Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tuần học 16 - Trường THCS Minh Thắng

Nội dung Ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử là tấm gương sáng về tình thương con và đặc biệt là phương pháp dạy con hợp lý: - Tạo cho con một môi trường sống tốt đẹp - Dạy cho con đức tính trung thực[r]

Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 16 STT TÊN BÀI Cụm động từ Tính từ và cụm tính từ Mẹ hiền dạy (Tích hợp môi trường) Ôn tập Tiết 61 TIẾT PPCT 61 62 63 Ngày soạn: 01/12/2010 Ngày dạy: 06/12/2010 CỤM ĐỘNG TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT  Nắm đặc điểm cụm động từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức  Nghĩa cụm động từ  Chức cú pháp cụm động từ  Cấu tạo đầy đủ cụm động từ  Ý nghĩa phụ trước và phụ sau cụm danh từ Kĩ  Sử dụng cụm động từ III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Soạn bài - Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Bảng phụ, lấy thêm Vd cụm ĐT Học sinh: - Học bài cũ - Soạn bài IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định Kiểm tra bài cũ (KT 15 phút) Câu 1(6đ): Nêu đặc điểm động từ? Cho ví dụ Câu 2(4đ): Hãy cho biết số từ in đậm sau, từ nào là danh từ, từ nào là động từ? a) Bà nắm (1)ba nắm (2) cơm b) Nó bước (1) bước (2) chắn * Đáp án: Câu 1: - Hs nêu đặc điểm động từ (4đ) - Cho VD đúng (2đ) Câu 2:(mỗi ý đúng 1đ) a)nắm (1), Động từ; nắm (2): DT b) bước (1) : Động từ; bước (2): DT Bài : Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh ĐT là từ hành động, trạng thái vật Nó thường kết hợp với các từ cũng, đã, đang, sẽ, hãy, vẫn, đừng, chớ….để tạo thành cụm ĐT Vậy CĐT là gì? Có cấu tạo HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG  HĐ1: Khởi động ĐT là từ hành động, trạng thái vật… (GTBM)  HĐ2: Hình thành kiến thức I- Cụm động từ là gì? B1: Giúp Hs hiểu nào là CĐT Bài tập ? Trong câu trên có ĐT nào? a) - Đã nhiều nơi PNT ĐT PNS Thử lược bỏ cá từ ngữ in đậm nói trên - câu đố oái oăm rút nhân xét vai trò chúng? PNT ĐT PNS - để hỏi người Tìm cụm động từ PNT ĐT PNS Đặt câu vói cụm động từ  Nhận xét hoạt động cụm động từ với b) Không thể thiếu vì bỏ thì động từ? câu đó không thể Hiểu c/ Tìm cụm động từ Đang học bài ngữ pháp (cụm đt) PNT ĐT PNS Em / học bài ngữ pháp (câu) CN VN Em / học CN VN  - Ý nghĩa đầy đủ hơn, cấu tạo phức tạp động từ - Hoạt động câu giống đt Vậy ntn gọi là cụm động từ? Nêu ý nghĩa và hoạt động cụm động từ? Bài học Ghi nhớ (SGK/148) Vẽ mô hình cụm động từ câu đã II: Cấu tạo cụm động từ hướng dẫn phần một? Bài tập ? Vậy mô hình cấu tạo cụm động từ có a/ Mô hình cấu tạo phần? đó là phần nào? cho ví dụ minh họa? Phần Phần TT Phần sau Có phần: phần trước, phần trung tâm, trước phần sau Đã nhiều nơi ? Em hãy tìm thêm từ ngữ có thể làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm Cũng động từ? câu đố Cho biết phụ ngữ bổ sung cho oái ăm động từ trung tâm ý nghĩa gì? Để hỏi Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh  Một số từ thường dùng cho phần trước: đã, sẽ, đang, cũng, còn, không, chưa…  Gv cho Hs lấy Vd thêm *Tích hợp: với cụm DT, bài ĐT, cụm tính từ học *Giáo dục: qua việc lấy ví dụ người b/ Các cụm động từ – ý nghĩa phụ ngữ * Phần trước- phần sau: - Nam làm bài tập -> tiếp diễn – đối tượng hành động - Em đừng đặt sách lên bàn -> ngăn cản - hướng hành động - Huy hãy dừng lại ngã ba đường -> khuyến khích - địa điểm - Tôi đã học thi suốt ngày đêm -> khẳng định - thời gian - Tôi ném ly xuống đất cho bể -> mục đích - Bạn học yếu vì lười biếng -> nguyên nhân - Em phải lau bảng khăn ướt -> phương tiện - Chiếc xe lao nhanh vun vút -> cách thức Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho Bài học động từ các ý nghĩa nào? Ghi nhớ (SGK/148)  HĐ3: HD HS luyện tập II Luyện tập Bài tập a/ Còn đùa nghịch sau nhà b/ _ Yêu thương Mị Nương mực HS lên bảng làm _ Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng c/ Đành tìm cách giữ sứ thần công quán để có thì hỏi ý kiến em bé thông minh _ Có thì hỏi em bé thông minh _ Đi hỏi em bé thông minh Em hãy ghép các cụm động từ nói trên vào Bài tập mô hình cụm động từ? Mô hình cấu tạo cụm động từ Phần Phần Phần sau trước trung tâm Còn Đùa nghịch Trang Lop6.net sau nhà TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh yêu Mị Nương thương mực muốn kén cho ….xứng đáng Đành tìm sứ thần … để có…nọ Có hỏi ý….nọ Đi hỏi ý kiến em bé thông minh Hs thảo luận nhóm: Chia lớp thành nhóm Đại diện nhóm trả lời -> HS nhận xét GV chốt -> cho điểm Bài tập Chưa, không có ý nghĩa phủ định Chưa phủ định tương đối, hàm nghĩa Không là phủ định tuyệt đối, hàm nghĩa  Thấy thông minh, nhanh trí em bé Bài tập Hs viết đoạn văn – tìm cụm động từ  HĐ4: Dặn dò  Học bài, thuộc ghi nhớ  Soạn bài: Tính từ và cụm tính từ  Đọc các ví dụ  Trả lời các câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY  Tiết 62 Ngày soạn: 02/12/2010 Ngày dạy: 07/12/2010 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT  Nắm đặc điểm tính từ và cụm tính từ  Nắm các loại tính từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức  Khái niệm tính từ :  Ý nghĩa khái quát tính từ  Đặc điểm ngữ pháp tính từ Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh  Các loại tính từ  Cụm tính từ :  Nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau  Nghĩa cụm tính từ  Chức ngữ pháp cụm tính từ  Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ Kĩ  Nhận biết tính từ văn  Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối và tính từ đặc điểm tuyệt đối  Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói và viết III CHUẨN BỊ Giáo viên:  Soạn bài  Đọc sách giáo viên và sách bài soạn  Bảng phụ, lấy thêm Vd Học sinh:  Học bài cũ  Soạn bài IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm cum ĐT ? Cấu tạo CĐT? Cho Vd Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG  HĐ1: Khởi động (GTBM) …  HĐ2: Hình thành kiến thức B1: Tìm hiểu đặc điểm TT  Gv cho Hs đọc Vd a,b Sgk  Tìm TT câu a và b  Kể thêm số TT em biết và nêu ý nghĩa khái quát chúng  Từ VD trên, em hãy nêu ý nghĩa khái quát TT?  So sánh TT với ĐT?  Gv lấy Vd với kết hợp với các từ trên Trang I- Đặc điểm tính từ: Ví dụ 1: a/ Tính từ là: oai, bé b/ Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi VD2: Một số TT khác: Xanh, đỏ… - Chua, cay, ngọt, bùi, nhạt,… - lệch, nghiêng, thẳng tắp, xiêu vẹo…  TT là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái c) - Cơm đã chín - Nước sôi -> TT có thể kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn… Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh *Tích hợp: phần văn: em bé thông minh d) Em bé // thông minh CN VN - TT làm chủ ngữ, vị ngữ Vậy ntn gọi là tính từ? Bài học Ghi nhớ (SGK/154) B2: phân loại tính từ II- Các loại tính từ: Có hai loại tính từ:  Gv đưa loại tính từ – số TT đặc điểm tương đối: (có thể kết hợp với từ mức độ) mức độ: rất, hơi, khá, quá, lắm, lấy Vd VD: Bông hoa này đẹp Cái nhà này đẹp quá TT đặc điểm tuyệt đối:  Gv đưa số Vd TT có đặ điểm (không thể kết hợp với từ mức độ) tuyệt đối VD: Những bông lúa này vàng hoe * Ghi nhớ (SGK/154) B3: cụm tính từ III- Cụm tính từ:  Gv vẽ mô hình cụm TT lên bảng Được chia làm phần:  Vẽ mô hình cấu tạo cụm TT Phần trước Phần tr Phần sau in đậm câu sau tâm  Gv thảo luận: lớp tìm đặt cum TT Vốn đã yên tĩnh và vẽ mô hình nhỏ lại sáng vằng vặc trên không  Nêu đặc điểm mô hình cụm tính từ?  HĐ3: HD HS luyện tập HS lên bảng làm Hs thảo luận nhóm  Gv chốt lại bài, nhận xét cho điểm Bài học Ghi nhớ (SGK/155) II Luyện tập Bài tập a/ sun sun đỉa b/ chần chẫn cái đòn càn c/ bè bè cái quạt thóc d/ sừng sững cái cột đình đ/ tun tủn cái chổi sể cùn Bài tập - Các TT là từ láy có tác dụng gợi hình, gợi cảm - Hình ảnh mà TT gợi là vật bình thường - Đặc đểm chung ông thầy bói là nhận thức hạn hẹp và chủ quan  HĐ4: Dặn dò Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh  Học bài, làm các BT còn lại  Soạn bài: Mẹ hiền dạy  Đọc kĩ bài  Trả lời theo câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY  Tiết 63 Ngày soạn: 03/12/2010 Ngày dạy: 08/12/2010 MẸ HIỀN DẠY CON I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT  Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện  Hiểu cách viết truyện gần với viết kí, viết sử thời trung đại II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức  Hiểu bước đầu Mạnh Tử  Những việc chính truyện  Ý nghĩa truyện  Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép chuyện thật) thời trung đại Kĩ  Đọc – hiểu văn truyện trung đại  Nắm bắt và phân tích các kiện truyện  Kể lại truyện III CHUẨN BỊ Giáo viên:  Soạn bài  Đọc sách giáo viên và sách bài soạn  Tìm thêm số truyện có nội dung tương tự Học sinh:  Học bài cũ  Soạn bài  Tập kể chuyện IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định Kiểm tra bài cũ Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KT chuẩn bị bài HS Bài : ?Bạn nào hãy đọc cho cô câu DC- TN nói công lao cha mẹ cái? HS phát biểu ? Em hiểu công lao cha mẹ cái qua các câu CD- TN đó ntn? Như công ơn cha mẹ là vô cùng to lớn … công lao mẹ thầy MT mà chúng ta tìm hiểu tiết học hôm bài Mẹ hiền dạy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  HĐ1: Khởi động ( Giới thiệu bài mới) NỘI DUNG … ? Nêu xuất xứ truỵên? Mẹ hiền dạy là truyện sách Liệt nữ truyện (truyện các bậc liệt nữ; Liệt nữ: người đàn bà có tiết nghĩa có khí phách anh hùng) Trung Quốc xưa, đươc Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc vàTử An Trần Lê Nhân chọn dịch, in sách Cổ học tinh hoa (tinh hoa cổ học) lần đầu 1926, tái nhiều lần Riêng truyện Mẹ hiền dạy đã tiếng xưa Trung Quốc nước ta I Giới thiệu -Trích Liệt nữ truyện Trung Quốc  HĐ2: Đọc và tìm hiểu chung văn II Đọc và tìm hiểu chung  GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc to rõ ràng chú ý văn các việc xảy hai mẹ thầy Mạnh Tử  GV đọc mẫu -> HS đọc tiếp Đọc Giải thích các chú thích Em hiểu gì thầy Mạnh Tử? Mạnh Tử:(372 ? – 289 ? tr.CN) tên Mạnh Kha Người đất Trâu (nay gọi là huyện Trâu) thuộc tỉnh Sơn Đông Trung Quốc , học trò Tử Tư - cháu Khổng Tử Mạnh Tử cùng học trò viết sách Mạnh Tử tác phẩm quan trọng và tiếng, coi là bốn tác phẩm kinh điển (tứ thư) nho gia Ông là bậc hiền triết tiếng Trung Hoa thời Chiến quốc, các nhà nho suy tôn là Á thánh (vị thánh thứ hai) sau Khổng Tử - Mạnh Tử - Tri thức - Bậc đại hiền ? truyện viết theo phương thức biểu đạt nào? ? Ngôi kể thứ mấy? (thứ 3) ? Truyện kể và việc gì? => Muốn hiểu đúng mức giá trị truyện Mẹ hiền Trang Lop6.net Từ khó Phương thức biểu đạt Tự Tóm tắt Truyện kể mẹ thầy TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh dạy con, phải biết thầy Mạnh Tử là người nào Hiểu địa vị lịch sử Mạnh tử hiểu công lao dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử mà truyện đã phản ánh Vậy truyện phản ánh nào, cô trò chúng ta cùng qua phần III Đọc-hiểu văn SỰ VIỆC CON MT – việc dạy người mẹ với việc cụ thể MẸ - Bắt chước đào,chôn,lăn,khóc - Bắt chước nô nghịch cách bán buôn điên đảo - Dọn đến cạnh trường học - Bắt chước học tập lễ phép,cắp sách - Vui lòng nói: “Chỗ này là chỗ ta đây” - Hỏi mẹ: “Người ta giết lợn làm gì - Nói đùa - sau hối hận - mua ?” thịt lợn cho ăn thật - Bỏ nhà chơi - Dọn nhà gần chợ - Liền cầm dao cắt đứt vải dệt trên khung Trong việc trên, việc nào liên quan đến MTS? -> việc đầu ? Còn hai việc sau nói điều gì? -> PP dạy  HĐ4: Đọc-hiểu văn ? Trong ba việc đầu, việc nào tốt việc nào không? ? Em hiểu buôn bán điên đảo là nào? ? qua việc này em thấy trẻ hay có tính cách gì? -> bắt chước theo người lớn Vậy Mạnh Tử sống lâu mtg không tốt gây hậu gì? -> hình thành thói quen xấu Trang Lop6.net III Đọc-hiểu văn Ba việc đầu - Nghĩa địa - Chợ -> Hai môi trường không phù hợp với bà - Nhà gần trường học -> bà vui lòng -> bà vui lòng TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh ? Bà mẹ đã qđ điều gì? Dời nhà ? bà đã dời nhà đến lần? Lần thứ bà có hài lòng không? Chi tiết nào khẳng định điều đó? -> Vui lòng nói: “Chỗ này là chỗ ta đây” ? Vì bà hài lòng? -> Vì gần trường (môi trường tốt) MT học điều tốt: lễ phép, chăm học hành, tiếp thu tri thức Em hãy tìm số câu TN nói ảnh hưởng mts? - “ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” - “ Ở bầu thì tròn , ống thì dài” - “ Đi với bụt mặc áo cà sa, với ma mặc áo giấy.” ? Em hiểu các câu tn này ntn? Mực là tối rây vào áo bẩn-> là điều ko tốt Sáng => mt tốt học điều hay, lẽ phải ? mtg có vai trò nào việc hình thành nhân cách người? Tóm lại: Vai trò môi trường sống tác động tới nhân cách trẻ em , nhân cách người ? Muốn hình thành nhân cách người tốt thì phải Trang 10 Lop6.net => Tạo cho mts tốt đẹp TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh chọn mts ntn? Tạo cho mts tốt đẹp ? Trong thực tế gần mt xấu ko có đk chuyển nhà thì mình làm gì? ? thực tế thì dời nhà ntn? (rất tốn kém ? Tại mẹ thầy MT lại chọn cách này? -> thương con, hi sinh vì ít ? Câu tn nào có ý nghĩa trên? Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Mặc dù mt ko tốt biết chọn lọc cái hay, cái tốt…GD Hs • Sv nhà xóm giết lợn, đã hỏi gì? • Con hỏi: người ta giết lợn làm gì? • ? Mẹ đã trả lời sao? • -Mẹ nói đùa : ngươì ta giết lợn cho ăn • ? Làm xong bà tự nghĩ việc làm mình nào? • - “Ta nói nhỡ mồm rồi! Con ta thơ ấu trí thức mở mang mà ta nói dối nự, thì chẳng hóa ta dạy nó nói dối hay sao?” • ? Không phải nghĩ bà còn sửa chữa việc làm mình cách gì? • - biến nói đùa thành thật : Mua mua thịt lợn cho ăn để chứng tỏ mình đã nói đúng thật với • ? ý nghĩa giáo dục việc thứ tư là gì? • Dạy đức tính trung thực Hai việc sau a Sự việc thứ - Con: hỏi người ta giết lợn làm gì? - Mẹ: + Trả lời cách nói đùa + Biến nói đùa thành thật: Mua thịt lợn cho ăn • Nhà MT nghèo người mẹ cố gắng mua thịt cho ăn ? Tìm số câu thành ngữ, tục ngữ tính trung thực ? *Thành ngữ, tục ngữ có ý nghĩa tương tự: -Nói lời phải giữ lấy lời… -Lời nói đôi với việc làm -Nói đâu làm Tuy nhiên thực tế đôi lúc người mẹ phải nói dối vì lý chính đáng nào đó Vd Do đó lỡ em nghe người thân mình nói điều Trang 11 Lop6.net • Dạy đức tính trung thực TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh gì đó ko đúng thật thì vội nghĩ họ xấu, mà họ có lý nào đó ko nói đc Vì chúng ta cần thông cảm ? Sự việc gì xảy lần cuối? Gv treo tranh Con bỏ học chơi _ Mẹ cắt đứt vải dệt trên khung b Sự việc thứ - Con: bỏ học chơi - Mẹ: cắt đứt vải dệt trên khung ? Việc bà mẹ cắt đứt vải liệu đứa có hiểu ý đồ người mẹ không? -> ko vì quá nhỏ (? Song song với việc người mẹ còn làm gì nữa?) ? bà mẹ giảng giải cách nào? • ? Em có nx gì thái độ và hành động người mẹ? • Thái độ : Cương dứt khoát • Tính cách: liệt • Chắc chắn mẹ MT…đã nhiều công sức để dệt nên vải đó Nhưng vải bị cắt thì có sd đc ko? • Cũng nhu chúng ta bỏ học chừng thì công danh nghiệp có thành ko? => Dạy có chí học tập chuyên cần • GD HS chăm học hành ? với cách GD này đã dem lại hiệu ntn?  Trở thành bậc đại hiền Gv treo tranh Ở Vịêt Nam, từ xa xưa, tên tuổi Mạnh Kha (Mạnh Tử) đã liền sau Khổng Tử và hai ông coi là hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho Tại Văn Miếu Hà Nội, xung quanh tượng Khổng Tử có tượng Mạnh Tử đặt thờ cùng ba vị khác (tứ phối) Trang 12 Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh • Qua việc 5, người mẹ muốn GD điều gì? - Phải có chí học tập chuyên cần  HĐ5: Tổng kết Câu chuyện ca ngợi ai? ? Em hình dung bà mẹ thầy Mạnh Tử là người nào? Mẹ thầy MT là gương sáng tình thương con… ? Nhận xét cốt truyện? Nghệ thuật kể chuyện (Đặt biệt kết thúc truyện tác giả đã dùng biện pháp NT nào? nhằm mục đích gì?) Người viết tai ko kđ ma phải hỏi – dặt Một lòng… Để người suy ngẫm công lao GD mẹ thầy MT IV Tổng kết Nội dung Ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử là gương sáng tình thương và đặc biệt là phương pháp dạy hợp lý: - Tạo cho môi trường sống tốt đẹp - Dạy cho đức tính trung thực, có chí học tập - Không nuông chiều con, ngược lại kiên Nghệ thuật - Cốt truyện đơn giản - Thứ tự tự nhiên - Các chi tiết thật giàu ý nghĩa  HĐ6: Luyện tập V Luyện tập: ? Từ chuyện mẹ thầy MT em suy nghĩ gì đạo Bài tập 1: làm mình? Chi tiết CBà mẹ thầy Mạnh  Học sinh tự làm trả lời cá nhân Tử trờn khung” cho thấy: Hãy phát biểu cảm nghĩ em việc: Bà mẹ - Bà mẹ Mạnh Tử hết thầy Mạnh Tử ngồi dệt vải thấy bỏ học nhà sức chú việc dạy và chơi, liền cầm dao cắt đứt vải dệt trên khung? thái độ việc dạy là cần thiết thì dứt khoát, nghiêm khắc Việc bà Có hai yếu tố Hán việt đông âm cắt đứt vải tỏ rõ thái - tử: chết độ phản đối mạnh mẽ bà - tử: trước việc bỏ học chơi, Trang 13 Lop6.net TKBG: Ngữ văn Trường THCS Minh Thắng • GV: Lê Thị Yến Trinh Hãy cho biết các kết hợp đây sử dung với nghĩa nào? bà biết hành động dứt khoát và nghiêm khắc mình có tác dụng tốt giúp hiểu điều phải, trái và cố gắng học tập - Cắt phăng vải dệt không phải là việc mà bà mẹ nào có thể làm Nhưng cắt vải, chịu tốn kém ít mặt cải bạc tiền, để bồi dưỡng, giáo dục có dược nhân cách lớn, là việc đáng làm và việc làm đáng trân trọng • Công tử, tử trận, bất tử, hoàng tử, đệ tử, cảm tử Bài tập 3: -Công tử -Hoàng tử -Đệ tử => dùng chữ tử với nghĩa là -Tử trận -Bất tử -Cảm tử => dùng chữ tử với nghĩa là chết  HĐ6: Dặn dò  Học bài, thuộc ghi nhớ  Tập kể diễn cảm truyện  Xem lại đề KT TLV số 3, tiết sau trả bài RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY KÍ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (BGH) Trang 14 Lop6.net TKBG: Ngữ văn