Giáo án môn Ngữ văn Lớp 6 - Tiết 59 đến 61 - Năm học 2011-2012

Tìm hiểu chú thích; - Trung đại là một thuật ngữ có tính chất quy trong SGK trang 143 - Giáo viên nhấn mạnh thêm: ước để chỉ một thời kì lịch sử và cũng là một Truyện thuộc loại tự sự, c[r]

Soạn: 04/12/2011 Tiết 59: Giảng: 6a…………… HDĐT: CON HỔ CÓ NGHĨA 6b:…………… (Truyện trung đại Việt Nam) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức - Đặc điểm thể loại truyện trung đại - Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa - Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản và sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại - Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện B Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài; - Học sinh: Học bài; Soạn bài theo hướng dẫn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: 6a:……………………… ; 6b:………………………… Kiểm tra: - Kể diễn cảm truyện cổ tích? - So sánh truyện ngụ ngôn và truyện cười? Bài mới: Giới thiệu bài * HĐ 2: Đọc hiểu văn I Tiếp xúc văn bản: - Gọi hai HS đọc và kể tóm tắt Đọc và kể: - Đọc đúng ngữ điệu, gợi không khí ly kỳ cảm truyện động - Đọc định nghĩa truyện trung đại Tìm hiểu chú thích; - Trung đại là thuật ngữ có tính chất quy SGK trang 143 - Giáo viên nhấn mạnh thêm: ước để thời kì lịch sử và là Truyện thuộc loại tự sự, có hai thời kì văn học từ kỉ X đén cuối kỉ XIX thành phần chủ yếu: cốt truyện, viết văn xuôi chữ Hán Nôm nhân vật - Đặc điểm trung đại: - Được chia làm nhiều loại: ngắn, + Chủ yếu là kể việc  Gần gũi với thể loại kí dài, vừa, Nôm, Nôm khuyết danh + Có kể người thật, việc thật Gần gũi - Các truyện trung đại hay với sử nhắc đến: + Mang tính chất đạo đức giáo huấn rõ nét nên / Lĩnh nam chính quái lục gần với truyện ngụ ngôn / Truyền kì mạn lục - Nguyễn Dữ + Cốt truyện đơn giản kể theo trình tự thời gian / Truyền kì tân phả (Đoàn Thị + Nhân vật thể qua ngôn ngữ, hành Điểm) động, tâm lý, tâm trạng đơn giản xơ sài - Học sinh đọc các chú thích khác + Bên cạnh chi tiết chân thực lấy từ c/s, SGK Tr 143 truyện trung đại thường sử dụng chi tiết ly kỳ, Có thể đặt lại nhan đề cho câu hoang đường chuyện không? - Hai hổ có nghĩa Bố cục: truyện nhỏ nối kết chủ đề - Đền ơn đáp nghĩa - Con hổ và bà đỡ trần dg triều - Con hổ thứ hai và bác tiều mỗ Lạng Sơn 13 Lop6.net - Nhân vật chính hai văn là ai? Cả hai văn tập chung cho điều gì? (Cái nghĩa hổ) - Câu chuyện thứ xảy nào? Hổ đã gặp phải điều gì? và đã làm gì để giải việc đó? Hổ đã có hành động gì? ý nghĩa? - Hổ đã cư xử với bà trần ntn? - Qua đó, em thấy tình cảnh hổ bà đỡ nào? - Nhận xét kết cấu và nghệ thuật truyện? - Theo em mượn truyện nghĩa hổ, tác giả muốn đề cao điều gì cách sống người? - Câu chuyện thứ hai xảy người kiếm củi và hổ  Có gì giống với truyện 1? (Cốt truyện: người giúp hổ - hổ trả ơn) - Con hổ gặp phải truyện gì? - Bác tiều đã làm gì để giúp hổ thoát nạn? - Hổ đã trả ơn nghĩa bác tiều ntn? - câu chuyện có khác nào? - Nhận xét chung hai hổ? - Thử thay đỏi nhân vật không phải hỏ mà là Dê, Nai, Gấu không? Vì sao? (không vì ít tác dụng - Hổ là chúa sơn lâm) - Qua truyện tác giả muốn truyền tới người bài học đạo đức nào? - Qua truyện em hiểu gì nghệ thuật viết truyện thời trung đại? - Học sinh đọc ghi nhớ * HĐ 3: Luyện tập - Ăn nhớ kẻ trồng cây II Phân tích văn bản: Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần: - Hổ cái sinh - Hổ tìm bà đỡ đêm: Lao tới cõng bà, chạy bay, xuyên qua bụi rậm gai góc Khẩn trương, liệt Biểu tình cảm thân thiết hổ người thân - Hổ: Cõng bà cần tay bà đào bạc tặng bà 10 lạng Vẫy đuôi tiễn bà Biết ơn, quý trọng người giúp đỡmìnhđó là hổ có nghĩa - Nghệ thuật: Nhân hoá hổ người => đề cao: / Đền ơn đáp nghĩa / Hết lòng với hổ cái lúc sinh đẻ / Vui mừng có / Lễ phép, thắm tình lưu luyến phút chia tay ân nhân 2/ Hổ trả nghĩa bác tiều: - Bị hóc xương, đau đớn  Bất lực không móc khúc xương nằm sâu cổ họng - Bác tiều mỗ chủ động liều mình cứu hổ thoát nạn (Lấy xương ra) - Hổ trả ơn: đem nai đến nhà… đén dụi đầu vào quan tài… Đưa dê, lợn đén dịp giỗ bác  Ân nghĩa thuỷ chung * So sánh; - Hổ trước đền ơn lần là xong - Hổ sau đền ơn mãi mãi, đền ơn lúc ân nhân còn sống và lúc đã chết Hổ sống có nghĩa tình sâu nặng báo đáp tận tình 3/ Bài học giáo huấn: - Lòng nhân ái (Yêu thương loài vật, người thân) - Tình cảm thuỷchung (có trước, có sau) - Tình cảm nhân nghĩa (ăn tốt với người giúp đỡ mình)  Con người sống phải có nghĩa III Tổng kết: - Nghệ thuật: Nhân hoá ẩn Dụ Mượn truyện loài vật để dạy cách làm người - Nội dung: Bài học cho người * Ghi nhớ: SGK/ 144 IV Luyện tập: 1/ Tìm số câu truyện có nghĩa tương ứng? 14 Lop6.net - Ăn trả cục vàng (Cây khế) May túi… 2/ Đọc thêm: Bia Vá - (PBC) * HĐ4: Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh đặc điểm truyện trung đại - Bài học rút cho người HDVN: - Nắm vững cốt truyện, học thuộc ghi nhớ - Kể diễn cảm truyện - Tìm đọc các tài liệu văn học trung đại - Soạn Mẹ hiền dạy Soạn: 04/12/2011 Giảng:6a………… 6b………… ĐỘNG TỪ Tiết 60: A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức - Khái niệm động từ: + Ý nghĩa khái quát động từ + Đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ,chức vụ ngữ pháp động từ) - Các loại động từ Kỹ năng: - Nhận biết động từ câu - Phân biệt động từ tình thái và động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu B Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án.Bảng phụ - Học sinh: Đọc trước bài; C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: 6a:……………………… ; 6b:………………………… Kiểm tra: - Danh từ là gì? Phân loại danh từ - Chữa bài tập 3.Bài mới: Giới thiệu bài * HĐ 2: Hình thành kiến thức *Ngữ liệuvà phân tích ngữ liệu - Em còn nhớ nào là động từ? Cho ví dụ? - Đọc ngữ liệu SGK Tìm các động từ có câu a, b, c? a Đi, đến, ra, hỏi b Lấy, làm, lễ c Treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề I Bài học Đặc điểm động từ - Động từ: là từ hoạt động , trạng thái vật VD: Đi, đứng, cười, nói 15 Lop6.net  hành động, trạng thái - Tìm khác biệt động từ và danh từ? + Cho số danh từ: Nhà, đất, cây, tay (1) và số động từ: Học, làm, (2)  kết hợp với: đã, đang… (1) hay (2) kết hợp được? + Đặt câu với động từ Em/ học bài Học tập / là nghĩa vụ hàng đầu học sinh - Phân tích ngữ pháp để xác định chức vụ ngữ pháp DT và ĐT câu? Danh từ: - Không kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, chớ, đừng - Thường làm chủ ngữ - Làm vị ngữ phải có từ “là” đứng trước - Kết hợp với từ SL Động từ - Kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, chớ, đừng cụm động từ - Làm vị ngữ câu - Khi làm chủ ngữ: khả kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, chớ, đừng - Không kết hợp từ SL - Đọc và xếp các động từ vào bảng * Ghi nhớ: SGK trang 146 phân loại? SGK Tr 146 (GV dùng bảng Các loại động từ chính phụ) - Gồm động từ chính: + Động từ tình thái: Thường đòi hỏi các động từ khác kèm - Động từ phân loại nào? - Hai loại động từ Tìm thêm từ VD: dám, toan, định, đừng có đặc điểm tương tự động từ -> Trả lời các câu hỏi: Làm sao? Thế nào? + Động từ hoạt động, trạng thái: không thuộc nhóm trên đòi hỏi động từ kèm VD: Đi, chạy, cười… -> Trả lời câu hỏi: Làm gì? - Gồm loại nhỏ: + Động từ hoạt động + Động từ trạng thái * HĐ 3: Luyện tập: * Ghi nhớ 2: SGK trang 146 - Hãy tìm và phân loại các động từ III Luyện tập: Bài truyện “Lợn cưới - áo mới” - Các động từ: Có, khoe, may, đem ra, mặc, - Phân loại các động từ tìm đứng, hóng, đợi, đi, khoe, thấy, hỏi, tức, chạy, giơ, bảo, mặc - Phân loại + Động từ tình thái: Mặc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ + Động từ trạng thái: Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi * HĐ4 Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Giáo viên hệ thống, khái quát nội dung tiết học HDVN: - Nắm vững bài học, thuộc ghi nhớ - Bài tập nhà: 2, SGK trang 147 - Đọc trước bài: Cụm động từ 16 Lop6.net Soạn: 4/12/2011 Giảng: 6A:………… 6B:………… Tiết 61: CỤM ĐỘNG TỪ A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức - Nghĩa cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - Ý nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cụm động từ Kỹ năng: - Sử dụng cụm động từ B Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ mô hình cụm động từ; soạn giáo án - Học sinh: Học kỹ bài "Động từ" Đọc trước bài "Cụm động từ" C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: Kiểm tra: - Nêuđặc điểm động từ và các loại động từ? - Cách nhận biết động từ? Chữa bài tập 2/ Bài mới: Giới thiệu bài: * HĐ 2: Hình thành kiến thức * Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu I Bài học NL1: 1/ Cụm động từ là gì? " Viên quan đã nhiều nơi, đến đâu - Gồm các phận: quan câu đố oái oăm để + Các động từ trung tâm hỏi người" + Phụ ngữ đứng trước - Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho + Phụ ngữ đứng sau động từ nào?  Cụm động từ =>bổ sung ý nghĩa cho các Đ.từ: Đi, ra, hỏi - Các phụ ngữ động từ: + Đã, nhiều nơi  * Vai trò phụ ngữ + Cũng, câu đố oái oăm ra - Nếu lược bỏ từ in đậm có - Bổ sung ý nghĩa cho động từ: Rõ ràng, cụ không? Vì sao? (câu bị lược bỏ phụ thể ngữ: Viên quan đi, đến đâu quan - Nhiều không thể thiếu ra) -> không có nghĩa, không hiểu - Tìm động từ, phát triển thành cụm * Chức ngữ pháp cụm ĐT so với động từ, thành câu? + Cắt cắt cỏ ngoài đồng Em động từ: cắt cỏ ngoài đồng + Bổ bổ củi ngoài sân Bố em bổ củi ngoài sân - Hãy nhận xét chức ngữ pháp động từ, cụm động từ các câu trên 17 Lop6.net - Tìm số động từ và cụm động từ - Động từ làm vị ngữ câu khác? - Hướng dẫn học sinh vẽ mô hình cụm - Cụm động từ làm vịngữ câu động từ dựavào mô hình cụm danh từ?  Cụm động từ hoạt động câu động từ (có thể làm vị ngữ; làm chủ ngữ GV hướng dẫn HS vẽ mô hình cấu tạo thì khả kèm theo các phụ ngữ cụm ĐT đã nhiều nơi và trước) câu đố oái oăm để hỏi người Ghi nhớ 1: SGK trang 148 - Cụm động từ trên gồm phận? 2/ Cấu tạo cụm động từ là phận nào? - Mô hình: - Em hãy vẽ mô hình cụm động từ? Ghi nhớ 2: SGKTr148 HS đọc và học SGK thuộc - Cho thêm các ví dụ điền vào mô hình (phần "tài liệu tham khảo Tr 208 SGV * HĐ 3: Luyện tập III Luyện tập Bài 1: (Tr 148) -Hãy tìm các cụm động từ các câu a Còn đùa nghịch sau nhà ? b - yêu thương Mị Nương - muốn kén cho con… c - đành tìm cách giữ sứ thần - để có thì - hỏi ý kiến em bé thông minh - Sắp xếp các cụm động từ trên vào mô Bài 2: HS thực hình ? Bài 3: -Phụ ngữ chưa đứng trước các động từ: biết, - Nêu ý nghĩa các phụ ngữ in đậm trả lời Mang ý nghĩa phủ định tương đối đoạn văn? (BT 3) - Phụ ngữ không đứng trước các động từ: biết, đápmang ý nghĩa phủ định tuyệt đối * HĐ4: Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Học sinh đọc lại ghi nhớ - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh kiến thức HDVN: - Nắm vững bài học, ghi nhớ; làm bài tập (Tr 149) 18 Lop6.net