- Biết các dấu hiệu thể đa bội bằng mắt thường và cách sử dụng các đặc điểm đó vào chọn giống.. -Tranh sự hình thành thể đa bội.[r]
(1)Tuần : 13 Ngày soạn : 7.11.2016 Tiết : 25 Ngày dạy : 12.11.2016
BÀI 24 : ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) I/ Mục tiêu học :
Kiến thức :
- Hs trình đa bội thể thể đa bội
- Trình bày chế hình thành thể đa bội nguyên nhân rối loạn nguyên phân giảm phân khác trường hợp
- Biết dấu hiệu thể đa bội mắt thường cách sử dụng đặc điểm vào chọn giống Kỹ năng:
- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình
- Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Nghiêm túc học
II/ Chuẩn bị :
- GV : -Tranh phóng to 24.-> 24.14 sgk -Tranh hình thành thể đa bội - HS : xem trước nhà
III/ Tiến trình lên lớp :
1 Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội Dung
HĐ3: Tìm hiểu tượng thể đa bội
- Gv yêu cầu hs đọc thông tin SGK
-GV cho hs thảo luận :
(?) Các thể có NST 3n, 4n, 5n…có số n khác thể lưỡng bội như ?
(?) Thể đa bội gì?
- Gọi nhóm trình bày kết
-Gv chốt lại kiến thức -Gv thông báo:
Sự tăng số lựơng NST, AND ảnh hưởng tới cường độ đồng hóa kích thước tế bào
-Gv cho hs quan sát hình 24.1 -> 24.4 làm tâp
Trả lời câu hỏi:
(?) Kích thước tế bào đa bội thể như nào?
(?) Có thể nhận biết đa bội thể qua dấu hiệu gì?
- Hoạt động cá nhân đọc thơng tin SGK
-Các nhóm thảo luận -> nêu được:
- Các thể có NST bội số n
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung
- Ghi nhớ kiến thức - Lắng nghe
- Quan sát hình
-Các nhóm quan sát hình trao đổi nhóm để hồn thành tập
+Tăng số lượng NST -> tăng kích thước tế bào, 1quan +Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước quan -Làm tăng kích thước quan sinh sản -> xuất
cao.-III Hiện tượng thể đa bội
- Hiện tượng đa bội thể trường hợp NST tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số n ( lớn 2n)
(2)
- Chốt ý
-Nâng cao: lấy ví dụ cụ thể để minh họa
Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung
- Hs lắng nghe nắm kiến - Ghi nhớ kiến thức
Nâng cao: lấy ví dụ cụ thể để minh họa
-Dấu hiệu nhận biết : Tăng kích thước quan
-Ứng dụng:
+Tăng kích thước thân cành -> tăng sản lượng gỗ
+Tăng kích thước thân, , củ -> tăng sản lượng rau màu +Tạo giống có xuất cao Củng cố :
- Gọi hs đọc phần ghi nhớ cuối -Thể đa bội gì? Cho ví dụ? Hướng dẫn nhà :
- Học bài, trả lời câu hỏi, xem trước IV/ Rút kinh nghiệm :
- Thầy : ……… - Trò : ………
Tuần : 13 Ngày soạn : 7.11.2016 Tiết : 26 Ngày dạy : 13.11.2016
Bài 25 :thêng biÕn I Mơc tiªu
+ Học sinh trình bày đợc khái niệm thờng biến
+ Phân biệt khác thờng biến đột biến hai phơng diện khả di truyền biểu kiểu hình
+ Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt
+ Trình bày đợc ảnh hởng mơi trờng tính trạng số lợng mức phản ứng chúng việc nâng cao suất vật nuôi trồng
+ Rèn kĩ nng hot ng nhúm
+ Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình II Chun b
GV : Tranh thêng biÕn
Phiếu học tập: Tìm hiểu biến đổi kiểu hình
§èi tợng quan sát Điều kiện môi trờng Mô tả kiểu hình tơng ứng H 25: Lá rau mác Mọc nớc
Trên mặt nớc Trong không khí VD1: Cây rau dừa nớc Mọc bờ
Mc ven bờ Mọc mặt nớc VD2: Luống xu hào Trồng qui định
Không qui định HS : Xem b ài m ới
(3)Mở bài: Chúng ta biết kiểu gen qui định tính trạng Trong thực tế ngời ta gặp t-ợng kiểu gen cho nhiều kiểu hình khác sống điều kiện môi trờng khác
Hoạt động 1:
Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trờng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV y/c HS quan sát tranh
thêng biÕn, t×m hiĨu ví dụ hoàn thành phiếu học tập
- GV chốt lại đáp án - GV phân tích kĩ ví dụ hình 25
? NhËn xét kiểu gen rau mác mọc m«i trêng
? Tại rau mác có biến đổi kiểu hình
- GV y/c HS thảo luận ? Sự biến đổi kiểu hình ví dụ nguyên nhân
? Thờng biến
Nõng cao:HS ly c cỏc ví dụ minh họa
- Các nhóm đọc kĩ thơng tin ví dụ, thảo luận thống ý kiến điền vào phiếu học tập
- Đại diện nhóm lên làm bảng, nhóm kh¸c bỉ sung
- HS sử dụng kết phiếu học tập để trả lời
+ KiÓu gen gièng
+ Sự biến đổi kiểu hình dẽ thích nghi với điều kiện sống Lá hình dải: Tránh súng ngm
Phiến rộng: mặt nớc Lá hình mác: Tránh gió mạnh
- Do tỏc ng môi trờng sống
Nâng cao:HS lấy các ví dụ minh họa
Thờng biến: biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể dới ảnh h-ởng trực tiếp môi trờng
Hoạt động 2:
Mối quan hệ kiểu gen, môi trờng kiểu hình
Mc tiờu: HS thy c biểu kiểu hình kiểu gen phụ thuộc vào kiểu gen môi tr-ờng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV y/c HS thảo luận:
? Sù biĨu hiƯn kiĨu h×nh cđa mét kiĨu gen phụ thuộc yếu tố
? Nhận xét mối quan hệ kiểu gen, môi trờng kiểu hình
? Những tính trạng laọi chịu ảnh hëng cđa m«i tr-êng
- Tính dễ biến dị tính trạng số lợng liên quan đến suất có lợi ích tác hại sản xuất ?
Từ ví dụ mục thơng tin mục 2, nhóm thảo luận nờu c:
+ Biểu kiểu hình tơng tác kiểu gen môi trờng
+ Tính trạng số lợng chịu ảnh hởng môi trờng - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung + Đúng qui trình suất tăng
+ Sai qui trình suất giảm
- Kiểu hình kết tơng tác kểu gen môi tr-ờng
- Các tính trạng chất lợng phơ thc chđ u vµo kiĨu gen
- Các tính trạng số lợng chịu ảnh hởng mơi trờng Hoạt động 3:
Møc ph¶n øng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV thông báo: Mức phản
(4)th-ờng biến tính trạng số lợng
- GV yêu cầu học sinh tìm hiểu ví dụ SGK
+ Sự khác suất bình quân suất tối đa giống DR2
đâu?
+ Giới hạn suất giống hay kĩ thuật chăm sóc qui định?
+ Møc ph¶n ứng ?
- HS c k vớ dụ SGK, vận dụng kiến thức mục nêu đợc :
+ Do kĩ thuật chăm sóc + Do kiểu hình qui định HS tự rút kết luận
- Mức phản ứng giới hạn thờng biến kiểu gen trớc môi trờng khác - Mức phản ứng kiểu gen qui định
4 C ủ ng c ố :
* Hoàn thành bảng sau:
Thờng biến Đột biến
1……….……… Kh«ng di trun
3……… Thêng biÕn cã lỵi cho sinh vËt
1 Biến đổi sở vật chất di truyền (ADN , NST )
2 ……… Xt hiƯn ngÉu nhiªn
4 ………
Ông cha ta tổng kết “Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tứ giống” Theo em tổng kết hay sai? Tại sao?
5 D ă n dị
- Häc bµi theo nội dung SGK - Làm tập SGK
- Su tầm tranh ảnh đột biến vật nuôi, trồng IV