ếch ngồi dáy giếng” - Nêu việc chính truyện? - Bài học gì rút từ truyện? Lop6.net Tiết 39 Ngày dạy: Văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn bài học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn - Liên hệ các việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện II Chuẩn bị: HS: SGK, chuẩn bị bài nhà GV: SGK, SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ  bài soạn III Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: 1/ Tóm tắt truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” ? 2/ Nêu ý nghĩa truyện? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi Hoạt động 1: Giới thiệu bài Bên cạnh các thể loại truyền thuyết, thần thoại, cố tích, kho tàng truyện dân gian còn có thể loại đó là truyện ngụ ngôn Vậy truyện ngụ ngôn là gì ? ý nghĩa nào tiết học này giúp chúng ta hiểu điều đó Họat động 2: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: GV gọi hS đọc chú thích S/100 - Khái niệm truyện ngụ ngôn: CT*/100 [?] Em hiểu nào truyện ngụ ngôn? - CT*/100 GV giảng: Ngụ ngôn :ngụ là hàm ý kín đáo ngôn là lời nói nguyên nghĩa là lời nói có ngụ ý ,tức lời nói có ý kín đáo để người nghe ,người đọc tự suy mà hiểu GV hướng dẫn HS đọc văn bản: đọc chậm xen chút hài hước kín đáo GV đọc mẫu – HS đọc GV nhận xét cách đọc Lop6.net HS tìm hiểu chú thích [?] Tóm tắt truyện? Ếch sống giếng lâu ngày, nghĩ mình là chúa tể, trời mưa to, nước dềnh lên đưa ếch ngoài, nó lại nghênh ngang, bị trâu giẫm bẹp [?] Cho biết truyện viết theo phương thức biểu đạt nào? Sử dụng ngôi kể thứ mấy? - tự - ngôi thứ [?] Ngôi kể có tác dụng nào truyện? - Người kề kể cách khách quan ,tự ,linh hoạt gì diễn nhân vật [?] Truyện kể theo thứ tự nào? Thứ tự kể có tác dụng gì? - Thứ tự kể theo trình tự thời gian tự nhiên  cốt truyện mạch lạc, rõ ràng dể theo dõi [?] Truyện có thể chia theo bố cục nào? Nội dung phần ? + Từ đầu… vị chúa tể : Ếch giếng + Phần còn lại: Ếch khỏi giếng - Bố cục: phần Họat động 3: Đọc hiểu văn II Đọc - hiểu văn bản: [?] Đặc điểm nhân vật kể Ếch giếng: truyện? - Nhân vật là loài vật [?] Giếng là không gian nào? - Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, tù túng [?] Khi giếng, sống ếch nào? Em có nhận xét gì sống đó? - ý bên - Ếch sống lâu ngày cái [?] Vì ếch tưởng bầu trời trên đầu bé giếng cái vung mà nó thì coi mình chúa - Xung quanh có vài vật nhỏ: nhái, cua, ốc tể ? - Bởi từ lúc sinh lúc trưởng thành nó ngày sống giếng,xung quanh ếch có vài vật bé nhỏ, cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng khiến vật hoảng sợ [?] Kể ếch với nét tính cách vậy, tác giả đã sử dụng NT gì? - nhân hóa [?] Em thấy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên tưởng tới môi trường sống nào? - Môi trường sống hạn hẹp [?] Từ câu chuyện ếch tác giả dân gian muốn nói điều gì người gì ? - Môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta kiêu  Môi trường sống nhỏ bé  tầm nhìn ngạo, không biết thực chất mình và giới xung hạn hẹp, ít hiểu biết quanh Lop6.net GV chuyển ý [?] Sự kiện nào đã làm thay đổi sống ếch ? - Trời mưa to, nước giếng dâng lên , đưa ếch ngoài [?] Lúc này có gì thay đổi hoàn cảnh sống ếch? - Không gian rộng ,ếch có thể khắp nơi [?] Vậy Ếch có nhận thay đổi đó không?Vì sao? - Không, vì kiến thức nông cạn [?] Những cử nào nói lên điều đó? - Ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, nghênh ngang lại, chả thèm để ý xung quanh [?] Kết cục, chuyện gì đã xảy với ếch? - Kết cục: Bị trâu di qua giẫm bẹp [?] Theo em, vì ếch lại bị giẫm bẹp? - Vì ếch quá chủ quan, kiêu ngạo [?] Qua truyện, em rút bài học gì cho thân? - Không huênh hoang, kiêu ngạo để chuốc hoạ vào thân ? Truyện nhằm phê phán và khuyên nhủ người ta điều gì? - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, không chủ quan, kiêu ngạo GV: Dù môi trường sống, hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn, phải cố gắng mở rộng tẩm hiểu biết mình nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế mình để tự khắc phục, phải cố gắng biết nhìn xa trông rộng Không nên chủ quan kiêu ngạo, coi thường người khác Những bài học có ý nghĩa nhắc nhở, khuyên bảo tất người, lĩnh vực, nghề nghiệp, công việc cụ thể [?] Hãy tìm và gạch chân hai câu văn VB mà em cho là quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa truyện? - Ếch tưởng bầu trời…… vị chúa tể - Nó nhâng nháo,…….giẫm bẹp [?] Em hiểu gì nghệ thuật xây dựng truyện ngụ ngôn qua truyện “Ếch ngồi đáy giếng”? - Ngắn gọn, mượn chuyện loài vật để nói điều khuyên răn bổ ích người - Cách kể bất ngờ, hài hước GV: Từ câu chuyện này, dân gian ta có câu thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng” - "những người hiểu Lop6.net Ếch khỏi giếng: - Trời mưa to, nước dân lên đưa ếch khỏi giếng - Ếch nhâng nháo, nghênh ngang lại không để ý đến xung quanh nên bị trâu giẫm bẹp  chủ quan, kiêu ngạo * Ý nghĩa văn bản: - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang - Khuyên nhủ chúng ta phải mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo biết ít điều kiện tiếp xúc hẹp" Sau nữa, lại từ thái độ nhâng nháo "coi trời vung" ếch mà thành ngữ này còn hàm ý nói chủ quan, coi thường thực tế Số phận người đó, không giống ếch huênh hoang, hợm hĩnh nọ, thì chí ít, họ phải trả thất bại chua xót tiếp xúc với thực tiễn phong phú và sinh động, mà hiểu thì đã Hoạt động 4: Tổng kết III Tổng kết * GV chốt lại nội dung bài học HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ S/101 Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm theo đúng trìnht ự việc - Tìm câu văn VB mà em cho là quan trọng việc thể nội dung, ý nghĩa - Đọc thêm các truyện ngụ ngôn khác Dặn dò: - Học bài “Ếch ngồi đáy giếng” - Chuẩn bị bài “Thầy bói xem voi” 1/ Đọc văn bản, tóm tắt 2/ Nêu cách xem và phán voi? Kết sao? 3/ Bài học gì rút từ VB? Lop6.net Tiết 40 Ngày dạy: Văn bản: THẦY BÓI XEM VOI (Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn - Liên hệ các việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện II Chuẩn bị: HS: SGK, chuẩn bị bài nhà GV: SGK, SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ  bài soạn III Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: 1/ Hiểu nào là truyện ngụ ngôn? 2/ Kể lại truyện “Ếch ngồi đáy giếng và nêu ý nghĩa truyện? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi Hoạt động 1: Giới thiệu bài Bên cạnh truyện ngụ ngôn mượn truyện loài vật nói chuyện người, còn có chuyện mượn chính người để nói người và qua các nhân vật ngụ ngôn còn cho ta hấp dẫn và buồn cười, vì tính hài hước nó Đó là nội dung bài học hôm Họat động 2: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung HS đọc văn – tìm hiểu CT/103 [?] Truyện có nhân vật chính? Các nhân vật đó có chung đặc điểm gì? - Năm thầy bói mù ế khách [?] Tình câu chuyện giới thiệu ntn? Có gì buồn cười hấp dẫn? - Năm thầy bói hỏng mắt, ế hàng, chưa biết hình thù voi - Rủ xem voi, sờ tay * Bố cục: phần  Tình ngắn gọn, buồn cười Lop6.net [?] Có thể chia văn thành phần? Nội dung phần? Bố cục: phần - Từ đầu  sờ đuôi : Năm thầy bói ế khách, rỗi việc rủ cùng xem voi - Tiếp theo  chổi sể cùn : Mỗi thầy sờ phận và có các kết luận khác voi - Phần còn lại: Cuối cùng không chịu mình sai, đánh chảy máu Họat động 2: Đọc hiểu văn [?] Cách xem voi các thầy có gì đặc biệt? - Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận [?] Mượn chuyện xem voi oái oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ gì thầy bói?  Giễu cợt, phê phán cách xem voi các thầy bói, xem voi nào xem bói [?] Sau sờ voi, các thầy bói phán voi nào? - Con voi nó giống: + Con đỉa + Cái đòn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn [?] Em có nhận xét gì nhận thức thầy bói voi?  Nhận thức đúng phận [?] Ở đây, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả voi? Nhằm tác dụng gì? - Hình thức ví von (so sánh) và từ láy đặc tả hình thù voi - Sự lặp lại việc xem voi => Làm cho câu chuyện sinh động, tô đậm cái sai lầm cách xem voi và phán voi các thầy [?] Cả năm thầy phán sai voi khăng khăng cho là mình đúng, điều đó thể thái độ gì? Thái độ đó dẫn đến kết sao? - Thể thái độ chủ quan, sai lầm; đầy tự tin  đánh toác đầu, chảy máu [?] Sai lầm các thầy bói là chỗ nào? + Khẳng định ý kiến mình [?] Nguyên nhân sai lầm ấy? - thái độ chủ quan  Cách xem phiến diện, dùng phận để nói toàn thể * GV: Tóm lại là sai phương pháp nhận thức [?] Các thầy bói đánh toác đầu chảy máu có phải là nói quá thật không hay đó chính là Lop6.net - Từ đầu  sờ đuôi : MB - Tiếp theo  chổi sể cùn : TB - Phần còn lại: KB II Đọc - hiểu văn bản: Cách xem voi các thầy bói: - Mỗi người sờ vào phận voi - Phán: + Sờ vòi – đỉa + Sờ ngà – đòn càn + Sờ tai – quạt thóc + Sờ chân – cột đình + Sờ đuôi – cái chổi sể cùng  Nhận thức đúng phận không đúng toàn voi Thái độ thầy với ý kiến người khác: - Khẳng định ý kiến mình, phủ định ý kiến người khác  đánh toác đầu, chảy máu  chủ quan nghệ thuật phóng đại? [?] Tác dụng nghệ thuật ấy? - Tạo tiếng cười hài hước kín đáo - Châm biếm thói hồ đồ nghề bói [?] Qua truyện, em rút bài học gì cho thân? - Sự vật, tượng rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà đã cho đó là toàn vật thì dễ sai lầm - Muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện - Phải có cách xem xét vật cho phù hợp với mục đích - Lắng nghe ý kiến người khác và xem lại ý kiến mình, không nên chủ quan, tự tin quá mức trở thành bảo thủ [?] Mượn việc này, ND ta muốn khuyên răn điều gì?  Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức đúng vật phải xem xét toàn diện Hoạt động 4: Tổng kết * GV chốt lại nội dung bài học HS đọc ghi nhớ * Ý nghĩa văn bản: Khuyên người tìm hiểu vật, việc nào đó phải xem xét chúng cách toàn diện III Tổng kết: *Ghi nhớ S/103 Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo đúng trình tự các việc - Nêu ví dụ trường hợp đã nhận định, đánh giá vật hay người cách sai lầm theo kiểu “Thầy bói xem voi” và hậu việc đánh giá sai lầm này Dặn dò: - Học bài “Danh từ” - Chuẩn bị bài “Danh từ (tiếp theo)” 1/ Đọc mục I.1,2,3 2/ Tìm danh từ chung và riêng 3/ Cách viết danh từ riêng? 4/ Xem luyện tập Lop6.net