Là đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ nghệ thuật - Tính hình tượng: là khả năng tạo ra những hình tượng nhờ cách diễn đạt ngôn ngữ có hình ảnh, màu sắc, âm thanh, biểu tượng…để người đọ[r]
(1)Ngày 23 tháng năm 2017 Tiết 83
Tiếng Việt
PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT I Mục tiêu học:
Giúp HS:
1.Về kiến thức:
- Nắm khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trưng
2.Về kĩ năng:
- Có kĩ phân tích sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
3 Về thái độ:
- Yêu qúy biết giữ gìn vẻ đẹp tiếng Việt 4 Về lực:
- Rèn luyện lực phân tích, cảm thụ văn chương nghệ thuật - Bồi dưỡng lực giao tiếp tiếng Việt
II Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Thiết kế giảng, chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV, tài liệu tham khảo…
2 Học sinh: Vở ghi, SGK, soạn III Tiến trình dạy – học :
1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ: không kiểm tra 3 Bài mới:
a Giới thiệu nêu vấn đề
Một chàng trai muốn tán tỉnh cô gái khơng biết gái có người u chưa nên hỏi: “Em có người yêu chưa?”
Cũng với nội dung hỏi ca dao xưa chàng trai lại ướm hỏi cô gái cách tế nhị mà bóng bẩy, hoa mĩ:
“Bây mận hỏi đào: Vườn hồng có vào hay chưa?”
Vậy cách hỏi chàng trai ca dao khác với cách hỏi chàng trai đại? Anh chàng ca dao sử dụng ngơn ngữ để hỏi? Và ngơn ngữ có đặc biệt? Để trả lời câu hỏi ấy, tìm hiểu “Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật” để hiểu rõ hơn.
b Nội dung mới
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
I. Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu ngơn ngữ nghệ thuật
- GV nêu ví dụ: Phân tích
(2)ví dụ mở đầu
+Nội dung hỏi: Cơ gái có người yêu chưa?
+Chàng trai 1: Em có người yêu chưa?
+Chàng trai 2:
Bây mận hỏi đào Vườn hồng có vào hay
chưa?
Cùng nội dung hỏi gái có người u chưa hai cách hỏi khác cách thức hỏi ngôn ngữ sử dụng để hỏi?
GV: Vậy em hiểu ngôn ngữ nghệ thuật?
GV: Phạm vi sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật?
- GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng phạm vi
- Xét ví dụ SGK, từ in nghiêng thể điều gì? Gợi cho em cảm xúc gì?
“nhà tù nhiều trường học”, “thẳng tay chém giết”, “Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu”-> vạch trần tội ác thực dân Pháp Căm phẫn, đau xót trước tàn ác chúng) GV: Ngơn ngữ văn nghệ thuật chia làm loại? Gồm loại
GV: Ngôn ngữ nghệ thuật có chức nào?
Nội dung: Hỏi việc gái có người u chưa Chàng trai 1: Chàng trai 2:
Cách hỏi trực tiếp, hỏi gián tiếp thông qua ngôn ngữ sinh hoạt ẩn dụ, cách nói hàm ẩn, gợi hình, gợi cảm
→ngơn ngữ nghệ thuật
- Khái niệm: ngôn ngữ nghệ thuật ngơn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật
- Phạm vi:
+ Văn nghệ thuật
VD: Trong tác phẩm thơ, văn xi, + Lời nói hàng ngày
VD: Nhanh chân lên nào, gớm mà chậm rùa thế? + Phong cách ngôn ngữ khác
VD: Chúng lập nhà tù nhiều trường học
- Phân loại:
+ Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí… + Ngơn ngữ thơ: ca dao, hị, vè, thơ
+ Ngơn ngữ sân khấu: kịch, chèo, tuồng… Ví dụ:
(1) “Hai bên cầu có đến vạn quỷ xoa mắt xanh, tóc đỏ, hình dáng nanh ác…”-> NN tự sự
(2) “Gà eo óc gáy sương năm trống,
Hịe phất phơ rủ bóng bốn bên”-> NN thơ (3) Này thầy tiểu ơi!
Thầy táo rụng sân đình,
Em gái dở rình chua”-> NN sân khấu - Chức năng:
(3)- Ví dụ: Bài ca dao “Trong đầm đẹp sen”
Cung cấp cho người đọc thông tin nào?
+ Chức thông tin: cung cấp thông tin nơi sống, cấu tạo, hương vị hoa sen + Chức thẩm mĩ:
Khẳng định tư tưởng: đẹp hữu bảo tồn môi trường xấu (hoa sen thơm đẹp dù sống bùn tanh) - Cho HS đọc ghi nhớ
II Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Ví dụ SGK: “Trong đầm đẹp sen”
GV: Tư tưởng, tình cảm, cảm xúc đẹp ca dao có biểu trực tiếp qua từ ngữ khơng? Tư tưởng biểu qua hình ảnh cụ thể nào?
- Vậy em hiểu tính hình tượng ngơn ngữ nghệ thuật?
- Tính hình tượng tạo biện pháp nghệ thuật nào?
- Tính hình tượng tạo đặc điểm cho ngôn ngữ nghệ thuật? (đa nghĩa)
hiện tượng
+ Chức thẩm mĩ: biểu đẹp khơi gợi nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ
- Chất liệu:
+Sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, ngày
+Ngôn ngữ phải tổ chức, săp xếp, lựa chọn, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường
* Ghi nhớ: SGK
II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: 1 Tính hình tượng
a Xét ví dụ - VD1:
Hình ảnh cụ thể : xanh, trắng, nhị vàng, gần bùn chẳng hôi bùn→ hình tượng hoa sen với vẻ đẹp trắng trẻo, khiết → Chỉ phẩm chất lĩnh người dù môi trường xấu không bị tha hóa
-VD2: SGK/ T99
-VD3:
Bài thơ “Bánh trơi nước” →hình tượng bánh trơi →hình tượng người phụ nữ
b Tính hình tượng
Là đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật - Tính hình tượng: khả tạo hình tượng nhờ cách diễn đạt ngơn ngữ có hình ảnh, màu sắc, âm thanh, biểu tượng…để người đọc dùng tri thức, vốn sống để liên tưởng, suy nghĩ rút học nhân sinh định
- Biện pháp tu từ tạo hình tượng: so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nói giảm, nói tránh
(4)- Xét ví dụ:
- Tình cảm, thái độ mà tác giả gửi gắm hai câu thơ này?
GV: Em hiểu tính truyền cảm?
GV: Em có nhận xét cách bày tỏ nỗi nhớ hai nhà thơ? Hai nhà thơ sử dụng từ ngữ, hình ảnh để diễn tả nỗi nhớ?
- Vậy em hiểu tính cá thể hóa?, Tính cá thể biểu đâu?
2 Tính truyền cảm: a Xét ví dụ
“Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung”
-> Tác giả thông cảm, đồng cảm, xót xa cho số phận người phụ nữ xã hội phong kiến
→ta phải trăn trở, suy nghĩ thân phận người phụ nữ→thương cảm, đồng cảm với họ
b Tính truyền cảm
- Tính truyền cảm làm cho người nghe (đọc) vui, buồn, u thích…tạo giao cảm , hịa đồng, gợi cảm xúc
- Tính truyền cảm có nhờ lựa chọn ngôn ngữ để miêu tả, bình giá đối tượng khách quan, tâm trạng chủ quan
- Biểu tính truyền cảm:
+ Trong thơ: Ngơn ngữ giàu hình ảnh gợi cảm xúc tinh tế
+Trong văn xuôi: Sự kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ tự sự, miêu tả với biểu cảm
3 Tính cá thể hóa: a Ví dụ
Cùng viết nỗi nhớ người yêu: +Nguyễn Bính viết:
Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng Một người chín nhớ mười mong người →bày tỏ nỗi nhớ cách gián tiếp qua hình ảnh thơn Đồi, thơn Đơng, người
→chân thành tế nhị, kín đáo +Xuân Diệu viết:
Anh nhớ tiếng Anh nhớ hình Anh nhớ ảnh, Anh nhớ em, anh nhớ lắm! Em ơi!
→bày tỏ trực tiếp: hình ảnh anh-em, qua từ cảm thán nhớ lắm, em ơi, điệp cấu trúc
→yêu cuồng nhiệt, đắm say, vồ vập b Tính cá thể hóa
- Là khả sáng tạo giọng điệu riêng, phong cách riêng nhà văn không dễ bắt chước
- Biểu hiện:
(5)III Giáo viên hướng dẫn HS làm tập luyện tập - HS làm tập phát biểu - Gv nhận xét
-HS ghi chép
hình ảnh
+ Lời nói nhân vật
+Trong diễn đạt việc, hình ảnh, tình huống… - Tính cá thể hóa tạo cho ngơn ngữ nghệ thuật sáng tạo
* Ghi nhớ: SGK III Luyện tập:
Bài 1: so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nói giảm, nói tránh, cách nói hàm ẩn,
- Ví dụ: Ẩn dụ:
“Ngày ngày mặt trời qua lăng, Thấy mặt trời lăng đỏ” →Mặt trời (1): mặt trời thiên nhiên
→Mặt trời (2): bác Hồ: cơng lao bác Hồ có ý nghĩa vô lớn lao với người dân Việt Nam
- So sánh: Công cha núi Thái Sơn/Nghĩa mẹ nước nguồn chảy
Bài 2: Tính hình tượng đặc trưng tiêu biểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật vì:
a Tính hình tượng vừa mục đích vừa phương tiện sáng tạo nghệ thuật
- Mục đích sáng tạo nghệ thuật vừa phương tiện sáng tạo nghê thuật nhằm phản ánh giới khách quan cảm nhận chủ quan giới người nghệ sĩ
- Văn học nghệ thuật ngôn từ Nhà văn sử dụng chất liệu ngơn từ làm phương tiện để xây dựng hình tượng nghệ thuật Vì thế, tính hình tượng đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
b Ngồi tính hình tượng cịn bao qt hai đặc trưng kia:
- Bản thân ngôn ngữ chứa đựng yếu tố gây cảm xúc tạo truyền cảm
- Trong xây dựng hình tượng, thơng qua việc sử dụng ngôn ngữ, nhà văn bộc lộ cá tính sáng tạo
Bài 3:
- “Canh cánh”: ln thường trực lịng→hốn dụ: Bác Hồ: nỗi nhớ ln thường trực lịng
(6)của người viết Bài 4:
- Giống: Cùng viết đề tài mùa thu - Khác nhau:
Hình tượng Nhịp điệu Từ ngữ Nguyễn
Khuyến (Cổ điển)
Bầu trời xanh, bao la, tĩnh lặng
Chậm rãi, thảnh thơi
Từ màu sắc, trạng thái
Lưu Trọng Lư
(Lãng mạn)
Âm xào xạc vàng lúc chuyển mùa
Chậm rãi, thổn thức
Từ láy, âm gợi tả cảm xúc Nguyễn
Đình Thi (lãng mạn cách mạng)
Tràn trề sức sống
Nhanh, hứng khởi, vui tươi
Từ ngữ miêu tả trực tiếp hình ảnh cảm xúc
IV Củng cố - dặn dò: 1 Củng cố
Câu hỏi: Lấy ví dụ ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng văn học, lời nói hàng ngày?
