- Lập luận bác bỏ là dùng lý lẽ, dẫn chứng đúng đắn, mang tính khoa học để chỉ rõ những sai lầm lệch lạc, thiếu khoa học của một quan điểm, ý kiến nào đó.. Nói một cách ngắn gọn, lập[r]
(1)TUẦN (HKII) Ngày soạn: 19/02/2017
Tiết: 82 Ngày dạy: 24/02/2017
THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:- Hiểu mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ. - Sử dụng cách lập luận bác bỏ văn nghị luận II DỰ KIẾN TỔ CHỨC DẠY HỌC
Những kỹ sống bản:
- Vận dụng phân tích cách lập luận bác bỏ. - Giao tiếp, trao đổi trình bày vấn đề
- Phân biệt – sai, phù hợp – lệch lạc, khoa học – thiếu khoa học nhận định, đánh giá quan điểm, ý kiến
- Kiên tự tin trình bày quan điểm cá nhân Hình thức tổ chức phương pháp:
- Diễn giảng, vấn đáp - Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề
Phương tiện yếu tố bổ trợ:
- Giáo viên: Sách giáo khoa, phương tiện trực quan (trình chiếu powerpoint), tài liệu tham khảo, thảo luận nhóm
- Học sinh: Sách giáo khoa, soạn bài, tài liệu tham khảo. III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
Giới thiệu mới: Bác bỏ thao tác quan trọng giúp văn nghị luận thêm sâu sắc giàu tính thuyết phục Thao tác khơng hữu ích cho việc viết văn nghị luận mà cần thiết sống Bài học giúp em nắm được, mục đích, yêu cầu cách bác bỏ ý kiến sai lầm
4 Tiến trình mới: Thời
gian Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học 10
phút
Hoạt động 1:
- Giáo viên cho học sinh xem ví dụ bác bỏ thao tác lập luận bác bỏ
? Em hiểu - Học sinh trả lời
I Khái niệm, mục đích yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ.
1 Khái niệm:
(2)“bác bỏ”?
- Giáo viên cho ví dụ minh họa
- Giáo viên gọi học sinh trả lời
- Giáo viên nhận xét, giảng giải, chốt lại ?Từ ví dụ trên, em cho biết em hiểu lập luận bác bỏ? - Gọi học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét, phân tích, chốt ý
Hoạt động 2:
? Mục đích em thực bác bỏ quan điểm, ý kiến hướng đến điều gì? - Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi
- Giáo viên nhận xét, giảng giải, chốt ý
? Để bác bỏ thành công cần đảm bảo yêu cầu trình lập luận bác bỏ? - Giáo viên gọi học sinh trả lời
- GV nhận xét, giảng giải, góp ý
câu hỏi
- Học sinh lắng nghe, ghi nhận - Học sinh suy nghĩ, phân tích quan niệm
- Học sinh trả lời câu hỏi theo suy nghĩ thân
- Học sinh lắng nghe, ghi nhận
- Học sinh trả lời câu hỏi hoạt động
- Học sinh lắng nghe, ghi chép lại - Học sinh trả lời câu hỏi hoạt động
- HS lắng nghe, ghi nhận
không chấp nhận
- Lập luận bác bỏ dùng lý lẽ, dẫn chứng đắn, mang tính khoa học để rõ sai lầm lệch lạc, thiếu khoa học quan điểm, ý kiến Nói cách ngắn gọn, lập luận bác bỏ dùng thao tác bác bỏ văn nghị luận
2 Mục đích yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ: a) Mục đích:
Trao đổi lại, tranh luận lại để luận điểm, luận ý kiến sai nhằm khẳng định lại tính đắn vấn đề
b) Yêu cầu:
- Nắm sai lầm, lệch lạc quan điểm, ý kiến người khác
- Đưa dẫn chứng, lý lẽ thuyết phục, mang tính khoa học
- Kiên định bác bỏ với thái độ thẳng thắn, khách quan
15 phút
Hoạt động 3: Hoạt động nhóm 4-5 HS/nhóm (5 phút).
II Cách bác bỏ
(3)* Đọc đoạn trích SGK/tr 24-25, trả lời câu hỏi sau:
- Tác giả bác bỏ điều gì? Đó luận điểm, luận hay lập luận?
- Phân tích cách thức bác bỏ mà tác giả sử dụng (lí lẽ, dẫn chứng nào?)
- Gọi đại diện nhóm làm ngữ liệu 1a
- Gọi nhóm nhận xét, bổ sung
- Giáo viên giảng giải, nhận xét, chốt ý
- Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi ngữ liệu 1b
- Giáo viên gọi nhóm nhận xét, bổ sung
- Giáo viên giảng giải, nhận xét, chốt ý
- Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi ngữ liệu 1c
- GV gọi nhóm nhận
Học sinh nhanh chóng ổn định nhóm thảo luận - Nhóm 1, thảo luận ngữ liệu 1a; - Nhóm 3, thảo luận ngữ liệu 1b; nhóm 5, thảo luận ngữ liệu 1c
- Học sinh đại diện nhóm trình bày ngữ liệu 1a - học sinh nhóm nhận xét, bổ sung
- Học sinh lắng nghe, ghi nhận
- học sinh đại diện nhóm trình bày ngữ liệu 1b
- học sinh đại diện nhóm nhận xét, bổ sung
- Học sinh lắng nghe, ghi nhận
- học sinh đại diện nhóm trình bày ngữ liệu 1c
* Bác bỏ luận điểm:
“Nguyễn Du bệnh thần kinh”
* Cách thức bác bỏ :
- Chỉ sai lầm: Căn vào thơ Nguyễn Du mà cho ông mắc bệnh thần kinh
- So sánh với thi sĩ khác: Pa-xcan, thi sĩ Anh Cát Lợi, Na Uy, Đan Mạch
- Dùng nhiều kiểu câu: + Câu khẳng định: “Không đâu”; “Nếu khơng có chứng khác… ta cho tưởng tượng nghệ sĩ” + Câu hỏi tu từ: “Tác giả vào đâu…, hay vào di bút thi sĩ?” - Đưa đối sánh: kẻ tạo tuyệt tác “Truyện Kiều” bệnh thần kinh
b)
* Bác bỏ luận cứ: “Nhiều đồng bào…tiếng nước nghèo nàn”
* Cách bác bỏ:
- Trực tiếp bác bỏ: “Lời trách khồn có sở cả”
- Sử dụng câu hỏi tu từ nói lên ngun nhân: “Ngơn ngữ Nguyễn Du nghèo hay giàu?”; “Vì sao… tác phẩm tương tự?”; “Phải quy lỗi… hay bất tài người?”
c)
* Bác bỏ lập luận: “Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi!”
(4)xét, bổ sung
- GV giảng giải, nhận xét, chốt ý
[?] Hoạt động 4:
Từ tập em rút cách thức để thực thao tác bác bỏ
- GV gọi HS trả lời câu hỏi
- GV nhận xét, chốt ý
- Nhóm nhận xét, bổ sung
- Học sinh lắng nghe, ghi nhận
HS suy nghĩ, khái quát kiến thức
- HS trả lời câu hỏi
- HS lắng nghe, ghi lại
- Trả lời trực tiếp: “Xin đáp lại”
- Nêu lên tác hại ghê gớm việc hút thuốc: “Vợ con, người làm việc phòng với người nghiện thuốc bị nhiễm độc, đau tim mạch…, bị ung thư”…
=> Cách bác bỏ: Chúng ta có thể bác bỏ luận điểm, luận cứ, lập luận bằng cách:
- Nêu nguyên nhân, tác hại.
- Phân tích khía cạnh sai lệch.
- Diễn đạt cần rành mạch, uyển chuyển; thái độ thẳng thắng, trung thực, khách quan.
10 phút
Hoạt động 5: (3 phút) Hoạt động nhóm đơi Đọc tập 1a 1b
SGK/tr.26-27 trả lời câu hỏi tr.27
- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi SGK/tr.27 tập 1a
- Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Giáo viên góp ý, chốt lại
- Gọi nhóm trả lời câu hỏi tập 1b
- Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung
2 học sinh ngồi bàn thảo luận với vòng phút - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi SGK/tr.27 tập 1a
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, ghi nhận
- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi SGK/tr.27 tập 1b
- Nhóm khác nhận
III Luyện tập. * Bài tập 1. a) SGK/tr 26.
- Bác bỏ quan điểm: “Cứng gãy”
- Cách bác bỏ:
+ Dùng câu hỏi tu từ thể thái độ phản đối + Lấy ví dụ minh chứng: Ngơ Tử Văn
- Giọng văn: khúc chiết, cứng cỏi, dứt khoát
b) SGK/tr.27.
(5)- Giáo viên nhận xét, chốt lại ý
- Gọi đại diện nhóm rút học cách bác bỏ qua hai đoạn trích
- Gọi nhóm khác bổ sung - Giáo viên nhận xét, chốt ý
xét, bổ sung - Lắng nghe, ghi chép
- Đại diện nhóm rút học cách bác bỏ qua hai đoạn trích - Đại diện nhóm khác bổ sung - Học sinh lắng nghe, ghi nhận
niệm thơ mà tác giả nêu lên chưa thích đáng kết luận “Nhà thơ ngày khơng tìm mn đời viễn vơng bên ngồi sống thực người” - Giọng văn: Nhẹ nhàng, sâu lắng
=> Bài học rút ra: Có nhiều cách bác bỏ giọng văn có thể khác tùy vào trường hợp, vấn đề bác bỏ.
4 Củng cố kiến thức: (2 phút) Cách bác bỏ. 5 Bài tập nhà: (1 phút)
- Làm tập SGK/tr.27.
- Chuẩn bị Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ
Giáo viên hướng dẫn Ngày 19 tháng 02 năm 2017 Ngày duyệt: Người soạn