Đang tải... (xem toàn văn)
Hướng dẫn học và làm bài tập về nhà: + Ôn tập lại tính chất cơ bản của phân số, cách rút gọn phân số, lưu ý không được rút gọn phân số ở dạng tổng quát.. GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.n[r]
(1)Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Tuần 23 Ngày soạn 16/01/2011 Chương III: PHÂN SỐ Tiết 69 - §1 MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ I Mục tiêu: * Kiến thức: - HS thấy giống và khác khái niệm phân số đã học Tiểu học và khái niệm phân số học lớp * Kỹ năng: - HS viết phân số mà tử và mẫu là số nguyên, thấy số nguyên là phân số có mẫu là Biết dùng phân số để biểu diễn nội dụng thực tế * Thái độ: - Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác II Chuẩn bị: * GV: Phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài tập * HS: ôn tập khái niệm phân số đã học Tiểu học III Tiến trình lớn lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài míi Hoạt động giáo viên và học sinh Ghi bảng Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược chương III - Hãy cho ví dụ phân số đã học Tiểu học ) HS lấy VD…… ( ; ; - Tử và mẫu phân số là số nào? - Nếu tử và mẫu là các số nguyên ví dụ: 4 thì số này có phải là phân số không? *Khái niệm phân số mở rộng nào, làm nào để so sánh hai phân số, các phép tính phân số thực nào Các kiến thức phân số có ích gì với đời sống người Đó là nội dung chương III GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (2) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt động giáo viên và học sinh * Khái niệm phân số GV: Em hãy lấy ví dụ thực tế đó phải dùng phân số để biểu thị Học sinh ví dụ cái bánh chia thành phần lấy phần Ta nói ''đã lấy 3/4 cái bánh'' Giáo viên : Phân số 3/4 còn coi là thương phép chia cho Vậy với việc dùng phân số ta có thể ghi kết phép chia hai số rự nhiên GV: Tương tự ( - 3) chia cho thì thương là bao nhiêu ? 3 2 Giáo viên là thương phép chia 3 Ghi bảng I Khái niệm phân số Học sinh nào? Học sinh: 2 là thương phép chia 3 ( -2) cho (- 3) 2 Giáo viên : Khẳng định ¾; -3/4; 3 là các phân số Vậy nào là phân số ? Định nghĩa - Phân số có dạng a với a, b Z và b b 0 - Ví dụ: 1 ; ; ; … là các 7 phân số Ví dụ a Học sinh: Phân số có dạng ; a,bz, Các cách viết phân số: b a) b 2 Giáo viên : So với khái niệm phân số b) đã học tiểu học em thấy khái niệm phân số đã mở rộng c) nào ? a d) Học sinh: THCS phân số có dạng 3 b với a, b z b e) Như tử và mẫu phân số không phải là số tự nhiên mà có thể là số * Mọi số nguyên có thể viết nguyên Điều kiện không đổi là mẫu dạng phân số 5 0 Ví dụ: = ; -5 = 1 Giáo viên yêu cầu nhắc lại tổng quát GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (3) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt động giáo viên và học sinh Ghi bảng dạng phân số ? Giáo viên ghi bảng khắc sâu điều kiện a, b z b Ví dụ GV nêu VD phân số Giáo viên: Cho HS l àm ?1 hãy cho ví dụ phân số ? Cho biết tử và mẫu phân số đó ? Học sinh tự lấy ví dụ Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác dạng : Tử và mẫu là hai số nguyên khác dấu, cùng dấu, tử là số ?2 Các cách viết là phân số GV cho HS làm ?2 SGK Trong các cách viết sau, cách viết nào a, ; c, f, cho ta phân số: 0,25 2 h, g, Với a z; a a) b) c) 6,23 d) 7,4 g) a 3 e) h) 1 f) a Số nguyên a có thể viết dạng phân số a Luyện tập lớp Bài tập 1: Giáo viên hỏi là phân số mà =4 a, Vậy số nguyên có thể viết dạng phân số hay không ? cho ví dụ ? Học sinh- Số nguyên có thể viết b, 16 a dạng phân số HCN hình vuông Giáo viên đưa chú ý SGK trang Luyện tập lớp Giáo viên đưa bài tập lên bảng phụ Học sinh trình bày GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (4) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt động giáo viên và học sinh Ghi bảng Bài 2: a, hình tròn b, Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm bàn làm bài ( a, b) ; ( b,d) , SGK trang Bài 3: GV gọi HS lên làm bài Bài 4: Giáo viên kiểm tra bài làm số HS Giáo viên cho HS làm bài SGK Bài 5: 5 14 d, a, b, 11 5 x c, d, Với x z 11 và 2 b, Giáo viên cho HS khá giỏi làm bài SBT Học sinh trình bày giải Bài (SBT): cho B = với n z n3 a, n để n - (nz) thì là phân số n3 b, n = thì B = 3 B= GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (5) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt động giáo viên và học sinh Ghi bảng n = - thì B = 5 n = 10 thì B = GV: Nhắc lại dạng tổng quát phân số là gì ? Học sinh Đọc ''Có thể em chưa biết'' Hướng dẫn HS học và làm bài tập nhà: Học thuộc dạng tổng quát phân số Bài tập nhà: SGK ; SBT Ôn tập phân số tiểu học + Đọc phần “Có thể em chưa biết” trang SGK + Mỗi em chuẩn bị trước bìa hình chữ nhật Một lấy bút chia thành phần tô màu phần Tấm còn lại chia thành phần tô màu phần Rút nhận xét phần tô màu hai bìa trên? Rút kinh nghiệm sau dạy Tiết 70 §2 PHÂN SỐ BẰNG NHAU I Mục tiêu: * Kiến thức: - HS nhận biết nào là hai phân số * Kỹ năng: - Học sinh nhận dạng các phân số và không nhau, lập các cặp số từ đẳng thức tích * Thái độ: - Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác II Chuẩn bị: * GV: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng * HS: Học bài và làm bài tập Xem trước bài học GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (6) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài cũ HS1: Em hãy nêu khái niệm phân HS1 số? Làm bài tập sau: nêu k/n và làm bài tập Trong các cách viết sau đây, cách viết Trong các cách viết sau đây, cách viết nào cho ta phân số: cho ta phân số: 0, 25 5 a/ b/ c/ 5 7 a/ c/ d/ 2,3 d/ e/ 3,5 HS2: (H.1) HS2: Phần tô màu chiếm bìa Tương tự (H.2): Phần tô màu chiếm (H.2) bìa HS2: Phần tô màu hai bìa GV: Em cho biết phần tô màu (H.1) chiếm bao nhiêu phần bìa ? GV: Em có so sánh gì phần tô màu bìa trên? Giáo viên nhận xét, điều chỉnh ghi tóm tắt lên bảng 3.Bài mới: GV: Ta nói 2 bìa bìa, hay , đó là kiến thức các em 6 đã học tiểu học Nhưng các phân số có tử và mẫu là các số nguyên, ví dụ: 4 và làm nào để biết hai phân số này có hay không? Hôm ta học qua bài : “Phân số nhau” GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (7) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng *Định nghĩa Định nghĩa: GV: Trở lại ví dụ trên (SGK) Em hãy tính tích tử phân số này với mãu phân số (tức là tích và 2.3), rút kết luận? HS: 1.6 = 2.3 ( vì cùng ) GV: Như điều kiện nào để phân số ? HS: Phân số 1.6 = 2.3 GV: Nhấn mạnh: Điều kiện để phân số các tích phân số này với mẫu phân số (tức 1.6 = 2.3) GV: Một cách tổng quát phân số a c b d nào? HS: a c a.d = b.c b d GV: Đó là nội dung định nghĩa hai phân số Em hãy phát biểu định nghĩa? HS: Phát biểu định nghĩa GV yêu cầu học sinh đọc định nghĩa SGK GV: Em hãy cho ví dụ hai phân số nhau? HS: 10 12 GV: Em hãy nhận xét ví dụ bạn vừa nêu và giải thích vì sao? GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (8) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 HS: Đúng, Các ví dụ: vì 5.12 = 6.10 10 12 Ví dụ1: GV: Để hiểu rõ định nghĩa hai phân số ta qua mục 3 8 *Các ví dụ GV: Cho hai phân số 3 ; theo định vì (-3) (-8) = (= 24) nghĩa, em cho biết hai phân số trên có 4 không? Vì sao? 3 8 HS: vì (-3) (-8) = (= 24) vì: 3.7 (-4).5 GV: Trở lại câu hỏi đã nêu đề bài, em cho biết: Hai phân số 4 và có không? Vì sao? HS: 4 vì: 3.7 (-4).5 a/ c/ số sau đây có và ; 12 3 và ; 15 3.6 = 18 3 15 Vì (-3).(-15) = 5.9 (-45) 12 b/ và d/ 12 và GV: Cho học sinh đọc đề * Để biết các cặp phân số trên có không, em phải làm gì? HS: Dựa vào Đ/n vì 1.12 = 4.3 (=12) 12 Vì 2.8 =16; -Làm bài ?1 Các cặp phân không? ?1 a c a.d = b.c b d GV: Cho HS làm bài theo nhóm bàn HS: Thảo luận nhóm GV: Gọi đại diên nhóm lên bảng trình bày và Vì 4.9 = 36; ?2a/ 2 và ; 5 b/ và ; 21 20 c/ 9 và 11 10 Các cặp phân số trên không nhau, vì: Tích tử phân số này với mẫu phân số có tích dương, tích âm GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net 3.(-12) = -36 (9) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 yêu cầu giải thích vì sao? HS: Trả lời - Làm ?2 Có thể khẳng định các cặp phân số sau đây không nhau, sao? a/ 2 9 và ; b/ và ; c/ và 5 21 20 11 10 GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời HS: Các cặp phân số trên không nhau, vì: Tích tử phân số này với mẫu phân số có tích dương, tích âm GV: Treo bảng phụ ghi đề bài ví dụ SGK Hướng dẫn: Dựa vào định nghĩa hai phân số để tìm số nguyên x GV: Gọi HS lên bảng trình bày Ví dụ Tìm số nguyên x, biết: x 21 28 Giải: Vì : x 21 28 Nên: x 28 = 4.21 HS: Thực yêu cầu GV x= 4.21 =3 28 Bài tập lớp ♦ Củng cố: Điền đúng (Đ); sai (S) vào các ô Bài tập 6: Tìm x;y, biết: x trống sau đây: a) 3 a/ 4 10 c/ 7 14 ; 12 b/ 15 ; 2 d/ 21 => x = (6.7):21 = b) 5 20 y 28 => y = [(-5).28]:20= -7 GV cho HS làm bài tập SGK 4.Hướng dẫn HS học và làm bài tập nhà: Học và làm bài tập theo SGK : BT -9 -10 trang Chuẩn bị bài « tính chất phân số » Rút kinh nghiệm sau dạy : GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (10) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Tiết 71 TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I Mục tiêu: * Kiến thức: HS nắm các tính chất phân số * Kỹ năng: Rèn luyện kĩ tính toán, kĩ biến đổi, kĩ trình bầy * Thái độ: Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác biến đổi phân số II Chuẩn bị: * GV: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng * HS: Chuẩn bị BT và xem trước bài học III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: *HS1 :Thế nào là hai p/s nhau? Làm bài trang SGK Bài 9: Viết các phân số sau dạng p/s có mẫu là số dương 3 = 4 5 7 2 9 Bài mới: Từ bài tập HS2 vừa làm, dựa vào định nghĩa hai phân số nhau, ta đã chứng tỏ p/s có thể viết dạng p/s có mẫu số dương Ta có thể làm điều này dựa trên "Tính chất phân số" qua bài học hôm Hoạt động Thầy và trò * Từ bài tập 3 = 4 Em hãy đoán xem, ta Phần ghi bảng Nhận xét đã nhân tử và mẫu phân số thứ với bao nhiêu để phân số thứ hai nó? HS: Nhân tử và mẫu phân số với 4 (-1) để dược phân số thứ hai GV cho HS thực ?! GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (11) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 - HS: Làm ?1 1 6 vì (-1) = = 4 2 vì (-4) (-2) = = 1 10 - Nếu ta nhân tử và mẫu phân số với cùng số thì ta phân số phân số đã cho - Nếu ta chia tử và mẫu phân số cho cùng ước chung chúng thì ta 1 * Ta đã nhân tử và mẫu p/s phân số phân số đã 6 cho thứ với số nào để p/s thứ hai? vì = (-10) (-1) = 10 ( nhân với (-3)) HS: Nếu nhân tử và mẫu phân số với cùng số nguyên khác thì ta phân số phân số đã cho * 4 Ta đã chia tử và mẫu p/s thứ 2 với số nào để p/s thứ hai? ( : 4) Tương tự với câu hỏi trên, GV cho HS trả lời và ghi: 4 2 Hỏi: (-4) là gì (-4) và (-8) ? HS: (-4) là ước chung - và -8 GV: Từ cách làm trên em rút kết luận gi? HS: Nếu ta chia tử và mẫu phân số cho cùng ước chung chúng thì ta phân số phân số đã cho GV cho HS l àm ?2 HS - Làm ?2 GV gọi hai HS trả lời GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (12) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 lớp nhận xét bổ sung cần Tính chất phân số: (SGK trang 10) GV: Trên sở tính chất phân số đã học Tiểu học, dựa vào các ví dụ trên với các phân số có tử và mẫu là các số nguyên, em phát biểu tính chất phân số? Tính chất phân số: HS: Phát biểu a a.m = với m Z ; m b b.m GV: Ghi a a: n với n ƯC(a,b) b b:n *Áp dụng tính chất phân số, em hãy giải thích vì 3 ? 4 với 4 3.(1) 3 (4).(1) HS: Ta nhân tử và mẫu phân số (-1) ta phân số 3 ; a a.m với m Z ; m b b.m a a: n với n ƯC(a,b) b b:n Ví dụ 3.(1) 3 (4).(1) GV: Từ đó em hãy đọc và trả lời câu hỏi đã nêu đầu bài? HS: Đọc và trả lời: Ta có thể viết phân số có mẫu âm thành phân số nó và có mẫu dương cách nhân tử và mẫu phân số với -1 GV: Cho HS làm ?3 5.(1) 17 17.(1) * Phân số HS: 4 11 11 a a b b a mẫu có dương không? b a có mẫu dương vì: b < nên -b > b GV: Từ tính chất trên em hãy viết phân số GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (13) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 2 thành phân số nó 2 4 8 10 HS: = = 3 12 15 GV: Có thể viết bao nhiêu phân số phân số 2 vậy? HS: Có thể viết vô số phân số GV: Mỗi phân số có vô số phân số nó + Mỗi phân số có vô số phân số GV: Giới thiệu: Các phân số là nó cách viết khác cùng số, người ta + Các phân số là cách viết khác cùng gọi là số hữu tỉ số, người ta gọi là số hữu * Em hãy viết số hữu tỉ dạng các phân tỉ số khác ? Củng cố bài - Phát biểu lại tính chất phân số Làm bài 11 trang11 SGK - Làm bài tập: Điền đúng (Đ), sai (S) vào các ô trống sau: a) 13 39 ; b) 8 ; c) 16 Hướng dẫn học và làm bài tập nhà: + Học thuộc tính chất phân số và viết dạng tổng quát + Làm bài tập SGK, bài tập 17, 18, 19, 22, 23, 24 trang 6,7 SBT Rút kinh nghiệm sau dạy GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (14) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Tuần 24 Ngày soạn: 22/01/20110 Tiết 72 LUYỆN TẬP I Mục tiêu: * Kiến thức: Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số, phân số tối giản * Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng, so sánh phân số, lập phân số phân số cho trước * Thái độ: Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác làm bài II Chuẩn bị: * GV: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng * HS: Ôn tập kiến thức từ đầu chương, làm bài tập.Bảng nhóm III Tiến trình dạy học trên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Phát biểu tính chất bẳn phân số - HS lên bảng trả lời câu hỏi và làm bài Viết dạng tổng quát tập, HS dướp lớp làm bài tập nháp - Làm bài tập 12 câu a Viết công thức tổng quát: a a.m với m Z, m ≠ b b.m a a:n với n ƯC(a,b) b b:n - Nhận xét cho điểm cho HS 3 1 3.Bài Hoạt động Thầy và Trò Cho HS làm bài tập 11 SGK trang 11 - Cho hai HS lên bảng trình bầy Nội dung Bài 11 SGK trang 11: Điền số thích hợp vào ô vuông: a) 1.2 4.2 - Theo dõi, hướng dẫn cho HS yếu làm 3 3.5 15 bài b) 4.5 GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net 20 (15) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 4 - Cho HS nhận xét 1 4 - Nhận xét chung c) 8 10 - Ngoài cách điền trên còn cách điền nào 8 10 khác không ? - Cho HS làm bài tập 12 b,d SGK trang Bài tập 12 SGK trang 11: 11 - Theo dõi, hướng dẫn cho HS yếu lớp làm bài - Cho HS nhận xét - Nhận xét chung b) d) 2.4 7.4 28 4.7 28 9.7 63 Bài tập 13 SGK trang 11: - Cho HS làm bài tập 13 SGK trang 11 - Yêu cầu hai HS lên bảng làm câu a, b, c, d - Theo dõi, hướng dẫn cho HS lớp làm bài Cho HS nhận xét b) 30 phút chiếm c) 45 phút chiếm d) 20 phút chiếm a) 15 phút chiếm một một Củng cố - Cho HS làm bài tập 14 cách hoạt động theo nhóm - Các nhóm làm bảng nhóm - Đại diện nhóm mang bảng phụ treo lên bảng - GV cho HS nhận xét bài làm nhóm bạn sau đó rút kết luận chung cho lớp - GV nhận xét tinh thần thái độ làm việc nhóm HS Hướng dẫn học và làm bài tập nhà: + Ôn tập lại tính chất phân số, cách rút gọn phân số, lưu ý không rút gọn phân số dạng tổng quát + BTVN: 23, 25, 26 tr.16 SGK + 29, 31 34 tr.7 (SBT) Rút kinh nghiệm sau bài dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (16) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Tuần 24- Ngày soạn 24/01/2011 Tiết 73 Rút gọn phân số I Mục tiêu: * Kiến thức: HS hiểu nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số * Kỹ năng: Học sinh hiểu nào là phân số tối giản và biết cách đưa phân số dạng tối giản Học sinh bước đầu có kỹ năn rút gọn phân số * Thái độ: Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác rút gọn phân số, cò ý thức viết phân số dạng tối giản II Chuẩn bị: * GV: Phấn màu, bảng phụ ghi sẵn quy tắc rút gọn phân số, các bài tập * HS: Chuẩn bị đọc bài trước Ôn lại cách rút gọn phân số đã học tiểu học III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ HS1: Phát biểu tính chất HS1: phân số Viết dạng tổng quát Chữa Viết công thức tổng quát: BT 12 SGK a a.m với m Z, m ≠ b b.m a a:n với n ƯC(a,b) b b:n HS2: HS2: Chữa bài tập 19 SBT - Một phân số có thể viết dạng số * Khi nào các phân số có thể viết nguyên có tử chia hết cho mẫu dạng số nguyên? (hoặc tử là bội mẫu) Bài Hoạt dộng giáo viên và học sinh Cách rút gọn phân số GV đặt vấn đề: Trong bài 12 ta có 15 , phân số 25 3 đơn giản phân số ban đầu nó - Cách biến đổi trân gọi là rút gọn GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net Ghi bảng (17) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt dộng giáo viên và học sinh phân số Vậy cách rút gọn nào? HS: GV giới thiệu bài và đưa ví dụ HS trình bày GV ghi lên bảng 28 14 42 21 14 21 chia tử và mẫu cho Chia tử và mẫu cho Hoặc có thể làm: Ghi bảng I Cách rút gọn phân số: Ví dụ 1: Xét phân số: 28 42 28 14 42 21 Ví dụ 2: : 8: Quy tắc: SGK ?1 28 chia tử và mẫu cho 14 42 - GV Trên sở nào em làm a) 1 10 vậy? 18 6 HS: Dựa vào tính chất p/s b) 33 11 11 GV: Để rút gọn phân số ta làm 19 nào? c) = 57 HS: 36 GV đưa ví dụ d) = 3 12 - Yêu cầu HS làm ?1: Rút gọn các phân số sau: 5 10 19 c) 57 a) 18 33 36 d) 12 b) - Cho HS lên bảng làm GV: Qua các ví dụ trên hãy rút quy tắc rút gọn p/s? HS: GV nhấn mạnh Thế nào là phân số tối giản - Ở các bài tập trên, ta dừng lại phân số 1 ; ; ? 11 HS: Vì không rút gọn GV: Hãy tìm ƯC tử và mẫu phân số trên HS: II Phân số tối giản Phân số tối giản (hay phân số không rút gọn nữa) là phân số mà tử và mẫu có ước chung là và (-1) GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (18) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Hoạt dộng giáo viên và học sinh - Các phân số trên là các phân số tối giản Vậy nào là phân số tối giản? HS nêu k/n phân số tối giản GV nhắc lại - GV yêu cầu HS làm ?2 Tìm các phân số tối giản các phân số sau? Ghi bảng ?2 Các p/s tối giản là 1 ; 16 14 ; ; ; ; 12 16 63 - Từ ví dụ ta rút các chú ý sau - GV nêu chú ý SGK trang 14 - Làm nào để đưa phân số chưa tối giản dạng phân số tối giản? - HS: Rút gọn GV: Vậy để có thể rút gọn lần mà thu kết là phân số tối giản ta phải làm nào? HS: Rút nhận xét GV nêu chú ý trang 14 SGK để HS nắm vững kiến thức p/s tối giản và cách rút gọn p/s GV cho HS làm bài tập củng cố Muốn rút gọn p/s ta làm ntn? Bài tập 15 trang 15-SGK GV cho HS làm bài và gọi hai HS lên bảng trình bày cách giải Nhận xét: để rút gọn p/s p/s tối giản ta chia tứ và mẫu cho ƯCLN chúng Chú ý: SGK trang 14 Luyện tập lớp Bài tập 15 22 55 20 1 c, 140 a 63 7 81 25 d, 75 b, Hướng dẫn học và làm bài tập nhà: - Nắm vững khái niệm p/s tối giản - Học thuộc quy tắc rút g ọn p/s.Làm các bài tập 16, 17 trang 20 SGK, - Bài 25, 26 SBT Rút kinh nghiệm sau bài dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (19) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Tuần 25 - Ngày soạn: 07/02/2010 Tiết 74 Rút gọn phân số Mục tiêu: * Kiến thức: HS củng cố khái niệm phân số nhau, tính chất phân số, phân số tối giản * Kỹ năng: Rèn luyện kỹ thành lập các phân số nhau, rút gọn phân số dạng biểu thức, chứng minh phân số chứa chữ là tối giản, biểu diễn các phần đoạn thẳng hình học * Thái độ: Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác rút gọn phân số, cò ý thức viết phân số dạng tối giản, phát triển tư HS II Chuẩn bị: * GV: Phấn màu, bảng phụ ghi các bài tập * HS: Chuẩn bị bài theo HD GV III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ - HS1: Làm bài 25 trang 16 SGK HS 1: B1 ta rút gọn phân số 15 - Viết tất các phân số mà tử B2 Nhân tử và mẫu phân số với 39 cùng số tự nhiên cho tử và mẫu và mẫu số là các số tự nhiên có hai chữ nó là các số tự nhiên có hai chữ số 15 số Rút gọn: = - B1 ta làm gì? 39 13 10 15 20 25 30 35 - B2 ta làm gì ? 13 - Có bao nhiêu phân số thỏa mãn đề bài? - HS 2: Thế nào là phân số tối giản? Chữa bài tập 31 trang SBT - Cho HS nhận xét Giáo viên nhận xét điều chỉnh - 26 39 52 65 78 91 10 35 Có phân số từ đến là thỏa 26 91 mãn đề bài HS 2: Lượng nước cần phải bơm tiếp cho đầy bể là: 5000 lít – 3500 lít = 1500 lít Vậy lượng nước cần bơm tiếp bằng: 1500 bể 5000 10 GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net (20) Bài soạn số học lớp – Năm học 2010 - 2011 Bài Hoạt động GV và HS Luyện tập GV đưa bài tập 20 - HS đọc đề GV: Để tìm các cặp phân số nhau, ta nên làm nào ? HS: Ta cần rút gọn các phân số đã cho HS trình bày GV: Còn cách nào khác không? HS: Dựa vào định nghĩa hai phân số 19 Vì 9 11 33.3 99 33 11 GV lưu ý cách này không thuận lợi cách rút gọn phân số GV cho HS làm bài 21: HS hoạt động làm bài theo nhóm bàn GV: Muốn tìm phân số không các phân số còn lại ta làm nào? Ghi bảng Bài 20- SGK trang 16: Tìm các cặp phân số các phân số sau đây: 9 3 3 33 11 11 15 60 60 12 95 95 19 Bài 21: Rút gọn phân số 7 1 ; 12 12 18 3 3 1 ; 18 18 9 1 54 Vậy 7 9 42 18 54 12 10 Và 18 15 Nên phân số cần tìm là GV đưa bài tập 22 trên bảng phụ HS điền vào ô trống GV yêu cầu học sinh tính nhẩm kết và giải thích cách làm - Có thể dùng định nghĩa hai phân số - Hoặc áp dụng tính chất phân số Bài 22: Cách làm: x 60 2.60 x 40 2.20 40 Cách 2: 3.20 60 Cách 1: Vậy x = 40 GV soạn bài: Lê Thị Tuyết Lop6.net 14 20 (21)
