Quản lý hoạt động dạy học các môn lý luận chính trị ở học viện an ninh nhân dân trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TRỌNG ĐẠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TRỌNG ĐẠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRUNG KIÊN HÀ NỘI - 2021 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân bối cảnh đổi giáo dục nay”, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban Giám hiệu, c c đ n v ph ng chức năng, c c thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Tơi xin bày tỏ lịng cảm n chân thành giúp đỡ quý b u Tơi xin bày tỏ lịng biết n sâu sắc tới TS Nguyễn Trung Kiên - người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình quan tâm bảo, động viên tơi hồn thành luận văn Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng thực đề tài chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện h n Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Vũ Trọng Đại i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ANND An ninh nhân dân CAND Công an nhân dân CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục đào tạo LLCT Lý luận tr PPDH Phư ng ph p dạy học QLGD Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Trang Lời cảm n i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Các môn lý luận tr 1.2.2 Hoạt động dạy học môn lý luận tr trường đại học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn lý luận tr trường đại học 14 1.3 Vị trí, vai trị đặc trƣng hoạt động dạy học mơn lý luận trị trƣờng đại học 19 1.3.1 V trí, vai trị hoạt động dạy học mơn lý luận tr trường đại học 19 1.3.2 Đặc trưng hoạt động dạy học mơn lý luận tr trường đại học 20 1.4 Hoạt động dạy học môn lý luận trị trƣờng đại học bối cảnh đổi giáo dục 23 1.4.1 Yêu cầu bối cảnh đổi giáo dục dạy học mơn lý luận tr trường đại học 24 1.4.2 Mục tiêu dạy học mơn lý luận tr trường đại học 27 1.4.3 Nội dung, hình thức tổ chức phư ng ph p dạy học môn lý luận tr trường đại học 29 1.4.4 Kiểm tra đ nh gi dạy học mơn lý luận tr trường đại học 31 iii 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn lý luận trị trƣờng đại học 33 1.5.1 Quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học c c môn ý uận ch nh tr 33 1.5.2 Quản lý hoạt động giảng dạy mơn lý luận tr giảng viên 34 1.5.3 Quản lý hoạt động học tập mơn lý luận tr sinh viên 35 1.5.4 Quản lý nội dung, hình thức tổ chức phư ng ph p dạy học mơn lý luận tr 36 1.5.5 Quản ý c sở vật chất phư ng tiện phục vụ dạy học mơn lý luận tr 37 1.5.6 Đ nh gi hoạt động dạy học môn lý luận tr 39 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trƣờng đại học bối cảnh đổi giáo dục 40 1.6.1 Yếu tố bên 40 1.6.2 Yếu tố bên 43 Kết luận chƣơng 49 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 50 2.1 Khái quát Học viện An ninh nhân dân 50 2.1.1 Sự hình thành, phát triển Học viện An ninh nhân dân 50 2.1.2 Đặc điểm Học viện An ninh nhân dân với c c c sở giáo dục đại học ngành 51 2.1.3 Đội ngũ giảng viên, cán quản lý Học viện An ninh nhân dân 55 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 56 2.2.1 Mục đ ch khảo sát 56 2.2.2 Đối tượng khảo sát 56 2.2.3 Nội dung khảo sát 57 2.2.4 Phư ng ph p khảo sát 57 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân 56 iv 2.3.1 Nhận thức, th i độ, trách nhiệm lực ượng hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr 58 2.3.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn lý luận tr Học viện An ninh nhân dân 60 2.3.3 Thực trạng hoạt động học môn lý luận tr Học viện An ninh nhân dân 66 2.3.4 Thực trạng kết dạy học c c môn ý uận ch nh tr 68 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân 68 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học mơn học lý luận tr Học viện An ninh nhân dân 68 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 70 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên Học viện An ninh nhân dân 73 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung, hình thức tổ chức phư ng pháp dạy học mơn lý luận tr Học viện An ninh nhân dân 76 2.4.5 Thực trạng quản ý c sở vật chất thiết b phục vụ cho hoạt động dạy học Học viện An ninh nhân dân 79 2.4.6 Thực trạng quản ý đ nh gi dạy học c c môn ý uận ch nh tr Học viện An ninh nhân dân 81 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND bối cảnh đổi giáo dục 82 2.4.8 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn lý luận tr Học viện An ninh nhân dân 82 Kết luận chƣơng 87 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 88 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân 88 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 88 v 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 88 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi hiệu 89 3.1.4 Đảm bảo t nh đồng 90 3.1.5 Đảm bảo tính tr 91 3.1.6 Đảm bảo tính nghiệp vụ 92 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân bối cảnh đổi giáo dục 93 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên, cán quản lý sinh viên vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa khoa học, thực tiễn việc giảng dạy học tập mơn lý luận tr 93 3.2.2 Triển khai kế hoạch hóa hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr Học viện An ninh nhân dân 96 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên có đủ lực, tinh thần trách nhiệm, đạo đức cách mạng, phẩm chất tr vững vàng đ p ứng bối cảnh đổi giáo dục 99 3.2.4 Chỉ đạo đổi phư ng pháp dạy học c c môn ý uận ch nh tr phù hợp với bối cảnh đổi giáo dục 102 3.2.5 Chỉ đạo đầu tư sử dụng có hiệu c sở vật chất, trang thiết b phục vụ dạy học c c môn ý uận ch nh tr 104 3.2.6 Chỉ đạo thực tốt việc kiểm tra, đ nh gi hoạt động dạy học c c môn ý uận tr 106 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 109 3.2.1 Quy trình khảo nghiệm 109 3.2.2 Kết khảo nghiệm 109 Kết luận chƣơng 118 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 119 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đ nh gi hoạt động giảng dạy môn LLCT giảng viên Học viện ANND 60 Bảng 2.2 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học môn LLCT Học viện ANND 68 Bảng 2.3 Thực trạng quản ý c sở vật chất, phư ng tiện kỹ thuật dạy học 80 Bảng 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND 83 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện ph p đề xuất 109 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện ph p đề xuất 113 Bảng 3.3 Thứ hạng tính cần thiết tính khả thi biện pháp 116 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo s t th i độ học tập môn LLCT sinh viên Học viện ANND 58 Biểu đồ 3.1 Mức độ đ nh gi t nh cần thiết biện pháp 111 Biểu đồ 3.2 Mức độ đ nh gi t nh khả thi biện pháp 115 Biểu đồ 3.3 Sự tư ng quan tính khả thi tính cần thiết biện pháp 116 viii TT Nội dung Mức độ thực Trung Chưa Tốt bình tốt Hoạt động học môn LLCT sinh viên Đi học Học tìm hiểu nội dung trước ên ớp Chú ý nghe giảng ghi chép ại giảng Tham gia c c hoạt động ên ớp: trả ời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo uận… Nghiêm túc, khơng sử dụng tài iệu thi cử II Câu Về quản lý hoạt động học môn LLCT Học viện ANND? TT Nội dung Gi o dục ý thức, động c th i độ học tập Gi o dục phư ng ph p học tập Xây dựng quy đ nh cụ thể nếp ớp Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trường gia đình sinh viên Đ nh gi , xếp oại sinh viên khách quan xác Phối hợp với gi o viên chủ nhiệm, gi o viên môn, c n ớp theo dõi nếp học tập sinh viên Khen thưởng kỷ uật k p thời việc thực nếp học tập sinh viên Mức độ thực Trung Chưa Tốt bình tốt Câu Về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Mức độ ảnh hƣởng Trung Mạnh Ít bình Nội dung T c động từ điều kiện kinh tế - xã hội bối cảnh hội nhập quốc tế T c động từ đ nh hướng đổi bản, toàn diện gi o dục đào tạo T c động từ mục tiêu, yêu cầu nâng cao chất ượng gi o dục đào tạo Nhà trường T c động từ trình độ, ực giảng dạy, quản ý giảng viên c n QLGD T c động từ động c học tập, trình độ nhận thức sinh viên T c động từ môi trường, điều kiện c sở vật chất trang thiết b dạy học Học viện Câu Về nguyên nhân ƣu điểm quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND? TT Nguyên nhân Đội ngũ c n quản ý nhà trường có ĩnh ch nh tr vững vàng, phẩm chất đạo đức c ch mạng s ng, có bề dày quản ý Đội ngũ giảng viên uôn qu n triệt tốt chức tr ch, nhiệm vụ, động, s ng tạo Sinh viên c nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo, vai tr , nhiệm vụ gi o dục ý uận ch nh tr việc nâng cao ực, ĩnh ch nh tr Nguyên nhân khác:… Mức độ tác động Trung Mạnh Ít bình Câu Về nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND? TT Nguyên nhân Quan điểm Bộ Gi o dục, Bộ Công an v tr , vai tr c c môn LLCT chưa đồng thời kỳ, giai đoạn Chư ng trình, Gi o trình có nhiều biến động Cơng tác ãnh đạo, đạo Ban Gi m đốc nhiệm vụ dạy học c c môn LLCT c n nhiều hạn chế, chưa ngang tầm với yêu cầu tình hình, nhiệm vụ ch nh tr nhà trường Mức độ quan tâm đến công t c giảng dạy quản ý giảng dạy đội ngũ giảng viên Khoa LLCT chưa cao Mâu thuẫn ph t triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin việc s ng tạo phần mềm quản ý đại chậm đổi mới, chậm th ch nghi đội ngũ c n quản ý Động c , th i độ học tập phận sinh viên c n hạn chế ý thức tự gi o dục chưa cao Đội ngũ giảng viên thiếu số ượng, đa số c n trẻ nên hạn chế kiến thức thực tiễn Việc đ nh gi kết học tập sinh viên c n chưa thực chất th i độ nhận thức Mức độ tác động Trung Mạnh Ít bình 10 Bảng trưng cầu ý kiến (của giảng viên, cán quản lý) tính cần thiết biện pháp đề xuất Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Tổ chức gi o dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên, c n quản ý sinh viên vai tr , tầm quan trọng, ý nghĩa khoa học, thực tiễn việc giảng dạy học tập c c môn ý uận ch nh tr Triển khai kế hoạch hóa hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr Học viện An ninh nhân dân Tổ chức bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên có đủ ực, tinh thần tr ch nhiệm, đạo đức c ch mạng, phẩm chất ch nh tr vững vàng đ p ứng bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đổi phư ng ph p dạy học c c môn ý uận ch nh tr phù hợp với bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đầu tư sử dụng có hiệu c sở vật chất, trang thiết b phục vụ dạy học c c môn ý uận ch nh tr Chỉ đạo thực tốt việc kiểm tra, đ nh gi hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr 11 Bảng trƣng cầu ý kiến (của giảng viên cán quản lý) tính khả thi biện pháp đề xuất Các biện pháp Tổ chức gi o dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên, c n quản ý sinh viên vai tr , tầm quan trọng, ý nghĩa khoa học, thực tiễn việc giảng dạy học tập c c môn ý uận ch nh tr Triển khai kế hoạch hóa hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr Học viện An ninh nhân dân Tổ chức bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên có đủ ực, tinh thần tr ch nhiệm, đạo đức c ch mạng, phẩm chất ch nh tr vững vàng đ p ứng bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đổi phư ng ph p dạy học c c môn ý uận ch nh tr phù hợp với bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đầu tư sử dụng có hiệu c sở vật chất, trang thiết b phục vụ dạy học c c môn ý uận ch nh tr Chỉ đạo thực tốt việc kiểm tra, đ nh gi hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr Rất khả thi Khả thi Ít khả thi PHỤ LỤC 2: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Kết khảo sát thái độ học tập môn LLCT sinh viên Học viện ANND Mức độ Tần suất Tỷ lệ (%) Rất tốt 16 8.0 Tốt 72 36.0 Khá 56 28.0 Trung bình 52 26.0 Yếu 2.0 Tổng 200 100.0 Kết đánh giá mức độ cần thiết việc quản lý trình dạy học môn LLCT Học viện ANND Mức độ Tần suất Tỷ lệ (%) Rất cần thiết 31 15.5 Cần thiết 116 58.0 Bình thường 47 23.5 Khơng cần thiết 3.0 Tổng 200 100.0 Kết đánh giá việc học tập lĩnh hội nội dung dạy học môn LLCT TT Nội dung giáo dục Tần suất Tỷ lệ (%) Gi o dục chủ nghĩa M c – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh 53 26.5 Gi o dục đường ối, quan điểm Đảng; ch nh s ch ph p uật Nhà nước 41 20.5 Gi o dục truyền thống dân tộc, tinh hoa văn ho nhân oại 4.5 Gi o dục tình hình thời sự, ch nh tr Đảng 4.5 Gi o dục, bồi dưỡng, rèn uyện đạo đức c ch mạng 31 15.5 Gi o dục chất, âm mưu, thủ đoạn c c ực thù đ ch 57 28.5 Kh c ………………… 0.0 Đánh giá hoạt động giảng dạy môn LLCT giảng viên Học viện ANND Nội dung TT Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt Việc soạn chuẩn b ên ớp Thực quy đ nh hồ s chuyên môn Hoạt động đổi phư ng ph p hình thức tổ chức dạy học giảng viên Kiểm tra, đ nh gi kết học tập sinh viên Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Sử dụng phư ng tiện kỹ thuật dạy học đại Năng ực giảng dạy NCKH giảng viên X Thứ bậc 78.5 19.5 2.0 2.77 80.0 19.0 1.0 2.79 69.0 29.0 2.0 2.67 79.0 19.5 1.5 2.78 73.0 22.5 4.5 2.69 71.0 26.0 3.0 2.68 82.0 15.5 2.5 2.8 Đánh giá phƣơng pháp dạy học giảng viên giảng dạy môn LLCT Học viện ANND Nội dung Tần suất Tỷ lệ (%) Rất tốt 35 17.5 Tốt 111 55.5 Trung bình 48 24.0 Yếu 3.0 Tổng 200 100.0 Kết đánh giá hoạt động học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Đi học Học tìm hiểu nội dung trước ên ớp Chú ý nghe giảng ghi chép ại giảng Tham gia c c hoạt động ên ớp: trả ời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo uận… Nghiêm túc, khơng sử dụng tài iệu thi cử Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt 66.0 28.0 6.0 X Thứ bậc 2.6 56.0 36.0 8.0 2.48 59.0 35.0 6.0 2.53 67.0 27.0 6.0 2.61 63.0 29.0 8.0 2.55 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Quản ý mục tiêu dạy học c c môn ý uận ch nh tr Quản ý việc xây dựng kế hoạch dạy học Quản ý việc kiểm tra thực mục tiêu, kế hoạch dạy học Quản ý việc điều chỉnh, bổ sung mục tiêu, kế hoạch dạy học Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt X Thứ bậc 78.5 16.0 5.5 2.73 77.0 16.0 7.0 2.7 73.5 18.5 8.0 2.66 72.0 16.5 11.5 2.61 Thực trạng quản lý thực nội dung dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Yêu cầu giảng viên nắm vững chư ng trình cụ thể hóa c c quy đ nh thực chư ng trình Ban Gi m đốc kiểm tra kế hoạch giảng dạy thực chư ng trình giảng viên Đ nh gi việc thực tiến độ giảng dạy qua sổ theo dõi hàng ngày (Sổ đầu bài) Gi m s t thực chư ng trình qua ghi sinh viên Xử ý vi phạm thực chư ng trình Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt X Thứ bậc 69.0 27.5 3.5 2.66 62.5 31.5 6.0 2.57 55.5 37.0 7.5 2.48 54.5 37.5 8.0 2.47 51.5 36.5 12.0 2.40 Thực trạng quản lý đổi hình thức phƣơng pháp dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Yêu cầu thực quy đ nh đổi phư ng ph p, hình thức dạy học Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phư ng ph p, hình thức dạy học Kiểm tra, đ nh gi việc đổi phư ng ph p, hình thức dạy học Bồi dưỡng, nâng cao ực phư ng ph p, hình thức giảng dạy Tổ chức thao giảng, p dụng phư ng ph p, hình thức giảng dạy Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt X Thứ bậc 68.0 18.0 14.0 2.54 72.0 16.0 12.0 2.60 61.0 25.5 13.5 2.48 65.5 21.5 13.0 2.53 64.5 22.5 13.0 2.52 10 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn LLCT giảng viên Học viện ANND TT Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt Nội dung Quản ý phân công giảng dạy giảng viên Quản ý hồ s chuyên môn Quản ý việc soạn giảng viên Quản ý nề nếp giảng dạy giảng viên Dự đ nh gi dạy giảng viên Quản ý bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giảng viên X Thứ bậc 81.5 16.5 2.0 2.80 80.5 18.0 1.5 2.79 77.5 19.5 3.0 2.75 72.5 21.0 6.5 2.66 66.0 23.0 11.0 2.55 69.5 26.0 4.5 2.65 11 Thực trạng quản lý hoạt động học môn LLCT sinh viên Học viện ANND TT Nội dung Gi o dục ý thức, động c th i độ học tập Giáo dục phư ng ph p học tập Xây dựng quy đ nh cụ thể nếp ớp Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trường gia đình sinh viên Đ nh gi , xếp oại sinh viên khách quan xác Phối hợp với gi o viên chủ nhiệm, gi o viên môn, c n ớp theo dõi nề nếp học tập sinh viên Khen thưởng kỷ uật k p thời việc thực nếp học tập sinh viên Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt X Thứ bậc 83.5 14.5 2.0 2.82 79.0 20.0 1.0 2.78 82.5 15.5 2.0 2.81 68.5 27.0 4.5 2.64 76.0 18.5 5.5 2.71 71.0 23.0 6.0 2.65 74.5 21.0 4.5 2.70 12 Thực trạng quản lý đánh giá kết dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Chỉ đạo thực quy chế kiểm tra, thi Kiểm tra việc chấm thi giảng viên Tổ chức gi m s t c c buổi thi Công t c xếp oại kết học tập sinh viên Phân t ch kết học tập sinh viên Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt X Thứ bậc 81.5 16.0 2.5 2.79 78.5 18.5 3.0 2.76 69.5 19.5 11.0 2.59 75.5 18.5 6.0 2.70 67.0 19.0 14.0 2.53 13 Thực trạng quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học TT Nội dung Xây dựng kế hoạch, trang b sử dụng c sở vật chất, phư ng tiện, kỹ thuật phục vụ dạy học môn LLCT Xây dựng nội quy sử dụng c sở vật chất, phư ng tiện kỹ thuật Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng c c phư ng tiện kỹ thuật Theo dõi, đ nh gi việc sử dụng c sở sở vật chất, phư ng tiện kỹ thuật Khen thưởng, động viên c c giảng viên sử dụng kỹ thuật đại qu trình dạy học sử dụng có hiệu c sở vật chất, phư ng tiện kỹ thuật Mức độ thực (Tỷ lệ %) Trung Chưa Tốt bình tốt X Thứ bậc 69.0 25.5 5.5 2.64 66.5 22.0 11.5 2.55 63.0 22.0 15.0 2.48 60.5 26.0 13.5 2.47 57.5 20.0 22.5 2.35 14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Mức độ ảnh hƣởng (Tỷ lệ %) Trung Mạnh Ít bình X Thứ bậc T c động từ điều kiện kinh tế - xã hội bối cảnh hội nhập quốc tế T c động từ đ nh hướng đổi bản, toàn diện gi o dục đào tạo T c động từ mục tiêu, yêu cầu nâng cao chất ượng gi o dục đào tạo Nhà trường T c động từ trình độ, ực giảng dạy, quản ý giảng viên c n QLGD T c động từ động c học tập, trình độ nhận thức sinh viên T c động từ môi trường, điều kiện c sở vật chất trang thiết b dạy học Học viện 66.0 23.0 11.0 2.55 73.0 21.0 6.0 2.67 78.0 19.0 3.0 2.75 80.0 18.0 2.0 2.78 82.0 16.0 2.0 2.80 70.0 25.0 5.0 2.65 15 Nguyên nhân ƣu điểm quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Mức độ tác động (Tỷ lệ %) Trung Mạnh Ít bình Đội ngũ c n quản ý nhà trường có ĩnh ch nh tr vững 89.5 vàng, phẩm chất đạo đức c ch mạng s ng, có bề dày quản ý Đội ngũ giảng viên uôn qu n triệt tốt chức tr ch, nhiệm vụ, động, s ng 89.0 tạo Sinh viên c nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo, vai tr , nhiệm 87.0 vụ gi o dục LLCT việc nâng cao ực, ĩnh ch nh tr X Thứ bậc 9.0 1.5 2.88 9.0 2.0 2.87 12.0 1.0 2.86 16 Nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động dạy học môn LLCT Học viện ANND TT Nội dung Quan điểm Bộ GD&ĐT v tr , vai tr c c môn LLCT chưa đồng thời kỳ, giai đoạn Chư ng trình, Gi o trình dạy học c c mơn ý uận ch nh tr có nhiều biến động Công t c ãnh đạo, đạo Ban Gi m đốc nhiệm vụ dạy học c c môn ý uận ch nh tr c n nhiều hạn chế, chưa ngang tầm với yêu cầu tình hình, nhiệm vụ ch nh tr nhà trường Mức độ quan tâm đến công t c giảng dạy quản ý giảng dạy đội ngũ c n khoa LLCT c n chưa cao Mâu thuẫn ph t triển nhanh chóng công nghệ thông tin việc s ng tạo phần mềm quản ý đại chậm đổi mới, chậm th ch nghi đội ngũ c n quản ý Động c , th i độ học tập phận sinh viên c n hạn chế ý thức tự gi o dục chưa cao Đội ngũ giảng viên chưa hợp ý c cấu số ượng, đa số c n trẻ nên hạn chế kiến thức thực tiễn Mức độ tác động (Tỷ lệ %) Trung Mạnh Ít bình X Thứ bậc 86 12.5 1.5 2.85 82 16 2.80 78.5 19 2.5 2.76 80.5 17 2.5 2.78 81.5 16 2.5 2.79 83.5 15.5 2.83 82.5 16.5 2.82 17 Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng viên môn LLCT Học viện ANND Đơn vị t nh: Người Năm Trình độ Đại học 2017 16 2018 10 2019 05 2020 02 Thạc sĩ 25 30 33 35 Nghiên cứu sinh 03 02 02 01 Tiến sĩ 11 13 15 Trung cấp LLCT 46 43 33 15 Cao cấp LLCT 10 20 38 18 Năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên giảng dạy môn LLCT Học viện ANND Đơn vị t nh: Người Năm Nội dung TT 2017 2018 2019 2020 Hội thảo nghiên cứu khoa học 1 Số cơng trình NCKH 3 Số s ch tham khảo, chuyên khảo, kỷ yếu khoa học xuất Số b o khoa học đăng c c tạp ch chuyên ngành 12 16 19 22 19 Tổng hợp kết học tập sinh viên Học viện ANND (từ năm 2016 đến năm 2020) Khóa D48 (2016 – 2017) D49 (2017 – 2018) D50 (2018 – 2019) D51 (2019 – 2020) Tổng số sinh viên 651 330 295 385 A 2.8 3.3 3.7 4.4 Xếp loại học tập (Tỷ lệ %) B C 15.4 65.4 18.2 62.4 20.7 59.7 21.8 58.2 D 16.4 16.1 15.9 15.6 Sinh viên học lại 5.4 6.1 6.4 6.2 20 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Các biện pháp Rất cấp thiết (số lƣợng; điểm) Tổ chức gi o dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên, c n quản ý sinh viên vai tr , 83 tầm quan trọng, ý nghĩa khoa học, 249 thực tiễn việc giảng dạy học tập c c môn ý uận ch nh tr Triển khai kế hoạch hóa hoạt động 76 dạy học c c môn ý uận ch nh tr 228 Học viện An ninh nhân dân Tổ chức bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên có đủ ực, tinh thần tr ch nhiệm, đạo đức 78 c ch mạng, phẩm chất ch nh tr 234 vững vàng đ p ứng bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đổi phư ng ph p dạy học c c môn ý uận ch nh tr phù 80 hợp với bối cảnh đổi gi o dục 240 Chỉ đạo đầu tư sử dụng có hiệu c sở vật chất, trang thiết b 69 phục vụ dạy học c c môn ý uận 207 ch nh tr Chỉ đạo thực tốt việc kiểm tra, 73 đ nh gi hoạt động dạy học c c 219 môn ý uận ch nh tr X = 2.69 Cấp thiết (số lƣợng; điểm) Ít cấp thiết (số lƣợng; điểm) Tổng điểm TB (X ) 16 282 32 2.82 13 11 265 26 11 2.65 14 270 28 2.70 15 275 30 2.75 19 12 257 38 12 2.57 18 264 36 2.64 Thứ hạng 21 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Các biện pháp Tổ chức gi o dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên, c n quản ý sinh viên vai tr , tầm quan trọng, ý nghĩa khoa học, thực tiễn việc giảng dạy học tập c c môn ý uận ch nh tr Triển khai kế hoạch hóa hoạt động dạy học c c mơn ý uận ch nh tr Học viện An ninh nhân dân Tổ chức bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên có đủ ực, tinh thần tr ch nhiệm, đạo đức c ch mạng, phẩm chất ch nh tr vững vàng đ p ứng bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đổi phư ng ph p dạy học c c môn ý uận ch nh tr phù hợp với bối cảnh đổi gi o dục Chỉ đạo đầu tư sử dụng có hiệu c sở vật chất, trang thiết b phục vụ dạy học c c môn ý uận ch nh tr Chỉ đạo thực tốt việc kiểm tra, đ nh gi hoạt động dạy học c c môn ý uận ch nh tr Rất khả thi (số lƣợng; điểm) Khả thi (số lƣợng; điểm) Ít khả thi (số lƣợng; điểm) Tổng điểm TB ( X ) 85 12 282 255 24 2.82 78 15 271 234 30 2.71 75 16 266 225 32 2.66 79 14 272 237 28 2.72 70 17 13 257 210 34 13 2.57 66 16 18 248 198 32 18 2.48 X = 2.66 Thứ hạng ... động dạy học môn LLCT Học viện ANND bối cảnh đổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TRỌNG ĐẠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN... CHÍNH TRỊ Ở HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 88 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn lý luận trị Học viện An ninh nhân dân 88