Đang tải... (xem toàn văn)
- Áp dụng nhiều bài tập nhận thức, phiếu học tập sử dụng kiến thức thực tế để tăng tính tự học, kỷ năng tìm hiểu môn học của học sinh. Phú thiên, ngày Tháng Năm2010 GVBM[r]
(1)KẾ HOẠCH BỘ MƠN Mơn: Sinh học lớp 10 – Cơ I Đặc điểm mơn:
Sinh học lớp 10 xây dựng trình tự theo tổ chức giới sống bắt đầu sinh học tế bào, sinh học vi sinh vật nội dung khó, tiền đề giúp học sinh sâu nghiên cứu sinh học, nắm vững nội dung chương trình, cung biết cách học môn sinh học đặc sinh học 10 nghiên cứu kĩ chuyên lý thuyết suy luận, phát triển tư nên yêu cầu học sinh phải tự học, tự nghiên cứu để hiểu nắm vững kiến thức
Cấu trúc nội dung chương trình sinh học 10 sau: Phần I Giới thiệu chung giới sống.
Gồm bài( tiết)
Học phần học sinh có tranh khái quát cấp tổ chức sống đặc điểm giới sống đồng thời nhận biết cách thức phân loại giới qua thấy mối liên hệ tiến hóa, họ hàng sinh vật từ hệ thống nội dung mơn học hợp lý Phần II Sinh học tế bào
Chương Bài Lý thuyết Thực hành Ôn tập
I thành phần hóa học tế bào 4
II Cấu trúc tế bào
III Chuyển hóa vật chất lượng tế
bào
IV Phân bào 1
Phần học sinh nắm đơn vị cấu tạo nên thể sống, thành phần cấu tạo tế bào Các quy luật lý hóa trật tự xếp để cấu tạo Tb khác loài sinh vật Cũng phần học sinh nắm dược trình chuyển hóa vật chất – lượng, chế phân bào tế bào từ vận dụng giải thích chế thể sống hồn thiện Phần III Sinh học vi sinh vật gồm chương 12
Chương Bài Lý thuyết Thực hành Ôn tập
I Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh
vật
II Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật
III Vi rút bệnh truyền nhiễm
Phần này: Học sinh hiểu thấy rõ đặc điểm giới vi sinh vật vô nhỏ bé tồn giới sinh vật tiến hóa Vi sinh vật đơn giản tồn phát triển bao sinh vật khác Trong số có lợi, đồng thời số cịn lại có hại cho người Từ em có phương pháp sống sinh hoạt, vệ sinh, phòng bệnh phòng phát triển vi sinh vật gây hại cách hiệu
II Phương pháp – phương tiện dạy học: Đối với lý thuyết:
* Lượng kiến thức nhiều
- Phương pháp Cho Hs làm việc độc lập với sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh câu hỏi để tìm kiếm thức
- Phương pháp Vấn đáp trực quan dựa vào kênh hình tranh giáo viên sưu trầm trước
- Phương pháp Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, điền vào phiếu học tập đưa tri thức
* Phương tiện: Tranh ảnh, mô hình, bảng phụ câu hỏi gợi mở Đối với thực hành:
Phương pháp Thực hành – thí nghiệm
(2)Phương tiện – Các tiêu mẫu
- Hóa chất, kính hiển vi, bảng phụ Đối với ôn tập:
Phương pháp – vấn đáp – tái - Thảo luận theo nhóm - Làm tập nhận thức III Tình hình học sinh.
1 Khảo sát chất lượng đầu năm
TT Lớp TS Giỏi Khá TB Yếu Kém
TS TL% TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
Với tình hình học sinh lớp 10A2 lớp chọn khối 10 nên tỉ lệ học sinh giỏi tương đối cao Tuy nhiên chương trình học lớp 10 hồn tồn khác với chương trình lớp nên vấn đề dạy học gặp phải thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi:
- Đa số học sinh ngoan hiền, chăm học
- Các em ủng hộ phụ huynh quan tâm nhà trường thầy cô giáo
- Tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số
- Trình độ học tập, tiếp thu em tương đối dẫn đến vấn đề giảng dạy dể dàng thân thiện
- Các em có tính tự học có ý thức cao nên dể dàng áp dụng bài, tiết thảo luận Khó khăn:
- Trình hình trang thiết bị , tranh ảnh nhà trường thiếu( có số khơng có đủ) nên vấn đề sử dụng phương tiện trực quan hạn chế
- Kính hiển vi, hóa chất cịn thiếu không sử dụng nên tiến hành thực hành thí nghiệm
- Lượng kiến thức nhiều, phức tạp liên quan nhiều đến kiến thức hóa sinh học nâng cao trừu tượng dẫn đến học sinh khó nắm kiens thức
- Việc sử dụng phiếu học tập chưa thể áp dụng vào kiểm tra đánh giá làm tập nhận thức khơng có kinh phí
IV Chỉ tiêu biện pháp. Chỉ tiêu:
TT Lớp TS Giỏi Khá TB Trên TB
TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
1 10A2
Hạn chế học sinh yếu 2 Biện pháp.
- Tìm phát số học sinh có khiếu, u thích mơn học để bồi dưỡng
- Cho em học sinh yếu học thảo luận chung nhóm với bạn giỏi cử học sinh kèm, học tập lẫn
- Áp dụng nhiều tập nhận thức, phiếu học tập sử dụng kiến thức thực tế để tăng tính tự học, kỷ tìm hiểu mơn học học sinh
Phú thiên, ngày Tháng Năm2010 GVBM
(3)