Giới thiệu bài: Để viết được một bài văn miêu tả hay, để làm nổi bật đặc điểm của sự vật, người viết cần phải có những năng lực: quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét.. Giáo viên nê[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 73 bài học đường đời đầu tiên (DÕ MÌn phiªu lu ký - T« Hoµi) a mục đích, yêu cầu: - Học sinh nắm "Dế Mèn phiêu lưu ký" là tác phẩm đặc sắc, tiếng nhà văn Tô Hoài viÕt vÒ thÕ giíi loµi vËt dµnh cho løa tuæi thiÕu nhi - Thông qua đoạn trích học, giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Dế Mèn, chàng Dế cường tráng, tràn đầy sức sống tính kiêu căng, xốc Mèn dẫn đến cái chết cña DÕ Cho¾t lµm MÌn ©n hËn m·i - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả và kể chuyện tác giả b phương pháp: - Nêu vấn đề c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trß: ChuÈn bÞ bµi theo c©u hái Sgk d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: III Bµi míi: Đặt vấn đề: Dế Mèn phiêu lưu ký là tác phẩm đặc sắc và tiếng nhà văn Tô Hoài viết loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi Đoạn trích học hôm trích từ chương I t¸c phÈm §Ó biÕt ®îc nh©n vËt chÝnh cña t¸c phÈm lµ DÕ MÌn nh thÕ nµo? Chóng ta cïng t×m hiÓu văn bản: "Bài học đường đời đầu tiên" TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I §äc vµ t×m hiÓu chó thÝch Giáo viên hướng dẫn, đọc mẫu, tổ chức Đọc: cho học sinh đọc lượt KiÓm tra viÖc n¾m chó thÝch cña häc sinh Chó thÝch: Giáo viên đặc biệt nhấn mạnh chú thích (*) (Trang 8) Hoạt động II T×m hiÓu v¨n b¶n ? TruyÖn ®îc kÓ b»ng lêi nh©n vËt nµo? - Lêi nh©n vËt: DÕ MÌn C¸ch lùa chän vai kÓ cã t¸c dông g×? Häc - T¹o sù th©n mËt, gÇn gòi, dÔ biÓu hiÖn t©m sinh nªu tr¹ng, ý nghÜ ? V¨n b¶n chia thµnh mÊy ®o¹n Néi dung A Bè côc: ®o¹n: chÝnh cña mçi ®o¹n? + Từ đầu đến " thiên hạ rồi": Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn + PhÇn cßn l¹i: C©u chuyÖn bµi häc ®êng đời đầu tiên Dế Mèn B Ph©n tÝch: H×nh ¶nh nh©n vËt DÕ MÌn: Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (2) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ? Hãy đọc kỹ đoạn văn và nêu các chi a Ngoại hình: tiết miêu tả ngoại hình, điệu động tác - Đôi càng mẫn bóng, cái vuốt nhọn cña DÕ MÌn? hoắt, cái đầu mảng bướng, vài cái r¨ng ®en nh¸nh nhai ngoµm ngo¹p nh hai lưỡi liềm máy b Điệu động tác: ? Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ - Co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ, miªu t¶ cña t¸c gi¶? lúc bách thì người rung rinh màu n©u bãng mê, hai c¸i r¨ng ®en nh¸nh lóc nµy còng nhai ngoµm ngo¹p, chèc chèc l¹i trÞnh träng khoan thai ®a c¶ hai ch©n lªn vuèt r©u ? Thay các từ từ đồng nghĩa -> Dùng nhiều từ ngữ miêu tả gợi cảm, gợi råi rót nhËn xÐt vÒ c¸ch dïng tõ cña t¸c h×nh gi¶? ? Qua cách miêu tả đó, em thấy Dế Mèn => Đẹp cường tráng, trẻ trung chứa đầy sức với vẻ đẹp nào? sèng m¹nh mÏ cña tuæi trÎ c TÝnh c¸ch: ? Tìm chi tiết miêu tả tính tình - Thích sống độc lập, biết lo xa Dế Mèn? Theo em, điểm nào là điểm tốt, - Kiêu căng, tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh ®iÓm nµo cha hoµn thiÖn? mình, xem thường người, hăng, xốc næi -> NÐt cha hoµn thiÖn IV Cñng cè: - Cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt quan s¸t vµ miªu t¶ cña t¸c gi¶ qua ®o¹n v¨n? - ấn tượng chung em nhân vật Dế Mèn? V DÆn dß: - N¾m bµi, viÕt ng¾n: ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ nh©n vËt DÕ MÌn - §äc vµ so¹n tiÕp ®o¹n Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (3) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 74 bài học đường đời đầu tiên (DÕ MÌn phiªu lu ký - T« Hoµi) a mục đích, yêu cầu - Học sinh nắm "Dế Mèn phiêu lưu ký" là tác phẩm đặc sắc, tiếng nhà văn Tô Hoài viÕt vÒ thÕ giíi loµi vËt dµnh cho løa tuæi thiÕu nhi - Thông qua đoạn trích học, giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Dế Mèn, chàng Dế cường tráng, tràn đầy sức sống tính kiêu căng, xốc Mèn dẫn đến cái chết cña DÕ Cho¾t lµm MÌn ©n hËn m·i - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả và kể chuyện tác giả b phương pháp: - DiÔn gi¶ng, th¶o luËn c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trß: Bµi tËp viÕt ng¾n, tr¶ lêi c©u hái 3,4, d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: - Bµi tËp viÕt ng¾n cho vÒ nhµ III Bµi míi: Đặt vấn đề: Dế Mèn phiêu lưu ký là tác phẩm đặc sắc và tiếng nhà văn Tô Hoài viết loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi Đoạn trích học hôm trích từ chương I t¸c phÈm §Ó biÕt ®îc nh©n vËt chÝnh cña t¸c phÈm lµ DÕ MÌn nh thÕ nµo? Chóng ta cïng t×m hiÓu văn bản: Bài học đường đời đầu tiên TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Câu chuyện bài học đường đời đầu tiên Hoạt động cña DÕ MÌn Gọi học sinh đọc đoạn a Thái độ Dế Mèn Dế Choắt ? Gi÷a MÌn vµ Cho¾t cã mèi quan hÖ nh - §Æt tªn cho b¹n: DÕ Cho¾t -> MØa mai, chÕ giÔu thÕ nµo? - Gäi DÕ Cho¾t: "Chó mµy" -> Trịch thượng, ta đây - Khi DÕ Cho¾t xin th«ng ng¸ch ? Qua c¸ch nãi n¨ng, ®iÖu bé cña MÌn, -> Tõ chèi th¼ng thõng, x× mét h¬i râ dµi, em có nhận xét gì thái độ Mèn đối mắng mỏ, che Dế Choắt hôi Cú Mèo víi Cho¾t? => Kiªu c¨ng, Ých kû b DÕ MÌn trªu chÞ Cèc ? Hãy lược thuật lại diễn biến việc Mèn - Rủ Dế Choắt cùng đùa trêu chị Cốc Khi Dế t×m c¸ch trªu chÞ Cèc? Choắt can ngăn, Mèn mắng mỏ bạn dương dương tự đắc: "Sợ gì mày bảo tao còn biết sî ai?" - Trªu ®îc chÞ Cèc, MÌn chui tät vµo hang, Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (4) Gi¸o ¸n Hoạt động nhóm: Hãy phân tích diễn biến tâm lý và thái độ Dế Mèn sù viÖc nµy? NghÞch ranh -> huªnh hoang, l¸u c¸ -> hÌn nh¸t -> thøc tØnh -> ©n hËn ? HËu qu¶ trß nghÞch ranh cña MÌn? C©u hái th¶o luËn: T¹i MÌn bÞ bÊt ngê trước lời trăng trối Choắt? ? Mèn đã rút bài học gì? Cái giá cña bµi häc Êy? Hoạt động ? Qua sù ©n hËn cña MÌn, t¸c gi¶ muèn nh¾n nhñ víi chóng ta ®iÒu g×? Gi¸o viªn dÉn d¾t häc sinh rót mÆt gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña truyÖn trước đọc ghi nhớ (Sgk) Ng÷ v¨n yªn chÝ víi n¬i Èn nÊp kiªn cè cña m×nh - Nghe chÞ Cèc h¹nh hái, mæ DÕ Cho¾t, MÌn nằm im thin thít, khiếp đảm - Chê chÞ Cèc bay ®i MÌn míi d¸m mon men bß lªn hái han DÕ Cho¾t => MÌn huªnh hoang, nghÞch ranh nhng l¹i nh¸t gan sî chÕt - Hậu quả: Choắt chết thảm thương Định hướng: - MÌn nhËn sù kÐm cái tÝnh c¸ch cña mình và vẻ đẹp nhân cách Choắt - Thãi h¨ng, bËy b¹, cã ãc mµ kh«ng biÕt nghÜ sím muén g× còng mang v¹ vµo th©n III Tæng kÕt * Ghi nhí: (Sgk) IV Cñng cè: - Tổ chức cho học sinh đọc phân vai đoạn V DÆn dß: - N¾m bµi, häc thuéc lßng phÇn ghi nhí - Đọc phần đọc thêm, làm bài tập số - Soạn bài: "Sông nước Cà Mau" - Tìm hiểu trước bài "Phó từ" Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (5) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 75 phã tõ a mục đích, yêu cầu: - Gióp häc sinh n¾m ®îc kh¸i niÖm phã tõ - HiÓu vµ nhí ®îc c¸c lo¹i ý nghÜa chÝnh cña phã tõ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể các ý nghĩa khác b phương pháp: - Quy n¹p c chuÈn bÞ: ThÇy: Bµi so¹n, b¶ng phô Trò: Đọc, tìm hiểu trước bài nhà d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: III Bµi míi: Đặt vấn đề: Giáo viên hỏi: ? học kỳ 1, các em đã học từ loại nào? Sau đó, đưa ví dụ để Hs xác định cụm từ: Em / học bài (Cụm động từ) Nh÷ng c¸nh hoa / thËt máng manh (Côm tÝnh tõ) Các từ đang, thật có gọi tên vật, hoạt động, tính chất động từ, tính từ, danh từ không? Nó lµ tõ lo¹i g×? C¸c em sÏ t×m hiÓu qua tiÕt häc h«m TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I Phã tõ lµ g×? Gọi Hs đọc và thực bài tập 1 VÝ dô: (Sgk) NhËn xÐt: a "đã": bổ nghĩa cho động từ "đi" ? Hãy từ các từ in đậm - "cũng": bổ nghĩa cho động từ "ra" - "thËt": bæ nghÜa cho tÝnh tõ "lçi" bæ sung ý nghÜa? b "rÊt": bæ nghÜa cho TT "a nh×n" - "rÊt": bæ nghÜa cho TT "to" - "rất": bổ nghĩa cho TT "bướng" ? Qua t×m hiÓu, em hiÓu phã tõ lµ g×? => Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ -> ta gọi đó là phó từ Ghi nhí: (Sgk) Hoạt động Gọi Hs đọc mục (Sgk) Hoạt động nhóm: Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu II C¸c lo¹i phã tõ VÝ dô: (Sgk) Lop6.net Trường THCS Tà Long (6) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ? Tìm các phó từ bổ sung ý nghĩa cho động Nhận xét: tõ, tÝnh tõ c¸c vÝ dô trªn? §iÒn c¸c phó từ đã tìm phần I, II vào bảng ph©n lo¹i B¶ng ph©n lo¹i Phó từ đứng trước Phó từ đứng sau - ChØ quan hÖ thêi gian §·, ®ang, sÏ - Chỉ mức độ ThËt, rÊt L¾m - Chỉ tiếp diễn tương tự Còng, vÉn - Chỉ phủ định Kh«ng, cha - ChØ sù cÇu khiÕn §õng - Chỉ kết và hướng Vµo, - ChØ kh¶ n¨ng §îc Gọi Hs đọc mục ghi nhớ Ghi nhí: (Sgk) Gv: DÉn d¾t Hs chèt l¹i néi dung ghi nhí - Phã tõ gåm hai lo¹i lín: ? Phó từ gồm loại lớn? Đó là + Phó từ đứng trước động từ, tính từ + Phó từ đứng sau động từ, tính từ lo¹i nµo? Hoạt động III Bµi tËp Häc sinh lµm bµi tËp t¹i líp * Bµi tËp 1: a §· (c©u 1): chØ quan hÖ thêi gian Hoạt động nhóm: Bµi tËp 1: Ph©n nhãm: - Không còn (câu 3): phủ định, tiếp Nhãm 1, 2, 3: Lµm phÇn a diễn tương tự Nhãm 4: Lµm phÇn b - §· (C©u 4): ChØ quan hÖ thêi gian ? Tìm phó từ câu sau đây (a, - Đều (Câu 5): Sự tiếp diễn tương tự b) vµ cho biÕt mçi phã tõ bæ sung cho - §¬ng, s¾p: chØ quan hÖ thêi gian động từ, tính từ ý nghĩa gì? - Lại: tiếp diễn tương tự - Ra: kết và hướng - §·: chØ quan hÖ thêi gian - Cũng: tiếp diễn tương tự - S¾p: chØ quan hÖ thêi gian b §·: chØ quan hÖ thêi gian - §îc: chØ kÕt qu¶ Häc sinh viÕt ®o¹n trÝch * Bµi tËp 2: ChÝnh t¶ (nghe viÕt) (Sgk) * Bµi tËp 3: IV Cñng cè: - Gi¸o viªn chèt l¹i néi dung cÇn ghi nhí: Phã tõ lµ g×? Phã tõ gåm cã mÊy lo¹i lín? §ã lµ nh÷ng lo¹i nµo? V DÆn dß: - N¾m bµi - Lµm hÕt bµi tËp cßn l¹i - Tr¶ lêi c©u hái chuÈn bÞ bµi: "T×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶" Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (7) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 76 t×m hiÓu chung vÒ v¨n miªu t¶ a mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh: nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào sè thao t¸c chÝnh nh»m t¹o lËp lo¹i v¨n nµy - NhËn diÖn ®îc nh÷ng ®o¹n v¨n miªu t¶ b phương pháp: - Nêu vấn đề, thảo luận c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trò: Tìm hiểu bài đã dặn d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: III Bµi míi: Đặt vấn đề: tiểu học, các em đã học văn miêu tả, học kỳ I đã học văn kể chuyện H«m nay, c¸c em tiÕp tôc t×m hiÓu vÒ v¨n miªu t¶ TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶ Gọi học sinh đọc tình - Cả tình cần dùng văn miêu Sgk tả vì có miêu tả hình dáng, đặc điểm ? Tình nào cần dùng văn miêu tả? vật, người thì giúp người giao tiếp với V× sao? mình nắm bắt, hình dung đối tượng mà hä cÇn t×m hiÓu ? Trong văn :"Bài học đường đời đầu - Đoạn tả Dế Mèn: " Bởi tôi ăn uống vuốt tiªn" cã ®o¹n v¨n miªu t¶ DÕ MÌn vµ r©u" - §o¹n t¶ DÕ Cho¾t: " C¸i anh chµng DÕ Dế Choắt Hãy hai đoạn văn đó? Cho¾t nh hang t«i" ? Những chi tiết và hình ảnh nào đã giúp + Dế Mèn: Những chi tiết miêu tả: càng, em hình dung đặc điểm bật hai chân, kheo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu, chó DÕ? + ë DÕ Cho¾t: Nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ d¸ng Häc sinh nªu chi tiÕt người gầy gò, hình ảnh so sánh: g· nghiÖn thuèc phiÖn, nh mÆc ¸o ghi lª, ? Qua cách miêu tả đó em thấy Dế Choắt động từ, tính từ đặc tả vẻ gầy gò, yếu là chú Dế nào so với chú Dế đuối, xấu xí chú Dế yểu tướng MÌn? Hoạt động Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu * Ghi nhí: (Sgk) Lop6.net Trường THCS Tà Long (8) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ? Qua tìm hiểu, em hiểu nào là văn - Văn miêu tả là kiểu bài giúp người đọc vừa miªu t¶? hình dung cụ thể đặc điểm, tính chất người, vËt, viÖc, c¶nh, võa thÓ hiÖn n¨ng lùc quan s¸t, tưởng tượng người viết Hoạt động II LuyÖn tËp Hoạt động nhóm: Nhãm 1: T×m hiÓu ®o¹n - §o¹n 1: T¸i hiÖn l¹i h×nh ¶nh chó DÕ MÌn vào độ tuổi niên cường tráng, đặc điểm bật: khoẻ, đẹp Nhãm 2: T×m hiÓu ®o¹n - §o¹n 2: T¸i hiÖn h×nh ¶nh chó BÐ liªn l¹c (Lượm) Đặc điểm bật: nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời Nhãm 3, 4: T×m hiÓu ®o¹n - §o¹n 3: Miªu t¶ l¹i mét vïng b·i ven ao hå ngập nước sau mưa Đặc điểm bật: Các nhóm thảo luận -> Cử đại diện lên giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo tr×nh bµy kÕt qu¶ IV Cñng cè: - Thế nào là văn miêu tả? Cần chú ý rèn lực gì để làm văn miêu tả đạt hiệu qu¶? V DÆn dß: - N¾m bµi - Lµm bµi tËp (Trang 17) - Đọc, chuẩn bị trả lời câu hỏi chuẩn bị bài: "Sông nước Cà Mau" Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (9) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 77 sông nước cà mau (§oµn Giái) a mục đích, yêu cầu: - Giúp học sinh cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên sông nước Cà Mau - Bồi dưỡng lòng yêu mến cảnh quan, thiên nhiên, đất nước - N¾m ®îc nghÖ thuËt miªu t¶ c¶nh cña t¸c gi¶ b phương pháp: Đàm thoại, diễn giảng c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trß: §äc, t×m hiÓu v¨n b¶n theo c©u hái Sgk d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: - Kể tóm tắt câu chuyện bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn? - Qua c©u chuyÖn, em rót cho m×nh bµi häc g×? III Bµi míi: Đặt vấn đề: Đất rừng phương Nam là tác phẩm xuất sắc văn học thiếu nhi nước ta Từ mắt bạn đọc (1957), nó đã có sức hấp dẫn với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi, ngày nay, tác phẩm dựng thành phim: “Đất phương Nam” TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I §äc - t×m hiÓu chó thÝch Gv hướng dẫn đọc, tổ chức cho Hs đọc §äc: chó thÝch ë Sgk, chó thÝch (*), giíi thiÖu Chó thÝch: vÒ t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm) Hoạt động II T×m hiÓu v¨n b¶n ? Bài văn miêu tả cái gì? Theo trình tự - Đi từ ấn tượng chung thiên nhiên Cà Mau nào? (Tả cảnh quan sông nước vùng Cà -> Miêu tả cụ thể kênh rạch, sông ngòi Mau ë cùc Nam Tæ quèc) A Bè côc: ®o¹n: ? Dựa vào trình tự miêu tả, em hãy tìm bố ấn tượng chung thiên nhiên Cà Mau cục văn bản? Người kể chuyện là ai? (Tác Kênh rạch Cà Mau, tập trung miêu tả sông giả nhập vai người kể chuyện - xưng tôi) N¨m C¨n C¶nh chî N¨m C¨n B Ph©n tÝch: ấn tượng ban đầu cảnh quan thiên nhiên ? ấn tượng ban đầu thiên nhiên Cà Mau - Chỉ tả khái quát thông qua thính giác và thị giác - §ã lµ mét vïng réng lín, mªnh m«ng, chi ®îc t¸c gi¶ t¶ nh thÕ nµo? chít sông ngồi, kênh rạch Tất bao trùm màu xanh đơn điệu ? Để thể nội dung này, tác giả đã sử - Kết hợp tả xen với kể Sử dụng phép liệt kê, dụng biện pháp nghệ thuật gì? Dẫn chứng? điệp từ, đặc biệt dùng nhiều tính từ màu s¾c vµ tr¹ng th¸i, c¶m gi¸c Kªnh r¹ch Cµ Mau vµ dßng s«ng N¨m C¨n Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Lop6.net Trường THCS Tà Long (10) Gi¸o ¸n ? Më ®Çu ®o¹n nµy t¸c gi¶ t¶ c¸i g×? ? Qua cách đặt tên, em có nhận xét gì các địa danh ấy? (gợi đặc điểm gì thiên nhiªn Cµ Mau) ? T×m nh÷ng chi tiÕt thÓ hiÖn sù réng lín, hïng vÜ cña dßng s«ng vµ Rõng §íc? ? Trong c©u "ThuyÒn chóng t«i vÒ N¨m Căn" có động từ nào cùng hoạt động thuyền Nếu thay đổi trình tự động từ thì có ảnh hưởng gì đến nội dung không? ? Qua đó, em có nhËn xÐt g× vÒ c¸c dïng tõ cña t¸c gi¶? ? T×m nh÷ng tõ ng÷ miªu t¶ mµu s¾c cña Rõng §íc? NhËn xÐt c¸ch miªu t¶ cña t¸c gi¶? ? §o¹n cho ta biÕt g× vÒ chî N¨m C¨n? ? Tìm chi tiết thể độc đáo cña chî N¨m C¨n? ? NhËn xÐt nghÖ thuËt miªu t¶ cña t¸c gi¶? Hoạt động ? Qua bµi v¨n, em cã nhËn xÐt g× vÒ vïng Cµ Mau, cùc nam cña Tæ quèc? ? Nghệ thuật miêu tả có gì đáng chú ý? Ng÷ v¨n - Tả chung cảnh tượng các kênh, rạch, thuyết minh, giải thích số địa danh - Thiªn nhiªn ë ®©y cßn rÊt tù nhiªn, hoang dã, phong phú, người gần gũi với thiên nhiªn, gi¶n dÞ, chÊt ph¸c - Sông rộng lớn ngàn thước, nước ầm ầm đổ biển thác, cá nước bơi hàng đàn Rừng dùng cao ngÊt -> réng lín, hïng vÜ - Thoát ra, đổ ra, xuôi -> Không thể thay đổi trình tự vì ảnh hưởng đến nội dung - Dùng nhiều động từ xếp theo trình tù, diÔn t¶ ®îc tr¹ng th¸i thuyÒn mçi khung c¶nh - Miêu tả với mức độ sắc thái: + Xanh l¸ m¹, xanh rªu, xanh chai lä - C¸c s¾c th¸i Êy cïng chØ mµu xanh nhng ë mức độ khác nhau: non -> già, chồng chất, trùng điệp, gây ấn tượng mạnh mẽ C¶nh chî N¨m C¨n - Rộng lớn, tấp nập, đông vui, hàng hoá phong phú - Họp trên mặt nước với nhà bè, cã thÓ dïng thuyÒn len lái kh¾p mäi n¬i, cã thể mua đủ các mặt hàng từ thượng vàng đến h¹ c¸m ®a d¹ng mµu s¾c, trang phôc, tiÕng nãi - T¶ võa cô thÓ, chó ý c¶ h×nh khèi, mµu s¾c, ©m III Tæng kÕt - C¶nh thiªn nhiªn Cµ Mau réng lín, hoang dã và hùng vĩ Chợ Năm Căn độc đáo, tấp nËp, trï phó - Miêu tả vừa bao quát vừa cụ thể, sinh động th«ng qua sù c¶m nhËn trùc tiÕp vµ vèn hiÓu biÕt phong phó IV Cñng cè: - Học sinh đọc lại nội dung ghi nhớ V DÆn dß: - Lµm bµi tËp (LuyÖn tËp) ë Sgk - Đọc bài đọc thêm Soạn "Bức tranh em gái tôi" Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 10 Lop6.net Trường THCS Tà Long (11) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 78 so s¸nh a mục đích, yêu cầu: - Gióp häc sinh n¾m ®îc kh¸i niÖm vµ cÊu t¹o cña so s¸nh - Biết cách quan sát giống các vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo nh÷ng so s¸nh nµy b phương pháp: - Quy n¹p c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi, b¶ng phô Trß: T×m hiÓu bµi theo c©u hái Sgk d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: - ThÕ nµo lµ phã tõ? Cã nh÷ng lo¹i phã tõ nµo? - Lµm bµi tËp (Sgk - Tr 15) III Bµi míi: Đặt vấn đề: So sánh là thao tác tư lôgic, nó vừa có giá trị nhận thức, vừa có giá trị tu từ Các em đã nhiều lần dùng so sánh, song chưa rõ khái niệm so sánh là gì? Cấu tạo thÕ nµo? Bµi häc h«m sÏ gióp c¸c em hiÓu râ TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I So s¸nh lµ g×? ? T×m nh÷ng tËp hîp tõ chøa h×nh ¶nh so VÝ dô: (Sgk) s¸nh c¸c c©u a, b (Tr 24)? (Häc NhËn xÐt: sinh nªu) a TrÎ em so s¸nh víi bóp trªn cµnh ? Những vật, việc nào so sánh b Rừng Đước so sánh với hai dãy trường víi nhau? thµnh v« tËn ? V× cã thÓ so s¸nh nh vËy? - Dựa vào tương đồng ? So sánh nào? Nhằm mục đích - Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ, gợi cảm g×? gi¸c cô thÓ, hÊp dÉn ? Sù so s¸nh nh÷ng c©u trªn cã g× - Gièng ë vÎ bÒ ngoµi, kh¸c ë tÝnh chÊt kh¸c so víi sù so s¸nh c©u: "Con bªn (MÌo hiÒn > < Hæ d÷) mÌo v»n dÔ mÕn" (T¹ Duy Anh) ? Qua t×m hiÓu, em hiÓu thÕ nµo lµ so Ghi nhí: (Sgk) s¸nh? Hoạt động Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu II CÊu t¹o cña phÐp so s¸nh 11 Lop6.net Trường THCS Tà Long (12) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n VÝ dô: (Sgk) NhËn xÐt: - Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tè: + VÕ A: C¸c sù vËt, sù viÖc ®îc so s¸nh - VÕ B: Bóp trªn cµnh + Vế B: Các vật, việc dùng để so Hai dãy trường thành s¸nh - Phương diện so sánh: Dựng lên cao ngất + Từ ngữ phương diện so sánh + Tõ ng÷ chØ ý so s¸nh - Tõ so s¸nh: Nh ? Nªu thªm c¸c tõ so s¸nh mµ em biÕt? - Nh, nh lµ, b»ng, tùa, h¬n ? CÊu t¹o cña phÐp so s¸nh c©u a, - ë (a) -> Tõ so s¸nh ®îc thay b»ng dÊu hai b (Tr 25) có gì đặc biệt? chÊm (:) - (b) -> Vế B cùng với từ so sánh đảo lên trước vế A Gi¸o viªn chèt l¹i kiÕn thøc Ghi nhí: (Sgk - Tr 25) Học sinh đọc lại phần ghi nhớ Hoạt động III LuyÖn tËp Häc sinh thùc hiÖn bµi tËp 1, 2, ë líp Bµi tËp 1: MÉu a: ? So sánh đồng loại? Người là Cha, là Bác, là Anh ThÇy thuèc nh mÑ hiÒn MÉu b: ? So s¸nh kh¸c lo¹i? S«ng ngßi, nh m¹ng nhÖn Sù nghiÖp cña chóng ta gièng nh rõng c©y Bµi tËp 2: Th¶o luËn nhãm: ? H·y viÕt tiÕp vÕ B vµo nh÷ng chç trèng KhoÎ nh voi, kho¶ nh hïm, nh tr©u §en nh bå hãng, ®en nh cét nhµ ch¸y, để tạo thành phép so sánh? Trắng bông, cước, ngà Cao nh c©y sµo, nh nói Bµi tËp nhanh: §iÒn c¸c tËp hîp tõ chøa hình ảnh so sánh các câu đã dẫn vào m« h×nh - VÕ A: TrÎ con, Rõng §íc IV Cñng cè: - ThÕ nµo lµ so s¸nh? Nªu m« h×nh cÊu t¹o cña phÐp so s¸nh? V DÆn dß: - Häc bµi, lµm bµi tËp (Trang 27) - §äc tr¶ lêi c©u hái môc 1, (Trang 27, 28) - ChuÈn bÞ bµi: "So s¸nh" - Tr¶ lêi c©u hái bµi tËp 1, (Sgk) Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 12 Lop6.net Trường THCS Tà Long (13) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n ./ ./ Ngµy d¹y: ./ ./ TiÕt 79 quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhËn xÐt v¨n miªu t¶ a mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh: - Thấy vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu t¶ - Bước đầu hình thành cho học sinh kỹ quan sát, tưởng tượng và so sánh nhận xét, miªu t¶ - Nhận diện và vận dụng thao tác trên việc đọc và viết bài văn miêu tả b phương pháp: - Quy n¹p c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi, b¶ng phô Trò: Đọc, tìm hiểu bài trước nhà d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: - ThÕ nµo lµ v¨n miªu t¶? - Tr×nh bµy bµi tËp cho vÒ nhµ III Bµi míi: Giới thiệu bài: Để viết bài văn miêu tả hay, để làm bật đặc điểm vật, người viết cần phải có lực: quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Giáo viên nêu mối quan hệ văn miêu tả với lực quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Giải thích các khái niệm quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I Vai trß, t¸c dông cña quan s¸t, so s¸nh, tưởng tượng và nhận xét văn miêu tả Giáo viên đọc lượt đoạn văn, gọi học * Tìm hiểu đoạn văn (Sgk-Tr 25, 26) sinh đọc lại lần Giáo viên giới thiệu: Đây là đoạn văn + Đoạn 1: Tả Dế Choắt gầy ốm, đáng thương miªu t¶ C¸c em h·y t×m hiÓu theo c©u hái ë phiÕu häc tËp + Đoạn 2: Vẻ đẹp thơ mộng và hùng vĩ Hoạt động nhóm: ( Chia lớp thành nhóm, nhóm thực sông nước Cà Mau + §o¹n 3: H×nh ¶nh ®Çy søc sèng cña c©y g¹o hiÖn mét bµi tËp) cña Mïa xu©n ? Mçi ®o¹n t¶ c¸i g×? ? Đặc điểm bật đối tượng miªu t¶ lµ g×? T×m nh÷ng tõ ng÷, h×nh ¶nh thể các đặc điểm trên? ( Học sinh nªu) ? ChØ c¸c c©u v¨n cã chøa c¸c tËp hîp tõ - §o¹n 1: … nh g· nghiÖn thuèc phiÖn… so sánh, liên tưởng, tưởng tượng? người cởi trần mặc áo ghi lê Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 13 Lop6.net Trường THCS Tà Long (14) Gi¸o ¸n ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c tõ ng÷, h×nh ảnh các so sánh, liên tưởng và tưởng tượng mà tác giả sử dụng đoạn v¨n trªn? ? §Ó viÕt ®îc ®o¹n v¨n, bµi v¨n miªu t¶ trên, người viết cần rèn luyện lùc g×? Bµi tËp nhãm: ? H·y so s¸nh ®o¹n v¨n cña §oµn Giái ë môc (Tr 28) víi ®o¹n (PhÇn -Tr 27) ? Chỉ phần bị lược bỏ? ? Phần bị lược bỏ đã ảnh hưởng đến đoạn v¨n miªu t¶ nµy nh thÕ nµo? Hoạt động Gọi học sinh đọc ghi nhớ Ng÷ v¨n - §o¹n 2: … nh m¹ng nhÖn… nh th¸c… người bơi ếch… hai dãy Trường Thµnh bÊt tËn - Đoạn 3: … tháp đền khổng lồ… ngän löa… nh nÕn xanh - Tõ ng÷, h×nh ¶nh chän läc gîi c¶m - Liên tưởng, tưởng tượng, so sánh sát hợp, độc đáo gây ấn tượng mạnh mẽ, thú vị cho người đọc trước vật phong cảnh miêu t¶ => §Ó viÕt ®îc ®o¹n v¨n, bµi v¨n miªu t¶ đúng và hay cần quan sát kỹ, rèn luyện lực liên tưởng, tưởng tượng, so sánh và nhận xÐt - Định hướng: - Phần bị lược bỏ là động từ, tính từ gợi tả -> so sánh liên tưởng độc đáo, thú vị => Làm cho vật miêu tả thiếu sinh động, gîi c¶m - c¶nh trë nªn chung chung, mê nh¹t * Ghi nhí: (Sgk) IV Cñng cè: - Để biết bài văn miêu tả hay người viết cần có lực nào? - Vai trß, t¸c dông cña nh÷ng n¨ng lùc Êy? V DÆn dß: - Häc kü bµi - §äc, t×m hiÓu, lµm bµi tËp 1, 2, 3, vµo vë bµi tËp Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 14 Lop6.net Trường THCS Tà Long (15) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n … /… /… Ngµy d¹y: … /… /… TiÕt 80 quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét v¨n miªu t¶ ( TiÕp theo) A mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh: - Thấy vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu t¶ - Bước đầu hình thành cho học sinh kỹ quan sát, tưởng tượng và so sánh nhận xét, miªu t¶ - Nhận diện và vận dụng thao tác trên việc đọc và viết bài văn miêu tả b phương pháp: - Thùc hµnh, luyÖn tËp c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trß: T×m hiÓu, tr¶ lêi c©u hái bµi tËp - d tiÕn tr×nh lªn líp: III ổn định tổ chức: II Bµi cò: - Nêu rõ vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả III Bµi míi: Đặt vấn đề: Các em thấy rằng, văn miêu tả: tưởng tượng, so sánh, nhận xét cần thiết Để thấy rõ điều đó, chúng ta tiến hành luyện tập TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động III LuyÖn tËp Học sinh hoạt động độc lập * Bài tập 1: Định hướng: Yêu cầu Hs đọc đoạn văn Ngô Quân - Miêu tả cảnh Hồ Gươm, tác giả đã quan sát MiÖn vµ thùc hµnh theo yªu cÇu? và lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc - Đó là đặc điểm mà các hồ khác kh«ng cã ®îc - Lần lượt điền vào sau: gương bầu dục, cong cong, lÊp lã, cæ kÝnh, xanh um… ? Những hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc nào * Bài tập 2: tả Dế Mèn có thân hình cường tráng Những hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc tả Dế nhng kiªu c¨ng, hîm hÜnh? Mèn có thân hình cường tráng kiêu c¨ng, hîm hÜnh + Rung rinh, bãng mì + §Çu to, næi tõng m¶ng + R¨ng ®en nh¸nh, nhai ngoµm ngo¹p nh … liÒm m¸y + TrÞnh träng, khoan thai, vuèt r©u vµ lÊy lµm h·nh diÖn + R©u dµi, rÊt hïng dòng Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 15 Lop6.net Trường THCS Tà Long (16) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ? Hãy quan sát và ghi chép đặc * Bài tập 3: Quan sát và ghi chép đặc ®iÓm næi bËt cña c¨n phßng hay ng«i nhµ ®iÓm næi bËt cña c¨n nhµ em ë em ë? Có thể chọn: Hướng nhà, nền, mái, tường, trang trÝ ? Em liên tưởng và so sánh các hình * Bµi tËp 4: T¶ quang c¶nh buæi s¸ng trªn quª ¶nh, sù vËt sau ®©y víi nh÷ng g×? em - Chọn lựa hình ảnh so sánh, liên tưởng: + MÆt trêi nh qu¶ cÇu löa + Bầu trời sáng gương - nửa cầu + Hàng cây, tường thành cao vút xanh + Nh÷ng ng«i nhµ - bao diªm - tr¹m g¸c + Núi đồi - búp úp - cua kềnh IV Cñng cè: - Tập quan sát dòng sông và viết đoạn văn ngắn miêu tả lại dòng sông đó V DÆn dß: - N¾m bµi - §äc bµi “Bøc tranh cña em g¸i t«i” - Lập dàn ý miêu tả lại nhân vật Kiều Phương và nhân vật người anh trai Kiều Phương Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 16 Lop6.net Trường THCS Tà Long (17) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n … /… /… Ngµy d¹y: … /… /… TiÕt 81 bøc tranh cña em g¸i t«i (T¹ Duy Anh) A mục đích, yêu cầu: - Gióp häc sinh hiÓu ®îc néi dung vµ ý nghÜa cña truyÖn: T×nh c¶m s¸ng vµ lßng nh©n hậu người em gái có tài đã giúp người anh nhận phần hạn chế chính mình và vượt lên lòng tự ái Từ đó, hình thành thái độ và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác - N¾m ®îc nghÖ thuËt kÓ chuyÖn vµ miªu t¶ t©m lý nh©n vËt - RÌn kü n¨ng kÓ chuyÖn ë ng«i thø nhÊt, kü n¨ng miªu t¶ vµ ph©n tÝch t©m lý nh©n vËt b phương pháp: Đàm thoại, diễn giảng c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trß: §äc, tãm t¾t truyÖn - Tr¶ lêi c©u hái Sgk d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bài cũ: - Bài “Sông nước Cà Mau” miêu tả theo trình tự nào? Nhận xét nghệ thuật quan s¸t vµ miªu t¶ cña t¸c gi¶? - Bµi v¨n gióp em hiÓu g× vÒ thiªn nhiªn Cµ Mau? III Bµi míi: Đặt vấn đề: Đã em ân hận, ăn năn vì thái độ cư xử mình với người thân gia đình chưa? Đã em thấy mình tồi tệ, xấu xa, không xứng đáng với anh, chị em mình cha? Cã nh÷ng sù ©n hËn, hèi lçi lµm cho t©m hån ta trÎo, l¾ng dÞu h¬n Bµi häc h«m rÊt thành công việc thể chủ đề đó TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I §äc - T×m hiÓu chó thÝch Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu, tổ chức cho Đọc: Hs đọc, tóm tắt truyện, nắm chú thích Sgk Chú thích: Hoạt động II T×m hiÓu v¨n b¶n ? Trong anh em, lµ nh©n vËt chÝnh? - Nhân vật chính: Người anh - Kể theo ngôi thứ (theo lời kể người anh) ? Truyện kể theo ngôi kể nào? Việc - Tác dụng: Giúp người kể kể rõ gì mình đã nghe, đã thấy, đã trải qua và bộc lộ chän ng«i kÓ nµy cã t¸c dông g×? Th¶o luËn nhãm: ? Theo em, truyÖn tËp chÝnh x¸c t©m tr¹ng, c¶m xóc trung ca ngợi tài người em hay - Sự ăn năn hối hận người anh ăn năn hối hận người anh? IV Cñng cè: HÖ thèng kiÕn thøc V DÆn dß: Häc bµi So¹n tiÕp tiÕt cña bµi: “Bøc tranh cña em g¸i t«i” Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 17 Lop6.net Trường THCS Tà Long (18) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n … /… /… Ngµy d¹y: … /… /… TiÕt 82 bøc tranh cña em g¸i t«i (T¹ Duy Anh) A mục đích, yêu cầu: - Gióp häc sinh hiÓu ®îc néi dung vµ ý nghÜa cña truyÖn: T×nh c¶m s¸ng vµ lßng nh©n hậu người em gái có tài đã giúp người anh nhận phần hạn chế chính mình và vượt lên lòng tự ái Từ đó, hình thành thái độ và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác - N¾m ®îc nghÖ thuËt kÓ chuyÖn vµ miªu t¶ t©m lý nh©n vËt - RÌn kü n¨ng kÓ chuyÖn ë ng«i thø nhÊt, kü n¨ng miªu t¶ vµ ph©n tÝch t©m lý nh©n vËt b phương pháp: - §µm tho¹i, diÔn gi¶ng c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trß: §äc, tãm t¾t truyÖn - Tr¶ lêi c©u hái Sgk d tiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: II Bµi cò: III Bµi míi: Đặt vấn đề: Đã em ân hận, ăn năn vì thái độ cư xử mình với người thân gia đình chưa? Đã em thấy mình tồi tệ, xấu xa, không xứng đáng với anh, chị em mình cha? Cã nh÷ng sù ©n hËn, hèi lçi lµm cho t©m hån ta trÎo, l¾ng dÞu h¬n Bµi häc h«m rÊt thành công việc thể chủ đề đó TriÓn khai bµi: Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hoạt động I T×m hiÓu v¨n b¶n Học sinh đọc lại phần đầu Diễn biến tâm trạng nhân vật người anh ? Thái độ người anh thấy em tự - Khi thấy em tự chế màu vẽ: - Coi thường, cho là trò nghịch ngợm trẻ con, chÕ mµu vÏ? đặt cho em biệt danh “mèo”, bí mật theo dõi viÖc lµm cña em ? Giäng ®iÖu lêi kÓ nh thÕ nµo? - Tß mß, kÓ c¶ ? Thái độ người tài * Khi tài hội hoạ người em n¨ng cña em ®îc ph¸t hiÖn? ph¸t hiÖn: - Bè, mÑ, chó TiÕn Lª: Kinh ng¹c, vui mõng, phÊn khëi, hi väng ? Trong lúc đó, tâm trạng người anh - Người anh: không vui, mặc cảm, ghen tỵ với nh thÕ nµo? em, xa c¸ch em ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch miªu t¶ diÔn -> NghÖ thuËt miªu t¶ t©m tr¹ng nh©n vËt rÊt biến tâm trạng người anh tác giả? tinh tÕ, ch©n thùc, phï hîp víi løa tuæi trÎ em lµ trai (ý thức tự khẳng định mình) ? Tâm trạng người anh tiếp tục phát triển - Thở dài, cay đắng nhận em mình thực lÐn xem tranh cña em? cã tµi n¨ng h¬n m×nh -> l¹nh nh¹t, g¾t gáng Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 18 Lop6.net Trường THCS Tà Long (19) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n em vô cớ -> miễn cưỡng xem triển lãm tranh ®îc gi¶i cña em ? Em có đồng tình với thái độ người -> Thái độ cực đoan, không nên có anh hay kh«ng? Thảo luận nhóm:? Khi đứng trước - Giật sững người? -> Hãnh diện -> xấu hổ -> chân dung mình em gái vẽ, thái độ xúc động người anh sao? ? Vì người anh có thái độ đó? => Vì nhận mình quá hoàn hảo cái ? Hãy miêu tả lại chân dung người nhìn đôn hậu em - điều mà cậu không anh qua nét vẽ người em? ( Học sinh xứng đáng nªu theo Sgk) ? Theo em thứ ánh sáng trên mặt người => Thứ ánh sáng lòng mong ước, anh lµ thø ¸nh s¸ng g×? chất trẻ thơ sáng, đẹp đẽ ? Câu nói thầm trí óc người anh thể - Sự thức tỉnh, hối hận chân chính hiÖn ®iÒu g×? - Đáng trách đáng cảm ? Theo em, nhân vật người anh đáng yêu thông, đáng quý thái độ biết sửa mình, ăn năn để vươn lên hay đáng ghét? Nhân vật người em ? Nhân vật Kiều Phương có phẩm - Tò mò, hiếu động, nghịch ngợm - Tâm hồn thơ ngây, sáng, đặc biệt là có chất gì đáng quý? ? Vì người anh nghiêm khắc và có tài và nhân hậu phần quá đáng mà Kiều Phương - Bản chất người em hồn nhiên, hiểu đối xử tốt với anh? anh và thương anh Hoạt động III ý nghÜa v¨n b¶n ? Qua câu chuyện em tự rút cho mình - Trước thành công hay tài người bµi häc g×? khác, người cần vượt qua mặc cảm, tự ti: Häc sinh th¶o luËn, tr¶ lêi để có trân trọng và niềm vui thực Gv bổ sung để rút ý nghĩa văn chân thành Lòng nhân hậu và độ lượng có thể giúp cho người vượt lên thân m×nh ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt x©y - Miªu t¶ t©m lý nh©n vËt tinh tÕ, diÔn biÕn dùng nh©n vËt cña t¸c gi¶? t©m lý, t©m tr¹ng nh©n vËt logic Hs đọc lượt mục ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhí: (Sgk) IV Cñng cè: - Bài đọc thêm V DÆn dß: - Lµm bµi tËp ë trang 35 - Miêu tả nhân vật người anh theo tưởng tượng em Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu 19 Lop6.net Trường THCS Tà Long (20) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngµy so¹n … /… /… Ngµy d¹y: … /… /… TiÕt 83 luyện nói quan sát, tưởng tượng, so s¸nh, nhËn xÐt v¨n miªu t¶ A mục đích, yêu cầu: - Rèn luyện cho học sinh kỹ tập nói trước tập thể Qua đó, giúp các em nắm vững các kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả - TÝch hîp víi phÇn V¨n ë v¨n b¶n “Bøc tranh cña em g¸i t«i”, víi TiÕng ViÖt ë viÖc vËn dông c¸c phã tõ miªu t¶, kÓ chuyÖn b phương pháp: - Giáo viên hướng dẫn - Học sinh hoạt động nhóm c chuÈn bÞ: ThÇy: Nghiªn cøu, so¹n bµi Trò: Chuẩn bị đã dặn d tiÕn tr×nh lªn líp: III ổn định tổ chức: II Bµi cò: ( KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi cña häc sinh) III Bài mới: Giới viên nêu yêu cầu tiết tập nói, chia nhóm, động viên học sinh hào hứng, m¹nh d¹n chuÈn bÞ nãi Hoạt động thầy và trò Néi dung bµi gi¶ng Hướng dẫn làm bài tập Hoạt động Hoạt động nhóm: Nhóm 1-3: Tập nói nhân vật người anh - Từ truyện “Bức anh em gái tôi” đã học, lËp dµn ý, dùa vµo dµn ý tr×nh bµy ý kiÕn cña mình trước tập thể Nhân vật người anh: + Hình dáng: (Tưởng tượng theo tranh người em gái vẽ) + TÝnh c¸ch: (Dùa vµo c¸c chi tiÕt truyÖn): ghen tÞ, ©n hËn, ¨n n¨n Nhóm 2-4: Tập nói nhân vật người em Nhân vật người em: + H×nh d¸ng: (Dùa vµo tranh minh ho¹ ë Sgk Học sinh có thể miêu tả, tưởng tượng, và các chi tiết miêu tả truyện): gầy, nhËn xÐt theo c¶m nhËn cña m×nh trªn c¬ m¶nh, lä lem, m¾t s¸ng së nh÷ng th«ng tin chÝnh ë v¨n b¶n + TÝnh c¸ch: NghÞch ngîm, th¬ ng©y, hån nhiên, sáng, độ lượng và tài Hoạt động Hoạt động theo nhóm: Gi¸o viªn: Hå ThÞ Lu Hướng dẫn làm bài tập 20 Lop6.net Trường THCS Tà Long (21)