4.2: Lực tác dụng lên quả bóng làm quả bóng biến dạng và lực quả bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biểu diễn lực: GV: Em hãy cho biết lực có độ lớn không?.. vậy lự[r]
(1)Ngày soạn: Tiết : Chương 1: CƠ HỌC CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC A/ Mục tiêu: Học sinh biết nào là chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc Học sinh nêu tính tương đối chuyển động, học sinh nêu ví dụ các dạng chuyển động Học sinh quan sát và biết vật đó chuyển động hay đứng yên Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật quá trình nhìn nhận vật B/ Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6 xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn C/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp : Kiểm tra chuản bị học sinh cho bài : Tình bài mới: Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý Tình bài : Các em biết tự nhiên sống ngày chúng ta có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động đó nào? Hôm ta vào bài “Chuyển động học” Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên: GV: Em hãy nêu VD vật chuyển động và VD vật đứng yên? GV: Tại nói vật đó chuyển động? GV: Làm nào biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên? GV: Giảng cho HS vật làm mốc là vật nào GV: Em hãy tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc? GV: Khi nào vật gọi là đứng yên? Lop8.net NỘI DUNG I/ Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên C1: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động C2: Em chạy xe trên đường thì em chuyển động còn cây bên đường đứng yên C3: Vật không chuyển động so với vật (2) lấy VD? mốc gọi là vật đứng yên VD: Vật đặt trên VD: Người ngồi trên xe không chuyển xe không chuyển động so với xe động so với xe GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 2: Tính tương đối II/ Tính tương đối chuyển động và đứng chuyển động và đứng yên yên GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng và giảng cho C4: Hành khách chuyển động với nhà ga học sinh hiểu hình này vì nhà ga là vật làm mốc GV: Hãy cho biết: So với nàh gia thì hành C5: So với tàu thì hành khách đứng yên khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? vì lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động GV: So với tàu thì hành khách chuyển cùng với hành khách C6: (1) So với vật này động hay đứng yên? Tại sao? GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 (2) Đứng yên (2) Đứng yên C8: Trái đất chuyển động còn mặt trời GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu đứng yên bài HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu số III/ Một số chuyển động thường gặp: chuyển động thường gặp: GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết và hãy lấy số VD chuyển động C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳng cong, chuyển động tròn? HS: Xe chạy, ném hòn đá, kim đồng hồ Chuyển động cong: ném đá GV: Treo hình vẽ và vĩ đạo chuyển động Chuyển động tròn: kim đồng hồ và giảng cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng: IV/ Vận dụng: GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng C10: Ô tô đứng yên so với người lái, ôtô Cho HS thảo luận C10 chuyển động so với trụ điện GV: Mỗi vật hình này chuyển động so C11: Nói chưa hẳn là đúng ví dụ với vật nào, đứng yên so với vật nào? GV: Cho HS thảo luận C11 vật chuyển động tròn quanh vật mốc IV Củng cố, hướng dẫn nhà Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Cho HS giải bài tập 1.1 sách bài tập Hướng dẫn nhà: a.Bài vừa học: Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT Đọc mục “có thể em chưa biết” b.Bài học: “vận tốc” *Câu hỏi soạn bài - Vận tốc là gì? - Công thức tính vận tốc Lop8.net (3) Ngày soạn: Tiết : VẬN TỐC I/ Mục tiêu: So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động Nắm vững công thức tính vận tốc Biết vận dụng công thức tính quãng đường, thời gian Cẩn thận, suy luận quá trình tính toán II Chuẩn bị: Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK Tranh vẽ hình 2.2 SGK Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 và 2.2 SGK III Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: GV: Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp trên đường thì ta chuyển động hay đứng yên so với cây cối? Hãy vật làm mốc Tình bài Ở bài Chúng ta đã biết nào là vật chuyển động và đứng yên Trong bài này ta biết vật đó chuyển động nhanh, chậm nào? Ta vào bài Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu khái I/ Vận tốc là gì? niệm vận tốc GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 C1: Ai có thời gian chạy ít là nhanh lên bảng nhất, có thời gian chạy nhiều là chậm GV: Các em thảo luận và điền vào cột và C2: Dùng quãng đường chạy chia Làm nào để biết nhanh hơn, cho thời gian chạy chậm hơn? cho HS xếp hạng vào cột Hãy tính quãng đường hs chạy C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ giây? nhanh chậm chuyển động Nhấn mạnh: Quảng đường chạy trên 1s (1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị gọi là vận tốc GV: Cho hs thảo luận và trả lời C3 HS: (1) Nhanh (2) chậm Lop8.net (4) (3) Quãng đường (4) đơn vị HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính vận tốc: GV: Cho HS đọc phần này và cho HS ghi phần này vào HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc: GV: Em hãy điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm GV: Nói vận tốc ôtô là 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa là gì? GV: Em hãy lấy VD sống chúng ta, cái nào là tốc kế HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: cho HS thảo luận C6 gọi HS lên bảng tóm tắt và giải GV: Các HS khác làm vào giấy nháp GV: Cho HS thảo luận C7 GV: Em nào tóm tắt bài này? GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8 C8: Tóm tắt: v = 4km/h; t =30 phút = ½ Tính s =? Giải: Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km) II/ Công thức tính vận tốc: S V= t Trong đó V: vận tốc S: Quãng đường t: thời gian III/ Đơn vị vận tốc: Đơn vị vận tốc là mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h) C4: C5: - Vận tốc ôtô = vận tốc tàu hỏa - Vận tốc xe đạp nhỏ C6: Tóm tắt: t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải: Áp dụng: v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h Giải: Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = km HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố Hướng dẫn tự học Hệ thống lại cho học sinh kiến thức chính Hướng dẫn HS làm bài tập 2.1 SBT a Bài vừa học: Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” Làm bài tập từ 2.2 đến 2.5 SBT b Bài học: Chuyển động đều, chuyển động không * Câu hỏi soạn bài: - Độ lớn vận tốc xác định nào? - Thế nào là chuyển động và chuyển động không Ngày soạn: Lop8.net (5) Tiết : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN DỘNG KHÔNG ĐỀU A/ Mục tiêu: Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ Phát biểu chuyển động không đều, nêu ví dụ Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường Tích cực, ổn định, tập trung học tập B/ Chuẩn bị: Bảng ghi vắn tắt các bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử C/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: Giáo viên: Em hãy phát biểu kết luận bài Vận Tốc Làm bài tập 2.1 SBT Tình bài mới: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào bài “Chuyển động và chuyển động không đều” Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu ĐN: I/ Định nghĩa: GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu - Chuyển động là chuyển động mà phút vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian GV: Chuyển động là gì? VD GV: Chuyển động không là gì? VD - Chuyển động không là chuyển GV: Trong chuyển động và chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo động không đều, chuyển động nào dễ tìm thời gian VD hơn? C1: GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK và C2: a: là chuyển động B,c,d: là chuyển động không trả lời câu hỏi: trên quãng đường nào xe lăng chuyển động và chuyển động không đều? HOẠT ĐỘNG 2: II/ Vận tốc trung bình chuyển động Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển không đều: dộng không Lop8.net (6) GV: Dựa vào bảng 3.1 em hãy tính độ lớn vận tốc trung bình trục bánh xe trên quãng đường A và D GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi? HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS thảo luận C4 GV: Em hãy lên bảng tóm tắt và giải thích bài này? GV: Cho HS thảo luận C5 GV: Em nào lên bảng tóm tắt và giải bài này? GV: Các em khác làm vào nháp GV: Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu được? C3: Vab = 0,017 m/s Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s III/ Vận dụng: C4: Là CĐ không vì ô tô chuyển động lúc nhanh, lúc chậm 50km/h là vận tốc trung bình C5: Tóm tắt: S1 = 120M, t1 = 30s S2 = 60m, T2= 24s Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb=? Giải: Vtb1= 120/30 =4 m/s Vtb2 = 60/24 = 2,5 m/s Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) t1 + t2 30 + 24 C6: S = v.t = 30 = 150 km HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố , hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Hướng dẫn HS giải bài tập 3.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc định nghĩa và cách tính vận tốc trung bình Làm BT 3.2, 3.3, 3.4 SBT b Bài học: biểu diễn lực * Câu hỏi soạn bài: - Kí hiệu lực nào? - Lực biểu diễn nào? Lop8.net (7) Ngày soạn: Tiết BIỂU DIỄN LỰC I/Mục tiêu: Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực là đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Biết biểu diễn lực Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt Nghiên cứu SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Thế nào là chuyển động đều? nào là chuyển động không đều? Nêu ví dụ chuyển động và chuyển động không đều? b Sự chuẩn vị hs cho bài mới: Tình bài mới: Chúng ta đã biết khái niệm lực Như hiểu rõ, hôm ta vào bài PHƯƠNG PHÁP HỌAT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần này SGK GV: Lực có tác dụng gì? GV: Quan sát hình 4.1 và hình 4.2 em hãy cho biết các trường hợp đó lực có tác dụng gì? HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn chuyển động - H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biểu diễn lực: GV: Em hãy cho biết lực có độ lớn không? lực biểu diễn nào? Để NỘI DUNG I/ Khái niệm lực : C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng II/ Biểu diễn lực: Lực là đại lượng véctơ: Lực có độ lớn, phương và chiều Lop8.net (8) Có chiều không? GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều là đại lượng vectơ GV: Như lực biểu diễn nào? GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát GV: Lực kí hiệu nào? HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS đọc C2 GV: Em hãy lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v) HS: Cách biểu diễn và kí hiệu lực a Biểu diễn lực: Chiều theo mũi tên là hướng lực b Kí hiểu lực: -> véctơ lực kí hiệu là F - Cường độ lực kí hiệu là F III/ Vận dụng: C2 F = 50N 10 N F = 15000N 5000N 10N F GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N? F = 15000N F HS: 5000N GV: Hãy diễn tả lời các yếu tố hình 4.4? GV: Giảng giải lại và cho HS ghi vào C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên Cường độ F1 = 20N F2 : điểm đặt B phương ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2= 30N F3: điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Chiều lên cường độ F3 = 30N HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Ôn lại kiến thức chính cho HS nắm Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Làm bài tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT b Bài học: Sự cân lực- quán tính * Câu hỏi soạn bài: - Thế nào là lực cân bằng? - Tại xe chạy, ta thắng gấp thì người nghiên phía trước Lop8.net (9) Ngày soạn Tiết SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I/ Mục tiêu: Nêu số VD lực cân Làm TN lực cân Nghiêm túc, hợp tác lúc làm TN II/ Chuẩn bị: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, máy atat Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị đồng hồ bấm giây III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra a bài cũ: GV: Vectơ lực biểu diễn nào? chữa bài tập 4.4 SBT? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: GV: Cho HS đọc tình đầu bài SGK HS: thực GV: Em nào trả lời được? GV: Như để hiểu rõ vấn đề này hôm ta vào bài mới: Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu hai lực cân GV: Hai lực cân là gì? GV: Các vật đặt hình 5.2 nó chịu lực nào? GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi không? GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: dự đoán: vật có vận tốc không đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK NỘI DUNG I/ Lực cân 1/ Lực cân là gì? C1: a Có lực P và Q b Tác dụng lên cầu có lực P và lực căng T c Tác dụng lên bóng có lực P và lực đẩy Q Chúng cùng phương, cùng độ lớn, ngược chiều Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Lop8.net (10) GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A và A’ cùng chuyển động? GV: Khi A qua lỗ K, thì A’ giữ lại, A còn chịu tác dụng lực nào? HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu quán tính GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK HS: Thực GV: Quan sát hình 5.4 và hãy cho biết đẩy xe phía trước thì búp bê ngã phía nào? HS: phía sau GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời GV: Đẩy cho xe và búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? HS: Ngã trước GV: Tại ngã trước HS: Trả lời GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu SGK C2: A chịu tác dụng hai lực cân P và T C3: PA + PA’ lớn T nên vật chuyển động nhanh xuống C4: PA và T cân II/ Quán tính: Nhận xét: SGK Vận dụng: C6: Búp bê ngã phái sau vì đẩy xe chân búp bê chuyển động cùng với xe vì quán tính nên thân và đầu chưa kịp chuyển động C7: Búp bê ngã phía trước vì xe dừng lại thì chân búp bê dừng lại Thân và đầu vì có quán tính nên búp bê ngã trước HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tự học Hệ thống lại ý chính bài cho HS Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT a Bài vừa học: Học thuộc bài Xem lại các câu lệnh C làm BT 5.2 đến 5.5 SBT b.Bài học: Lực ma sát *Câu hỏi soạn bài: - Lực ma sát là gì? - Khi nào có lực ma sát? 10 Lop8.net (11) Ngày soạn: Tiết: LỰC MA SÁT I/ Mục tiêu: Nhận biết loại lực học đó là lực ma sát Bước đầu phân tích xuất các loại ma sát trượt, lăn, nghỉ Làm TN để phát lực ma sát nghỉ Tích cực, tập trung học tập, làm TN II/ Chuẩn bị: lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho TN Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Hãy giải thích vì ngồi trên xe khách, xe cua phải thì người ta ngã trái? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài mới: Tình bài mới: Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu bài SGK GV: Qua bài này giúp các em phần nào hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Khi nào có lực ma sát: Tìm hiểu nào có lực ma sát: Lực ma sát trượt: cho HS đọc phần SGK C1: Ma sát bố thắng và vành GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành bánh xe bánh xe là lực ma sát gì? Ma sát trục quạt với ổ trục GV: Lực ma sát trượt xuất nào? GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt Lực ma sát lăn: Lực này sinh vật lăn trên bề đời sống? mặt vật Vậy lực ma sát lăn là gì? 11 Lop8.net (12) GV: hãy quan sát hình 6.1 SGK và hãy cho C2: - Bánh xe và mặt đường - Các viên bi với trục biết trường hợp nào có lực ma sát lăn, trường hợp nào có lực ma sát trượt? Cho HS quan sát hình 6.2 SGK GV: Làm TN hình 6.1 Lực ma sát nghỉ: HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật chuyển động GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật chuyển động vật đứng yên? Lực cân với lực kéo TN trên gọi HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn là lực ma sát nghỉ GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật? HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lực ma sát II/ Lực ma sát đời sống và kỉ thuật: Ma sát có thể có hại: đời sống và kỉ thuật GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại? GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? Lực ma sát có ích GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? GV: không có lực ma sát thì nào? HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận III/ Vận dụng: dụng GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích C9: Ổ bi có tác dụng giảm lực ma sát Nhờ sử dụng ổ bi nên nó làm giảm GV: Ổ bi có tác dụng gì? lực ma sát khiến cho các máy GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa hết móc họat động dễ dàng sức quan trọng phát triển kỉ thuật, công nghệ? HOẠT ĐỘNG 4: củng cố, hướng dẫn tự học GV hệ thống lại kiến thức chính bài Hướng dẫn học sinh làm BT 6.1 SBT a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Đọc phần “ Em có thể chưa biết” Làm BT 6.2; 6.3; 6.4 SBT b Bài học: Áp suất * Câu hỏi soạn bài: - Áp suất là gì? - Công thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? 12 Lop8.net (13) Ngày soạn: Tiết ÁP SUẤT I/ Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị đại lượng công thức Làm TN xét mối quan hệ áp suất và hai yếu tố diện tích S và áp lực F Ổn định, chú ý lắng nghe giản bài, hoàn thành TN II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: khay đựng cát bột tranh vẽ hình 7.1, 7.3 2/ Học sinh: chia làm nhóm, nhóm khay đựng cát bột III/ Giảng dạy: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Thế nào là lực ma sát trượt, nghỉ, lăn? Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có lợi và có hại? b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trên đất mềm Còn ôtô nhẹ lại có thể bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào bài mới: 4.Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu áp suất là gì? GV: Người đứng, bàn, tủ đặt trên nhà tác dụng lên nhà lực, lực đó ta gọi là áp lực lên nhà GV: Vậy áp lực là gì? HS: Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép HS: Lấy ví dụ GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b thì lực nào là áp lực? HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu áp suất: GV: Làm TN hình 7.4 SGK NỘI DUNG I/ Áp lực là gì? Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép C1: a Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực II/ Áp suất: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào: 13 Lop8.net (14) GV: Treo bảng so sánh lên bảng GV: Quan sát TN và hãy cho biết các hình (1), (2), (3) thì hình nào khối kim loại lún sâu nhất? GV: Như tác dụng áp lực càng lớn nào? Và diện tích nó nào? GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép thì tỉ số đó gọi là áp suất Vậy áp suất là gì? GV: Công thức tính áp suất là gì? HS: P = F S GV: Đơn vị áp suất là gì? HS: N/m2, Paxcan (Pa) 1Pa =1N/m2 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Dựa vào nguyên tắc nào để làm tăng giảm áp suất? GV: Hãy lấy VD? GV: Cho hs đọc SGK GV: Tóm tắt bài này GV: Em nào lên bảng giải bài này? GV: Dựa vào kết tính toán hãy giải thích câu hỏi đầu bài? C2: F2> F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3> h1 *Kết luận: (1) Càng mạnh (2) Càng nhỏ 2.Công thức tính áp suất: Áp suất tính độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép F P= S Trong đó : P là áp suất (N/m2) F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) III/ Vận dụng: C4: Dựa vào áp lực tác dụng và diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất C5: Tóm tắt: Fx = 340.000N Sx = 1,5 m2 Fô = 20.000 N Sô = 250 cm2 =0,025m2 Giải: Áp suất xe tăng: Fx 340000 Px = Sx = 1,5 = 226666,6N/m2 Áp suất ôtô Fô 20.000 Pô = Sô = 0,025 = 800.000 N/m2 Vì áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK Làm BT 7.1 SBT a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ Làm BT 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SBT b Bài học: Áp suất chất lỏng bình thông * Câu hỏi soạn bài: - Chất lỏng gây áp suất nào? - Công thức tính áp suất chất lỏng? 14 Lop8.net (15) Ngày soạn: Tiết ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU I/ Mục tiêu: Mô tả tượng chứng tỏ áp suất có lòng chất lỏng Nếu công thức tính áp suất chất lỏng Quan sát các tượng TN, rút nhận xét Học sinh tích cực, tập trung học tập II/Chuẩn bị: bình hình trụ có đáy C và lỗ A, B thành bình bịt cao su mỏng Một bình thủy tinh có đĩa C tách rời làm đáy, bình thông nhau, bình chứa nước Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra 15 phút: Hãy viết công thức tính áp suất ? Nếu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? Dựa vào công thức đó, để tăng P ta phải làm gì? Tình bài Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm chúng ta vào bài Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Sự tồn áp suất loòn chất Tìm hiểu tồn áp suất lỏng P = d.h lòng chất lỏng Thí nghiệm: Làm TN hình 8.3 SGK C1: Chứng tỏ chất lỏng gây áp GV: Các màng cao su bị biến dạng chứng suất lên đáy bình tỏ điều gì? C2: Chất lỏng gây áp suất theo GV: Chất lỏng gây áp suất có giống chất hướng rắn không? C3: Áp suất tác dụng theo Làm TN hình 8.4 SGK hướng lên các vật đặt nó GV: Dùng tay cầm bình nghiêng theo các Kết luận: hướng khác đĩa D không rơi Chất lỏng không gây áp suất khỏi bình TN này chứng tỏ điều gì? lên thành bình mà lên đáy bình và HS: (1) Thành; (2) đáy; (3) lòng các vật lòng chất lỏng HOẠT ĐỘNG 2: II/ Công thức tính áp suất chất lỏng: Tìm hiểu công thức tính áp suất chất lỏng: GV: Em hãy viết công thức tính áp suất 15 Lop8.net (16) chất lỏng? HS: P = d.h GV: Hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức này? HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bình thông nhau: GV: Làm TN: Đổ nước vào bình có nhánh thông GV: Khi không rút nước thì mực nước hai nhánh nào? HS: Bằng GV: Nguyên tắc bình thông ứng dụng để làm gid? HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Tại người thợ lặn lặn phải mặc áo chống áp suất GV: Em nào giải C7 HS: lên bảng thực GV: Quan sát hình 8.7 Ấm nào chứa nước nhiều hơn? GV: Hãy quan sát hình 8.8 HS: Quan sát và đọc nội dung C8: GV: hãy giải thích họat động thiết bị này? HS: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình Trong đó: d: Trọng lượng riêng (N/m3) h: Chiều cao (m) P: Áp suất chất lỏng (Pa) III/ Bình thông nhau: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn cùng độ cao IV/Vận dụng: C6: Vì lặn sâu nước thì áp suất chất lỏng lớn: C7:- P1 = d h1 = 10.000.h2 =12.000Pa h2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m => P2 = d.h2 = 10.000 x 0,8 = 8000 Pa C8: Ấm có vòi cao đựng nhiều nước C9: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học Sơ lược ôn lại kiến thức bài Hướng dẫn HS giải BT 8.1, 8.2, 8.3 SBT a Bài vừa học: Học thuộc lòng phần ghi nhớ sgk Đọc phần “Em chưa biết”, làm BT 8.4; 8.5; 8.6 SBT b Bài học: Áp suất khí * Câu hỏi soạn bài: - Tại dùng vòi hút nước từ lên, nước lại vào miệng? 16 Lop8.net (17) Ngày soạn: Tiêt ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I/ Mục tiêu: Giải thích tồn lớp khí và áp suất khí Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tôrixenli và số tượng đơn giản Hiểu vì áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân và biết đổi từ đơn vị mm/tg sang N/m2 Biết suy luận, lập luận từ các tượng thực tế và kiến thức để giải thích tồn áp suất khí và đo áp suất khí Ổn định, tập trung, phát triển tư học tập II/ Chuẩn bị: Một ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3 mm, cốc nước Nghiên cứu kỹ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng, Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức? b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Giáo viên làm TN hình 9.1 SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tồn áp suất khí GV: Cho hs đứng lên đọc phần thông báo sgk GV: Vì không khí lại có áp suất? Áp suất này gọi là gì? HS: Vì không khí có trọng lượng nên có áp suất tác dụng lên vật, Áp suất này là áp suất khí GV: Làm TN hình 9.2 NỘI DUNG I/ Sự tồn áp suất khí quyển: Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo hướng C1: hút hết không khí bình thì áp suất khí ngoài lớn ánh sáng hộp nên nó làm vỏ bẹp lại C2: Nước không chảy vì ánh sáng khí lớn trọng lượng cột nước 17 Lop8.net (18) GV: Em hãy giải thích sao? HS: Vì hút hết không khkí hộp thì áp suất khí ngoài lớn ánh sáng hộp nên vỏ hộp bẹp lại GV: Làm TN2: GV: Nếu bỏ ngón tay bịt thì nước có chảy ngoài không? Tại sao? GV: Em hãy giải thích vậy? HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí GV: Giảng cho HS thí nghiệm Tô-ri-xenli GV: Áp suất A là áp suất nào và B là áp suất nào? HS: Tại A là áp suất khí quyển, B là áp suất cột thủy ngân GV: Hãy tính áp suất B HS: P = d.h = 136000 0,76 = 103360N/m2 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Em hãy giải thích tượng nêu đầu bài? GV: Hãy nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển? GV: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa là gì? HS: Nghĩa là khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm GV: Hướng dẫn HS trả lời các câu C11 và C12 C3: Trọng lượng nước cộng với áp suất không khí ống lớn áp suất khí nên nước chảy ngoài C4: Vì không khí trng cầu lúc này không có (chân không) nên ánh sáng bình O Áp suất khí ép bánh cầu chặt lại II/ Độ lớn áp suất khí Thí nghiệm Tô-ri-xen-li SGK Độ lớn áp suất khí C5: Áp suất A và B vì nó cùng nằm trên mặt phẳng nằm ngang chất lỏng C6: Áp suất A là áp suất khí quyển, B là áp suất cột thủy ngân C7: P = d.h = 136000 0,76 = 103360 N/m2 III/ Vận dụng: C8: Nước không chảy xuống vì áp suất khí lớn trọng lượng cột nước C10: Nghĩa là khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: GV: Đưa dụng cụ thí nghiệm, làm TN và cho HS giải thích tượng Làm BT 9.1 SBT a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ SGK Xem cách trả lời các câu từ C1 đến C12 b Bài học: “Kiểm tra tiết” 18 Lop8.net (19) Xem lại kiến thức đã học từ bài đến bài Ngày soạn: Tiết 10: Kiểm tra tiết I/ Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức mà HS đã học chương trình lớp Kiểm tra kĩ vận dụng kiến thức học sinh Ổn định, trung thực kiểm tra II/ Đề kiểm tra: A Phần trắc nghiệm: * Hãy chọn từ (hoặc cụm từ) thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau đây: Áp lực là … (1) …… với mặt bị ép Chất lỏng không gây áp suất theo hướng mà nó gây áp suất ……….(2)……… Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng …… (3)…… * Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: Câu 1: Người lái đò ngồi trên thuyền thả trôi theo dòng nước thì: A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng yên so với bờ D Người lái đò chuyển động so với thuyền Câu 2: Hành khách ngồi trên ôtô chuyển động thấy mình nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe: A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ trái D Đột ngột rẽ phải Câu 3: các cách sau đây cách nào làm giảm lực ma sát? A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C Tăng độ nhẵn các mặt tiếp xúc D Tăng diện tích các mặt tiếp xúc Câu 4: Đơn vị áp suất là: A Niutơn (N) B mét trên giây (m/s) C Niutơn trên mét vuông (N/m2) D kilôgam (kg) Câu 5: Lên càng cao áp suất khí càng: 19 Lop8.net (20) A Tăng B Giảm C Không thay đổi D Có thể tăng giảm B/ Tự luận: Câu1: Một máy bay bay với vận tốc 800 km/h từ Hà Nội đến TPHCM Nếu đường bay Hà Nội – TPHCMdài 1400 km thì máy bay phải bay bao lâu? Câu 2: Một tàu ngầm chuyển động đáy biển Áp kế đặc ngoài vỏ tàu áp suất 2020.000 (N/m2) lúc sau áp kế 860.000 N/m2 a Tàu đã lên hay đã lặn xuống? Vì sao? b Tính độ sâu tàu hai trường hợp trên Biết trọng lượng riêng nước biển là 10300N/m2 III/ Hướng dẫn tự học: * Bài học: “Lực đẩy Acsimet” Câu hỏi soạn bài: - Tác dụng chất lỏng lên vật đặt nó - Công thức tính lực đẩy Acsimét? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A/ Phần trắc nghiệm: (4đ) Lực ép có phương vuông góc Mọi hướng Áp suất khí Câu 1: A Câu :D Câu 3:C Câu 4: C Câu 5: B B/ Phần tự luận: Câu 1: Thời gian bay là: V = S S t => t = V 1400 = 800 = 1,75 Câu 2: a Tàu lên vì áp suất lúc sau nhỏ áp suất lúc đầu b Áp suất lúc đầu P1 = d.h1 P1 => h1 = d P2 P2 = d.h2 => h2 = d 2020.000 = 10300 = 196,11 (m) 860000 = 10300 = 83,49 (m) 20 Lop8.net (21)